浅谈班级管理论文
班级管理论文探讨10篇
班级管理论文探讨10篇第一篇一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。
正确的目标是集体形成的基本条件。
本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。
通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。
让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。
二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础1.相互理解，协调好与学生的关系在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。
对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。
2.管理有方，协调好与班干部的关系班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。
充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。
让他们监督班级事务的管理。
班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。
浅谈如何做好班级管理工作论文
浅谈如何做好班级管理工作论文汇报人：2024-01-08•班级管理的重要性•班级管理的原则•班级管理的策略目录•班级管理的技巧•班级管理的反思与展望01班级管理的重要性班级管理的重要性•班级管理工作是学校教育中的重要一环，它不仅关乎学生的学习环境，还影响着学生的身心发展。
本文将探讨如何做好班级管理工作，以期为学生创造一个和谐、有序的学习环境。
02班级管理的原则尊重学生的个性、人格和权益，不体罚或变相体罚学生。
尊重学生理解学生关爱学生理解学生的思想、情感和需求，关注学生的心理健康。
关心学生的学习、生活和成长，为学生提供必要的帮助和支持。
030201人性化管理原则对所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视任何一方。
平等对待根据学生的实际表现和进步情况，给予公正的评价和反馈。
公正评价对表现优秀的学生给予适当的奖励，对违纪行为进行适当的惩罚。
奖惩分明公平公正原则激励为主原则激发兴趣引导学生发现自己的兴趣和特长，激发学生的内在动力。
鼓励进步关注学生的进步和成长，及时给予肯定和鼓励。
树立榜样树立优秀学生为榜样，引导学生向他们学习。
统一管理标准对班级学生进行统一管理，确保管理标准的公平性和一致性。
班级整体利益班级管理工作应以班级整体利益为出发点，注重班级凝聚力和向心力。
协调各方资源协调班级内外的各种资源，为学生提供更好的学习和成长环境。
整体性原则03班级管理的策略教师应尊重学生的个性、人格和权益，关注学生的情感和需求，创造一个平等、民主、和谐的班级氛围。
尊重学生加强与学生的沟通交流，了解他们的思想动态和学习情况，及时发现和解决问题，增强师生间的互信和理解。
沟通交流关心学生的学习、生活和成长过程，关注学生的心理健康，帮助学生解决困难和挫折，增强班级的凝聚力和向心力。
关爱学生建立良好的师生关系严格执行在执行规章制度时，教师应严格要求，公正公平，不偏袒不纵容，维护制度的权威性和有效性。
监督反馈加强对班级规章制度的监督和反馈，及时调整和完善制度，确保其适应班级发展和学生成长的需要。
3000字班级管理策略论文
3000字班级管理策略论文
引言
班级管理是学校教育中非常重要的一环，有效的班级管理策略可以促进学生的学习和发展。
本文将探讨一些简单且没有法律复杂性的班级管理策略，以促进班级的良好运行和学生的整体发展。
激发学生兴趣和参与
- 创造积极的学习氛围，鼓励学生们参与课堂活动和讨论。
- 提供有趣和多样化的学习材料，如实践案例、游戏和实地考察。
- 鼓励学生们展示他们的才能和特长，如举办班级演讲比赛或艺术展览。
建立良好的师生关系
- 倾听学生的想法和意见，尊重每个学生的个体差异。
- 给予学生足够的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心。
- 提供个别辅导和支持，关注学生的个人发展和困难。
建立积极的班级文化
- 建立班级规则和纪律，确保每个学生都遵守。
- 鼓励学生们尊重彼此，培养良好的团队合作和友善的氛围。
- 举办班级活动和社区服务项目，增强学生的社交技能和责任感。
班级沟通与合作
- 建立有效的班级沟通渠道，包括家长、学生和教师之间的沟通。
- 定期组织班级会议，讨论学生的进展和问题，并制定解决方案。
- 鼓励学生和家长参与学校活动和义务，促进家校合作。
建立正面的奖励和惩罚机制
- 设立奖励制度，鼓励学生良好表现和积极参与。
- 对违反班级规则的学生，采取适当的纪律措施，并提供必要
的辅导。
结论
以上提到的班级管理策略是一些简单且没有法律复杂性的方法，可以帮助提高班级的管理效果和学生的整体发展。
当然，这些策略
只是一部分，根据具体情况和学校的需求，还可以进一步制定和调整适合的管理策略，以实现良好的班级管理效果。
班级管理论文最新5篇
班级管理论文最新5篇班级管理的论文篇一摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。
本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部一、班干部的任命方式造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。
当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。
另一则是通过学生运动的方式。
但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。
教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。
这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。
教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。
激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。
班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。
这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。
近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。
大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。
不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。
课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。
在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。
通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。
的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。
班级管理论文4000字
班级管理论文4000字在学校的管理中，班级管理是非常重要的组成部分，这是店铺为大家整理的班级管理论文4000字，仅供参考!班级管理论文篇一班级管理艺术浅谈摘要: 教育既是一门科学,又是一门艺术。
班主任要热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方法,通过运用情感教育赏识教育、宽容教育、情感教育等多种行之有效的方法,丰富多彩的活动,充分体现班级管理艺术性。
关键词: 班级管理艺术情感教育宽容教育赏识教育个性教育爱是教育的前提,也是教育的力量。
班主任要管理好一个班集体,不仅要有耐心、热心、细心、恒心,更要以爱心为前提为力量,讲求教育管理艺术。
一、情感教育:架起师生心灵沟通的桥梁班主任与学生建立良好关系,是搞好班级管理的前提。
从接任班级的第一天起,我就注重师生情感的培养,利用课余时间深入到学生中,主动亲近学生,与学生拉拉家常,说说“悄悄话”,并为学生排忧解难,让学生感到班主任既是良师又是密友,值得信任。
只有与学生真诚相处,学生才会把你当作知心朋友来亲近你,信任你,向你倾诉心里话。
在我接手的班级中,有的学生由于家庭原因而被父母遗弃,有的学生由于学习比较困难而被父母放弃,他们缺少关心。
记得我曾经教过这样一个学生:父母离异,跟着母亲生活,母亲无固定工作,学费无处着落。
该生整天无精打采,上课睡觉。
我得知情况后及时跟校领导回报并帮她争取到助学金,解决其后顾之忧后她改头换面,精神焕发,经过一段时间努力学习,她从班级后几名跃升到十几名。
只有“亲其师”,才能“信其道”,学生只有在与班主任情感交流深厚的基础上才会乐于接受教育,只有在学生乐于接受教育的基础上,班主任对学生的教育才能起到潜移默化、事半功倍的作用。
二、宽容教育:给学生认识、调整自我的机会“没有不好的孩子,只有不好的教育”――这句话道出了讲求教育艺术的重要性。
每个班级都有比较顽皮的学生,这些学生在班上可能都有一定“威信”,如果引导不好将会影响整个班风。
对待这类学生若是采取简单或者严厉的训斥,就会使他们产生违反心理甚至破罐子破摔。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
浅谈班级班级管理论文范文
浅谈班级班级管理论文范文在学校的管理工作中，班级管理是基础的组成部分，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是衡量学校的管理工作的一大标准。
下面是店铺为大家整理的浅谈班级管理论文，供大家参考。
班级管理论文篇一：小学班级管理中赏识教育的运用摘要：对赏识教育的理解，从心理学角度来讲，可以说是对行为结果的一种强化，以使之能够在类似的环境中得以重复。
应用于班级管理实务中，更是一种对生命予以尊重的教育方法。
因此，结合小学生的心理特征，从赏识教育在小学班级管理得以应用的可行性出发，探讨了当前所处的误区及其优化措施。
关键词：赏识教育;小学班级管理;应用一、赏识教育在小学班级管理中应用的可行性分析所谓教学有法，但教无定法。
同理而言，在班级管理中同样如此。
小学生是一个特殊的团体，与幼儿思想不同，他对世界已经有了初步的认知，并且有自己的思想与见解。
然而，他又不同于高年级的学生，思想还没有成熟。
因此，结合小学生的心理特征，其可行性主要表现在：小学生的判断能力有限，赏识教育能够助其强化适当行为而纠正不良行为。
小学生的心理还处于初步形成阶段，其认知能力的有限使其判断能力也处于一个模糊的时期。
在某些适当的行为产生时，他并不能理解此行为是否得当，是否可以在以后相类似的环境中予以行为。
与此同时，教师应该及时地予以鼓励，使该行为能够得以强化，相反，在错误行为产生时，教师要及时疏导，并予以纠正。
二、赏识教育在小学班级管理的应用分析1.教师与学生多沟通，对学生的细节多多观察，并善于发现问题所在应用网络中的一句话：你发现或不发现，问题就在那里，不偏不倚。
因此，学生的优势或劣势都会在他们的日常行为中显现出来，如果我们只是一味地坐在办公室的话，那我们就失去了教育学生、管理学生的最好时机，我们应该放下身段，融入学生的生活当中，对学生的细节多多观察，对其中适当的予以鼓励，不良的予以制止。
2.教师应该与家长在赏识教育上形成合力小学生具有强烈的表现欲，他们渴望得到教师的赏识，同时也希望得到源于家长的赏识。
班级管理论文[共5篇]
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班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。
我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。
下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。
班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。
为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。
在坚持原则的基础上进行人性化管理。
学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。
4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
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浅谈班级管理论文浅谈班级管理ﻪﻭ班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
在班级管理的道路上,我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的,现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定,学会了从容。
在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
ﻭ一、增强管理意识ﻪ 1.健全班级的规章制度，依章”治”班。
俗话说”无规矩不成方圆”.我们班有学生31人,学生素质参差不齐，纪律松懈。
尤其是班里的几位降级学生，不仅成绩倒数,而且品质恶劣，无视校纪校规,一切以”我”为中心，给班风带来了不良影响。
如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律的自由意识,而且还会对其他同学造成负面影响。
这时老师一定要率先垂范,起领导带头作用。
事事做到亲力亲为，用环境去感染他们。
以小组为单位，制定规章制度,比如纪律小组制定班级的纪律细则,然后拿到班级讨论通过，这样他们会考虑到自身的问题进行制定。
其实比你给他们下的命令更有实际性。
就像栗生力组,在制定规则时,有一条就是到专用室上课时，不准乱动与学习无关的物品,这就是我们班主任所不了解的，他们确能想到。
ﻭ 2.做到事事做总结。
无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结,使学生总结经验，吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。
ﻪﻭ二、捕捉全班学生闪光点ﻪ捕捉闪光点。
金无足赤,人无完人，再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在办公室里和同事闲聊时,对于学习不好的学生,我们就将他贬得一文不值。
其实他可能除了学习不好外,还有很多优点，只是我们不想去挖掘。
这样对待他们你认为公平吗？抓住契机,鼓励上进。
从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的快乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，要适时的引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心。
班级中一直处于后进生的范泓壮,数学成绩就是30分左右，我对他可以说没报太大的希望了。
可就在上半学期我上数学公开课时,我所提出的问题,全班就他沿着老师的引导回答出了所要的规律,我抓住这个契机，在全班同学面前进行鼓励，说他其实非常聪明，成绩虽然不很理想，但我相信,经过努力,他的学习成绩一定会有飞跃。
事实也证明了这一点,期末考试中，数学取得了56分的好成绩,有的人一定会说,就考这么点分还好啊。
我们要让他自己和自己比。
这样你才能发现他们的进步。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进,有助于树立学生的自信心。
ﻭ三、对学生要爱ﻪ有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是教师教书育人的动力基础。
作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
要把自己的爱撒向每一位学生,要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵,用爱心的温暖去医治心灵的创伤,使每个学生都在爱的阳光下健康成长。
我现在任教的班级中,有好几个特殊家庭的学生，其中有一个叫王玉杰的女生，父母离异后,妈妈不知去向,而且家中有多年瘫痪在床的奶奶，两个生活上需要照顾的伯伯,还有一个刚上幼儿园的妹妹,家中的一切都由爸爸一个人来承担。
她的每次卫生检查都不合格，周末作业没有一次能按时完成的。
每次面对她时,可以说我的内心也不好受,正是享受快乐童年时,却在这样的环境中成长，一切只能归于她的父母太不负责任。
所以对于她的表现我已经很满意了。
一个没有爱心的班主任,就不会有充满爱的集体。
一个没有爱的集体就是一潭死水。
”爱的力量是无穷的”,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情、晓之以理,更要让他明白：老师是关心你、爱护你的,是为你着想才严格要求……这样，在”严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪,而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这”良药”不苦口、”忠言”不逆耳。
精诚所至,金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，”师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。
ﻭ四、做好学生家长的沟通工作ﻪﻭ家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视。
在他们的观念里,家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴,至于孩子学好学坏那是老师的事情。
正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。
为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
平时做作业经常是偷工减料,做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显（住宿生更为突出）。
每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。
为了能够改变这种状况,我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，”在家问他作业写完了吗？他说写完了啊!”后来，我就直接和家长时讲:在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。
作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错,但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。
一次的交流,也许起不到显著的效果,但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通,强调家长监督的重要性,终于在我的近乎”软磨硬泡”的不懈努力下,家长逐渐改变了固有观念,懂得了家长应该”有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了,而且作业质量也在不断提高。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。
但是只要你真诚的捧着一颗”爱心”,我想你离成功已经不远了。
ﻭ实干才能梦想成真ﻭ——浅谈班级管理ﻪ雷丽ﻪﻭ上学期开学初，听到要担任二年级班主任时，我很忧心,虽说自己担任班主任工作已有十多年了，但对于低段学生,还是头一次,并且从九年级到二年级，这中间的跨度确实有些大,面对这么一群连话都听不懂的孩子，自己该何从下手呢？静心想想，不就是一群小屁孩吗？自己不管怎么说也是个身经百战的老班主任了,对于班级管理的这点琐事，那是轻车熟路、易如反掌，有什么搞不定的呢?但真正干起来,却真不是那么事遂人愿、得心应手,真要把这群听不懂话的小屁孩带好了，那才算有踔绝之能。
经过一学年的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名小学低段班主任更是不简单。
需要无限的爱心、耐心，更要有如针般细的心，才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。
以下内容谈不上总结,只是自己对这一年来的一些回顾：一、好孩子是夸出来的开学的第一节课,我兴致勃勃地走进教室，开始了我的第一节课。
课堂上,”小眼睛-－-向前看”、”一二三-－－我坐端”……这样的话语由四五分钟一次到最后的一二分钟一次,我也由起初的心平气和到最后的大声呵斥：”不要说话”、”坐端正,认真听！”……那一段时间,我真的感觉自己胜任不了这份工作，似乎快要崩溃了。
晚上躺在床上，睡不着觉,整晚失眠。
第二天一进教室,就是冷言冷语,甚至暴跳如雷，但孩子的心灵是纯洁而美丽的，一句句”老师好!”让我深感惭愧。
ﻪﻭ是啊！我的教育对象只是7、８岁的孩子,他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑中,处处充满着童稚童趣。
假如他们是我的孩子，我会怎么教育呢?每次,当孩子犯了错误时,当我怒气升腾的时候，我就想：如果我是孩子,我是不是也会像他们一样?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径?在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
ﻭ对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。
在平时,我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。
我会经常对孩子们说：你们都是最棒的！这段时间进步最大的就是你了!老师越来越喜欢你了!老师喜欢你课堂上精彩的表现……有人说:好孩子是夸出来的。
通过这些天的努力，我觉得的确是。
ﻪﻭ二、养成良好的习惯ﻪ良好的行为习惯有益于学生的身心发展。
根据学校常规检查和要求,我就下意识做到抓好开端，严格要求。
ﻪ(一）、卫生方面：每天学生打扫都很及时,也很彻底，值日班长也很负责。
每次都能按要求进行检查,但就是保持不够好,特别是教室。
为了让卫生达标，我把教室卫生的保持作为重点。
因为教室地面,不管你打扫得多干净,只要下课后,你到班上转一圈,在地面上,总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等,每节课都能见到。
上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子,怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢?针对小学生这个群体,只有一个办法：就是每节课后以及放学时,每位同学先进行自检,检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。
因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾,是一个特别难管理但又特别重要的一个区域。
ﻭ(二)、纪律方面:ﻭ一个班级,要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。
１、课前准备要静心，上课预备铃声响时，应迅速进入教室并立即静息,静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。
每节课下了以后,首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角,文具盒与课本摆放成直角，且小组长进行督促，同桌间进行监督。
ﻭ２、课间纪律课间活动要安全,就要提倡开展丰富多彩的课间活动,它是解决课间纪律乱的法宝。
课间活动不能在教室里；不做危险的游戏;下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不做剧烈运动，做到”轻声慢步上课,文明礼让出行”.ﻪﻭ3、路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，开展了”路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理。
午托和走读每个路队分别设立了一个小队长,每天定时向我汇报情况，包括路队是否整齐、口号是否洪亮，及时监督，及时管理。
4、餐桌纪律就餐时不讲话,不争抢食物，每餐后,收拾餐桌，将碗筷送至指定地点，务必要保证干净整洁。
ﻪﻭ时间过得真快，在忙碌中,一个学年转瞬而过。
在我与孩子们相处的过程中,感觉孩子们的成长真的是不经意的。
不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间,他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间,他们就这么一点一滴地成长起来。