小学英语评价
小学英语期末素养评价总结
小学英语期末素养评价总结本学期，我班同学在英语学习上取得了长足的进步，不仅提高了词汇量，还熟练掌握了句型和语法知识。
在听、说、读、写四个方面均有所突破。
以下是我对同学们英语学习素养的总结评价。
一、听力方面同学们在英语听力方面的表现较为突出。
他们能够准确地听到并理解老师所说的内容，并能针对问题作出恰当的回答。
在课堂上进行的听力训练活动使同学们在听力技巧方面有了明显的提高。
在听力练习中，同学们更加自信地听、答、解，在感受语言的同时培养了对英语的兴趣。
二、口语方面同学们的英语口语表达中能使用一些简单的句子，能适应并用英语进行日常生活的交流。
他们不仅能够用英语问候他人，还能简短地介绍自己的情况。
在英语课堂上，同学们踊跃发言，积极参与活动，并主动与同伴用英语进行对话。
同学们的发音准确，语调自然，流利程度较高。
这表明同学们在口语练习中有了较大的进步。
三、阅读方面同学们在阅读方面的能力不断提升。
他们能够读懂课程中的重要课文，并能理解课文中的主要内容。
同学们能够正确地朗读课文，有时还能加入一些合适的动作或表情，使阅读更生动有趣。
在课堂上，同学们也能自己主动阅读一些简单的短文，理解其中的信息，并能够回答与之相关的问题。
同学们的阅读技巧和速度有了明显的提高。
四、写作方面同学们在写作方面的表现逐渐成熟。
他们能够用英语正确地书写字母和单词，逐渐掌握了一些常用的句型和使用规则。
同学们能够用一些简单的句子描述人、事和物，并能够连词成句，表达自己的思想和想法。
同时，同学们还能用英语写一些简单的日记，描述自己的生活。
在写作过程中，同学们能够注意一些基本的语法和拼写错误，并能够做出相应的改正。
五、学习态度和习惯同学们的学习态度积极，学习习惯良好。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，并在课下自觉地完成老师布置的作业。
同学们课堂上积极参与，尊重他人，善于与同学合作。
同学们学习英语的目标明确，努力拓宽自己的英语知识面，并能在课堂上灵活运用所学知识。
小学英语评课经典评语
（一）1.教师的语音标准，可以对学生起到示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2.巧妙运用语言描述和提问创造情境，让学生进入景动情，使其感染，并以积极的态度投入到学习中。
3.教师的怀疑有效激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在没有心理压力的情况下独立参与学习，给学生留下了充足的展示空间展示个性和能力，教师也发挥主导作用。
纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动良好，配合默契，取得了良好的学习效果。
5.本次教学活动是单词、短语、句型的组合教学活动。
教师注重学生听、说、读、写技能的培养，有效提高了学生的综合英语能力。
同时，教师扎实的教学技能得到了充分体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7.在实施本课程的教学中，教学目的明确，重点和难点突出，教学方法灵活科学，讲课思路清晰，善于调动学生的学习热情，课堂控制能力强。
8.学生活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神。
师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9.德育和人文主义思想自始至终渗透到整个课堂的教学中;教师英语素质优秀，始终体现英语教学的新思想、新理念，牢牢把握英语学习的本质——中学。
10.这门课教学的精彩之处在于调动学生的学习热情，激活学生的思维。
教师善于指导和引导，激发学生的学习兴趣，从而促进学生进入积极的思维状态，为这门课的精彩教学做好充分的准备。
11.教师在课堂上充满热情、最佳心情和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学氛围，引起了学生的心理共鸣，进入了最佳学习状态，教学效果显著。
12.教师准确把握怀疑方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
（二）我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：第一大点：教学目的。
小学英语课堂评价语
小学英语课堂评价语1． Good! 2、Very good! 3、 Great！好很好棒4．Well done!} 5. Good job! 6. Excellent!很好，好极了！7. Very clever 很聪明！8．Come on! 加油！9．Come on ,boys! 10．Come on, girls!男生加油！女生加油！11、 You are very clever! 12．You are right你真聪明！！你很正确！13．Don`t be nervous！14．I`m glad you studied well！别紧张。
我很高兴，你们学得很好。
15．I hope you`ll persist in your efforts. 16．You have a flash of wit.我希望你再接再厉。
你很机灵。
17．Your handwriting is very becautiful！/good. 你的书法真漂亮/（好）18．You have a good head for English(Chinese) 你在英语（语文、数学）方面特别聪明。
19．You work hard enough! 你学习够努力！20、Congratulations,you`re good at English(Chinese,math)keep it up. 祝贺你，你英语（语文、数学）很好，请保持下去。
21.You must work harder. 22．You`re very gifted.你必须努力些。
你很有天赋。
23.Don`t give up! 24．You can do it!别放弃！你能行！25.First class! 26.You`re doing fine!真是一流！你做得好！27.I`m sure you`ll do better this time.You are so wonderful, I am proud of you!You are my sunshine!With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.（只要功夫深,铁杵磨成针。
小学英语教师评语总结鉴定评语
小学英语教师评语总结鉴定评语
以下是一些常见的小学英语教师评语总结和鉴定评语：
1. 对学生英语学习的兴趣和热情激发得很好，课堂氛围活跃，学生参与积极。
2. 教学内容安排合理，循序渐进，使学生逐步掌握英语听、说、读、写的基本技能。
3. 在课堂教学中，注重培养学生的语言表达能力和沟通能力，通过大量口语练习提高
学生的口语水平。
4. 善于使用多媒体教具，丰富课堂教学资源，使学生对英语学习的兴趣得到更好的激发。
5. 按照学生的英语水平和学习需求，作出不同的教学安排和个性化指导，帮助学生提
高英语学习效果。
6. 对学生的学习进行及时的评价和反馈，帮助学生更好地发现自己的不足并加以改进。
7. 善于引导学生开展英语学习的自主性和合作性，培养他们良好的学习习惯和团队合
作精神。
8. 培养学生对英语学习的积极态度和自信心，提高他们的学习动力和学习成绩。
9. 关心学生的学习和生活情况，经常与家长沟通，形成学校、家庭和学生之间的良好
合作机制。
10. 具备了扎实的英语语言基础和较高的教学水平，通过自身的学习和不断的专业提升，提高自己的教学能力。
这些评语可以根据具体的教学情况和学生表现进行适当的调整和补充。
小学英语听课评语
小学英语听课评语：1. 你在课堂上表现得非常好！你积极参与课堂活动，勇敢地回答问题，而且你发言时语音清晰，确保了全班同学都能听懂。
你还会主动帮助其他同学，鼓励他们参与到课堂讨论中，这种互助的精神非常值得称赞。
2. 你今天的表现相当出色！你能够准确地理解老师的指示，并且迅速地完成相关的任务。
在听力练习中，你能够专注地倾听，理解问题并给出正确的答案。
同时，你还能运用所学的词汇和句型，与同学进行简单的对话，展示了良好的口语表达能力。
3. 在今天的课堂上，你的表现非常出色！你能够认真倾听老师的教学内容，并且能够迅速理解。
你在听力练习中能够准确地听出关键词，并给出正确的答案。
此外，你还能够流利地朗读课文，并理解其中的含义。
你的英语口语能力非常强，非常有自信地与同学交流。
4. 你的课堂参与度值得称赞！你总是积极参与课堂活动，主动回答问题，并与同学们分享你的观点。
你对所学的知识有着很强的掌握能力，并且能够与同学们进行互动交流。
你还能够理解老师的口音，并能流利地朗读课文。
5. 你在听力练习中表现得相当出色！你能够准确地听出关键词，并理解问题的意思。
你的回答总是简洁明了，给出正确答案。
在口语表达方面，你也能够表达自己的观点，并且用正确的语法和语音。
你的发音很标准，让人感到非常舒服。
6. 你在课堂上展现了非常好的合作精神！你善于与同学合作，与他们一起完成任务。
你总是制造积极的课堂氛围，鼓励其他同学参与到课堂讨论中。
你还能够理解别人的观点，并给出恰当的回应。
你的口语表达非常自然，你的语音和语调都非常准确。
7. 你在课堂上的专注力令人印象深刻！你能够集中注意力，认真倾听老师的教学内容。
你在听力练习中能够迅速听出关键词，并给出正确的答案。
你还能够迅速理解问题的意思，并做出准确的回答。
你也能够流利地朗读课文，并理解其中的含义。
8. 你在课堂上表现得非常出色！你的英语口语能力很强，你能够用自己的语言流利地表达自己的观点。
你的发音非常准确，你的语音语调也很自然。
小学英语作业的评价
小学英语作业的评价
在小学英语作业的评价中，我们可以从以下几个方面进行考量：
1. 准确性：作业中的语法、拼写和句型是否正确，这是评价作业的基
础标准。
2. 创造性：学生是否能够运用所学知识进行创造性表达，例如在写作
或口语作业中能否使用新词汇或句型。
3. 完整性：作业是否完整，是否涵盖了所有要求的点，例如阅读作业
是否回答了所有问题。
4. 逻辑性：作业内容是否条理清晰，逻辑连贯，尤其是在写作作业中。
5. 努力程度：学生是否展现出了努力，即使作业中存在错误，但努力
的态度也是值得肯定的。
6. 进步：与之前的作业相比，学生是否有所进步，无论是在知识掌握
上还是在技能运用上。
7. 参与度：在小组作业或课堂活动中，学生是否积极参与，是否能够
与同伴合作。
8. 自我修正：学生在作业中是否能够自我发现错误并进行修正，这是
自主学习能力的体现。
9. 文化理解：在涉及跨文化交流的作业中，学生是否能够展示对不同
文化的理解和尊重。
10. 反馈接受度：学生是否能够接受老师的反馈，并在之后的作业中有所改进。
在评价小学英语作业时，老师应该综合考虑上述各个方面，以鼓励学生学习的积极性，同时帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。
小学英语学科期末评语（2篇）
小学英语学科期末评语1. 1. 你是位聪明又可爱的孩子，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿。
书写也越来越漂亮了，但要记住学习英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样你才会说得一口流利漂亮的英语。
2. 你是个聪明.活泼而且非常可爱的孩子。
思维敏捷，学习积极主动。
特别使老师高兴的是，你的英语词汇量丰富，造句多么与众不同，简直棒极了。
3. 你是一名聪明.文静而勤奋好学的孩子。
学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是那么优秀 ;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。
相信你在新的一年里会有更多的收获的!4. 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的孩子，你的字迹潇洒漂亮。
看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，课堂上你也总是把手举得高高的，让同学听听你那精彩的回答，常常受到同学和老师的赞赏。
老师希望你继续努力，你会得更出色的 !5. 你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。
的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。
但你好动，有时不专心，如果能克服缺点，这样的你一定会有过多收获。
6. 你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意听到你流利的英语。
7. 这学期后半期，你学习成绩逐步提高，只要勤奋，相信你一定会有更大的收获。
老师想送你一句话：天下无难事，只怕有心人。
困难是挡不住勇敢者的脚步的。
8. 你是位聪明又可爱的孩子，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿。
书写也越来越漂亮了，但要记住学习英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样你才会说得一口流利漂亮的英语。
9. 成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。
其实，你是很聪明的孩子。
你发现没有，只要勤奋一点，你的听写就会多对一个; 只要努力一下，你的字就可以写得漂亮 ; 让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你会有更大的进步!10. 你有礼貌 . 聪明.机灵，问题的回答总是很精彩。
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】1. 这节小学英语课堂活跃，教学内容有趣且生动。
教师运用多种教学方法，如游戏、音乐以及故事等，吸引了学生们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们积极参与，并展示出良好的英语口语能力。
2. 这节小学英语课堂教学设计精心，结构清晰。
教师利用多媒体技术呈现课堂内容，并设计了合适的练习与活动，有针对性地提高了学生的听、说、读、写的能力。
学生们在课堂上表现出良好的学习态度与自主学习能力。
3. 这节小学英语课堂教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语言运用能力。
教师引导学生进行多种活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生用英语进行交流，提高了学生的口语表达能力。
学生们在课堂上能够流利地运用所学知识进行对话。
4. 这节小学英语课堂教学富有趣味性与互动性。
教师设计了丰富多样的游戏和竞赛活动，使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生们热情高涨，并积极参与课堂中的讨论与互动，提高了他们的听力与口语能力。
5. 这节小学英语课堂注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
教师通过提问、鼓励学生自主思考与猜测，激发了学生的学习兴趣与思维能力。
学生们在课堂上能够独立思考并回答问题，展示出他们的语言运用能力与思维逻辑能力。
6. 这节小学英语课堂注重情感教育，增强学生的自信心与合作意识。
教师通过鼓励与表扬学生的努力与进步，建立了良好的师生关系，并培养了学生们的团队合作能力。
学生们在课堂上展示出乐于分享与帮助他人的品质，形成了积极向上的学习氛围。
继续写相关内容1000字7. 这节小学英语课堂注重跨学科与文化教育。
教师通过引入相关的自然科学、社会科学等知识，丰富了小学生的英语学习内容。
同时，教师还向学生介绍了英语国家的文化特点和传统习俗，增加了学生对不同文化的了解与兴趣。
学生们在课堂上展示出对跨学科和文化知识的关注，并能够运用在英语学习中。
8. 这节小学英语课堂突出了任务型教学。
教师通过给学生布置一系列有趣且具有挑战性的任务，激发了学生的学习动力和学习兴趣。
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案例分析
1、在美国上学，与在国内大不一样，这里每周只上五天课；课间休息三分钟；每个班学生只有十几或二十几个人；每门课有每门课的教室。
开始最令我不习惯的，是这里竟没有相对稳定的班集体；每个人的课表都不一样。
慢慢习惯了，我品出来，美国的教育虽然存在许多问题，但也有许多长处；不是重在灌输知识，而是重在培养能力—锻炼对知识的各种运用本事。
很像我的姥爷教过我的一句话：“授人以鱼不如授人以渔。
”
“让同学们在我的课堂上学得有趣”是英语老师克利默夫人的“宗旨”。
这天，她宣布几天后要测验刚刚学到的二十几个单词，同学们马上唉声叹气起来。
她接着说：“我准备用一种新办法：这次你们每人出一套考题给我，我挑一份最好的考你们，怎么样？”
新鲜！同学们欢呼起来，紧接着一个个窃窃私语。
一个男生叫道：“谁也别把考题出得太难哪！”全班笑起来了，老师也笑了：“你们可别都串通好了出容易的题。
如果都不合我的意，我可就自己出一份卷子了。
明白了吗？”
大家开始写考题，教室里同学们议论纷纷，热闹极了。
可该出些什么题呢？我心里盘算着。
一边回忆着教师讲授这些单词时提的要求，一边回忆着以前她给我们出的题。
煞费苦心地想来想去，终于提笔写下了第一题：填空。
共五小题，写出单词的解释，要求从十个单词中找出正确的单词填在括弧中。
第二大题是选择反义词。
我写下了一个新单词和四个别的单词，要求从这四个词中选出与新单词相反意义的词。
我还耍了点小花招：先写下正确的反义词，再写下同义词，另外再写一个名词、一个形容词。
放学了，我回家忙了两个多小时，把后面两大题也完成了。
考试的日子到了。
看得出来同学们都很兴奋：到底老师会选谁的考卷呢？克利默夫人神秘地微笑着把考卷发了下来。
急不可待地抓过来一看，呀！是我的！
理所当然，我轻而易举地在这次英语测验中得了100分。
可是我在如何出考题时已经费了不小的劲。
我这才醒悟“克利默夫人不动声色地就让我们在测验之前好好地复习了一遍，而且，大家还复习得又积极又主动！
读了这个小故事，你能谈一谈中国与美国之间对学生评价方面的差异吗？
2、
“What are you going to do?”
这是一个六年级的教学案例。
教师在教学句型“What are you going to do? I’m going to ...”时，由于“五一节”马上来临，教师设置情景，让学生用“I’m going to ”计划五一假期的活动。
有的学生说I’m going to take a trip；有的学生说I’m going to visit my grandparents；有的学生说I’m going to climb a mountain. Etc。
对于学生的回答，教师只是用“Oh.”“Good.”作了简单的评价。
你认为这种评价科学吗，为什么？
3、
爱画画的小男生
一次英语课上，教学内容为“Is there...？”句型，我的课上得很投入，学生
们的反应也非常活跃。
正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。
他很投入，根本没察觉到我在他身边。
我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。
我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。
我重复了一遍：
“Sure, here your “Feng Hao, May I use your picture?”他愣了一下，机械地回答道：
are！”回到讲台，我开心地向全班同学问道：“What’s in the picture? Can you use “Is there..”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。
他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。
请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。
4、
蝴蝶
这是一个小学三年级的教学案例。
这一课要求学生掌握颜色单词。
课堂进行了十多分钟，突然从窗外传来一只色彩斑斓的花蝴蝶。
一个学生惊奇地说道：“哇，一只蝴蝶。
”蝴蝶在教室里飞里飞去。
学生眼神跟蝴蝶走，有的甚至还用手去抓，蝴蝶惊惶失措地飞出去，但学生似乎还对蝴蝶依依不舍。
教师因势利导，问道：“What colour is the butterfly?”学生们七嘴八舌地回答：“It’s red./It’s white./It’s yellow... 看着学生高涨的学习情景，教师布置了一项任务，让学生用自己喜欢的颜色画一幅画，然后向同学们介绍自己的作品，五分中后，学生用中英文结合介绍了自己的作品。
由于这位教师的灵活应变，让课堂的突发事情很好服务于课堂教学，使之成为课堂教学的有机组成部分。
这个随机应变，不但体现了这位老师的教学机智，更体现了教学的民主意思。
在这堂课中，学生的主体的意识真正被唤起而成为了课堂的主人。
教师的教学行为不仅有利于培养学生的学习自信心及学生兴趣，更能够沟通师生的感情。
请你结合这个案例，对这个教师的课堂教学行为进行分析。
5、请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Look at the elephant”教学设计片段
这节课要求学生能用“It has….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。
在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。
他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上，能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。
这位教师是这样开始的。
T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?
Ss: Yes.
T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Li Shuiqi.(班上一学生)
T: Hello.
S: Hello.
T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）
T: Now say something about your friend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
6、请从教学媒体的设计及游戏的设计两方面入手，分析下面的案例。
给动物找家
教师设计多媒体课件，在绿色的草地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标点击依次出现rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的动物，请学生帮助小动物找到合适的家并说明原因。
The rabbit is small.
The bear is big .
The giraffe is tall.
The deer is short….
7、请从任务设计的难易要求入手，对下面的案例进行分析。
任务名称：小小设计师
任务要求：教师发给学生一张白纸，请学生设计自己的新家，设计完之后，请学生相互介绍一下自己的新家。
8、请具体分析下面这个案例在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。
“My friends”教学设计片段
教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 3 Part B Let’s talk
知识目标：
（1）让学生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”；
（2）理解会说Let’s chant中的内容。
能力目标：
（1）学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；
（2）能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他/她是谁的能力。
情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。
爱心使这个世界更美好。