一年级下册数学教案第二单元十几减8、7、6(4)人教新课标(2014秋)
一年级下册数学教案 十几减8、7、6 人教版
十几减8、7、6 教学设计教学目标：知识与技能: 使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。
过程与方法: 通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法情感态度价值观: 培养学生的语言表达能力和自主探究能力学情分析 :十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。
教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。
对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。
重点难点:教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
教学难点:正确,熟练地计算。
教学过程：导入 :一、游戏引入,唤醒旧知1.游戏闯关第一关填一填。
8十( )=13 8十( )=122.课件出示第二关:口算12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )说一说你是怎么计算的?3.提示课题。
小朋友们十几减9学得真不错,今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧!板书课题:十几减8新授 :一、看一看,说一说。
1.出示情境图(1)认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息?(2)要求的数学问题是什么? 生汇报师把数学题目完整地叙述一遍。
(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢? 生叙述。
二、.想一想,议一议。
1.要求“还剩几个”怎样列式?生汇报师:刚才有同学说12减8等于4,到底是不是等于4呢?同学们可以用你们手中的小棒摆一摆,来帮助你解决这个问题,也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的,来看看十几减8应该怎样计算。
(让学生自己动脑想一想)2.说一说:现在把你们的算法和同桌的小朋友说一说。
3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢?生汇报(1)出示课件:想加算减法过程(2)出示课件:破十法过程三、师点拨。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案
人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案一、教学目标1.知识目标：掌握十几数减去8、7、6的计算方法，理解减法的概念。
2.能力目标：能够熟练进行十几数减法运算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和专注力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点重点：1.十几数减法的计算方法。
2.培养学生数学逻辑思维能力。
难点：1.十几数减去8、7、6的计算。
2.确保学生理解减法概念，避免出现死记硬背的情况。
三、教学准备1.教学课件、教具：数学练习册、黑板、彩色粉笔、数字卡片等。
2.学生准备：学生需要提前准备好数学练习册和文具。
3.老师准备：制定好教学计划，准备好示范讲解的内容。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的相关知识，引出本节课要学习的内容。
2.引导学生思考：十几数减法的计算方法是什么？为什么要学习减法？第二步：讲解与示范（15分钟）1.通过具体的示例，向学生解释十几数减去8、7、6的计算方法。
2.结合教具和数学练习册，让学生跟随老师一起进行减法运算的练习。
第三步：练习与实践（20分钟）1.让学生进行课堂练习，巩固所学的知识。
2.分组训练：让学生自行分组，进行十几数减法的练习，相互巩固。
第四步：讨论与总结（10分钟）1.收集学生做题过程中的常见错误，进行讨论和解析。
2.结合学生的答题情况，总结本节课学习到的知识点，强化学生的记忆。
五、课堂小结本节课学习了十几数减法的计算方法，掌握了十几数减去8、7、6的运算技巧，为接下来的学习打下了基础。
在学习数学的过程中，要注重理解概念，灵活运用所学知识，勤奋练习，才能取得更好的成绩。
六、课后作业1.完成数学练习册上关于十几数减法的练习。
2.思考：减法在生活中有什么应用场景？可以与家长交流并记录下来。
七、教学反思本节课教学过程中，我发现学生在十几数减法的运算中，有时候容易出现粗心大意的错误，下次需要更加细致耐心地指导学生，引导他们培养注意力和思维的集中能力。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
一、教学目标
1.让学生学会用十几减8、7、6的方法进行简单减法运算；
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的运算技能和数学思维。
二、教学准备
1.课件：相关问题的图片或数字示例；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.数学练习册和笔。
三、教学过程
1. 导入
老师出示图片或数字，引导学生回忆十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.讲解十几减8、7、6的方法，示范一些例子；
2.让学生课堂上进行练习，巩固理解；
3.师生共同探讨解题思路，引导学生发现规律。
3. 巩固
老师布置相关习题，要求学生课后完成；下节课前抽查学生答案，及时纠正错误。
4. 拓展
对于掌握较快的学生，可以介绍更复杂一点的十几减法题目，提供挑战。
四、教学效果评价
1.学生课上的表现；
2.学生课后作业的完成情况；
3.学生理解掌握的程度，是否能独立解决相关十几减法问题。
五、板书设计
十几减法规则示例
10-8=2
15-7=8
18-6=12
六、教学反思
这堂课在引导学生理解和掌握十几减法中取得了不错的效果，但也有一些学生在练习时出现较大困难，可能是对题目理解不深或操作方法不熟练。
下节课需要更多的巩固练习，并提供不同难度的题目让学生巩固。
以上就是《十几减8、7、6》教学设计2的内容，希望能够帮助到您。
一年级数学下册《十几减8-7-6》教案
一年级数学下册《十几减8-7-6》教案教学内容：十几减8、7、6教学目标：1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
教学过程：一、复习旧知，沟通联系口算抢答：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）【设计意图：结合本节课教学内容，设计了与十几减8、7、6关系密切的两项复习准备内容，及复习了旧知，又为学生探索新知做好充分的准备，同时激发了学生的学习积极性。
二、自主探索，学习新知1、出示情境图“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、老师引导学生理解“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字及“13条金鱼，黑的6条，花的有几条？”的文字，并明确要解决的问题。
3、探究算法，解决问题。
（1），独立思考，相互交流。
师：要求黑的有几条，怎样列式？教师指名学生回答，板书：13—8=5师：你们是怎样算出来的？先认真地想一想，然后把想法和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆一摆想的过程。
（2）学生汇报算法，表述过程。
教师指名回答说一说自己是怎样计算13—8=5的。
方法一：看减想加。
师引导学生表述思考过程：看到13—8= ，就想8+（）=13 因为8+5= （）所以13—8=5方法二：破十法师让学生利用学具边摆边表述过程：13—8= ,先从10里面减去8，还剩2,2再加上3等于5，所以13—8=5师：去掉的8个怎样表示？生：用圆圈把去掉的圈起来。
1、总结算法，引出课题。
师：通过刚才解决的问题，我们知道了计算13—8=，和计算十几减9一样，也可以用“看减想加”与“破十法”来计算。
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿
人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。
他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。
3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案4
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案4
一、认识数：13、14、15、16、17、18
这一节我们将继续学习个位数相减，深入探讨十几减去个位数的情况。
二、【学习重点】
•掌握十几减8、7、6的运算方法。
•培养孩子初步的思维运算能力。
三、【教学准备】
•黑板、粉笔/白板、马克笔
•教案PPT
•教学实例卡片
四、【教学过程】
1. 导入新知
老师通过展示Flash动画或实际的教学实例卡片，引导学生认识数13、14、15、16、17、18，激起学生的学习兴趣。
2. 讲解理论
•老师介绍十几减8、7、6的运算方法。
•学生跟随老师一起完成反复练习，掌握十几减法的基本规律。
3. 训练实践
•让学生通过口算或书写数字的方式，解答一系列十几减8、7、6的题目。
•鼓励学生用手指、计数棒等辅助工具帮助他们更好地理解和运算。
4. 巩固提高
•布置相关作业，巩固今天所学内容。
•检测学生理解情况，及时纠正错误。
五、【学案总结】
通过此次课程，学生们对十几减8、7、6的数学运算有了更深入的了解，提高了他们的数学思维能力和动手能力。
在以后的学习中，我们将继续巩固和拓展这部分内容，为学生打下坚实的数学基础。
以上是今天的课堂内容，希望同学们能够认真学习、勤加练习，在老师的指导下不断进步！。
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十几减7、6的练习及练习三的第5题~第10题
1.能够熟练地进行十几减7、6的退位减法的计算。
2.培养学生思维的灵活性、多样性。
3.培养学生良好的学习习惯。
熟练、正确地口算十几减7、6的退位减法。
口算卡片、图片。
1.口算。
8+4=7+9=7+6=9+3=6+5=
16-9= 13-6= 12-9= 11-5= 12-7=
13-7= 12-6= 11-6= 12-8= 16-7=
2.口算接力。
小组内合作完成,每人做一道题,其他同学进行判断,看一看哪个小组合作得最好。
(通过学生交流,解决问题)
(1)7+8-6=5+10-6=10-9+9=16-7+8=
(2)10-2+9= 4+3+9= 14-7+5= 10+5-6=
3.看图说图意,再列式计算。
(1)(2)
说一说,你是怎么算的。
(1)16-8=8
学生甲:用“破十法”算,把16分成10和6,10减8等于2,2再加6等于8,所以16-8=8。
学生乙:用“想加算减”的方法算,因为8+8=16,所以16-8=8。
学生丙:还可以这样想,先从16中减去6得10,再从10里面减去2等于8,所以16-8=8。
(2)14-7=7
学生甲:用“破十法”算,把14分成10和4,10减7等于3,3再加4等于7,所以14-7=7。
学生乙:用“想加算减”的方法算,因为7+7=14,所以14-7=7。
学生丙:还可以这样想,因为14-4-3=7,所以14-7=7。
1.练习三的第5题。
2.练习三的第6题。
3.练习三的第7题。
集体订正,让学生说一说理由。
4. 468984310
1293615722
5.练习三的第8题。
先说题意,再列式计算。
6.练习三的第10题。
从图中你看到了什么?能用一个算式表示吗?你还能想到什么?
请你用彩色笔把走的路线画出来。
课堂作业新设计
1. <>=><<
2.
3. 589
4.供学习有余力的学生选做。
91108
5. 612-6=6
6. 15-7=815-6=9
思维训练
略
教材习题
练习三9. 1221871413。