公开课
浅谈公开课的利弊
浅谈公开课的利弊公开课是指以公众开放方式进行的课堂教学，旨在使更多的学生、教师和其他人士能够参与其中。
公开课的形式多种多样，包括线下实体课堂、在线视频课程等。
虽然公开课有一些积极的方面，但也存在一些潜在问题和局限性。
本文将就公开课的利与弊展开讨论。
一、公开课的利1. 提供学习机会。
公开课使得学生和其他人士可以轻松接触到各个领域的知识。
无论是大学课堂还是专业培训机构的公开课，都为学习者提供了一个学习新知识和技能的机会。
2. 拓宽视野。
公开课通常由行业专家、知名学者或相关领域的权威人士授课，他们能够分享自己的研究成果和实践经验。
通过参与公开课，学生可以接触到前沿的学术研究和行业动态，拓宽自己的视野。
3. 促进交流与互动。
公开课通常会组织学生之间的研讨和讨论，在这个过程中，学生可以与其他同学分享自己的见解和观点，从中获取新的思维启发。
此外，一些公开课还提供了在线问答环节，学生可以向老师提问，实现师生互动。
二、公开课的弊1. 学习氛围不稳定。
由于公开课的参与者众多，来自不同背景和素质的学生都可以参与其中，因此学习氛围可能不够稳定。
一些学生可能会缺乏自律，仅仅出于兴趣参与公开课，而不抱有真正学习的态度。
2. 缺乏个性化教学。
公开课通常是面向大众的，针对不同的学生个体差异无法进行精确的照顾和指导。
在大规模学习的环境中，无法完全满足个体学习的需求，对于一些需要个性化辅导的学生而言，公开课可能并不适合。
3. 无法深入专题。
出于时间和资源的限制，公开课往往只能对某一领域或知识点进行浅尝辄止的介绍，无法深入探讨其中的每一个细节。
这对于希望深入学习和研究某个领域的学生来说可能是一个短板。
三、如何优化公开课1. 加强学习指导。
对于一些公开课，可以提供学习指导手册或教学辅导，帮助学生更好地规划学习进程和深度理解知识点。
2. 丰富学习资源。
在公开课的基础上，提供更多的学习资源，如推荐参考书目、相关学术论文等，方便学生进一步深入学习。
公开课教案(优秀5篇)
公开课教案（优秀5篇）公开课教案篇一活动目标：1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。
2、学习用大和小说一句话。
3、体验给猫喂鱼的乐趣。
活动准备：1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。
2、大小篮子、大小盘子。
活动过程：1、图片导入，引出主题。
（1）师：”今日我们班还来了两位动物客人，他们是谁呢？（师出示图片）”我们一齐同动物客人打个招呼吧！” （2）师：”小朋友真有礼貌，这两只猫有什么不一样的呢？”它们哪只是大猫哪只是小猫呢？（3）幼儿回答，教师帮忙幼儿完整说句子：”红色的`是大猫、绿色的是小猫。
”（4）师：”我们一齐大声的说一遍吧！”再请幼儿大声的说。
2、经过游戏，认识大和小。
（1）师：”小朋友们说得真好，教师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢！”（2）师：”这是什么？这两个雪花片有什么不一样的呢？教师出示不一样颜色的大小雪花片。
引导幼儿完整说：”大雪花片、小雪花片。
”（3）师：大方形和小方形要来做游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的？教师将两个方形藏于身后，说一句”变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了，游戏两次。
（4）教师给每个幼儿分发大小雪花片，在发的过程中教师说”请你说一说、比一比，哪个是大雪花片，哪个是小雪花片。
”（5）游戏”方形变变变”。
幼儿学教师的样貌将两个方形藏于身后，当教师说变变变，小雪花片出来了，幼儿就把小雪花片举起来。
当教师说变变变，大雪花片出来了，幼儿就将大雪花片举起来。
游戏数遍后能够让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。
（6）师：这个游戏好玩吗？大猫和小猫也想来玩呢？你觉得大猫应当玩哪一个雪花片呢？快拿出来给教师举给教师看看，小猫玩哪一个呢？”（7）小结：大猫穿了红颜色的衣服，他喜欢玩大雪花片，小猫穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩小雪花片。
3、给猫客人喂鱼吃。
（1）师扮哭”是谁在哭呀？为什么哭呢？哦，原先是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你明白猫最喜欢吃什么吗？”幼儿回答（2）师出示一大一小两条鱼。
公开课总体评价
公开课总体评价
公开课是一种重要的教学活动，它不仅为学生提供了学习的机会，还为教师提供了展示自己教学技巧和理念的舞台。
以下是对公开课的总体评价：
1. 教学内容：公开课的教学内容通常都是经过精心选择的，旨在向学生传授重要的知识和技能。
教师会根据课程目标、教材和学生的实际情况，制定合适的教学计划，确保学生在课堂上能够获得有益的学习体验。
2. 教学技巧：优秀的公开课教师通常具备良好的教学技巧，包括清晰明了的讲解、有效的课堂管理、多样化的教学方法等。
他们能够根据学生的反馈及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 师生互动：在公开课中，教师与学生之间的互动是评价课程质量的重要因素之一。
好的公开课应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问、讨论和合作，而不是单纯的教师讲解。
4. 课程评价与反馈：公开课中，教师通常会提供课程评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，找出不足之处并制定改进计划。
这种评价和反馈机制有助于学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
5. 教学资源：为了支持学生的学习，教师在公开课中通常会提供丰富的教学资源，如课件、习题、实验设备等。
这些资源有助于学生巩固所学知识，提高学习效率。
6. 教学效果：最终，公开课的整体教学效果是评价课程质量的关键因素。
好的公开课应能够达成教学目标，使学生真正掌握所学知识和技能，同时激发学生的学习热情和兴趣，培养学生的综合素质。
综上所述，公开课作为一种重要的教学活动，在教学内容、教学技巧、师生互动、课程评价与反馈、教学资源和教学效果等方面都有一定的要求。
教师在公开课中需要关注这些方面，确保学生能够获得高质量的学习体验。
什么是公开课
什么是公开课公开课（Open Class）是一种教育教学形式，即全社会公开邀请专业教师或专家进入学校、机构、企事业单位等开展教学活动，为学生、教师、家长和社会大众提供学习和交流的机会。
公开课的目的是促进知识的传播、教育资源的共享和教学水平的提高。
本文将详细介绍公开课的定义、目的、形式以及对教育教学的影响。
一、公开课的定义公开课是指以更广泛的受众为对象，通过公开形式进行的教学活动。
在教育领域中，公开课既包括学校教师的示范课，也包括专家学者的讲座和实践课程。
公开课的主要特点是公开、开放、分享和互动。
二、公开课的目的1. 提供学习机会：公开课让学生有机会接触到优质教学资源，听到不同领域的专家讲解，拓宽知识面和视野。
2. 促进教学改进：公开课通过教师示范、专家讲座等形式，给教师提供了优秀教学案例和教学方法，促进教师的教学改进和专业成长。
3. 增强社会参与：公开课不仅对学生和教师开放，也对家长和社会大众开放，让更多人参与到教育教学中，形成家校社会共同育人的格局。
4. 丰富教育资源：公开课为学校引入了丰富多样的教育资源，增加了学校的教育教学内涵，提高了教学质量。
三、公开课的形式1. 教师示范课：学校教师进行的公开教学活动，目的是展示教学过程和效果，让其他教师和学生从中受益。
2. 专家讲座：学校或机构邀请知名专家进行教学讲座，分享最新的教学理念、方法和教育研究成果。
3. 实践课程：通过邀请专业人士进入企事业单位，进行实地实践教学活动，提高学生的实际操作能力和职业素养。
四、公开课对教育教学的影响1. 提高教学质量：公开课带来了各个领域的先进教学理念和方法，促使教师不断学习和创新，提高教学质量和效果。
2. 促进教学改革：公开课为教师提供了一个相互交流和学习的平台，促进了教育教学改革的深入开展。
3. 丰富学生学习资源：公开课为学生提供了更多的学习资源和机会，帮助他们更好地发展个人兴趣和能力。
4. 加强师生互动：公开课注重互动教学，师生之间的互动交流更加紧密，增强了学生的参与和主动性。
公开课流程步骤
公开课流程步骤公开课呀，就像是一场小表演呢。
一、备课阶段。
这就像准备一场惊喜派对。
先得确定主题，这个主题得是那种能让学生感兴趣，又能在规定时间里讲明白的。
比如说讲小动物，那可太有趣啦。
然后就是设计教学内容，得把知识点像串珠子一样串起来。
要找一些可爱的例子，像讲数学的时候，可以说小兔子分萝卜，这样就不枯燥啦。
还要准备一些有趣的教具哦，像小动物的卡片之类的。
二、开场环节。
这是公开课的小前奏。
老师要热情地和同学们打招呼，就像见到好久不见的小伙伴一样。
可以来个小游戏开场，比如说猜谜语，要是和今天的课有关就更好啦。
像要是讲植物，就出个关于植物的小谜语。
这样一下子就能把大家的注意力吸引过来，课堂氛围就热乎起来啦。
三、知识讲解。
这是重头戏呢。
老师要把知识一点一点地讲出来，就像讲故事一样。
比如说讲历史，就把那些历史事件当成小故事来讲。
而且呀，要多和同学们互动，不能自己一直说。
可以问问题，让同学们举手回答，回答对了就给个小奖励，像小贴纸之类的。
还可以让同学们分组讨论，这时候教室里就像一群小麻雀在叽叽喳喳讨论有趣的事儿呢。
四、课堂练习。
讲完知识就得让同学们练练手啦。
可以出几道有趣的小题目，难度要适中哦。
要是看到有同学不会，就像小天使一样轻轻地走到他身边，给他一点小提示。
这个时候，教室里就会很安静，只有同学们写字的沙沙声，就像小虫子在轻轻爬动。
五、总结环节。
到了总结的时候啦。
把这堂课的重点再强调一下，就像把散落的珍珠重新串一串。
可以让同学们来说说这堂课学到了啥，这时候同学们就会像小大人一样，把自己学到的东西分享出来，可有意思啦。
六、结尾。
最后呢，要开开心心地和同学们说再见。
可以给同学们留个小悬念，比如说下堂课我们要讲更有趣的东西哦，让同学们对下一次课充满期待。
这样一堂公开课就圆满结束啦。
公开课教案优秀6篇
公开课教案优秀6篇公开课教案篇一【学习目标】1、认识10个生字，会写8个字。
2、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】1、引导学生借助图画和生活经验识字。
2、让学生有感情地朗读课文，体会意思。
【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
【教学时间】三课时第一课时【教学目标】1、初读课文，读通课文。
2、初步了解课文内容。
3、会认读课文中的生字，做到“会认、会读”。
【教学重点难点】读通、读熟课文，扫除文中生字障碍。
【教学准备】小黑板、词语卡片、投影【教学方法】朗读法、互动法、合作法【教学过程】一、谈话揭题1、板书课题：《称赞》，读一读2、问：读了课题，你想到什么？（或者说：你想说什么？）3、指名说说4、根据学生所说小结。
1、说明朗读要求（小黑板出示）（1）给课文标自然段。
（2）读通课文，注意生字读音。
（3）想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？2、学生自由读课文（分小组）3、朗读反馈：（1）指名读，读自己喜欢的一段。
（2）评一评谁读得好。
4、结合要求，完成小黑板中第（3）题。
二、生字认读检查：1、卡片出示，学生认读。
2、检查生字的认读（开火车）。
三、学生自由朗读课文。
第二课时【教学目标】巩固生字，认读各生字。
【教学难点】抓住重点词句进行品读，具体感受课文中的真情。
【教学准备】小黑板、投影【教学方法】分析讨论法、朗读法【教学过程】一、检查生字和认读学生自由参与，运用各种方法汇报认读生字情况。
二、讲读、理解课文：1、仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么？读一读课文中的有关句子。
2、仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和獾在说什么？读一读课文中的有关句子。
3、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。
（同桌互说）4、指名说说5、朗读全文（分上、中、下生读），正音。
三、课堂小结【板书设计】认真粗糙一个比一个好泄气称赞自信谢谢称赞消除疲劳第三课时【教学目标】1、朗读课文，巩固课文内容，体会课文中称赞带来快乐。
公开课是什么意思
公开课是什么意思公开课是指通过公开课的方式让学生或老师对自己的课进行点评、提问，或者由其他老师进行点评。
有一些老师会认为这节课很难达到自己授课想要的效果，所以也不愿意去上这节课，所以就选择了公开课的形式来展现自己的教学能力，让学生和老师都看到。
公开课是一种有特色的教学形式。
学生对此表现出极大的兴趣和参与度，从而达到提高学生成绩的目的。
所以这节课应该是非常受关注的。
那么到底谁才是课堂最精彩又公开呢？公开节对一些专业院校来说也是比较常用就是说给学生上课这个词出现在我们日常生活中很多人也是知道它属于公开教学了。
但是很多时候大家对于这个词语还是不太了解，其实公开课和我们平时所说的课堂其实是有很大差异的，其中又包含着无数种含义。
公开课就是由教师进行教学中所产生很多新的知识，所以就会有一些教学形式上被大家借鉴，而这也导致了现在出现了我们所熟知了这种类型在人们日常生活中也很常见。
今天就来和大家介绍下我国一些学校中都存在哪些课堂情况？这些课堂情况你了解吗？下面就一起来看看吧。
1、开放式公开课开放式公开课，是指在教学中进行展示的课，这类课的形式通常以板书形式呈现，而且是以老师为中心，以学生为主体，师生之间建立起平等的关系，从而能够让学生产生兴趣，让学生积极参与到活动中来，进而激发起学生主动学习知识和思考，达到自主学习和合作学习的目的。
这样也就可以将老师传授的知识运用到学生自己做题或者进行讨论来巩固，这类课通常会有两种形式即开放式公开课和封闭式公开课。
开放式课又称实验课、观摩课等。
是指教师让学生参与课堂教学活动进行中而不是由学生进行提问和回答老师提出问题进行讲解及思考，在课后将课堂中得到启发和知识消化得到巩固。
老师根据每个学生独立思考完成自己课堂教学计划和教学设计之后去总结。
由学生进行反馈和反思并进行反馈。
开放式公开课对教师来说是一种挑战，同时也是一个提高教师教学水平和驾驭课堂能力的有效手段之一。
开放式公开课是采用多种教学形式相互促进、相互影响的过程。
公开课与日常课有何不同
公开课与日常课有何不同在教育领域中，公开课和日常课是两种重要的教学方式。
每种方式都有其特定的目标和作用，但它们之间的区别和联系却很少被深入探讨。
本文将详细阐述这两种课堂的区别，以及如何在教育过程中平衡两者的关系，以提升教育质量。
一、公开课与日常课的定义公开课是一种展示性的教学活动，通常由教师面向学生及其他教育者进行。
它侧重于展示教师的教学技巧、课程内容的创新性和对学生需求的关注。
公开课常常被用于观摩、评估和研讨，以提升教师的教学水平，增强教学效果。
日常课则是一种常规性的课堂教学活动，是学生学习新知识、新技能的主要场所。
它以培养学生的基本知识和技能为目标，注重学生对知识的吸收和巩固。
日常课通常由教师按照既定的教学计划和教材进行，以引导和帮助学生完成学习任务。
二、公开课与日常课的区别目标：公开课的目标通常集中在提高教师的教学质量，展示新的教学方法和策略，以及引导学生积极参与学习过程。
而日常课的目标则是帮助学生掌握基本知识和技能，培养学生的学习习惯和能力。
内容：公开课的内容往往具有创新性和综合性，强调知识的应用和实践能力的提升。
而日常课的内容则更加注重基础知识的传授和基本技能的培养。
方式：公开课的方式通常包括互动、讨论和实践操作，侧重于激发学生的学习热情和创造力。
而日常课的方式主要是讲解、示范和练习，侧重于夯实学生的基础知识。
三、公开课与日常课的影响公开课对教师和学生都产生了积极的影响。
对于教师而言，公开课提供了展示自己教学能力、提高教学效果的平台。
同时，它也有助于教师发现自身教学的不足之处，从而改进教学方法和策略。
对于学生而言，公开课为他们提供了一个充满挑战和机会的学习环境，有助于培养他们的创新思维和实践能力。
日常课对教师和学生同样具有重要影响。
对于教师而言，日常课是他们落实教学计划、实现教学目标的主要场所。
在日常课中，教师通过与学生互动、观察学生的表现和反应，能够更好地了解学生的学习需求和问题，从而调整教学策略。
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3. Being badly wounded, the whale wounded, soon died.
（状语） 状语）
4. From James’s face, I could see he James’ was terrified of being abandoned by us.
注意事项 7
另外注意be 的用法： 另外注意 worth及be worthy的用法： 及 的用法 这个问题值得讨论 The problem is worth discussing. The problem is worthy of being discussed. The problem is worthy to be discussed.
何时用动词-ing形式的被动语态？ 何时用动词-ing形式的被动语态？ 形式的被动语态
• 当动词-ing形式的逻辑主语是动作 当动词 形式的逻辑主语是动作 承受者时 就要用动词-ing形式的被 的承受者时，就要用动词 形式的被 动语态。 动语态。 动词-ing形式的被动语态和它的主 动词 形式的被动语态和它的主 动语态一样，在句中可以作主语 表语、 主语、 动语态一样，在句中可以作主语、表语、 宾语、定语、状语和补足语。 宾语、定语、状语和补足语。
注意事项 5
在绝大多数情况下，v-ing形式的被动式 在绝大多数情况下， ing形式的被动式 的逻辑主语是主句中的主语， 的逻辑主语是主句中的主语，但如果其 逻辑主语不是主句中的主语， 逻辑主语不是主句中的主语，可有一个 名词或代词表示其逻辑上的主语， 名词或代词表示其逻辑上的主语，这种 带逻辑主语的结构称为独立主格结构 独立主格结构。 带逻辑主语的结构称为独立主格结构。 The whole classroom having been cleaned, the students went home happily.
定语） is very important. （定语） 4. Having been given such a good chance, how would you not value it at all? 状语） （状语）
1.
5. He was unhappy for not having been invited to the party. （宾语） 宾语） 6.You’ll find the topic being discussed everywhere. 宾补） （宾补） 7.Do you mind his /him/Jack’s/Jack ’ being questioned by the police now ?
（宾语） 宾语）
5.When we approached him,I saw James being firmly held up in the water by Old Tom.
（宾补） 宾补）
Being killed by sharks in the sea is a common thing. （主语） 主语） 2. I remember having been told the 宾语） （宾语） story. 3.The problem being discussed now
3. The building ____ in our school is for us teachers. Though there’s noise most there’ of the day, we still feel happy about it. A. built B. having been built C. to be built D. being built
7. _______ many times, the boy still didn’ didn’t know how to do the exercises. A. Having taught B. Having been taught C. taught D. Teaching
8. The appointment _____ because of the snowstorm, Miss Green had to stay at home. A. canceling B. being canceled C. having been canceled D. to be canceled
语态 时态
主动形式
被动形式
一般式 (not) doing 完成式 (not)
(not) being done
(not) having having done been done
一般式： 一般式：一个被动的动作正在 进行或与谓语动词同时发生。 进行或与谓语动词同时发生。
完成式： 完成式：一个被动的动作发生 在谓语动词所表示的动作之前。 在谓语动词所表示的动作之前。
（宾语 ）
8.My puzzle is being misunderstood 表语） by my friends. （表语）
V-ing形式 ing形式 V-ing形式由 “do + ing” 构成，其否定 ing形式由 ing” 构成， 形式是 “not doing”，V-ing可以带宾 doing” ing可以带宾 语或状语构成V 语或状语构成V-ing 短语，没有人称 短语， 和数的变化，但有时态和语态的变化。 和数的变化，但有时态和语态的变化。
1. I had already heard that Georgy didn’ didn’t like being kept waiting.
（宾语） 宾语）
2. I could see a whale being attacked by a pack of about six other killers.
6. While shopping, people sometimes can’ can’t help ______ into buying something they don’t really need. don’ A. to persuaded B. persuading C. being persuaded D. be persuaded
注意事项 2
动名词的复合结构是“ 动名词的复合结构是“物主代词或名 词的所有格+动名词 构成， 动名词” 词的所有格 动名词” 构成，在句中 作主语、宾语、表语等； 作主语、宾语、表语等；如果不是在 句子开头， 句子开头，这个结构常常用名词的宾 格或名词性的物主代词来代替。 格或名词性的物主代词来代替。
注意事项 1 V-ing 的完成式的被动语态一般 在句中作状语（ 在句中作状语（偶尔作非限定 定语），不作其他成分。 ），不作其他成分 定语），不作其他成分。 eg: Not having been completed, completed, the museum can’t be visited. can’
What made his parents happy was his being admitted to a famous university.
注意事项 3
在avoid, admit, appreciate, complete, consider, delay, dislike, enjoy, escape, excuse, finish, forgive, imagine, mind, miss, practise, risk, suggest, give up, put off, feel like, insist on等后接 等后接V-ing 等后接 形式作宾语。 形式作宾语。
Unit 3 Grammar
Revise the Passive Voice (II) (-ing form)
兰大附中 管永新
Teaching aims 1．Students will be able to recognize the －ing/being done forms and know the exact meanings of them. 2．Students will be able to use these two forms correctly by practicing and summarizing.
4. ________ many times, he finally understood it. （09四川） 09四川 四川） A. Told B. Telling C. Having told D. Having been told
5. I hear they’ve promoted Tom, but he didn’t mention _____ when we talked on the phone. (09 江西卷) 江西卷) A. to promote B. having been promoted C. having promoted D. to be promoted
注意事项 4
区分forget, 区分forget, remember, regret, mean, try, go on, stop 等词后的v-ing 和to do的不 等词后的v do的不 同意义。 He forgot to be questioned on the words . He forgot having been left alone in the village.
2. --- What made Bill so angry? --- ______. His girl friend promised to come at 8:30, but she hasn’t come yet. hasn’ A. Having kept waiting B. Being kept waiting C. To be kept waiting D. Being kept waited
【实战演练I 】 实战演练