免疫和计划免疫优质课比赛教案

免疫和计划免疫优质课

比赛教案

Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

第五单元健康地生活

第二节免疫和计划免疫

教学目标

知识目标：

1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。

2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

3.理解计划免疫的意义。

能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。

情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。

重点和难点

重点：特异性免疫和免疫概念。

难点：免疫概念的理解。

课前准备

教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。

用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。

表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。

准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。

学生：课前调查自己的“接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。

教学设计

教学过程

【导入新课】

教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢

学生：因为我们的身体有免疫力。

学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。

教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，学完后你就能找到问题的答案。

（设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。）

【新课讲授】

一、人体的三道防线

1、第一道防线

教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗假如你就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢

学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体。

教师：人体的最外面是什么结构

学生：皮肤。

教师：看一看自己的手背，皮肤应该具备什么结构特点才能把病原体挡在外面

学生：细胞排列紧密，细胞间质少，病原体不容易进入。

教师：同学们观察的很仔细，皮肤确实具有这样的特点。下面，请大家分析一段资料，说出皮肤还有什么功能。

有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

学生：皮肤除了阻挡病原体的侵入，还具有杀菌作用。

教师：分析的非常正确。皮肤上是谁有杀菌的作用呢（动画演示：皮肤的作用）。

学生：皮肤的分泌物里有杀菌的作用。

教师：然而，人体表面并不是全部由皮肤与外界接触，如吸入的空气、喝进去的水、吃进去的食物，病原体也会跟随它们进入人体，那人体怎么防御它们呢（动画演示：呼吸道粘膜的作用）学生：病原体落到黏膜上以后，黏膜上的细胞就会用纤毛把它们清扫出去。

教师：同学们观察的很仔细，黏膜上的纤毛具有清扫异物的作用，而且黏膜分泌的黏液中也有杀菌物质。

教师小结：皮肤和黏膜构成了人体的第一道防线，它具有阻挡、清扫、杀菌的作用。

（设计意图：创设病原体侵入和人体防御的拟人化情景，激发学生的学习兴趣，通过思考、观察和资料分析，锻炼学生的语言表达能力和思维能力；动画演示把抽象的知识形象化，利于学生对知识的理解和掌握。）

2、第二道防线

教师：把病原体阻挡在身体之外，当然是最理想的状态，然而百密总有一疏，总有一些病原体能够突破第一道防线，比如皮肤损伤时，接下来人体又在哪里由谁围歼这些“漏网之鱼”呢（出示伤口损伤的图片）

学生：当皮肤受到损伤时，病原体就侵入到皮肤下面，进入人体内部，血液中的吞噬细胞就穿过毛细血管壁到达受伤的地方，吞噬病原体。

教师：看来血液中的吞噬细胞可以为我们的健康“保驾护航”。除了吞噬细胞，人体中还有没有其它的杀菌物质呢（观看视频——小狗受伤后，不停的用舌头舔舐自己的伤口。）

教师：小狗受伤后，为什么不停地用舌头舔舐自己的伤口呢

学生：舌头上能够分泌唾液，唾液中有杀菌物质，可以消灭病菌。

教师：很好，唾液中有一种杀菌物质叫溶菌酶。我们来看一看它是怎样消灭病菌的。（出示溶菌酶消灭病菌的图片）

学生：溶菌酶把病菌的细胞壁给破坏了，从而消灭了病菌。 教师小结：血液、唾液等都属于人体的体液。体液中的杀菌物质和吞噬细胞就组成了人体的第二道防线，具有吞噬、杀菌的作用。

（设计意图：由伤口的损伤自然引出人体的第二道防线的组成和功能，进一步激发学生的求知欲，通过图片和生活视频，丰富学生的感性认识，学生依据自己的观察、思考和生活中的经验知识，解决生活中的问题，提高学生的自学能力。）

3、第三道防线(特异性免疫)

教师：人体的第一道防线和第二道防线一起担负着保卫人体的重任，它们固然强大，然而“道高一尺，魔高一丈”，有时我们还真是难逃噩运，比如说“水痘”就是一种传染性很强的传染病。我们现场调查一下，得过水痘的同学请举手。

教师：（采访得过水痘的同学）请问同学，得了水痘有什么感觉 你的家人都采取了哪些治疗措施让你尽快康复的

学生：没有采取特殊的治疗，一个星期后就自然康复了。 学生：家长也没有很在意，只是稍微摸了一点药膏。

我的细胞壁怎

么没有了

教师：通过刚才的采访，我们知道：得了水痘基本不需要吃药打针就能康复，这是为什么呢为了解决这个问题，我们先看一段动画并请你说出：与水痘治愈有关的结构名称有哪些

学生：（观察后得出）免疫细胞、抗体、吞噬细胞。

教师：我们通过一段录像再来确认一下它们的名称。

学生：说出抗体、病原体、吞噬细胞等关键词

教师：现在请同学们依据这些结构名称，用自己的语言把它们联系起来，描述一下水痘病毒是如何被消灭的

学生：当水痘病毒侵入人体时，由免疫细胞产生抗体，抗体结合水痘病毒，然后由吞噬细胞把它们吞噬掉，从而消灭水痘病毒。

教师：根据学生的描述，构建水痘病毒、免疫细胞、抗体、吞噬细胞的知识图解。

教师：水痘病毒被消灭了，抗体在这个过程中功不可没，谁能解释一下抗体是什么

学生：抵抗病原体的物质。

教师：抵抗该病原体的特殊蛋白质就是抗体。我再给大家介绍一个新名词-----抗原。它的概念是：引起人体产生抗体的物质。根据你的理解，应该把它放在上面图解的哪个位置呢

学生：放到病原体的位置。抗原相当于病原体。