《力》优质课比赛教案
《力》教学设计(精选12篇)
《力》教学设计（精选12篇）《力》教学设计篇11、会正确使用弹簧测力计测量力。
2、知道力的单位。
教材重点难点重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位难点：弹簧测力计的正确使用教具多媒体课件教学方法讲授、争论、活动、试验教学过程复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。
2.力的作用效果有哪些？3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明白什么？新授：板书：一、力的测量和力的单位讲解：为了比较力的大小，必需规定力的单位板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n介绍阅读：英国物理学家牛顿提问：1n有多大？讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般状况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。
思索：力的大小如何测量？板书：2、测量力的大小的仪器：测力计叙述：最常用的测力计是弹簧秤（1）弹簧秤的工作原理演示：让两个大小不同的同学分别上台用力拉拉力器，其他同学观看弹簧的长度变化状况。
叙述：依据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是依据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的提问：你知道哪些弹簧秤？备注待同学回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。
（2）弹簧秤的使用①与刻度尺的使用相对比，引导同学观看弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？弹簧称上最大刻度是多少？说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。
弹簧称的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧称的的最小刻度不肯定相同。
②使用方法：板书：首先观看测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划登记零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避开挂钩被外壳卡住。
同学试验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤试验试验步骤:1、观看弹簧秤，辨认指针、零刻度、量程、最小刻度2、使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估量所测力的大小。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》的第三节《力》。
主要内容有：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的单位、测量力的工具以及力的作用相互性。
二、教学目标1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的三要素，知道力的单位及测量工具，了解力的作用相互性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学重点：力的概念、力的三要素、力的单位及测量工具。
教学难点：力的作用相互性、力的作用效果。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、小车、砝码、细线等。
学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、细线。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生推拉桌子，观察桌子运动状态的变化，引导学生思考力的作用效果。
2. 教学内容讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的三要素：大小、方向、作用点。
（3）力的单位：牛顿（N）。
（4）测量力的工具：弹簧测力计。
（5）力的作用相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握力的作用效果和三要素。
4. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力的概念、三要素、单位、测量工具。
2. 力的作用相互性。
3. 例题解答步骤。
4. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、三要素和单位。
（2）举例说明力的作用相互性。
（3）如图，物体A受到两个力的作用，画出力F1和力F2的示意图，并求出物体A所受的合力。
答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
力的三要素：大小、方向、作用点。
力的单位：牛顿（N）。
（2）力的作用相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力，如物体A对物体B施加力，物体B也会对物体A施加反作用力。
力教案(精选)
力教案(精选)标题：力教案（精选）一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本要素和力的作用方式。
2. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对力的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
二、教学内容1. 力的定义：力是物体间相互作用的结果，它可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的要素：力的大小、方向和作用点。
3. 力的作用方式：接触力和非接触力。
4. 力的合成与分解：两个或多个力作用于同一物体时，可以合成为一个力，或者将一个力分解为多个力。
5. 力的测量：弹簧测力计、天平等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的要素、力的作用方式。
2. 教学难点：力的合成与分解、力的测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解力的概念、力的要素、力的作用方式等基本知识。
2. 实验法：通过实验让学生直观感受力的作用，如弹簧测力计测量力的大小。
3. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生了解力的应用。
4. 讨论法：分组讨论，让学生在讨论中加深对力的理解。
五、教学过程1. 导入：通过提问或实例引入力的概念，激发学生兴趣。
2. 讲授：讲解力的定义、力的要素、力的作用方式等基本知识。
3. 实验：进行力的测量实验，让学生直观感受力的作用。
4. 分析：分析生活中的实例，让学生了解力的应用。
5. 讨论：分组讨论，让学生在讨论中加深对力的理解。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置适量的作业，巩固学生对力的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查作业的完成质量和准确性。
3. 实验报告：评估实验报告的写作质量和实验结果的分析。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
七、教学反思1. 教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计2篇
4、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的初中化学第一册《绪言》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标1．1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级物理《力》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《力》优秀教案篇1一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
)(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?3、手平放在桌面上，保持手不动。
八年级物理力课比赛教案
八年级物理力优质课比赛教案一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本性质和作用。
2. 能够运用力的知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 力的概念及力的计量单位。
2. 力的基本性质：相互性、矢量性。
3. 力的作用：摩擦力、重力、弹力。
4. 生活中的力的现象分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：力的概念、力的基本性质和作用。
2. 难点：力的矢量性及生活中的力的现象分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受力的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 结合生活实例，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受力的作用，引发学生对力的好奇心。
2. 讲解力的概念及计量单位，让学生掌握力的基本知识。
3. 探究力的基本性质：相互性、矢量性，通过实验和小组讨论，使学生深入理解力的性质。
4. 讲解力的作用：摩擦力、重力、弹力，并通过实例分析，让学生学会运用力的知识解释生活中的现象。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调力的概念、性质和作用。
6. 布置作业：设计一些有关力的应用题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式，评估学生对力的概念、性质和作用的理解程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，观察学生是否能主动提出问题、分享观点，并与人交流。
3. 考察学生运用力的知识解释生活现象的能力，通过实例分析评估学生的实际应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请物理专家或从事物理学研究的学者，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 组织学生参观科学馆或实验室，让学生亲身体验科学的魅力，提高对物理学科的兴趣。
3. 推荐学生阅读物理学科相关的书籍、文章，培养学生的自主学习能力。
八、教学资源：1. 教科书《八年级物理》。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计3篇
1、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的'作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。
船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
2、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计教学目标1.观察自然，体会自然形态的美感。
《力》教案(12篇)
《力》教案（12篇）《力》教案篇一顶沙袋-----平衡能力活动目标：训练幼儿平衡能力，培养幼儿相互帮助的品德。
活动准备：若干沙袋活动方法：幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后绕着某一地点保持平衡地行走。
教师发布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以改变游戏者的行动方式和速度。
如果头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必须定住不动。
其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的情况下，拾起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。
活动规则：小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳跃、加速等。
开灯关灯---平衡能力活动目标：提高幼儿平衡能力。
活动方法：幼儿在场地一端站好。
游戏开始，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。
”接着，教师说：“关灯”幼儿马上停步并闭上眼睛。
然后教师又说：“开灯”。
这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进行，直走到场地另一端为止。
规则：必须听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。
小转椅----平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。
活动方法：两个幼儿一组，相对站立。
两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。
游戏开始，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。
说完最后一句，两人要马上站稳并用另一只手相互击掌。
规则：念完儿歌要马上站稳，用另外一只手互相击掌。
提示：此游戏可两两三三分散玩。
游戏熟悉后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。
迷迷转----平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。
活动方法：幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。
”当念到“站”字使，幼儿马上停止旋转。
提示：每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。
风车----平衡能力活动目标：发展幼儿平衡能力。
活动方法：全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。
如说“小风车”，就原地转；“大风车”，张开双臂转；“风大了”就转得快；“风小了”，则转得慢；“风停了”，可蹲下休息……幼儿分成四组进行，谁做错了，就暂时站出队伍，游戏结束，站出队伍少者为胜。
精选力的教案4篇
精选力的教案4篇精选力的教案4篇力的教案篇1 ●教学目的:1．知识与技能〔1〕认识力的作用效果。
〔2〕知道力的概念和力的单位。
〔3〕知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法〔1〕通过活动和生活经历感受力的作用效果〔2〕理解物体间力的作用是互相的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
●教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是互相的，并解释有关现象。
●教学过程：〔一〕引入新课让学生描绘生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等〕〔二〕讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果〔1〕力可以使物体发生形变〔改变物体的形状〕〔2〕力可以改变物体的运动状态〔3〕力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生理解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点〔即力的三要素〕学生探究活动：〔1〕用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同〔2〕用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同〔3〕用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的间隔都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的程度向右的拉力4．力是物体间的互相作用〔物体对物体的作用〕，即物体间力的作用是互相的学生活动：〔1〕拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？〔2〕乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？〔3〕观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？〔4〕游泳分析^p组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是互相的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
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优质课教案
课题 1. 力执教张蓉
教学目标
1．知识与技能：
（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2. 过程与方法：
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：
（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念
的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
（4）体会物理就在身边。
重点力的概念
难点力是一个物体对另一个物体的作用
教具演示两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪
学生磁铁、大头针、刻度尺
教材分析
1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。
要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
（1）力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）物体间力的作用是相互的。
（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
主要教学过程学生活动
引入新课
投影“神州6号”发射时的影片和照片，提出问题：“神州6号”和火箭为
什么能离开地球，升上天空，实现我国
的飞天梦？
大胆说出自己的想法！
我们在日常生活中和工农业生产中
常常提到“力”这个字。
如一个人推了
别人一下，就有了推力；同学们上课要
集中注意力；要提高部队的战斗力等等。
请学生说出在哪些地方常常提到力？
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的
力的含义有很大的区别。
那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
观察与思考
积极发言
列举例子
提出看法
积极思考
教学过程设计
一．力是什么
1．展示并罗列现象
用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现
象：
（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（学生实验：左手拍打右手，
手拍打桌子）。
人推车……（学生举例）
（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣
球……（学生举例）
上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念
最初是由肌肉紧张而来的。
如果没有人是不是就没有力的作用呢？
（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）
以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。
没有直接接触的物体
之间有没有力的作用呢？
演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。
举例地球吸引月球，太阳吸引
地球……
2．分析罗列的现象
可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。
手拍桌子；左手拍右手；
人推车；汽车拉拖车；
起重机吊货物；运动员踢球；
运动员举杠铃；运动员扣球；
磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。
物体作用物体物体作用物体
亲自感受、观
察、思考、举例
猜一猜
观察实验
教师和学生
一起分析3．归纳总结
归纳以上现象存在的共同的地方：物体－作用－物体。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、
吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。
所以，力是物体对物体的作用。
4．提出施力物和受力物的概念
一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。
学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理
解。
二．力的作用是相互的
自己归纳并得
出结论
学生举例，指出
施力物和受力
物
教学过程设计
从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用
脚踢球时，脚也会感到疼。
为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有
受力的感觉？
1．实验探究
演示实验：
（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）
把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平
桌面上靠拢。
要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B；
②按住磁铁B，释放磁铁A；
③同时释放两个磁铁。
现象表明了,磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排
斥力。
（2）两只弹簧互相拉伸
把两个弹簧对拉，有什么现象发生。
这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
学生实验：
（1）用手拍桌子。
（2）学生两只手互相拍打。
问问学生的感受，分析原因。
2．归纳总结
一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因
此，物体间力的作用是相互的。
力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用
力。
学生举例分析:投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两
个物体互为施力物，互为受力物。
三．力的作用效果
1.力可以改变物体的运动状态
（1）实验探究
演示实验：
篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越
来越快；用投影仪对比演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。
让
猜一猜
观察实验现象
并思考
回答引起现象
的原因
观察实验现象
并思考
回答引起现象
的原因
亲自体验并思
考
归纳并总结结
论
进一步理解
举例分析
教学过程设计学生说明其原因。
（2）用图片进一步说明
用图片展示，学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一
个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球,足球受到这个
力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为
静止。
（3）归纳总结
物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动
状态发生了改变。
上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
（4）学生举例（各种球类运动）
力还有别的作用效果吗？
2.力可以改变物体的形状
（1）实验探究
演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
（2）投影图片，举例说明
①跳水运动员站在跳板上。
②射箭。
（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。
学生举例
（4）进一步理解
通过学生实验来说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的
程度相同吗？
明确物体受到的力越大，形变就越大。
进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼
睛看不出来。
观察实验现象
并思考
看图、分析并思
考,说明足球的
运动状态是怎
么改变以及改
变的原因
归纳并总结结
论
列举例子
猜一猜
观察实验现象
并思考
亲自体验并思
考
归纳并总结结
论
观察实验现象
并思考
归纳并总结结
论
小结学生回顾并体会过程和方法，巩固知识和技能
思考与练习
1.“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？
2.“神州6号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞
天梦？
3.分析一个例子——“顽皮的大象向下压跷跷板，跷跷板向上弹起小孩”。
4．课外小制作：用大号墨汁瓶和细玻管来演示微小形变。
学生思考并回
答
学生看图、提
问、回答。