高中音乐教学论文 让学生在愉快的教学中感受、想象、创造音乐
高中音乐教育教学论文
高中音乐教育教学论文欣赏教学是高中音乐教育提高教学质量的重要方式,通过欣赏教育,学生切身感受音乐的魅力,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的音乐才能。
下面是小编为大家整理的高中音乐教育教学论文，供大家参考。
高中音乐教育教学论文范文一：高中音乐教学的思考与探索音乐课程作为我国素质教育的一项内容，在中小学教育中有着不可替代的作用，其课程改革也在不断地深入推进，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学研究和实践，取得了一定成果。
高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断地发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。
面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，如何搞好高中音乐教育教学是一个很重要的课题。
笔者多年从事高中音乐教育，对高中的音乐教育教学进行了一些思考与探索，现写出来与广大同仁共勉，以期为我国素质教育的改革与发展尽一点力。
一、对高中音乐教育教学目标的思考新的课程标准要求一切课程都要从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述。
所以在新的普通高中《音乐课程标准》中，教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操;同时它又明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。
所以，我们的高中音乐教学不能偏离这些基本目标，一定要认真地贯彻落实，既不能过分地向学生灌输音乐的理论技术，又不能对音乐教学轻描淡写、敷衍了事。
当前我们的高中音乐教学往往走向两个极端：一种情况是有的音乐教师把音乐普及教育当成了音乐专业教学，忽视了高中学生的学习根本，造成学生不喜欢音乐课;另一种情况相反，有的教师把音乐课当成是耍课对音乐课草草了事，学生在音乐课上学不到一点知识。
二、要重视音乐教育对高中生的重要作用音乐课程的开设有其独特的意义，对高中生们具有其它课程不可替代的作用，主要表现在：1.音乐情感教育的作用不可忽视。
音乐课堂中快乐教学论文
小议音乐课堂中的快乐教学音乐是一门情感的艺术，优美动听的音乐，不仅能调节人的心情，陶冶人的情操，更能给人带来美的享受。
然而调查发现现在的音乐教育现状不容乐观，许多学生很不喜欢上音乐课，产生这种现象的原因在与传统的教学模式过于死板，让学生长期处于一种被压抑的学习状态，他们的个性不能得到充分的释放，长此以往，便丧失了学习音乐的兴趣。
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”因此，在音乐课堂上，如何让学生愉快的学、快乐的唱便成了首要解决的问题。
经过多年的教学实践，本人认为应该注意以下几个方面：一、营造良好的音乐氛围，激发情感音乐虽是一门听觉的艺术，但是一个恰如其分的环境、适当的实物展示更能烘托音乐场景，同时也更能激发学生学习音乐的热情。
1、环境突出氛围优美的环境是情感的载体，在课前，教师可根据音乐的主旨理念，适当的布置音乐教室，造成一种美的背景冲击听众的视觉，从而引发美的联想和愉悦的情感。
例如在教授《嘀哩嘀哩》这首歌曲时，我在音乐教室的墙壁上贴上了许多绿色小树以及花儿、鸟儿。
让学生一走进教室，就身临其境，感觉置身与大自然中。
在这样的环境中，学生学习歌曲劲头十足，起到了很好的教学效果。
2、情境烘托氛围音乐的表现语言是静态的，为了创设形声兼备的音乐情境，唤起学生的审美感觉，加深对音乐的理解，我还充分利用幻灯片等多媒体教学手段让学生展开想象的翅膀去领会音乐内涵。
如在指导学生欣赏京剧《梨园英秀》时，我便利用多媒体，采用视听结合的教学手段先让学生观看戏曲，初步感受音乐、画面、故事这三者的关系，通过对比，了解京剧特点，再结合录像引导学生了解京剧四大行当及各自的表演特色。
为使学生加深印象，我还展示了京胡、二胡等乐器的特点以及板、鼓、锣、镲等打击乐器的喧闹气氛，在这样的音乐氛围下让同学们感受不同乐器所带来的音响效果，这样学生的学习兴趣大大地增加了，对音乐的理解和情感也就自然地融为一体了。
3、语言优化氛围课堂上用来交流感情的纽带便是语言。
高中音乐课堂论文创造性教学论文
高中音乐课堂论文创造性教学论文在高中音乐鉴赏课中的应用当前，在高中开设音乐课是音乐教学中的一个旧课题。
但是，如何在高中鉴赏课中开展创造性教学，却是摆在我们面前急待深入研究，实验和新课题。
一、音乐鉴赏课创造性教学的含义我们知道，创造性是一种新颖，独特的思维方式的体现。
音乐鉴赏教学由于以音乐作品为媒介，音乐鉴赏教学由于以音乐作品为媒介，音乐作品不确定性给教学带来很大的艺术空间。
因此，音乐鉴赏课创造性教学不是创造前人没发现的知识，而是老师对学生有目的地引导，使学生创造性地听，创造性地想象和创造性地活动，把个性化的东西以及自己的生活经验和感受通过语言艺术或非语言艺术表现出来，这一表现的过程，就是创造性的体现。
二、音乐鉴赏课创造性教学的方法我在教学实践中，采用了以下方法：1.创造性“听”的教学方法鉴赏是听觉，感知和联想相结合的特殊认识过程。
在听音乐时，往往使我们想到听觉以外的事物。
在传统教学中，教师常常把作品背景，内容，特点，思想等直接传授给学生，或者只是从这几个方面简单地进行介绍，然后鉴赏；由于学生经验不足和音乐的“不确定性”，创造性教学就应该从多方面，多角度挖掘作品，从深度，广度掌握作品的实质，使学生能听，会听创造性地听。
第一，从内容上挖掘作品。
例如，《教我如何不想他》这首声乐作品，学生们都知道是一首情歌，歌中想象的“他”是自己的情人。
我在教学中认识到不能使学生仅停留在这层意义上作品反映了“五四”时代的青年追求个性解放，摆脱封建礼教束缚，对美好爱情的执著追求。
但它又不仅仅是一首爱情歌曲，作品还充满着对自己祖国深深的眷恋之情。
7通过这样一层一层的多角度，多方面分析，从而开阔学生的思路，真正把握往作品。
第二，从历史上挖掘作品。
例如，《拉德茨基进行曲》作品鉴赏课中。
我先让学生完整地听一遍，学生都认为作品曲调动听，热情奔放，引人向上；通过引导让学生听第二遍，学生们认为这是一个歌颂性的作品，带有装饰音的八分音符和八分休止符的节奏似战马奔腾，具有英雄的戚武形象和气势，又似英雄在战马上检阅部队的庆典，是一种既热烈又严肃的场面；听第三遍时，我给学生深入介绍作品的历史背景。
音乐教学论文参考
音乐教学论文参考音乐教学是教师与学生共同参与,表现和享受音乐的过程。
音乐作为特殊的艺术学科,只有不同的理解,不同的体验,不同的争鸣,不同的创造,才能推陈出新,得以发展。
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音乐教学论文范文一：创新能力培养下音乐教学论文一、激励学生课堂上的表现欲望，挖掘学生的创新潜能教师怎样增强学生表现欲望的自信心并激励学生的创新能力呢?一方面是教师和学生应该建立起民主平等的师生关系。
教师应平等的对待每一位学生，关爱他们，尊重学生的想法和做法，以此减少或消除学生的内心理障碍，使学生轻松的表现自己并鼓励学生的创新，让学生充分的发挥自己的创新潜能。
另一方面是音乐教师应该组织丰富多样的音乐实践活动，让学生主动参加并积极表现，尊重学生的创新。
把学生引入音乐的世界，使学生着迷于音乐，给学生创造了更好的表现机会和创新时机，这是培养学生创新能力的最好途径。
音乐教师要适当加强学生的音乐技能训练，帮助学生的表演更加自如优美。
有的学生天生聪明伶俐善于音乐表演，也有很好的表演设计，也有很好的创新，但是因为音乐技能的缺乏以至于表演行为受到了极大的限制。
所以只有学生掌握了一定的技能时，学生才能更加自由、更加深入、更加灵活的参与到音乐的表演里。
二、在音乐教学中创设有利于培养学生创新能力的适宜环境在音乐教学中教师应该创设生动有趣的创新活动，可以充分挖掘学生的艺术创新潜能，可以让学生根据自己平时在课堂上学到的音乐知识和技能，来对作品进行分析和理解，充分调动学生的学习兴趣和创新潜能，使音乐课堂更有学习氛围和活力。
在实际教学中，教师可以根据教学内容，对教室进行精心设计，使学生很自然地融入到了音乐的海洋里，激发学生的想象力，让学生进入音乐创新的状态。
丰富多彩的课外音乐活动，为每一位学生提供了自己喜爱的课外音乐活动项目的机会，满足了学生进一步学习音乐的欲望，发展了学生学习音乐的兴趣，促进了学生的身心健康，使学生的课余文化得到了充实，所以音乐教师可以拓展音乐教育空间，组织课外活动。
新课改下高中音乐创新教学论文
新课改下高中音乐创新教学浅探摘要高中音乐教育作为校园文化建设的重要组成部分和审美教育的重要途径正越来越受到人们的重视。
高中音乐教育旨在教会学生从审美的角度欣赏、鉴别和创造音乐美，使他们形成良好的审美意识和高尚的审美情趣，从而达到陶冶情操、提高素质的最终目的。
在新课改的教育理念下，高中音乐教师如何实现教学创新是培养学生的高尚情操，促进学生综合素质全面发展的基础。
关键字新课改高中音乐创新教学随着素质教育的不断发展，我国音乐教育也随之得到不断的完善。
《普通高中音乐课程标准（实验）》规范了高中音乐课程的课程性质、课程定位、课程理念、教学内容、教学方法、教学目标等各个方面的标准，为提高高中音乐教学的质量和水准设立了新的目标，是新时代对广大高中音乐教师的音乐教学提出的新挑战。
作为高中音乐教师，我们要根据高中音乐教学的现状，改革教学中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法。
结合笔者的工作实践，对高中音乐的创新教学提出了以下几点体会。
一、更新教育理念，激发创新思维如何使我们的课堂改革不断的创新、不断的完善，是我们广大教育工作者应该探索的。
要想在音乐教学中寻求创新，要想创新成功，就必须在思想观念上革新，改掉几十年来的旧教学方式，更新教学观念，这样才能真正体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则。
新课程标准要求以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。
认清新形势下的教学环境与教学模式，理论与实践科学结合，加强教学体系研究，不断地更新教育理念，激发教与学的创新思维，是促进高中音乐教育发展，提高高中音乐教学质量的重要前提。
二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境良好的教学环境是提高音乐教学的关键，营造良好的课堂氛围，创设生动的教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在学的过程中享受学习音乐的乐趣，良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
高中音乐教学论文范文
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引言
音乐教学在高中教育中起着重要的作用。
本文将探讨高中音乐教学的重要性、目标以及有效的教学策略。
音乐教学的重要性
高中音乐教学对学生的综合发展具有重要影响。
音乐不仅仅是一门艺术形式，还能够帮助学生发展音乐感知、创造力、表达能力以及团队合作精神。
此外，音乐教学还能够促进学生的智力发展和情感表达能力。
音乐教学的目标
高中音乐教学的目标包括培养学生的音乐鉴赏能力、音乐表演技巧和音乐创作能力。
通过音乐教学，学生可以研究和欣赏不同类型的音乐，提高自己的演奏技巧，并展现自己的音乐才华。
此外，音乐教学还有助于培养学生对音乐的创造性思维和创造力。
有效的教学策略
为了有效地教授音乐，教师可以采用以下策略：
1. 多元化的教学方法：使用多种教学方法，如听觉教学、视觉教学、实践教学等，以满足不同学生的研究需求。
2. 创造积极的研究环境：营造积极、鼓励和支持的研究环境，激发学生对音乐的热情和研究动力。
3. 结合实践和理论：通过实践演奏、创作等活动，将理论知识与实际操作结合起来，使学生更好地理解和应用所学内容。
4. 激发学生的参与和合作：鼓励学生积极参与音乐活动，提供合作研究的机会，培养学生的团队合作精神和交流能力。
结论
高中音乐教学是学生综合发展的重要组成部分，通过有效的教学策略可以帮助学生提高音乐素养和音乐能力。
教师应采用多元化的教学方法，创造积极的研究环境，结合实践和理论，激发学生的参与和合作。
这样能够促进学生全面发展，为他们的未来提供更多的机会和可能性。
参考文献
（在此列出引用的参考文献，如有需要）。
高中音乐教学论文 音乐欣赏课中的情感体验
音乐欣赏课中的情感体验音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。
它通过欣赏者的审美活动，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的丰富和满足，身心得到健康协调的发展。
一、音乐是最富情感的艺术音乐是情感的艺术。
黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……”音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。
在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉器官得到的音响效果，直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解、分析。
对人的影响，还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸、共命运、共同体验。
用自己的情感去思考，得到新的结论，所以音乐是最富情感的艺术。
二、音乐欣赏课中的情感体验教师要把自己融入音乐，创设音乐情境，使学生走进音乐，参与实际，丰富情感体验。
情感效应的主导在于教师，学生的情感是*教师来激发的。
音乐教师在课堂上应该富于激情，引导学生从喜欢听音乐到用心用情聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。
授课前教师必须深刻理解、准确把握音乐作品的思想感情。
教师既要成为音乐作品的欣赏者，又要做音乐作品艺术情感的传播者。
比如欣赏《江河水》时，这首作品听过的同学不多，为了使学生能进入音乐，简要地先把作品的标题、创作时间、过程作一简析。
然后在欣赏的过程中，伴随着歌曲如诉如泣的音调，教师可以通过极富情感的语气、语调，讲述女主人公凄苦、悲凉的故事，营造一种音乐情境，使学生真正置身于情、景、声交融的场面，真正领会作品带来的感受，促使学生主动参与积极体验。
高中音乐欣赏课论文高中音乐教学论文
高中音乐欣赏课论文高中音乐教学论文浅析高中音乐欣赏课的教学方法摘要：在高中音乐欣赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，使学生更好更完美地欣赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。
笔者以为，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发她们的学习积极性，把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正提升学生的综合素养。
关键词：音乐课；兴趣；情感体验；想象创造音乐作为学校基础教育中的一门学科，它是加强美育的主干课程，是对学生进行审美教育的主干渠道，同时也是辅德、益智、健体、促劳的重要课程。
它起着其它学科不可替代的作用。
高中音乐欣赏教育，大多被限制在简单的音乐知识的介绍与音乐作品欣赏上，使音乐欣赏停留在表层，使学生很难得到对音乐的深层的鉴赏能力与美感趣味。
造成这一状况的关健在于将音乐作为一种单一的对象加以对待，教学形式与教学内容过于单一。
笔者结合近年的音乐教学实践，谈谈自己的几点体会。
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣高中学生一般比较重视主课，往往将音乐欣赏课视作放松课，只听听流行音乐而已。
要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦，才能逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。
1.创设宽松的教学环境在教学中，注意根据教学内容，创设一种适合的环境，让学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的的创造表现欲望。
例如，欣赏《春江花月夜》时，为了让学生进一步体验这首乐曲和美感，我让学生欣赏了著名舞蹈家陈爱莲表演的《春江花月夜》，学生从中大受震撼，原来这首乐曲用舞蹈的形式来表现也别有一番风味，于是我不失时机的引导学生把对音乐的理解用其它形式来表现，这时，同学们展开了想象的翅膀，有的用诗歌的形式，有的用绘画的形式……，这样不仅开发了学生的创造性潜质，还培养了学生的动手能力、写作能力及语言表达能力，有效地把音乐创造活动付诸教学实践。
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让学生在愉快的教学中感受、想象、创造音乐
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
我的一切都来源于音乐的启发。
”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。
作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。
这些概念对于一、二年级的小学生来说既抽象又枯燥。
我从学生内心感觉出发，制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，从而将“拍子”的抽象概念进行化解。
首先，让学生们分辨出声音的长短：火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等等。
其次，通过海关钟楼钟声、电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声用来分别代表二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。
接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。
为巩固已学的概念，我把几段风格各异的儿歌，让学生按一定节拍的规律朗诵出来。
当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以将二分音符
附图{图}
分别显示在黑板上，从而也完成了一个从感性到理性的转换。
这样的教学学生不仅感到新鲜、有趣，而且学得透、记得牢。
又如，在教五线谱唱名时，为了使教学更形象、更有味，我请了几位高矮不同的学生分别充当音符的do、 re、mi、sou和la，并告诉他们各自的家住在几线几间上。
接着提问：“谁最高？”下面回答：扮演“la”的学生最高。
于是，我指出：由于la住的最高，所以这个唱名也最高。
这种教学形象、直观，加之听觉与视觉的统一，学生不但加深了对“音高”的理解，同时也提高了学音乐理论的兴趣。
为进一步掌握已学的唱名，我在演奏音符的同时，要求扮演音符的学生将听到的音高按先后顺序迅速排好，并在线谱上找到各自的“家”，同时唱出唱名，唱准音高。
我还让学生们将学过的节奏和唱名进行组合，让他们自行创作出许多不同节奏型和乐句。
这样，不但使学生们活跃了思维，训练了大脑，同时也大大增强了自信心。
再如，教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。
我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。
在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养。
有一次，我让学生们给歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为
这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。
作为教师要精心地耕耘和栽培，让孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。
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