高中音乐教学论文 浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐教育在整个学生教育体系中占有重要地位。
作为一门艺术科目，音乐教育的目标不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是培养学生的音乐欣赏能力。
因此，高中音乐教育中的欣赏教学至关重要。
音乐欣赏是指通过对音乐作品的感受和理解，从中获得美的享受和感悟的过程。
它不仅可以提高学生的审美能力，增强文化修养，还能培养学生的情感、思考和创造能力。
但是，在实际教学中，我们常常会发现学生对音乐欣赏的兴趣不高，甚至有些学生认为欣赏音乐是一项无聊而无用的任务。
这就要求音乐教师在教学中采取一些有效的方法，激发学生的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
首先，要创设良好的教学环境。
音乐是一门艺术，它需要一种轻松、舒适的氛围来进一步发展和传播。
在高中音乐课堂中，教师应该积极营造一个积极向上、充满激情的学习氛围。
可以在课堂上播放一些经典的音乐作品，让学生感受到音乐的魅力。
同时，教师可以通过谈论音乐家的传奇经历以及音乐艺术与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
其次，要选择适合学生水平和兴趣的音乐作品。
高中学生的音乐欣赏能力和兴趣水平各不相同，因此，在教学中要根据学生的特点选择合适的音乐作品。
可以先从一些简单易懂的音乐作品开始，逐渐引导学生进入更深入的音乐世界。
此外，可以根据学生的兴趣爱好，选择一些流行音乐或跨界音乐作品，激发学生的兴趣，增强学习的主动性。
再次，要注重情感体验和思考。
音乐作为一种表达情感的艺术形式，它蕴含着丰富的情感与思想。
在音乐欣赏教学中，教师应该引导学生用情感去感受音乐，用思考去理解音乐。
可以通过让学生描述音乐中所表达的情感、分析音乐作品的结构与特点等方式，培养学生的情感与思考能力。
此外，要进行多样化的评价与反馈。
音乐欣赏教学并非只是让学生听音乐，而是要让学生发现音乐的美，体验音乐的内涵。
因此，在教学中要积极开展评价与反馈。
可以通过小组讨论，学生展示作品等方式让学生分享自己的感受和理解，相互交流，从而形成积极的学习互动。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐教育中的欣赏教学是音乐教育中不可或缺的一部分。
欣赏教学旨在培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的审美情趣，并激发他们对音乐的兴趣。
在欣赏教学中，教师通过丰富多样的教学手段和策略，引导学生全面感知音乐的艺术魅力，使学生在感受美的过程中，培养其自主学习和欣赏音乐的能力。
1.注重培养学生的感受能力。
音乐是一门艺术，其特点是可感知性强，不同于其他学科需要理性的分析和推理，音乐教育注重培养学生对音乐的直观感受和情感回应。
教师可以通过演奏音乐作品、展示音乐表演视频等方式，让学生沉浸在音乐的世界中，感受音乐所传达的情感和意境。
同时，教师还应引导学生用母语和自己的方式来描述音乐所表达的情感，培养学生的情感表达能力。
2.注重拓展学生的视野。
现代音乐世界多样而复杂，学生应当对不同类型、不同风格的音乐充满好奇心和探索精神。
教师可以引导学生从多个角度去分析和欣赏音乐，例如从历史背景、文化背景、创作背景等方面入手，让学生能够深入了解音乐的背后故事，拓宽学生的音乐视野。
同时，教师还可以鼓励学生广泛涉猎不同类型的音乐作品，如交响乐、流行音乐、民族音乐等，培养学生对音乐多样性的认识和欣赏能力。
3.注重学生的主动参与。
传统的音乐欣赏教学往往只停留在学生被动接收的层面上，这种教学方式效果有限。
因此，教师应鼓励学生参与到音乐欣赏的过程中，让他们成为音乐的创造者和表达者。
例如，可以组织学生合唱或乐队演奏，在演奏时学生可以对音乐作品进行重新解读和演绎，通过亲身体验创造音乐的过程，深入理解音乐的艺术魅力。
4.注重培养学生的批判思维。
音乐欣赏并不仅仅是对音乐的盲目追求和陶醉，而是要培养学生批判性思维的能力。
教师可以引导学生通过分析音乐作品的结构、内涵和表现手法等方面，学会解读音乐的多重意义，分辨音乐的优劣和特点。
同时，教师还可以引导学生进行音乐评论或写作，提高学生的表达能力和批判思维能力。
综上所述，高中音乐教育中的欣赏教学是一项重要的任务。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学要明确欣赏教学的目的和意义。
高中音乐教育的最终目标不仅是培养学生的音乐素养和技能，更重要的是要启发学生对音乐的热爱和对音乐作品的深入理解。
欣赏教学的目的就是要让学生通过欣赏音乐作品，感受音乐的美好和魅力，拓展学生的音乐视野，培养他们的审美情趣。
欣赏教学还能够激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐学科的学习积极性，促进学生全面发展。
要选择合适的音乐作品进行欣赏教学。
在高中音乐教育中，教师应该根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择适合学生欣赏的音乐作品。
可以选择一些具有代表性的古典音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等，让学生感受古典音乐的魅力；也可以选择一些具有时代特色的流行音乐作品，如周杰伦的《稻香》、王菲的《红豆》等，让学生了解流行音乐的发展和变化。
还可以选择一些跨界音乐作品，如融合了古典元素和流行元素的音乐作品，让学生感受不同风格音乐的碰撞和融合。
通过多样化的音乐作品欣赏，帮助学生拓宽音乐视野，培养他们的欣赏能力。
要通过多种途径进行欣赏教学。
在高中音乐教育中，教师可以通过多种途径进行欣赏教学，如课堂教学、音乐会参观、音乐作品分析等。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，播放音乐作品的录音或视频，让学生直观地感受音乐作品的魅力；可以进行音乐作品的分析和讲解，帮助学生了解音乐作品的历史背景、创作特点和表现手法；还可以组织学生进行音乐鉴赏活动，让学生自主进行欣赏和评价，提高他们的主动参与意识。
教师还可以组织学生参观音乐会、音乐剧等音乐表演活动，让学生在现场感受音乐的震撼和魅力，激发他们的音乐情感和情绪。
通过多种途径进行欣赏教学，可以使学生全方位地感受音乐的美好，提高他们的欣赏能力和审美情趣。
高中音乐教育中的欣赏教学是一项复杂而重要的任务，它不仅涉及到学生的音乐素养和审美情趣，更关乎到学生的全面发展和人格塑造。
教师应该充分认识到欣赏教学的重要性，注重选择合适的音乐作品进行欣赏教学，通过多种途径进行欣赏教学，注重培养学生的主动欣赏能力，结合实际教学情况，采取因材施教的方法，促进学生的全面发展。
浅谈高中音乐欣赏教学
浅谈高中音乐欣赏教学
高中音乐课程中的音乐欣赏教学一直是备受关注的重要内容之一。
音乐欣赏教学作为
音乐教学体系中不可或缺的环节，对于学生的音乐素养培养和审美能力的提高有着积极的
促进作用。
本文将就高中音乐欣赏教学进行一些探讨，以期为教师的教学提供一些思路和
参考。
高中音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐情感。
音乐是一门充满情感和表达的艺术，而音乐欣赏正是通过学习和理解音乐作品的情感表达来帮助学生提高自己的情感表达能力。
在进行音乐欣赏教学时，教师应该引导学生从音乐作品中感受其中蕴含的情感，理解音乐
家所要表达的内心世界，并通过自己的表演和演唱来表达这些情感，从而提高学生的音乐
情感表达能力。
音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐审美能力。
音乐欣赏并不仅仅是对音乐作品的
听觉感受，更重要的是对音乐作品的审美评价和分析。
教师在进行音乐欣赏教学时，应该
引导学生从音乐作品的旋律、和声、节奏、结构等方面进行深入分析和评价，培养学生对
音乐作品的独立审美能力，使他们能够独立地进行音乐作品的评价和分析，提高他们的音
乐审美水平。
高中音乐欣赏教学应该注重学生音乐情感、审美、文化、欣赏和表达能力的全面培养。
只有通过全面的音乐欣赏教学，才能够更好地提升学生的音乐素养和审美能力，使他们在
未来的音乐学习和音乐生活中具有更丰富的内涵和更广阔的视野。
希望各位音乐教师能够
在音乐欣赏教学中注重培养学生的综合能力，为学生的音乐发展和人格养成做出更大的贡献。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐教育是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阶段，其中欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，对学生的音乐素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
而在欣赏教学中，除了传授音乐知识和技能外，更需要引导学生赏析音乐作品，培养其审美情趣和独立品味。
本文将浅谈高中音乐教育中的欣赏教学，旨在探讨如何通过欣赏教学促进学生的音乐素养和审美情趣的全面发展。
高中音乐欣赏教学应注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生通过音乐学习和欣赏艺术音乐作品所获取的音乐修养和音乐情感。
在欣赏教学中，教师应通过精心设计的教学内容和教学活动，帮助学生深入理解音乐作品的内涵与意境，培养学生对不同音乐风格、时代背景和文化内涵的理解和体验能力，提高其对音乐的感知、理解和表达能力。
只有通过欣赏教学的深层次学习，学生才能在欣赏音乐作品时更深入、更细致地观察、聆听和感悟音乐，培养其对音乐的情感共鸣和审美情趣，形成独立的音乐品味。
高中音乐欣赏教学应注重培养学生的独立品味。
在音乐欣赏教学中，教师应引导学生通过自主欣赏和品味音乐作品，培养学生独立审美的能力和品格。
教师应以启发式的教学方法，激发学生主动参与、积极思考和独立品味的意识，帮助学生形成独立、批判和自由的审美品格。
通过开展音乐作品的个人欣赏和评论，学生能够主动表达自己对音乐的理解和感受，培养其独立的审美品味和审美鉴赏能力。
鼓励学生勇于表达自己的观点和看法，培养其批判性思维和创造性思维，增强学生对音乐作品的表现力和表达力，拓展其审美视野和审美情感，提升其审美品味和审美素养。
高中音乐欣赏教学要注重学生的实际感悟和情感表达。
在音乐欣赏教学中，教师应充分尊重学生的个性和情感需求，注重培养学生实际感悟和情感表达的能力。
教师可以通过设计情感体验和情感表达的教学活动，帮助学生深入体验音乐作品所蕴含的情感和情感意蕴，提高学生对音乐的情感共鸣和情感表达能力。
教师还可以通过课堂讨论、情感分享和情感表达的方式，引导学生主动参与、积极思考和深入表达，培养学生对音乐的真实感受和情感体验，拓展学生的情感视野和情感体验，增强学生对音乐作品的情感理解和情感表达能力，提升学生的情感智商和情感体验。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐教育是培养学生音乐艺术素养和审美能力的重要阶段。
音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在培养学生音乐欣赏能力和审美思维方面起着重要作用。
本文将从高中音乐教育的背景和意义、欣赏教学的内涵和方法以及教师的角色等方面进行浅谈。
高中阶段是学生个性和审美兴趣形成的关键时期，而音乐欣赏教学则是培养学生音乐艺术修养的重要途径之一。
音乐欣赏教学不仅可以拓展学生的音乐感知和审美能力，提高他们对音乐文化的理解，还可以培养学生的情感和情绪，丰富他们的精神世界，使其成为一个全面发展的人。
音乐欣赏教学的内涵是让学生通过欣赏音乐，感受音乐所传达的情感和寓意。
教师在教学过程中可以选择不同风格、不同流派的音乐作品，引导学生倾听，并结合音乐欣赏材料的背景知识，让学生了解作品的创作背景、音乐形式和表达手法等，进而分析作品的艺术特点和情感内涵。
通过学习和欣赏不同类型的音乐作品，学生可以开阔视野，培养对不同音乐形式的兴趣和鉴赏能力。
在音乐欣赏教学中，教师可以采取多种方法来引导学生欣赏音乐。
教师可以通过演示和让学生在课堂上亲身体验的方式来让学生感受音乐的魅力。
教师可以现场演奏音乐作品，让学生亲身体验音乐的表演过程和艺术魅力。
教师可以利用多媒体技术，播放音乐视频和录音等，让学生通过视听的方式来欣赏音乐。
教师可以引导学生进行主动思考和互动交流，开展音乐鉴赏活动。
教师可以组织学生进行音乐听后感的写作，或者进行小组讨论和展示，让学生对音乐作品进行深入分析和评价。
教师在音乐欣赏教学中起着重要的指导和引导作用。
教师应该具备扎实的音乐理论和音乐文化知识，以便能够从专业的角度对音乐作品进行深入解读和分析。
教师应该有丰富的音乐欣赏材料和资源，为学生提供多样化的音乐作品和背景知识。
教师应该关注学生的个体差异，因材施教，根据学生的特点和兴趣培养他们的音乐欣赏能力。
教师还应该鼓励学生积极参与音乐欣赏活动，激发他们的艺术创造力和表达能力。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学1. 引言音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育作为学校教育的重要一环，在培养学生的音乐素养和审美能力方面起着至关重要的作用。
其中，欣赏教学是音乐教育中不可或缺的一部分，通过让学生欣赏各种类型的音乐作品，培养学生对音乐的审美能力和欣赏水平。
本文将从以下几个方面对高中音乐教育中的欣赏教学进行浅谈。
2. 欣赏教学的目的和意义2.1 目的欣赏教学的主要目的是培养学生对音乐作品进行主动欣赏的能力。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生可以感受音乐的美，培养对音乐的兴趣和热爱，提高音乐鉴赏能力。
2.2 意义欣赏教学有着重要的意义。
首先，它能够拓展学生的音乐视野，让他们接触到不同类型、不同风格的音乐作品，培养学生对音乐的多元化认知。
其次，欣赏教学也是培养学生审美情趣的一种有效途径，可以使学生感受到音乐的美感与艺术性，提升他们的审美水平。
最后，欣赏教学也有助于培养学生的情感和表达能力，音乐作为一种表达情感的艺术形式，通过欣赏不同类型的音乐作品，使学生能够更好地理解和表达自己的情感。
3. 欣赏教学的内容和方法3.1 内容欣赏教学的内容可以包括：经典音乐作品的欣赏、民族音乐作品的欣赏、当代音乐作品的欣赏等。
通过多元化的音乐作品，学生可以接触到不同种类的音乐，从而拓展他们的音乐视野。
3.2 方法在进行欣赏教学时，可以采用多种方法来引导学生主动参与。
例如，可以邀请专业音乐人来校园进行音乐会或讲座，让学生近距离接触音乐创作和演奏过程。
同时，教师也可以通过播放音乐录音、观看音乐视频等方式，让学生感受音乐的魅力。
此外，也可以组织学生进行音乐欣赏分享会，让他们展示自己喜欢的音乐作品并进行讨论。
4. 欣赏教学的评价与反馈欣赏教学的评价与反馈是教学过程中必不可少的一环。
通过对学生的欣赏作品进行评价，可以帮助他们了解自己的不足和进步的空间，并激励他们继续努力。
同时，教师也要鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，给予积极的反馈和肯定。
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学【摘要】音乐教育在高中阶段扮演着重要的角色，其中欣赏教学更是不可或缺的一环。
本文从欣赏教学的内容、方法、实践意义、案例分析以及改进策略等方面展开阐述。
通过深入学习音乐作品，学生能够提升审美能力和情感表达能力，同时也培养了他们的音乐素养。
结合实践案例，可以看到欣赏教学对学生成绩提升和兴趣培养起到了巨大作用。
未来，希望加强欣赏教学的研究和实践，提升音乐教育水平，为学生提供更优质的音乐教学体验。
建议引入多元化的音乐作品，激发学生学习兴趣，同时注重师生互动，鼓励学生主动参与，以期更好地促进高中音乐教育的发展。
【关键词】音乐教育、欣赏教学、高中、内容、方法、实践意义、案例分析、改进策略、未来发展、建议。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育在高中阶段具有重要的意义。
音乐教育可以培养学生的审美情趣和艺术修养，丰富他们的精神世界。
通过学习音乐，学生可以感受音乐的情感表达和人文内涵，增强情感体验和感受的能力。
音乐教育还可以促进学生的身心健康，陶冶其情操，培养其综合素质。
音乐教育还可以促进学生的社会交往能力和团队合作精神，培养学生的创新意识和终身学习能力。
音乐教育在高中阶段的重要性不可忽视，它可以为学生的全面发展提供重要支撑和保障。
音乐教育不仅是一门学科，更是一种文化传承和人类情感交流的载体，通过学习音乐可以让学生感受到音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的创造力和艺术潜力，培养学生的美的情操和审美能力，提高学生的综合素质和人文素养，有助于学生全面发展。
1.2 欣赏教学的意义欣赏教学在高中音乐教育中具有重要意义。
通过欣赏教学，学生可以了解、感悟不同类型和风格的音乐作品，培养音乐审美情趣和情感体验能力。
欣赏教学有助于拓展学生的音乐视野，提高他们的音乐修养和素养。
通过欣赏音乐作品，学生可以感受到音乐的魅力和艺术性，激发他们对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐的理解和欣赏能力。
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浅谈高中音乐教育中的欣赏教学
摘要音乐欣赏是用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响天地，通过欣赏教学能有效培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
在应试教育向素质教育转轨的今天，高中音乐教育越来越受到教育界的重视，欣赏作为一种音乐教学的重要手段也就在教学中占据了不可忽视的地位。
通过教师引导，学生投入，在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方法，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的“主人”。
关键词高中音乐音乐欣赏音乐教育
高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。
面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，音乐则能在一定程度上缓解这种压力，在此同时也提高了学生的文化修养。
高中生的音乐认识还处在发展阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅历限制，他们的认识具有片面性。
所以，高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。
其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的。
正如美国音乐家莫塞尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。
”①而我们的音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。
”②也就是说音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能取代的重要作用。
在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学生成为课堂的主体。
一、引导学生成为欣赏的主体
现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而
是注重于师生间的互动。
特别是在高中教育上，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈的“成人感”，更愿意表达自己的想法。
具体我门可以从四个方面进行：
（一）“听”
在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。
（二）“唱”
音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
例如，《音乐鉴赏》第一章的第一节《音乐人生》，欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，学生在听完一遍后对这段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学生哼唱这一主旋律，帮助学生了解这部作品。
（三）“想”
“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
例如，第一节中的歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经教为熟悉，我们就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。
（四）“说”
从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
一堂课上既
要有老师的讲解，也要有给学生发挥的时间，这样，课堂才能活跃起来。
例如，第一节中的柴可夫斯基的作品《第六（悲怆）交响曲》的教学，鉴于学生不太了解，我们可以放低要求，说出乐曲情感上的特点即可。
作品的色彩比较灰暗，表现作者哀怨的情绪，主题部分运用弦乐器深情的音色更加增添了乐曲的悲剧性。
那么通过上面所述的让学生在“听”、“唱”、“想”、“说”四个方面的参与，目的就是使学生在老师的带领下主动地投入到音乐欣赏中，从而激发学生的学习兴趣，在引导学生欣赏音乐的同时，慢慢地在培养他们的音乐欣赏水平。
二、如何培养和提高学生的音乐欣赏力
（一）多听音乐作品
听，是音乐欣赏的初级阶段。
在这最初阶段，或许只是觉得旋律好听，可慢慢听多了，就会感受到节奏、旋律、音色等的变化和特点，甚至能对音乐中的情感、意境也能有所领会。
这个过程都是建立在多听基础上的。
（二）对背景知识的了解
欣赏音乐的时候，了解所欣赏乐曲的背景知识是很有必要的。
如作品处于什么时代、作者生平、创作特点、风格流派、创作意图等，使学生能更深刻地理解音乐的内容。
例如在沙皇亚历山大三世血腥统治时期，柴可夫斯基创作的作品《第六（悲怆）交响曲》就反映了人民生活的贫苦，社会的黑暗、动荡不安，预示1905年的俄国革命的来临，因此整部作品悲剧性的形象和气氛贯彻始终。
（三）掌握一定的乐理知识
为了更好地欣赏音乐，除了听音乐进行感性知识积累外，让学生掌握一定的乐理知识是很有必要的。
让学生学习乐理方面的知识，如懂得节拍、节奏、速度变化、旋律行进、调式等，具备了这些知识，有助于更好地感受和欣赏音乐。
（四）加强自身的文化修养
文化艺术修养在很大程度上决定着音乐欣赏能力所能到达的水平，某些艺术作品无论从题材或内涵来说都有相关的文化背景，只有加强欣赏者的文化修养，才能更好地体会音乐作品所要体现的内涵。
三、有针对性地安排教学，利用不同手段调动学生的兴趣
在高中音乐教材中，我们的欣赏作品往往是一些优秀的民族民间音乐或是世界经典作品，具有很强的艺术性。
但是由于社会的影响，在日常教学中，教师经常会遇到学生不要听教学欣赏内容，甚至明确表示不喜欢，而缺乏对作品欣赏的积极性，造成一种尴尬的教学局面。
面对这种形势，教师更要镇静，运用灵活的教学手段来解决困境。
（一）从乐曲本身着手
我们在欣赏这类作品时，会遇到一些艺术歌曲或者是歌剧等，这些离学生的欣赏范围较远，这时，我们可以利用这些作品表现的内容具体的特点，把注意力侧重于音乐所表达的内容上，穿插作品创作时代的故事，调动学生的兴趣，注重与学生情感的交流，以自己情感引导学生的情感，肯定学生的优点，使师生的情感交流融入学习中，充分激发学生的欣赏积极性。
（二）利用学生熟知的作品
现在的教科书上有许多作品都是名著，学生对这一类作品并不熟悉，甚至可以说是从来没听说过，这时我们就可以利用学生熟悉的，并且与本课有关的作品导入。
例如，在学习第一节《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。
（三）运用流行音乐作为“药引”
由于社会的影响，高中学生中往往有许多同学偏爱流行音乐，而不喜欢音乐课上的欣赏内容。
学生往往能唱许多流行歌曲，却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名。
虽然这对于我们课堂知识的教授存在一定的困难，但是我们同时也可以充分利用这一点，帮助欣赏作品。
在《歌唱》上第一节中，我们就可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别，帮助学生了解美声唱法。
比如说美声具有节制感、修饰感，声音纯净统一；而流行歌曲唱法自由，较为口语化、大众化，声音也就比较多样。
可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手，用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化，及与美声严谨的唱法进行比较，增加了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
综上所述，音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分，要组织好欣赏教学，就要先从学生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性后，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。