浅谈高中音乐教学
浅谈高中音乐鉴赏教学
浅谈高中音乐鉴赏教学高中音乐课是培养学生对音乐艺术的认识和欣赏能力的重要环节，而音乐鉴赏教学则是高中音乐课程中的重要内容之一。
音乐鉴赏教学是指通过对各种音乐作品的分析、欣赏和评价，引导学生了解音乐的内涵、欣赏音乐的美感，培养学生对音乐艺术的兴趣和能力。
在高中音乐鉴赏教学中，不仅要注重音乐知识的传授，更要注重培养学生的审美情趣和审美能力，促进学生身心健康的发展。
本文将就高中音乐鉴赏教学进行深入探讨，旨在探讨如何更好地开展高中音乐鉴赏教学，提高学生的音乐鉴赏能力和素养。
一、音乐鉴赏教学的意义二、高中音乐鉴赏教学的内容和方法1.音乐作品的欣赏和分析音乐鉴赏教学的核心是对各种音乐作品进行欣赏和分析。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生进行细致而深入的欣赏，了解音乐作品的风格、特点和内涵。
教师还可以借助音乐资料和多媒体设备，对音乐作品进行详细的分析，包括曲式结构、旋律特点、和声法则、节奏形式等，让学生在欣赏音乐作品的过程中，了解音乐的特点和魅力，提高音乐的欣赏能力和水平。
2.音乐史和音乐文化的介绍音乐鉴赏教学还应该注重音乐史和音乐文化的介绍。
教师可以介绍一些重要的音乐史事件和音乐文化现象，如音乐的起源、发展和演变，不同民族音乐的特点和传统，不同音乐流派和风格的形成和演变，让学生了解不同音乐文化的内涵和特点，拓宽学生的音乐视野，增强学生对音乐的认识和理解。
3.音乐表演和欣赏活动音乐鉴赏教学还可以通过音乐表演和欣赏活动，引导学生进行音乐的实际体验和感受。
教师可以组织学生进行音乐会、音乐节、音乐比赛等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐欣赏能力和水平。
4.多媒体教学和互动授课在高中音乐鉴赏教学中，应该注重多媒体教学和互动授课。
教师可以借助多媒体设备，播放音乐作品的音频和视频，进行音乐作品的详细讲解和分析，使学生能够直观地感受音乐的魅力。
教师还可以通过讨论、提问、答疑等互动方式，引导学生参与音乐鉴赏教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高音乐鉴赏教学的效果和质量。
浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养(1)
浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养(1)随着时代的不断发展，高中教育的重要性越来越受到关注。
高中音乐教育是其中不可缺少的一部分，培养学生的音乐鉴赏能力，是高中音乐教学中的重点之一。
一、激发学生的兴趣激发学生的音乐兴趣是鉴赏能力培养的前提。
对于一些初学者来说，往往因为对音乐的认识太浅而失去兴趣，这时候可以尝试一些新颖的方式来引起学生的兴趣，比如让学生自己选择自己喜欢的歌曲进行演唱。
这样可以让学生更好地了解自己的音乐偏好，并且引导学生去更深入地体验这些歌曲。
二、引导学生了解音乐了解音乐是培养学生鉴赏能力的重要环节。
教师要引导学生了解不同风格的音乐，了解音乐的创作背景和文化内涵，以及了解音乐的表现形式。
通过这些方式，使学生对音乐有更深刻的认识，为后续的鉴赏奠定坚实基础。
三、丰富音乐素材音乐素材的丰富程度直接影响学生的鉴赏能力，因此教师应该努力获取多样化的音乐素材，为学生提供更丰富的鉴赏材料。
可以选择不同题材的音乐、不同时期的音乐、不同地域的音乐等组成音乐素材库，供学生随时鉴赏。
四、培养学生的音乐语言能力音乐语言是指音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等。
通过这些要素的学习和掌握，学生能够更好地理解音乐中的情感和表现力。
因此，教师应该将音乐语言融入到鉴赏教学中，培养学生的音乐语言能力，使他们不仅能够感受音乐，更能够掌握其本质。
五、积极开展音乐活动音乐活动是培养学生音乐鉴赏能力的有效途径。
可以组织学生参加一些音乐比赛，或者参观音乐会等活动。
让学生在实践中感受音乐的魅力，提高其音乐鉴赏和演奏技能。
六、注重综合评价鉴赏能力的培养需要进行综合评价，教师应该从音乐语言能力、音乐鉴赏能力和初步音乐表演能力等多个方面进行评价。
通过常规测试、作业及课堂表现等多个方面的评价，全面了解学生的音乐学习情况，及时调整教学方法，帮助学生提高音乐鉴赏能力。
综上所述，高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力是十分重要的，帮助学生更好地理解音乐并进一步提高音乐素养。
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性摘要：高中音乐是一门艺术,它的魅力在于通过人与自然以及人类之间的相互作用而产生一种美感。
在我国当前高中音乐教育中学生对于音乐学习兴趣不高、课堂教学缺乏创新性等都直接影响到了学生整体素质;此外,还有部分教师不重视音乐学科发展状况导致课程内容枯燥乏味等等一系列因素都对高中音乐课的有效性造成一定程度上的阻碍,甚至制约其进一步发展。
所以,在新课程改革的背景下,如何提高高中音乐课堂有效性成为了我们必须研究和探讨的话题。
关键字：高中音乐；课堂教学；有效性引言音乐课作为一门非重点考试课,它的作用就是提高学生的审美情趣,陶冶情操,缓解学生紧张的考学压力,对于处于高中时期,神经高度紧张的学生而言,仍是十分重要的,但是,部分学校老师对类似课程缺乏重视,随意占用,使学生一直处于高强度的学习状态。
伴随着国家对教育事业的重视,新课改的提出,我国的高中音乐课程的关注度得到了提升,但由于信息化设备得不到合理运用,教学方式单一等原因,课改的效率并不高,因此,本文将针对这些问题,提出一些见解,希望能对新时代背景下的高中音乐发展有所推动。
一、利用信息技术,激发学生学习兴趣在传统教育模式的影响下,许多高中音乐教学模式仍是只依赖于课本,或者将课本内容复制简单到PPT上讲解,这种授课模式枯燥乏味,并没有使PPT多媒体等新型的教育教学工具得到有效利用。
音乐课,由于与音乐搭边,本应是很生动很美妙可以让人放松身心,提高自身审美情趣的课程,这种课程的实现就需要高中音乐教师在教学中认识到合理运用信息技术的重要性。
例如,教师在传授《我爱你,祖国》时,可以先给学生们放一段中国从近代落后被挨打、然后一步步站起来、富起来、强起来的记录片,这种视屏不仅可以增加学生对祖国的热爱,还能很好地吸引学生的注意力,也就能更加专注地学习课程内容。
二、结合舞蹈律动形式,引导学生积极参与音乐与生产、生活、历史、文化等密切相关,同时音乐也往往与当地民族或民俗传统舞蹈相关联。
浅谈高中音乐鉴赏教学
浅谈高中音乐鉴赏教学音乐鉴赏是高中音乐教学中非常重要的一部分，它不仅有助于增强学生对音乐的欣赏能力，更能培养学生的审美情感和批判性思维能力。
在高中音乐鉴赏教学中，常常面临着诸多挑战和困难。
本文将从音乐鉴赏教学的重要性、教学内容、教学方法和教学策略等方面展开讨论，希望能够对高中音乐鉴赏教学提供一些有益的思考和启发。
一、音乐鉴赏教学的重要性音乐鉴赏教学是高中音乐教育的重要内容之一，它能够帮助学生了解不同类型的音乐作品，提高对音乐的欣赏能力和审美情感。
通过音乐鉴赏教学，学生能够接触到各种不同风格、不同历史背景、不同文化特色的音乐作品，从中领略到美的享受，丰富自己的艺术修养。
音乐鉴赏教学还能够培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力和批判性思维能力，对他们的综合素质的培养具有重要的意义。
高中音乐鉴赏教学的内容主要包括音乐作品的欣赏、音乐史的学习和音乐文化的传播。
音乐作品的欣赏是音乐鉴赏教学的核心内容，它旨在帮助学生了解一些优秀的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的作品，通过听、看、读等多种方式，使学生对音乐作品有一个全面深入的了解。
音乐史的学习是音乐鉴赏教学的重要组成部分，通过学习音乐史，能够帮助学生了解音乐作品的历史背景、作曲家的生平和创作背景，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
音乐文化的传播则是音乐鉴赏教学的另一个重要内容，它旨在帮助学生了解音乐在不同文化背景下的表现形式和艺术特色，以及不同国家和地区的音乐文化差异和联系，从而拓宽学生的艺术视野，加深对音乐的理解和了解。
在进行高中音乐鉴赏教学时，教师需要灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况和学习特点，有针对性地选择适合的教学方法，以达到最好的教学效果。
教师可以通过讲解的方式，介绍音乐作品的背景和特点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
教师可以通过播放音乐作品的方式，让学生直观地感受音乐的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以通过互动讨论的方式，开展课堂讨论和小组交流，引导学生深入思考和交流，培养学生的批判性思维能力和团队合作精神。
浅议高中音乐教学快乐教学的认识与体验
浅议高中音乐教学快乐教学的认识与体验摘要：本文旨在探讨如何在高中音乐教学中实现快乐教学的认识与体验。
通过分析当前高中音乐教育存在的问题，提出了一些有效的策略和方法，包括创设快乐的学习环境、引导学生主动参与和培养乐感等方面。
这将有助于提高学生的学习兴趣和积极性，促进音乐教学的发展和提高教学效果。
关键词：高中音乐教学；快乐教学；学习环境；参与；乐感引言：高中音乐教育对于学生的综合素质和审美能力的培养起着重要作用。
然而，目前高中音乐教学中仍存在着学生缺乏兴趣和积极性等问题。
因此，本文旨在探讨如何实现快乐教学的认识与体验，以激发学生的学习热情和兴趣。
一、创设快乐的学习环境1.1 设计多样化的教学活动1.1.1 开设音乐游戏课，如猜歌曲、听音乐填空等为了增加学生对音乐学习的兴趣和参与度，可以设计一些音乐游戏课。
例如，通过猜歌曲的方式让学生在欢乐中学习歌曲的旋律和歌词；通过听音乐填空的方式锻炼学生的音乐听力和记忆能力。
这样的游戏课可以让学生感到轻松愉快，同时有效地促进他们对音乐知识的掌握。
1.1.2 安排音乐会观摩和音乐家讲座等活动，以激发学生学习兴趣除了常规的教学活动，学校还可以安排音乐会观摩和音乐家讲座等特殊活动，以激发学生对音乐的学习兴趣。
学生可以亲身感受到音乐的魅力，了解不同音乐形式和风格的表现方式。
这样的活动可以拓宽学生的音乐视野，提高他们对音乐的欣赏能力和创造力。
1.2 提供舒适的学习环境1.2.1 建设音乐教室，配备音乐设备和乐器为了提供良好的学习条件，学校可以建设专门的音乐教室，并配备必要的音乐设备和乐器。
这样的教室可以为学生提供一个专业、舒适的学习环境，激发他们对音乐学习的热情。
同时，丰富的设备和乐器也可以为学生提供更多的实践机会，促进他们的音乐技能和表现能力的发展。
1.2.2 调整教学用具摆放位置，创造轻松愉快的学习氛围在音乐教室和其他教学场所，学校可以通过合理调整教学用具的摆放位置，创造出轻松愉快的学习氛围。
浅谈高中音乐教学的有效策略
浅谈高中音乐教学的有效策略
有关高中音乐教学的有效策略有很多，以下列举几点：
1. 充分挖掘学生的音乐兴趣
教师可以在课堂上引领学生了解更广泛的音乐风格、流派、歌曲等，以帮助学生更好地挖掘和发掘自己的音乐兴趣。
同时，教师还可以通过组织集体听歌、开展音乐分享等活动，帮助学生建立自己的音乐收藏和对音乐的热爱。
2. 注重教学方法的多样性
高中音乐教学应当注重教学方法的多样性。
老师可以采用多种不同的方法来让学生感受音乐和学习音乐。
比如，可以采用线上教学和实地教学相结合的方式，让学生通过音乐节目、音乐影像，以及参观音乐厅、音乐博物馆等多种形式来加深对音乐的理解和感受。
3. 鼓励学生参与音乐演出
学生参与音乐演出是高中音乐教学的重要一环。
教师应该鼓励学生积极参与各种不同的音乐演出项目，如校园音乐会、校内音乐比赛、城市音乐节等。
演出可以帮助学生得到实战经验，提高音乐技能和音乐综合素质。
4. 加强教育文化融合
高中音乐教学中，教师也应要注意教育文化融合。
这个时代，学生不仅仅需要了解音乐艺术本身，还需要具备全球化背景下的文化洞察力。
因此，教师可以适度地在音乐教育中，将一些文化意义、社会意义等方面的元素融入到音乐教育当中，从而让学生学习的更有深度。
通过以上几点策略，可以有效增强高中音乐教学的实效，让学生能够更加积极地参与其中，学到更多的知识与技能，也能够更好地发掘自己的音乐爱好和潜力。
浅谈高中音乐教学
浅谈高中音乐教学高中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐技能的重要环节，也是帮助学生发展自身音乐兴趣和潜能的重要途径之一。
通过高中音乐教学，学生不仅能够学习音乐知识和技能，还可以培养音乐审美情感和创造能力，提升综合素养。
本文将从高中音乐教学的意义、教学内容与方法以及教学管理方面进行浅谈。
一、高中音乐教学的意义高中音乐教学作为音乐教育的一部分，具有重要的意义。
高中音乐教学有助于培养学生的音乐素养。
在音乐教学过程中，学生可以学习各种音乐知识和技能，包括音乐理论、乐理、音乐鉴赏、声乐和器乐等，从而提升他们的音乐素养。
高中音乐教学有助于培养学生的音乐审美情感和创造力。
通过学习音乐作品和演奏实践，学生可以培养自己的音乐情感，提高他们的审美能力，同时也激发他们的音乐创作欲望。
高中音乐教学有助于提高学生的综合素养。
音乐教学过程中，学生需要通过学习乐谱、练习演奏和表演等方式，不仅可以提高他们的音乐技能，还可以培养他们的团队合作能力、表达能力和创造力，提升他们的综合素养。
高中音乐教学对于学生的全面发展具有重要的意义。
高中音乐教学的内容主要包括音乐理论、音乐欣赏、声乐和器乐教学。
在音乐理论方面，教师可以向学生介绍音乐基本概念、音乐符号和音乐组成等知识，帮助学生建立起对音乐的基本认识。
在音乐欣赏方面，教师可以向学生介绍不同类型的音乐作品，从而培养学生的音乐鉴赏能力。
在声乐和器乐教学方面，教师可以通过教学乐曲和实际演奏指导学生练习唱歌和演奏，从而提高他们的演唱和演奏技能。
在音乐教学中，教师还可以采用多种教学方法，包括讲授、示范、练习和表演等，以帮助学生理解音乐知识和技能，并提高他们的音乐能力。
除了传统的音乐教学方法外，现代科技也为高中音乐教学提供了新的途径。
教师可以利用多媒体技术，如音乐软件、音乐视频和网络资源等，向学生展示丰富的音乐内容，帮助学生进行自主学习和实践。
教师还可以鼓励学生利用科技手段进行音乐创作和表演，如录音、合成和演示等，从而激发学生的创造潜能。
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策摘要】音乐教育是高中艺术教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质有着重要的作用。
而当今的高中音乐教学中还存在多种问题，需要引起重视。
本文分析了目前高中音乐教育的现状及问题，并提出了针对性的措施，希望可以提供创新思路，提高高中音乐的教学质量。
【关键词】高中音乐教学；问题；对策我国以培养全面性高素质人才为目标，主张素质教育而不是应试教育，在高中教育中也提倡学习美术、音乐等艺术学科，以塑造学生的审美能力和艺术底蕴，但是当前的音乐教育效果却不甚理想。
目前，我国高中音乐只注重理论知识，忽略了实践操作，这样无法达到培养人才的目标，长期下去，将会阻碍我国音乐文化的发展。
一、高中音乐教学中存在的问题分析1.教学体制不完善，教学理念落后受到长期应试教育的影响，我国的高中音乐教学在素质教育的今天，还没有得到足够的重视，改革力度不大，不能够对学生的综合素质起到一定的作用。
现阶段的高中音樂教学还是存在在形而上的教学观念上，音乐课可有可无，有的学校还存在其他课程占用音乐课时间的现象，由于教师的教学方法不当，在教学活动开展的过程中，并没有考虑到学生的主体地位。
学生对于音乐教学失去了兴趣，从而导致高中音乐教学质量不高，教学效率不高。
另外，在音乐教学体系中，教师的教学理念是引领教师进行教学活动的指挥棒，只有教师在正确、先进的教学理念的引领下，才能够充分发挥教师的积极作用，才能够提高教学效果。
现阶段的教师教学理念比较陈旧，与现阶段的素质教育思想还有很大的差距。
现在的教育理念，不能够提高教师教学的积极性和学生学习的积极性，对于学生素质的培养有着一定的制约作用。
2.高中音乐师资队伍整体素质不高现阶段教师受到了社会的高度重视，国家在教育上也是加大了经济的投资和政策的扶持，教学现状有了很大的提高，但是由于历史遗留问题的影响，音乐教师的整体素质普遍不高，学校为了提高其升学率，只认为数学和语文等课程为重要学习科目，对音乐，美术和体育等所谓的副科不够重视甚至忽略。
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浅谈高中音乐教学
【摘要】在素质教育的呼声尤为响亮的今天，音乐教育的重要性已是共识。
在高中开设“音乐欣赏课，有利于加强高中学生的审美意识。
高中音乐欣赏课作为艺术欣赏课程之一，也是素质教育重要组成部分。
而长期以来高中的艺术教育是薄弱环节。
【关键词】素质教育音乐教育陶冶情操
【中图分类号】g623.7 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0212-01
音乐欣赏是音乐教育中不可取代的组成部分，要组织好欣赏教学，就要先从学生的角度出发，立足于学生的主体性，激发他们的学习积极性后，再加以具体知识的教学，并运用正确的方法把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正让学生成为音乐的“主人”。
1 因人而宜，展开教学。
让音乐“动”起来
面对不同的学生，音乐欣赏课应采取不同的教法，针对教学对象的特点选择适应的教材，探索适应于其心理及年龄特点的教学方法，只有这样才能达到事半功倍的效果。
音乐不仅仅是静静的欣赏。
因此我借鉴音乐发达国家的一些音乐教法，把音乐诗歌、舞蹈、戏剧等诸多审美因素有机结合，互相渗透变“静态”为“动态”。
以歌伴舞、边唱边跳、自唱自演、分组对唱等形式。
从而主动去感受、去体验音乐情景。
在一些表演欲望强的同学带领下，一些不自信的
同学也加入其中。
把课堂气氛推向高潮。
在教学过程中我鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能锻炼学生的思维能力和即兴创作能力。
我启发学生将他们感受的音乐形象以表演的形式表达出来。
这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次上台表演的机会和勇气，而且也活跃了课堂气氛。
又如”有的作品旋律非常抒情优美，而有的比较忧伤，听后会让人产生不同联想。
在欣赏这类作品时，我启发学生根据音乐的不同情绪，将自己内心的感受写下来，或者以诗的形式、或者以各种短文的形式写下来，再配乐进行交流，促使学生的情感交流及对作品的理解。
这样不仅可以提高学生即兴写作的能力，更可以提高学生的口头表达能力。
2 创造性的教学方法
音乐欣赏课教学的目的之一就是培养学生的创造力。
在多年的教学中，我深深体会到，一味强调的欣赏是无法提高学生对音乐的感受力和鉴赏力，更别谈对学生有更好的音乐表现力和创造力。
在欣赏教学过程中，我精心选择材料，所选乐曲要适合学生的年龄和生理特征以调动他们的积极性，主动投入到欣赏中，在教学实践中，我采用了各种教学方法以此来提高学生的鉴赏力。
（1）“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯
注地听，思维变得积极主动。
（2）“唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
例如，《音乐鉴赏》第一章的第一节《音乐人生》，欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，学生在听完一遍后对这段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学生哼唱这一主旋律，帮助学生了解这部作品。
（3）“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
例如，第一节中的歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经教为熟悉，我们就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。
（4）“说”从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
一堂课上既要有老师的讲解，也要有给学生发挥的时间，这样，课堂才能活跃起来。
3 注重学科之间的相互渗透
高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与
舞蹈、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定地联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。
在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的相互渗透，让学生在了解欣赏音乐的同时，也了解一定的写作，历史等背景资料。
4 充分利用先进的教学用具
当今的时代是高科技的信息时代，在高中音乐欣赏教学中，也应该充分的利用一些先进的教学工具，让学生从多方面多角度的了解音乐，理解音乐、欣赏音乐、提高学生的学习效率和教师的教学成效。
随着科学技术的发展和学校教学条件的逐步改善，电化教学手段将逐渐被引入到音乐欣赏课课堂，尤其是录像机、影碟机及多媒体电脑的使用，将为音乐欣赏教学提供更大的教学空间。
以往的音乐欣赏课，都是单一的知识灌输和赏析，但运用多媒体进行音乐欣赏课教学，可以使学生从多个方面，多角度的来欣赏音乐。
如“我们可以利用电脑课件的形式，让学生从文字和图片上了解所要欣赏的作品的有关知识。
可以利用影碟机播放一些与音乐作品想联系的图像、画面或影视短片，还可以让学生通过对音乐作品的理解，并利用录像机自己拍摄一些短片来进行评比。
如此一来，音乐欣赏课将不再是一门单调的听觉艺术课，它将把听觉、视觉、有机的联系在一起，形成一门全方位的综合艺术课。
使学生有一种身临其境的感受，能够更好的欣赏音乐，并激发学学习的积极性。
冼星海说过：“只有欣赏水平的提高，才有艺术水平的提高”。
音乐素养的培养，是任何音乐教育者最重要的必修课，摒弃教师的“独角戏～满堂灌”，注重让学生参与到音乐实践中来，充分培养学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力和创造力，使课堂教学取得令人满意的效果。