经济第一课

应用：
日常生活中，商品的质量、品牌是就商品的使 用价值而言的。商品具备良好的使用价值，是顺 利实现商品价值的前提，因此，企业应当提高产 品和服务的质量，创造自己的品牌。
优质优价、货真价实、物美价廉等说明了商品
是使用价值和价值的统一。
思考:
１、不同的商品为什么要交换？
使用价值不同，所有者不同
２、为什么能交换？ 价值量相等
C
A、雨水有使用价值 B、雨水是用来交换的 C、接运的雨水已成为用来交换的劳动产品
D、雨水是一种特殊的商品
结论：
①经过劳动但不用于交换的劳动产品非商品 ②自然状态下的物品非商品
③正在或等待交换的劳动产品是商品，退出
流通领域之后则为消费品 ④商品分为有形商品和无形服务商品
判断：
√ 1. 凡是商品一定有价值 2. 有价值的一定是商品 √
⑴金银天然不是货币。它在自然界早已存在，在商品和商 品交换出现之前，金银只是普通产品；在金银固定充当一 般等价物之前，它只是普通商品。所以金银天然不是货币。 ⑵货币天然是金银。在商品交换发展到一定阶段，金银由 于其体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和 携带等特点才逐渐为人们认识从而使它固定地充当了一般 等价物。也只有在金银固定地充当一般等价物之后，历史 上才有了真正的货币。所以，货币从生产的那一天起，其 材料就是金银——货币天然是金银。
A、会考：
B、高考：
经济生活
第一单元
生活与消费
第一课“神奇的货币”
思考：什么是商品？
日常生活中，我们到市场购买蔬 菜、水果、到商店购买衣服、鞋帽、 文化用品。
这些需要购买的物品都是商品。
探究1
案例剖析
一位美国人到了非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租 用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人 拒绝了，提出要用陶器交换。这位美国人于是来到另外一个有陶 器的部落用美元购买陶器，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布 交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想 也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几 根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了陶器。当他拿着 陶器来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。
⑥《马关条约》规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白
银
世界货币
张某采用银行按揭贷款的方式买了价格150万的新房，首 付现金45万元，然后在15年内付清银行贷款105万元及利 息××万元。其中××万元利息、150万元房价、45万元 首付金分别体现了货币的＿＿、＿＿、＿＿职能。 A.贮藏手段 流通手段 价值尺度 B.价值尺度 支付手段 流通手段 D C.支付手段 流通手段 贮藏手段 D.支付手段 价值尺度 流通手段
⑶商品的含义：用于交换的劳动产品
商品是使用价值和价值的统一体
下列属于商品的是？
1、捐献给舟曲的救助物资。 2、有的灾民取河里的水做生活用水。 3、舟曲地区正在热销的医药物资。 4、待售的赈灾义演的门票四百元一张。 5、张阿姨将自己开的棉被厂生产的棉被1/3 履行合约进行销售，2/3送给灾区人民。
日本有些企业从多雨的日本海接来的雨水，用 轮船运往阿拉伯国家，换取外汇或国内短缺的 物资。雨水之所以能成为商品是因为（ ）
2、货币
是货币本质的体现
⑷基本职能：作用，是货币本质的体现 ①价值尺度：货币具有的表现和衡量其它一切 商品价值大小的职能 形观念上的货币 原因：货币本身是商品，有价值
日常生活中该职能如何体现？商品价格
通过一定数量的货币表现出来的商品价值叫做价格
价值与价格关系： 价值决定价格，是价格的基础， 价格是价值的货币表现。
⑶纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为 限度
纸币的面值（面额）≠ 纸币的购买力（纸币代表的 价值，或者实际能购买商品的能力）
纸币的发行量>流通中的货币量
纸币的发行量<流通中的货币量
物价上涨
阻碍商品流通
认识：两种经济现象——通货膨胀 、通货紧缩
导致通货膨胀的 主要原因
国家有权发行纸币但 不能任意发行纸币
号称“世界货币”的美元为什么在非洲原始部落里却 “寸步难行”? 你能想办法提高交易成功的概率吗？
让更多的人都 成交的方法何 在？
以一般等价物 为媒介的商品 交换
把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商 品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。
自己的东西 大家都乐意 接受的商品 自己所需 要的东西
金银条块
金属铸币
“大布黄千”铜母范
国宝金匮直万
“大泉五十”陶范
东罗马金币
古希腊文铅饼
波斯银币
战国齐刀币
宋子三孔币
郢囗和卢金
铜贝币
“三晋”布币
王莽货币
货币的发展
电子货币
金银条块
金属铸币
纸币
3、纸币
⑴纸币的优点
⑵纸币的含义
纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的 纸币没有价值，不是商品 必须要
3. 凡是商品一定有使用价值 √ X有使用价值的一定是商品 不一定 4. √ 5. 有价值的一定有使用价值 X有使用价值的一定有价值 不一定 6.
价值和使用价值的关系 （对立统一） １.联系：价值与使用价值是商品的两种基本属性，统一 于商品中。 使用价值是价值的物质承担者。
价值是交换的基础。
２.对立：使用价值和价值不能同时兼得。 生产者要想取得价值，就必须让渡出使用价值。 消费者要想获得使用价值，就必须让渡出价值。
一般等价物
２、货币 比商品晚得多 ⑴产生：的产物 是商品交换发展到一定阶段的产物
物物交换：商品－商品( W ─ W ) 以一般等价物为媒介的交换： 商品－一般等价物－商品 ( W─W'─W ) 一般等价物固定为某一商品（贵金属金银）的交换： 商品－货币－商品( W─G─W )
2、货币 ⑵含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价 物的商品 货币是商品，是固定地充当一般等价物的 特殊商品。
《高中思想政治》 （必修）内容：
必修1《经济生活》
必修2《政治生活》 必修4《生活与哲学》
：主题是物质财富的创造
：主题是根本利益的保障
马克思主义哲学
会考 内容
辩证唯物主义
历史唯物主义
必修3《文化生活》 ：主题是精神家园的耕耘 选修：《国家与国际组织》
初高中政治学习的比较：
1、学习内容的很大不同，专业性更强。
因此，必须采取切实有效的措施。
3、纸币
⑷货币的发展： 实物货币——纸币——电子货币
⑸正确对待人民币
二、信用卡、支票和外汇
1、结算方式：现金结算、转账结算 2、常用的信用工具：信用卡、支票 ⑴信用卡：电子支付卡 功能：消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能。
优点
银行信用卡
⑵支票
例题：随着信息技术的发展，电子商务(E- business)、 电子银行(E- banking)、电子政务(E- government)正 在走进我们的生活。许多人购物和旅行时经常使用信 用卡．信用卡作为电子货币的一种，在使用过程中执 行的货币职能有（ ） ①一般等价物 ②流通手段 ③贮藏手段 ④支付手段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
若每一元货币只流 如果每一元货币在一定时期 通一次，要使商品 内平均流通 4次，要使商品全 全部卖出去，需要 部成交，还需要发行 100万亿 发行多少人民币？ 人民币吗？应该是多少？ 人民币100 25万亿元 万亿元
现有商品100万亿元
国家有权发行纸币 ,请问如果当年只有商品100万 商品价格总额 100 流通中所 = ————————— = 亿元，而国家发行了 200万亿元的货币，这时会 = 100 25 1 需货币量 货币流通速度 出现什么情况？？？ 4
在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币” 阶段的变化既重要又困难，是“商品的惊险的跳跃”。这 个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 ⑴为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？ 商品流通中，由于买卖是分开的，生产者、经营者只有卖
出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚
2、货币 ?商品交换 思考： 商品流通 = ⑷基本职能： ②流通手段 含义：货币充当商品交换媒介的职能 商品－货币－商品(W─G─W) 形式：必须是现实的货币
以货币为媒介的商品交换 ，叫做商品流通
货币的职能：
①价值尺度
②流通手段 基本职能（货币从产生
③贮藏手段
起，就具有的职能）
：
一般说来，此时的货币应是足值的金属货币（如金银条块等）。
⑶货币的本质是一般等价物。
关于商品和货币的关系，下列说法中正确的是 ①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物 ③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念 ④先有商品后才有货币 ⑤货币是一种特殊的商品 A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑤ D.②③⑤
C
辨析：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
货币在经济生活中起什么作用？
在开发后的非洲原始丛林普遍接受货币的假设下，你 能帮助故事中的非洲部落居民给他们手工生产的陶器、纱 布等定价吗？
来自非洲原始野性的手工吊坠 参考价 200元
原始部落脚链 参考价 100元
标价牌上写的表现的是什么？ 在这个过程中你有没有看到真实的货币？ 货币在这里起到了什么作用？
问题 : 用针换纱布，又用纱布换陶器，用陶器换撑船
的服务。为什么这种交换能进行下去？
1、商品 ⑴使用价值：能够满足人们某种需要的属性。
何谓商品的使用价值？
具体表现为：质量、性能、品牌等
使用价值是商品的自然属性（不是商品特 有的）。体现了人与物的关系 。
1、商品 ⑵价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。 价值是商品的共有属性（一切商品都有价值）