最新(仁爱版)七上案例设计：Unit 3 Topic 3 What would you like to drink(全套)
Unit 3 Topic 3 Section A 教案 仁爱版七年级英语上册
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section A一、教学目标1. 掌握本节课重点词汇：would, yourself, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger, idea。
2. 掌握本节课重点句型：(1) —What would you like to drink?—Apple juice, please.(2) —Would you like some eggs, Maria?—No, thanks.(3) —Help yourselves!—Thank you.(4) —What about some ...?—Good idea!3. 能够区分可数名词与不可数名词。
4. 能够听懂有关饮食、就餐等的简单对话。
5. 能够就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语。
6. 能够结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
二、教学重点及难点重点：1. 熟练掌握本课重点词汇和句型的运用。
2. 能够区分可数名词与不可数名词。
3. 能够听懂有关饮食、就餐等的简单对话。
难点：1. 就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语。
2. 了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
三、教学过程Step 1 Warming upGuide Ss to watch and answer.【设计意图】通过观看视频并回答问题，不仅能够引出本节课话题——Food and drink，还能活跃课堂气氛。
Step 2 Pre-listening1. Guide Ss to learn the new words.【设计意图】通过图片的方式帮助学生更好地学习和记忆生词。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic3SectionA优秀教学案例
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生总结本节课的主要内容和知识点，如时间表达法和日常活动的英语表达。
2.我对学生的总结进行补充和归纳，强调本节课的重点和难点，并提醒学生注意在日常生活中的实际应用。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生活化的场景和实例，如学校上课、家庭日常活动等，让学生在真实的情境中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
2.交互式教学：本案例采用任务型、问题导向和小组合作等教学方法，引导学生主动思考、主动探究，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
3.多元化评价：本案例注重过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价，不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的能力提高和情感态度的发展，全面提高学生的综合素质。
2.运用情境教学法，创建真实的生活场景，如学校、家庭等，让学生在实际情境中学会询问时间和描述日常活动。
3.采用交互式教学法，教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，促进学生主动思考、主动探究，提高团队协作能力。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式，增强学生感官体验，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
2.在讲解时间表达法时，我结合具体时间例子进行演示，如“It’s 1:15. It’s a quarter past one.”等，并邀请学生跟读和模仿。
3.我进一步讲解日常活动的英语表达，如“watch TV, do homework, have a snack, play soccer”等，并通过示例句进行展示。
（二）问题导向
1.设计问题链：教师针对本节课内容，提出一系列问题，引导学生思考和探究，如“What time do you get up in the morning?”“What time do you go to bed at night?”等。
仁爱版 初一英语七年级上册Unit3 Topic 3 Section A教学设计
仁爱七年级上册 Unit 3 Topic 3What would you like to drink? SectionA 教学设计一、整体设计思路、指导依据说明英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
本单元的中心话题是谈论饮食，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。
所以，在教学设计中，可以根据学生的真实生活创设情景，以听促说，以说促写，使语言学习能形成交际的最终目。
二、教学背景分析1．教学内容分析本话题通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯及学习就餐用语，是一个贴近生活的一个话题，能够极大的激发学生的学习兴趣。
本课是这个话题的第一个课时，该部分通过对康康招待客人，让学生学会表达和常用的就餐用语，并结合之前所学的一些食物进行可数名词和不可数名词的划分。
最后学生能够划分可数名词和不可数名词，能够学会运用就餐用语。
2. 学生情况分析七年级的学生在之前的学习中有一定的语言基础和已经学习过一些食物的表达方法，通过教学过程中宽松、自由、和谐的教学氛围，贴近生活的话题来调动他们的学习积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们参与到课堂活动中，实现课堂教学效益最大化。
三、教学目标分析1．语言知识（1）语音：能根据发音规则拼写单词，能正确朗读句子。
（2）词汇：能听懂、会读、运用以下新词 yourselves, would, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, idea , water, vegetable, bread, hamburger.( 4 ) 语法：1、能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其一般方法，可数名词：egg hamburger vegetable banana 等。
不可数名词：milk water juice rice chicken fish bread等（3）句型：①能掌握含有would like表达的就餐意愿表达法。
七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkSectionB教案(新版)仁爱版
How to expressions used in the restaurant
教学难点
How to talk about eating and drinking in daily life
教学过程
初备
复备
Step 1
Review
Step 2
Presentation
Step 3
Conlidation
2.Let students listen to 2a again and follow it imitating the pronunciation and intonation
3.Retell 2a according to the dialog and the hints to the answers in 4, Step 2 Finish 2a
3.Let students listen to 1a again and follow it imitating the pronunciation and intonation Practice it in pairs Finish1a
1.Listen to 2a and answer the question.What would Mr.Lee like ?
1.Work in pairs first complete the dialog in 2b,then practice it The teacher explains the meanings of the new rds and the sentence pattern Let me see.and let students master them,Finish 2b
Unit 3 Topic 3
Unit 3 Topic 3 Section D 教案仁爱版七年级英语上册
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink?Section D一、教学目标1. 能够复习本话题所学的重点词汇和句型。
2. 能够在在情景对话及小组表演中复习、归纳“点餐”、“用餐”、“饮食习惯”以及“表达建议”的用法并进行交流。
3. 能够区分并辨别可数名词和不可数名词，并掌握其一般用法。
4. 能够阅读书信内容并给朋友写回信。
5. 能够接触并了解中西方餐饮习惯的差别，培养对中国饮食的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点及难点重点：1. 能够复习本话题所学的重点词汇和句型。
2. 能够在在情景对话及小组表演中复习、归纳“点餐”、“用餐”、“饮食习惯”以及“表达建议”的用法并进行交流。
3. 能够区分并辨别可数名词和不可数名词，并掌握其一般用法。
难点：阅读书信内容并给朋友写回信。
三、教学过程Step 1 Revision1. Guide Ss to finish the functions.【设计意图】通过完成功能句表格，帮助学生复习本话题中的重点句型。
2. Guide Ss to finish the grammar.【设计意图】通过完成练习，帮助学生复习本话题中的重点语法。
3. Guide Ss to review the grammar.【设计意图】帮助学生学习和复习可数名词和不可数名词。
4. Guide Ss to fill in the blanks.【设计意图】帮助学生进一步巩固可数名词和不可数名词的语法。
Step 2 Pre-reading1. Guide Ss to have a free talk.(1) Do you like Chinese food or western food?(2) What’s your favorite food?Step 3 While-reading1. Guide Ss to read the letter from Jane. Then complete the sentences.2. Guide Ss to read again and answer the questions below.(1) Who writes the letter?(2) Who does she write to?(3) Does she have many friends here?(4) Do they often have dinner together?(5) Does she like Fujian food?【设计意图】通过阅读策略的指导，引导学生完成阅读活动，提升学生从阅读中获取信息的能力。
仁爱英语七年级上Unit3 Topic3SectionC导学案
)②－Would you like ________? A.something to eat. C.to eat an egg
(
)③ Excuse me, sir. ______I ______your order?
Unit 3 Topic 3 Section B
1
XX 中心学校 导
英语学科 七年级 A. Can; help B. What can; do 3 完成下列对话。 A: What would you like _____ ______ ?
XX 中心学校 课题
英语学科
七年级
仁爱版导学案 全册第 45 课时 使用人
审核：英语组
Unit 3 Getting Together. Topic 3 What would you like to drink? Section C 预习+展示课 1. 学习新单词。 2. Why not do …?句型 在饭馆就餐的一些惯用语 学 案
②Why not +动词原形…….?用来提出建议或表示责备。也可以变成 Why don’t you+动词 原形…….? e.g. Why don’t you have some juice?
序
注意：在 why not do sth.?= why don’t you do sth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等 委婉语气，故含有 some 时不能换成 any. 三）巩固与提升训练 单项选择 ( )①－Why not _______ some orange? A. having ( B.to have － Good idea. C.have －Yes, I’d like a glass of water. B.something to drink. D.to drink milk
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkC优质教案(2)
课题:Topic3Whatwouldyouliketodrink?SectionC第1课时一、导学目标1、复习SectionB的重要句型2、学习重要句型1）Wouldyouliketohavedinnerwithme？2）Whatwouldyouliketodrink？3）Helpyourse4）Whynotdo…?句型【阅读质疑合作探究】一）课前预习本课新单词，并自我检测：吃__________在外面___________下馆子__________吃正餐__________随便吃些鱼___________为什么不_______________一些喝的东西___________让我想想_______________在餐馆_______________二）走入新课1、熟读1a对话.注意文中MayIhelpyou,sir?这句话的使用情景2、自主完成课本P75页1b和P76页2、3、4a/4b.二、精讲点拨①letsb.dosth..让某人做某事。
e.g.Letmehelpyou.②Whynot+动词原形…….?用来提出建议或表示责备。
也可以变成Whydon’tyou+动词原形…….?e.g.Whydon’tyouhavesomejuice?注意：在whynotdosth.?=whydon’tyoudosth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等委婉语气，故含有some时不能换成any.【多元互动合作探究】1、Heworkson a farm.（对划线部分提问）he ？2、I’dlikesome apples.（同上）like？3、Wouldyouliketodrinksomewater.（做否定回答）No，4、I’dlikesomecakes.（改为一般疑问句）you cakes？5、Whydon’tyouhavesomefish？（改为同义句）Why havesomefish？6、Janelikesapples.(对划线部分提问)_____________Jane_______?【训练检测目标探究】A.根据句意及首字母提示填词。
最新仁爱版英语七年级上册Unit3 Topic3 SectionC教学设计
Unit 3 Getting TogetherTopic 3 What would you like to drink? 教学设计Section CThe main activity is 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:eat, out, eat out, dinner, have dinner, why, Why not …?2. Learn some useful sentences about having meals and making suggestions:(1)—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.(2)—What would you like to eat?—Let me see.(3)—Why not have some fish and eggs?—Good idea.(4)—Help yourself to some fish.—Thanks.(5)Here you are.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/图片/投影仪/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:6分钟)通过歌曲、图片、师生互动等形式，培养学生的学习兴趣。
复习重点知识，导入新课。
1. (师生共唱歌曲《Old McDonald Had a Shop》，调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
)2. (利用图片，快速复习食物名称。
)T: Look at these pictures. Let’s say them out as quickly as possible.S1: Rice. (教师出示rice图片。
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Topic 3 What would you like to drink?Section AI. Material analysis本课是第三话题的第一课，主要活动是1a，3和4a。
通过康康邀请同学在家就餐的情景呈现主要教学内容，学习有关询问吃什么喝什么的表达以及常用的就餐用语，同时借助图片学习食物名词的表达，并初步了解可数名词和不可数名词的用法和区别。
语音板块将学习字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：would, yourself, fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger, idea；能借助图片学习食物的表达，并初步了解可数名词与不可数名词的用法并掌握其一般用法；能掌握含有would like表达就餐意愿的表达法，如：—What would you like to have?—I’d like …在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练等活动学习、操练并巩固就餐用语，如：（1）—What would you like to drink? —Apple juice, please.（2）—Would you like some eggs, Maria? —No, thanks.（3）—Help yourselves! —Thank you.（4）—What about some...? —Good idea!（5）—I would like an egg and some fish.结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
2. Skill aims能听懂有关饮食、就餐等的简单对话；能就饮食进行交流并会使用常用的就餐用语；能正确朗读对话，注意语音语调；能写出食物名词和常用的就餐用语。
3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；鼓励学生积极大胆，敢于模仿，增强学生学好英语的信心；培养学生养成有礼貌地待人接物的习惯和素养。
III. The key points and difficult points1.学生能结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
2.能在情景中用“就餐”这个话题进行对话训练与交流。
3.能初步了解可数名词与不可数名词的用法。
IV. Learning strategies1.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。
2.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
V. Teaching aids录音机、教学挂图、多媒体和黑板。
VI. Teaching proceduresVII. Blackboard designSection BI. Material analysis本课是第三单元话题三的第二课时，主要活动是1a和3a。
通过康康和迈克尔之间的对话，在复习和巩固关于食物和饮料的词汇的同时，学习谈论一日三餐饮食习惯的用语。
此外，通过看图完成对话，学习顾客在饭店点餐时和服务员对话的常用语。
本课的主要句型有：“What do you usually have for breakfast, Michael?”,“May I take your order, sir?”等。
在本课中，生词量不多，因此教师应该在Section A已有的词汇基础上创设情景，让学生在情景对话中自然感知并熟练掌握关于一日三餐饮食习惯及饭店点餐的用语。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：usually, breakfast, lunch, dinner, food, may, take, order, sir, something, glass, mm;能在情景对话中就一日三餐的饮食习惯及在饭店点餐与服务员对话这两个话题进行交流，如：（1）—What do you usually have for breakfast, Michael?—I usually have milk and bread for breakfast.（2）—May I take your order, sir?—Some fish with vegetables and a bowl of rice, please.在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练等活动, 能掌握for+breakfast/lunch/dinner的用法。
2. Skill aims能听懂有关一日三餐饮食习惯及饭店点餐等的简单对话；能就一日三餐饮食习惯及饭店点餐话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；能根据图文理解有关就餐的对话与小短文，并根据要求进行学习活动；能根据图文完成有关就餐的对话填空。
3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学好英语的信心；使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的差别，同时养成良好的饮食习惯。
III. The key points and difficult points1.学生能在情景对话中，熟练运用谈论日常饮食及点餐的表达法。
2.学生能结合课堂调查将同伴的饮食习惯用第三人称进行陈述。
IV. Learning strategies1.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。
2.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
V. Teaching aids录音机、教学挂图、多媒体和黑板。
VI. Teaching proceduresWhat do youTeaching reflection：这节课是对已学食物和饮料名词的再现和巩固，同时在此基础上，进一步学习谈论关于一日三餐的饮食习惯以及在饭店用餐时的点餐用语。
学生在有例子的对话中进行套用训练会比较得心应手，但是在将调查结果用第三人称转述时易出现实义动词第三人称单数使用的错误，因此教师应该在学生汇报时予以纠正。
此外，有的学生因为害怕发音错误，而不敢开口说英语，教师应鼓励其勇敢地开口说，从简单的对话操练开始，不断练习和提高口语水平。
VII. Blackboard designWhat would you like to drink?Section B1. What do you usually have for breakfast, Michael?2. What about lunch?3. May I take your order, sir?usually breakfast lunch dinner food maytake order sir something glass mmSection CI. Material analysis本课是第三单元话题三的第三课时，主要活动是1a和4a。
通过两个朋友到餐馆用餐的对话、句子排序、句子匹配等活动，继续学习和巩固就餐时的常用表达，同时训练学生的逻辑思维和口语应用能力、听和说的能力以及借助图片猜测大意的能力。
此外，本课还将通过朗读音标和补全单词复习字母a及其组合a+ss/st/sk/sp, ar, ai, ay的读音。
最后通过朗读完成小诗，复习五个元音字母的发音，激发学生学习音标的兴趣。
II. Teaching aims1. Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的情景对话操练中加以应用：eat, out, why能在情景对话及其他课堂活动中就“在饭店点餐”、“用餐与服务员对话”、以及“用餐时表达建议”的用法进行交流，如：（1）—Would you like to have dinner with me?—Yes, I’d like to.（2）—What would you like to eat?—Let me see.（3）—Why not have some fish and eggs?—Good idea!（4）—Help yourself to some fish.—Thanks.（5）Here you are.能在教师的帮助与指引下通过对话操练、听力训练、句子排序、句子匹配等活动，掌握点餐、用餐、表达建议的用法；结合已学单词，了解字母a及其组合a+ss/st/sk/sp,ar,ai,ay的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写。
“a”: /V/, /2/“a+ss/st/sk/sp”：/3/“ar”: /3/“ai”, “ay”: /V/2. Skill aims能听懂有关点餐、用餐、及表达建议等的简单对话；能就点餐、用餐、表达建议等话题进行交流并会使用常用的就餐用语；能正确朗读对话，注意语音语调；能根据图文理解有关点餐、就餐的对话，并根据要求进行学习活动；能写出食物名词和常用的就餐用语；能根据音标尝试着拼写单词。
3. Emotional aims在学习过程中，创设真实的情景，并采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神；鼓励学生积极大胆，敢于模仿，培养学生学好英语的信心；使学生乐于接触并了解中西方餐饮习惯的差别，同时养成健康的饮食习惯。
III. The key points and difficult points1.学生能在情景对话中，熟练运用点餐、就餐及表达建议的表达法。
2.学生能结合已学单词，根据音标尝试着拼写单词。
IV. Learning strategies1.能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口，反复模仿。
2.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
3.培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯。
V. Teaching aids:录音机、多媒体、教学挂图和黑板。
VI. Teaching proceduresVII. Blackboard designSection DI. Material analysis本课是第三话题的最后一个课时，主要活动是Grammar, Functions和1。