仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思
仁爱版八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic1 Section A教案教学反思教学设计
仁爱版八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic1 Section A教案教学反思教学设计仁爱版八年级上Unit 2 Keeping Healthy Topic1 You’d better go to see a doctor.Section A教学设计The main activity is1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, plenty, plenty of, boiled water, lift2. Learn some useful sentences:(1)I have a toothache.(2)I’m sorry to hear that.(3)I have a bad cold.3. Learn the modals for giving advice:(1)You should see a dentist.(2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4. Talk about illnesses.5. Learn to express sympathy for a patient and give some advice to the patients.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/卡片/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1Review 第一步复习(时间:5分钟)通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。
仁爱版八年级上Unit2Topic3SectionA教学设计及反思
3.学习策略：学生已初步形成适合自己的学习策略，但仍需教师在教学中给予指导，帮助他们运用有效的学习策略，提高学习效果。
4.情感态度：八年级学生正处于青春期，个性鲜明，对新鲜事物充满好奇。在此基础上，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
难点：指导学生如何在写作中运用阅读中所学的语言特征和文章结构。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计一系列由浅入深的教学活动，如：
-通过图片和真实案例引入新词汇，让学生在情境中感知和理解词汇的含义。
-利用角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习一般现在时和一般过去时的运用。
-设计听力练习，如对话和短文理解，引导学生逐步提高听力技巧。
3.强调关爱他人、乐于助人的价值观，鼓励学生在日常生活中积极参与社会公益活动。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：学生需录制一段关于自己日常习惯或经历的口语视频，要求使用一般现在时和一般过去时进行描述，时长约2-3分钟。此作业旨在培养学生的口语表达能力，并鼓励他们在实际语境中运用所学时态。
2.写作作业：根据课文结构和语言风格，编写一篇关于自己或他人经历的小短文，要求不少于100词。此作业旨在提高学生的写作技巧，同时巩固他们对课文内容的理解。
3.阅读作业：阅读一篇关于志愿者活动的英文文章，并完成相关阅读理解练习。此作业旨在提升学生的阅读理解能力，拓宽他们的知识视野。
4.词汇作业：整理本节课所学的新词汇，并将其运用到造句中。每个词汇至少造两个句子，一个使用一般现在时，另一个使用一般过去时。此作业有助于学生巩固词汇记忆，提高词汇运用能力。
仁爱版八年级英语上册教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
仁爱版八年级英语上册教学设计5篇
仁爱版八年级英语上册教学设计1
Unit 1 Playing Sports
Topic 1 Are you going to play basketball?
on—I’d love to—hope—win
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
创设情景，编对话，在真实的语境中培养学生口头交流能力。
1. (根据小黑板上的关键词，分角色表演对话。)
T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in
sports and learn some new ones.
(展示学生在打篮球的图片。)
T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.
S1: They are playing basketball.
T: Do you like playing basketball?
S2: I’m going to study math hard.
T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to
do?
S3: Yes. He is going to learn rowing.
T: Discuss with your partner what you are going to do this term.
八年级英语上册教学反思范文模板10篇 仁爱英语八上教学反思范文模板
八年级英语上册教学反思范文模板10篇仁爱英语八上教学反思范文模板下面是分享的八年级英语上册教学反思10篇仁爱英语八上教学反思，供大家参阅。
八年级英语上册教学反思1八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。
一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。
但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。
到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的'成绩，是八年级英语老师必需重视和解决的问题。
分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：1、学生学习目的不明确。
教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。
他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。
在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。
如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。
不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。
在经过英语教学后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。
单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。
如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
仁爱英语八年级上册Unit3Topic3教学设计与反思
仁爱英语八年级上册Unit3Topic3教学设计与反思仁爱英语八年级上册Unit 3 Topic 3 教学设计与反思一、教学设计理念在设计本课时，重点突出我校“自主合作，动态生成”的课堂模式。
运用任务型语言教学模式，通过训练逐渐培养学生对语言的综合运用的能力。
与此同时，在课堂中关注学生的学习方式的转变，课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
在教学中，突出课堂教学的有效性，注重听说读写的实用性，通过交际活动，逐步培养运用英语语言进行交际的习惯，从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
在课堂上，还要关注学生课堂的思维含量，通过设置有梯度的任务和小组合作学习的形式，进行有步骤有层次的训练，最终达到“动态生成”的目标。
二、本课的教学内容分析1）教材分析：本单元是《仁爱英语》八年级上册的第三单元话题三的内容。
它的中心话题是过去进行时的学习和应用。
本课是一节以语法为学习主线，以任务为语言教学模式的起始课，主要教学内容是过去进行时。
通过教学任务来整体感知过去进行时用法和语言环境。
引导学生初步学会用过去进行时表达意思。
2）教学目标知识目标：初步感知过去进行时态，进一步培养听、说、读、写的能力。
能力目标：通过听力练习，锻炼英语听力理解能力；通过口语操练，锻炼学生说的能力和交际能力。
情感态度：以自主和合作相结合的学习方式，鼓励学生在小组中协作，共同完成学习的任务，逐步形成“团队”意识。
3）教学重点和难点教学重点：过去进行时基本形式及用法。
教学难点：①在对话和阅读中整体感知过去进行时语境。
②创设情景，设计话题，在交际活动掌握语法项目。
三、学情分析：学生在七年级已经基本掌握了现在进行时的用法，初步掌握现在进行时的结构和特征，已经熟练掌握了现在分词，为这一节课的学习做好了铺垫。
但是学生在实际交际中，运用was/were v+ing 这一基本结构以及由它变化出来的否定句、一般疑问句和特殊疑问句很容易出现错误。
八年级上册仁爱英语教案(最新7篇)
八年级上册仁爱英语教案（最新7篇）初二年级上册英语教案仁爱版篇一第1课时Section A 1a-2c教学目标一、知识与技能1、掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2、熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.（1）Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word went．（2）Ask：Who visited a friend last Saturday？Point to one student who raises his or her hand．Carlos visited a friend last Write this sentence on the board. Underline the word “visited”．Point to the words went and visited in the sentences on the board．Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary．Step 3 Practice1、Focus attention on the picture．Ask: What can you see？Say: Each picture showssomething a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.4．Check the answers.Step 4 Listening1．Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains．Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2、The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3．Correct the answers．Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures．As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed．Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2、Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.仁爱版英语八年级上册教案篇二一、知识与技能1、掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2、理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing 的用法。
仁爱八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic2 Section B教案教学反思教学设计[学习资料]
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仁爱八年级上册Unit 2 Keeping Healthy Topic2 Section B教案教学反思教学设计仁爱版八年级上Unit 2 Keeping Healthy Topic 2I must ask him to give up smoking.Section B 教学设计The main activities are1aand2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words:article, smoke, cancer, litter, energy, necessary, enough2. Learn some useful sentences:(1) How terrible!(2) Don’t walk on the lawn.(3) It’s necessary for your health.3. Learn the modals for necessity: must, must not(1) I must ask him to give up smoking.(2) You must put litter into the dustbin.(3) You must not throw litter around.4. Form good living habits.Ⅱ. Teaching aids 教具卡片或多媒体课件/图片/录音机/磁带/小黑板或幻灯片Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step 1Review 第一步复习(时间:10分钟)复习巩固Section A的内容，导入1a的生词。
1. (教师出示教学卡片或多媒体课件，复习学过的良好生活习惯及不良生活习惯。
将其顺序打乱，让学生分出好与坏两类。
)T:Hello, boys and girls. Let’s look at the living habits in the pictures. Choose good habits from them, and say them out in English. First, good habits, please.Ss: Going to bed early and get up early.Doing morning exercises.Washing hands before meals.Brushing teeth twice a day.T:Well done! Then bad ones, please.Ss: Staying up late at night.Going to school withoutbreakfast.Playing sports right after meals.Keeping fingernails long.2. (以问候学生的方式，复习前面所学知识。
八年级仁爱版英语教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用一般现在进行时态，描述正在进行的动作或活动。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语交际能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
教学重点：1. 理解并掌握一般现在进行时态的构成和用法。
2. 能够运用一般现在进行时态描述正在进行的动作或活动。
教学难点：1. 理解一般现在进行时态的时态标志。
2. 正确运用一般现在进行时态描述不同场景下的动作或活动。
教学准备：1. 多媒体课件2. 词汇卡片3. 图片或实物教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或实物展示，引导学生观察并思考：What are they doing？引导学生用一般现在时态回答。
2. 引入本节课的主题：一般现在进行时态。
二、新课讲授（20分钟）1. 介绍一般现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing。
2. 展示be动词的不同形式，并举例说明。
3. 通过例句讲解一般现在进行时态的用法，如：I am reading a book.（我正在读书。
）4. 引导学生观察并总结一般现在进行时态的时态标志，如：now，at the moment，right now等。
三、练习巩固（15分钟）1. 词汇练习：通过词汇卡片，让学生匹配一般现在进行时态的句子。
2. 句型练习：教师给出句子框架，学生根据所学知识，填充合适的动词ing形式。
3. 情景对话：分组进行情景对话，描述正在进行的动作或活动。
四、拓展活动（10分钟）1. 观看多媒体课件，学习一般现在进行时态在不同场景下的用法。
2. 分享自己正在进行的活动，并用一般现在进行时态进行描述。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调一般现在进行时态的构成和用法。
2. 布置作业：用一般现在进行时态描述自己周末的活动，并尝试用英语与他人进行交流。
教学反思：本节课通过图片、实物、多媒体课件等多种形式，引导学生理解和掌握一般现在进行时态。
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仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教
学反思
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思
?????????????????????????《Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work》
一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。
它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从这几年对洛江区中考模拟英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在十一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。
二、教学课时：1课时（45分钟）
：写四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法；
培养学生以提问的方式来写作的能力；
谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业；
??? ?????? 培养学生热爱生活，热爱运动。
容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。
点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。
七、教学过程：
Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”
【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有关的
单词短语和句子。
【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。
（1）Name ??????????? （2）What sports ? ??????（3）Why ?
（4）How often ? ???（5）Player ? ?????????????? ?（6）looks（外貌）
（7）personality（性格）????????????????????????????? ?（8）His / Her dream……
【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。
Step 3．Pre-reading
写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。
What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her??
【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。
Step 4．While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：
Name ??What sports?Why?How often?? With whom??? Looks?Personality?Dream???
【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。
Step 5．Post-reading
引导学生讨论：Do you like doing sports ? Why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
Step 6．While-Writing.
教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。
Step 7．Post-writing. 提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的佳作.
（1）Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly?
（2）I s your composition complete ?
（3）Is your composition coherently(连贯地)written?
（4）Can you describe it clearly ?
???? ?（5）Are there any complex sentences in your composition?
【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
Step 8．Share the writing.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
??【设计说明】目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
八、教学反思：
通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中，并能在活动中发现自我，表现自我。
从而真正达到了寓教于乐的教学效果。
这节课后，绝大部分学生能够通过写作方式之一提问的方式来写作，并能自如地运用be going to + do sth.句型。
就整节课而言，有两个精彩片段更值得与同行们分享。
使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
1.围绕话题：“ My Favorite Sport ”进行Brainstorming。
2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：My Favorite Sport教师通过两个问题进行引导。
①Do you like playing soccer? Why?
②What’s your favorite sport?
当然，任何事物都有两面性。
虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。
一方面，学生在小组合作过程中有一部分学生不开口，做享其成。
这时就要老师进行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、学困生。
另一方面，由于一
部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。
这就要求教师多鼓励学生，不时的帮助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口。
总之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中三年持续有效的训练，定能达成《2011版新课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。
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