高中物理实验教学模式的教学研究

课程教 研 究
陆海 圣
（ 广 西壮族 自治 区蒙山县第一 中学 广西 蒙 山 ５ ４ ６ ７ ０ ０ ）
【 摘要】 高中物理实验课在高中物理中发挥很大的作用，但是因为目前物理教师的一些错误想法、物理实验模式僵化、实验
投 入少和学生主体性 不明显等原 因，实验课 的作 用一直不能发挥 ，本文通过改 变实验指导思想、改进 实验方法 、增加学生主体 地位 和提 高教 师水平等方面分析 了提 高实验效率的方法。 【 关键词 】高中物理 实 验教学 教学研究 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ５ － ０ ０ ４ ８ ． ０ １ 物理是一 门实验科 学，物理规律需要 大量的 实验来探究。 认识到物理 实验 的重要性，激发起学生对 实验的兴趣 ，根据 学 在我 国高中 课程 中， 有 着大量的实验课程，但是在 实际的操作 生的具体情况，设计出最适合学生的实验教学方法。在学生进 中，实 验 的意义却没有发挥 出来。学生 自己 去体验物理现 象和 行 小组 实验的时候 ，教师从 中进行适 当的指导，帮助学生完成 事实的机会比较少，并且对于高中学生来说，他们更愿意去掌 最后 的实验 。学校可以适 ＇ ３的加 大对 高中实验课 的投入，购买 － 握 更多的答题方法，去做更多的题 目，而忽视 了对物理这 门实 仪 器和 器材等，同时教师也可以鼓励 学生 自制器材 ，用身边的 验性科学的研究和学习。在近几年 的高考考题 中，实验题 占的 东西制造 出物理 实验需要 的器材 。 分数逐年增加 ，考题也越来越 重视 学生的实验技能技巧 、实验 ２ 、教师探 索出新的 实验教 学方法。 数据的分析和处理以及 实验方案的设计能力等 。可见实验课在 物理教 师上课时，尽量用演示实验来开启一堂课，这样 能 物理教学中占有相 当 重要的地位 ， 应该得到学生和教师的重视 。 够激发学生学习的兴趣 ，教师在演示实验时，可以将学生分成 高中物理实验教学中不能有效的原 因分析 小组 ，让学生也有演示的机会，这样可以尽可 能多的增加 学生 虽然高中物理的实验课很 重要 ，也应该得到教师和 学生的 实验的机会 ，也可以省去 学生去实验 室的麻烦 。教师在进行演 重视 ，但是在 实际的教 学中，还是存在很 多的问题。 示实验时，还应该多提 出一些关于实验方法、数据 、结论 的问 １ 、高中物理教师实验 方面的错误想法。 题 ，激发 学生的思考能力。有的时候 ，演示实验的效果可 能不 虽然实验在物理中占 有很重要的地位，高考考题中实 验的 是很好 ，教师可以鼓励 学生 自己恩考 出适合 的实验方法，增强 分值 逐年增加 ，但是在 实际的教 学中，有很 多的 实验在考试的 学生 的 想 象 力 。 范 围内，很难让学生将这些实验全部的操作完成。如果进行具 ３ 、 突 出物理 实验课 上 学生 的 主体 地 位 。 体的实验 ，学生还可能会由于各种原因得 出不一样 的结果，虽 在物理课上，教 师要充分体现学生的主体性地位 ，课 堂的 然学生从实验中得出的结论更具有说服力，但是教师还是宁愿 演示实验可以采用各种方式，让学生充分的参与其中，发挥学 学生多做题， 多掌握课本 上的知识， 多掌握 实验方法和结果等 。 生 的想 象力 。学校也可以适时的将 实验 室开放 ，让不同情 况、 这样的结果可能导致学生说实验说的头头是道，但是真正的做 不 同水平的学生经常去接触实验 室的各种仪 器和设备 ，这样可
一
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起 实验来却是 漏洞百 出。 ２ 、高中物理 实验模式的僵化 。 高 中教材 关 于 实验 的介 绍 中，每 个 实验 的 目的和 原 理 ， 实
验仪器和器材，实验操作步骤和注意事项，甚至是实验结果等 都介绍的很清楚，学生只要照着上面做就没有问题，这也是教 实验不如讲 实验，让学生 自己 做 实验不如让学生去背实验 ， 认 师认为为什么讲实验比具体的做实验要可靠的原因。有时候做 为学生只要是背会了实验的方法、注意事项和结论等就行。因 实验的时候 ，不仅有教材 的指导，教师也会 一起做实验 ，即使 此要加 强高中物理 实验课的效率 ，最重要 的是提 高教 师的各项 是真的不会 ，跟着教 师或 同学一起做 ，也能成功 ，不能给 学生 水平。教师要指导 学生 自己进行 实验设计 ，这样 可以激发 学生
充 分 的 自主 。
以让学生有时间将仪 器重新 组合 ，设计出新的 实验，充分发挥 学生 自主动手的能力。 ４ 、提 高高中物理教 师的水平。 目前 高中物理教师普遍 的想法是做 实验为 了应试 ，认为做
自主学习， 也可 以提 高学生的合作 能力和共同探究 学习的本领 。 ３ 、学校 里的实验器材和仪器等太少。 同时，教师也要给 学生布置适 当的课 外实验作业，来增加学生 做 实验就需要大量的实验仪 器和器材，而这些仪器和器材 实验的数量，同时教师也要设计一些有趣味的实验 ，提 高学生 般都会很贵 ，一般 的学校往往 无力承受这 么大的开支，所以 进行物理实验 的乐趣，激发起学生对物理 实验的爱好 。 只好能省就省 ，能免 的实验就免，所以学生真正有物理实验操 总之，高中物理 实验课在 高中物理教 学中有 重要地位，做 作的机会很少 。学生 实验的机会少，实验 能力就很难培 养 了， 实验是学 习 和研究物理最基本的方法，实验能够培养学生动手 也很 容易影响学生对 实验的积极性 。 能力、解决问题的能力等，还能培 养学生的学习兴趣 。 通 过改 ４ 、高中实验 不能体现 学生的主体地位 。 变对 实验的指导思想，改进物理 实验 的教 学方法，突出学生的 在升 学考试中，教师和学生往往把 更多的精力放在 实验理 主体地位和提 高物理教 师的水平等可 以提 高高中物理 实 验课 的 论上，而很少会讲到 实验的具体操作，学生容 易 对 物理 实验失 效 率 。 去兴趣 。再次，高考考察的实验基本上是 实验的原 理、注意事 项和实验数据等，不会考察实验本 身。因 此教师和学生一致认 参 考 文献 ； 为，多做 实验本身既浪费时间，高考还不一定能得 高分 ，做 实 ［ １ 】 阎金铎 ，郭玉英 ． 中学物理新课程教 学概论 ［ Ｍ］ ． 北京： 验还 不如 背实验 来的实在 。 北京师范大学出版社，２ ０ ０ ８： ５ ９ 基于上述高中物理实验教学中存在的问题，改变高中物理 【 ２ 】 赵 芹， 罗建新 ． 初 中 “自主 一合 作一探 究学 习”的实 的实 验教 学，需要教 师和学生的共 同努力。 践与研究 ［ Ｊ １ ． 中学物理教学参考，２ ０ １ ０（ ６ ） 二、高中物理实验有效性 方法探析 ［ ３ ］ 靳 晓刚 ． 高 中物理课 堂探 究式教 学的 实践研 究 ［ Ｄ］ ． 西 １ 、改变高中物理教 师对 实 验教 学的看法。 北 师范 大 学 ，２ ０ ｏ ４ 高中物理 中实验具有很重大的作用，物理教师要从思想上