啄木鸟和大树的第二课时教学设计
浙教版二年级上册《啄木鸟和大树》WORD版教案1
啄木鸟和大树第一课时教学目标：1. 能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”2. 初读课文，了解课文的大意。
3. 学习课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。
教学重、难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。
教学过程：1. 看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。
2. 为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点3. 出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题4. 初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音5. 检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀6. 理解词语：森林和大树的区别7. 读完课文，想想讲了一件什么事8. 分段朗读课文。
9. 讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。
10. 仿造句子用“每天”说话小学生每天（）（）每天（）。
11. 练习朗读课文的第一段，自由多读一会。
12. 进行生字的书写，提醒注意点。
13. 学习：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14. 完成课堂作业。
第二课时教学目标：1. 巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2. 学习课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3. 在实际中区别一些行近字。
教学过程：1. 复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。
2. 学习课文的第2——8 段A. 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思B.仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？C.第一次对话板书：叫D.理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。
E.自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？F.大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。
【《啄木鸟和大树》第二课时教学设计之二】 穷人第二课时教学设计
《【《啄木鸟和大树》第二课时教学设计之二】穷人第二课时教学设计》摘要：朋友上节课我们已学了《啄木鸟和树》这课生词现老师考考你们学得怎样?卡片出现生词(齐指名)啄木鸟啄九画是什么?森林看形说说这是怎样地方?伤害反义词是(保护)枯对(齐)年轻力壮给壮组词，()出示图画你看这是棵怎样树?(板年轻力壮)年轻力壮树树干()枝叶()，()对木树叫、生气、不耐烦啄木鸟又是怎么说?啄木鸟话教学目标、学懂故事练习有感情地朗课、懂得道理病不治变成病就危险啦!教学程、复习、认生新词朋友上节课我们已学了《啄木鸟和树》这课生词现老师考考你们学得怎样?卡片出现生词(齐指名)啄木鸟啄九画是什么?森林看形说说这是怎样地方?伤害反义词是(保护)枯对(齐)年轻力壮给壮组词、回顾上节课学习容()出示图画你看这是棵怎样树?(板年轻力壮)年轻力壮树树干()枝叶()()出示图画这又是棵怎样树?(板干枯)(3)这样棵年轻力壮树怎么会变成棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目标这节课我们就起弄明白提出问题还要学会有感情地朗课三、抓对话学懂课练习朗、听录音整体感知请朋友听录音哪几节写啄木鸟说前面打哪几节写树说节前面打、心句出示啄木鸟图请朋友啄木鸟说话再想想你认哪句话对木树重要用线划下指名说板病不治变成病就危险啦!3、围绕心句层层展开教学()树认己年轻力壮根不肯治病三次拒绝啄木鸟给它治病木树次怎么拒绝啄木鸟?指名说(板叫)由练请每朋友学着木树叫叫指名朗评价()木树二次说句子出写木树怎样说词?(板生气)(板词语)做做生气表情(板做表情)学着木树生气样子有感情地这句话(板有感情地朗)两学比赛评议齐(3)木树三次怎样说?请朋友按照上面学习方法先句子出写表情词再做做表情可加上些动作己练习有感情地朗这句话四人组学习这句话朗指导()对木树叫、生气、不耐烦啄木鸟又是怎么说?啄木鸟话(师生接)师当树叫啄木鸟说师当木树生气啄木鸟说师当木树不耐烦啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)(5)分角色朗(6)啄木鸟什么不治病?师关键是树不懂得现(病不治)将(变成病就危险啦!)(7)真出现危险了你看年轻力壮树成了这样干枯样子请朋友轻声节划出写树危险样子词语(学生黑板上板稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)干枯树叶子()树干()(8)树快枯死了这节该怎么?拿起节四、深化道理、出示干枯树是这样痛苦枝叶落得光光树干蛀得空空很多虫子它身上爬爬咬着它身上肉快要枯死候它声地喊()、这候啄木鸟听到呜呜哭声飞了望着这棵爬满虫子树摇摇头叹了口气无可奈何地说你当初现已3、是啊如树当初听啄木鸟劝告能够明白病不治变成病就危险啦!这道理马上治病就不会落到这种地步所以这句话对树说很重要对我们每朋友更是重要请朋友牢牢记住这句话(背、写)、对木树说病是指什么?对我们说病指什么?师对这些病要及治疗那么对你身上些错误、缺如不改又会怎样呢?5、桌讨论下你身上有哪些缺如不改会怎样?师是啊!这些错误缺我们要及改欢迎别人指正如不改变成错就危险啦!6、编首儿歌学生学学树树真悔病不治病危临死才叫啄木鸟身体干枯救不了错误缺虽然变成错不得了朋友要记牢有错就改才叫◆。
2023啄木鸟和大树的教案
2023啄木鸟和大树的教案2023啄木鸟和大树的教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学重，难点：引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。
”教学准备：1、准备头饰。
（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）一导言：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
你们想知道它是谁吗？“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。
”这只小青蛙现在心里很不快乐，因为有一件事一直没想明白。
就是（板书）做什么事最快乐？同学们你们愿意帮帮它吗？师：那就让我们一起来帮助小青蛙吧！这节课我们就来一起学习12 课。
齐读课题：师：小青蛙现在还没想明白做什么事最快乐呢。
那没想明白的话应该用疑问的语气，这样读（师范读课题）再让生读一遍课题。
二初读课文：孩子们快打开书第71页，看看在这篇课文中能不能帮助小青蛙找到答案。
1、用你自己喜欢的方式读一读课文。
遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。
注意要把字音读准，句子读通顺。
师：看着你们这么用心地读课文，老师真快乐！你们快乐吗？想再这样快乐一次吗？就让我们看着书中的汉字再快乐地读一遍课文。
看谁读得更流利一些？如果有不认识的字，你要多读几遍，争取把它记住。
3.你们读得可真专心。
同学们读了几遍课文了，那你们知道，小青蛙都向谁请教了？（生答师贴）三、读中感悟：1、啄木鸟的对话：小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指名读。
小青蛙管啄木鸟叫什么？说明小青蛙怎么样？那谁愿意做一只很有礼貌的小青蛙再来问一问问啄木鸟叔叔。
想想啄木鸟又是怎样回答的呢？谁愿来试试，尽量用上啄木鸟叔叔的语气。
（板书：捉虫）啄木鸟为什么觉得捉虫子最快乐？啄木鸟在捉虫子时会想些什么呢？分角色朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？可爱的小青蛙在哪里？2、水牛爷爷的对话：小青蛙听了啄木鸟叔叔的话又来到了哪儿？见到了谁？那水牛爷爷又是怎么说的呢？（同桌之间一个演青蛙一个演水牛读）指名读：（板书：耕地）水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地一边会想些什么呢？3、接着他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么说的？（找自己的好伙伴来读。
小学二年级语文教案——《啄木鸟和大树》第二课时教学设计
⑨齐读。
过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。
(3)分角色朗读。
同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。
①指名分角色读。
②男女分角色读。
3．学习第九自然段。
引读第九自然段。
三、总结全文，得出道理。
1．大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。
难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。
教学过程
一、复习导课。
小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。
1．卡片出示，齐读字词。
2．谁能用啄木鸟来说一句话?
3．出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。(贴图片①)
③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)
④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。
⑤齐读第四自然段。
⑥齐读啄木鸟第二次说的话。
⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。
⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!
⑨对于大树来说，这小病指什么?大病指什么?危险又指什么呢?
(3)这里的捉虫是什么意思?
(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。
过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。
2．学习第三至第八自然段。
(1)理解啄木鸟说的话。
①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用△标出。
《啄木鸟和大树》教案设计
《啄木鸟和大树》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注自然环境，培养学生的观察能力。
激发学生对动物和植物关系的兴趣。
1.2 教学内容：观察大树和啄木鸟的图片，引导学生发现它们之间的关系。
引导学生思考为什么啄木鸟会选择在大树上筑巢。
1.3 教学活动：向学生展示大树和啄木鸟的图片，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生思考啄木鸟为什么会选择在大树上筑巢，可以让学生发表自己的观点。
第二章：啄木鸟的生活习性2.1 教学目的：帮助学生了解啄木鸟的生活习性，培养学生的知识掌握能力。
2.2 教学内容：啄木鸟的生活习性，包括筑巢、捕食等。
2.3 教学活动：向学生介绍啄木鸟的生活习性，让学生通过观察图片来加深理解。
引导学生思考啄木鸟的这些生活习性如何帮助它们生存。
第三章：大树的重要性3.1 教学目的：帮助学生了解大树的重要性，培养学生的生态保护意识。
3.2 教学内容：大树对生态环境的贡献，包括提供栖息地、产生氧气等。
3.3 教学活动：向学生介绍大树的重要性，让学生通过观察图片和讨论来加深理解。
引导学生思考人类应该如何保护大树和生态环境。
第四章：啄木鸟和大树的关系4.1 教学目的：帮助学生理解啄木鸟和大树之间的相互关系，培养学生的综合分析能力。
4.2 教学内容：啄木鸟和大树之间的相互关系，包括啄木鸟在大树上筑巢、捕食等。
4.3 教学活动：向学生介绍啄木鸟和大树之间的关系，让学生通过观察图片和讨论来加深理解。
引导学生思考这种关系对生态环境的影响。
第五章：总结与反思5.1 教学目的：帮助学生总结所学内容，培养学生的总结能力。
引导学生反思自己在生态保护方面的责任。
5.2 教学内容：学生总结本节课所学的内容。
学生反思自己在生态保护方面的责任。
5.3 教学活动：让学生总结本节课所学的内容，可以让学生发表自己的观点。
引导学生反思自己在生态保护方面的责任，鼓励学生提出实际行动方案。
第六章：观察与记录6.1 教学目的：培养学生的观察能力，提高学生对自然环境的关注。
二年级语文《啄木鸟和大树》教案
二年级语文《啄木鸟和大树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确拼读生字词，并能流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握啄木鸟和大树之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生学习兴趣。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的语言表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生与同伴相互关心、相互帮助的品质。
二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握啄木鸟和大树之间的关系。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或故事素材。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示啄木鸟和大树的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍啄木鸟和大树的特点，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生齐读课文，增强语感。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生拼读。
（2）教师讲解生字词的意思，学生跟读。
（3）学生分组练习生字词，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考啄木鸟和大树之间的关系。
（2）学生小组讨论，分享各自的想法。
5. 课后作业（1）学生抄写生字词。
（2）学生和家长一起进行角色扮演，演绎课文故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的抄写和掌握情况。
3. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，评估教学方法的有效性，如有需要进行调整。
2. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，如有必要进行简化或拓展。
3. 反思学生参与：关注学生的参与度，寻找提高学生学习兴趣和积极性的方法。
二年级语文《啄木鸟和大树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《啄木鸟和大树》。
（2）能够理解课文中的生词和短语。
（3）能够讲述课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、保护生态的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、互助合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生词和短语，能够进行简单的运用。
2. 教学难点：（1）课文中一些描述性的句子，如“啄木鸟飞过来，落在树枝上，啄了几下，又飞走了。
”（2）学生对关爱自然、保护生态这一价值观的理解和运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注啄木鸟和大树。
（2）邀请学生分享他们对啄木鸟和大树的认知。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握。
（2）学生自主朗读，巩固拼音和词汇。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生分小组讨论，回答问题。
4. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生朗读、记忆。
（2）学生进行词语接龙等游戏，巩固记忆。
5. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生进行角色扮演。
（2）学生通过表演，加深对课文内容的理解。
四、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 复述课文内容。
3. 观察身边的自然环境，写一篇小作文，体现关爱自然、保护生态的意识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导和辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
要注重培养学生的团队协作能力和想象力，使他们在学习的过程中，既能获得知识，又能提升综合素质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
二年级语文上册第六单元27《啄木鸟和大树》教案2浙教版
啄木鸟和大树教学目标：1.理解词语的意思。
2.学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3.明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.教学过程：一、复习检查：大屏幕出示课题，学生齐读1.计算机大屏幕呈现词语，认读。
（1）指名读，及时正音（点击出现音节）。
（2）多音字“干”口头组词。
大屏幕呈现：干gān（ ) gàn（ )（3）计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
（学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。
)2.大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。
二、学习第二段。
1.引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。
）2.指名回答后大屏幕呈现第二段。
问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？三、学习3----8段。
1.引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。
2.啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。
3.交流，指名读句子。
想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。
）4.讨论、交流。
（1）第一次对话：a.大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。
）指导读句子（指名读，评议，齐读.）b.啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。
）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。
）c.分角色读第一次对话。
（2）第二次对话：a.从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？b.“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。
（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。
”（看图理解“年轻力壮”）c.这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
d.面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
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啄木鸟和大树的第二课时教学设计
啄木鸟和大树的第二课时教学设计
教学目标：
1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。
2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!
教学过程：
一、复习。
1、认读生字新词。
小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?
卡片出现生字词(齐读，指名读)
啄木鸟：啄第九画是什么?
森林：看字形说说这是一个怎样的地方?
伤害：反义词是(保护)
枯对：(齐读)
年轻力壮：给壮组词。
2、回顾上节课学习内容。
(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树(
板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。
(2)出示图画，这又是一棵怎样的树(
板书：干枯)
(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢你有什么问题要问吗
二、明确目标。
这节课，我们就一起来弄明白提出来的.问题，还要学会有感情地朗读课文。
三、抓对话学懂课文，练习朗读。
1、听录音，整体感知。
请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。
指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!
3、围绕中心句，层层展开教学。
(1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。
木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?
指名说，(板书：叫)
自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。
指名朗读，评价
(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词(
板书：生气)(板书：找词语)
做做生气的表情。
(板书：做表情)
学着木树生气的样子有感情地读好这句话。
(板书：有感情地朗读)
两个同学比赛读，评议，齐读。
(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。
四人一小组学习这句话。
朗读指导。
(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。
(师生接读)
师：当大树叫时，啄木鸟说
师：当木树生气时，啄木鸟说
师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)
(5)分角色朗读。
(6)啄木鸟为什么不治病?
师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)
(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。
请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。
(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)
干枯的大树，叶子()，树干()。
(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。
四、深化道理。
1、出示：
干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：()
2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当初现在已经
3、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。
(背、写)
4、对于木树来说，小病是指什么对于我们来说，小病指什么
师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢?
5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样?
师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦!
6、编首儿歌，学生学一学。
大树大树真后悔，小病不治大病危。
临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。
错误缺点虽然小，变成大错不得了。
小朋友要记牢：有错就改才叫好。