《抓阄》教学设计
抓阄的教学设计
《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
幼儿园语文启蒙抓阄教案
幼儿园语文启蒙抓阄教案教学目标：1.能够熟练掌握抓阄的方法和规则。
2.能够正确使用语言表达自己的情感。
3.培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1.阄2.小贴纸3.黑板、白板教学过程：一、导入（5分钟）1.老师向幼儿解释抓阄的方法和规则，并要求幼儿模仿自己的动作。
2.老师示范抓阄并引导幼儿工具抓阄。
3.老师将抓阄的方法和规则写在黑板/白板上，让幼儿更好地理解。
二、授课（15分钟）1.老师将阄全部抽出，并写上不同的任务、情感。
2.让幼儿指定一个领导，轮流抽取阄并完成任务。
3.完成任务后，由领导指定下一个领导并交替抽阄，直至所有阄全部抽完。
4.引导幼儿充分表达自己的情感，让他们多与团队成员交流。
三、反馈（5分钟）1.让领导和团队成员分享自己的感受和收获，并总结整个游戏的过程及意义。
2.鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感。
四、延伸（10分钟）1.老师讲述有关情感表达的故事或歌曲，让幼儿更好地理解情感表达的重要性。
2.老师鼓励幼儿在日常生活中多表达自己的情感，并与父母交流。
教学总结：1.通过本次活动的教学，幼儿可以更好地了解抓阄的方法和规则。
2.让幼儿学会正确表达自己的情感，培养团队合作精神。
3.希望孩子在表达自己的情感时不要害羞，要积极参与到团队合作中来。
附：语文启蒙相关知识阄是一种古老的中国传统游戏，是一种随机选择人员、任务的游戏。
从古至今，抓阄已经成为一种传统的文化现象，它承载着人们的诸多情感和文化内涵。
在现代生活中，抓阄依然被广泛应用于各类团体活动、抽奖、抽签等场合。
通过抓阄，可以培养幼儿解决问题、合作、表达自己情感的能力。
幼儿园互动游戏抓阄小活动教案
幼儿园互动游戏抓阄小活动教案教案主题：幼儿园互动游戏抓阄小活动教案教学目标：1. 让幼儿了解抓阄游戏的规则和方法。
2. 增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
3. 通过游戏，提高幼儿的交往能力和自信心。
教学内容：1. 抓阄游戏规则介绍。
2. 抓阄游戏的具体操作方法。
3. 抓阄游戏中的合作分享。
教学步骤：第一步：游戏规则介绍1. 为幼儿讲解什么是抓阄游戏。
2. 告诉幼儿如何选出一位幸运儿。
第二步：具体操作方法1. 为幼儿展示如何写下数字并把数字放进盒子里。
2. 模拟游戏过程，让幼儿跟随老师模仿，了解具体的操作流程。
第三步：游戏中的合作分享1. 让幼儿分组，一起抓阄。
2. 让幼儿学会如何分享，当有幼儿抓到的数字与自己相同时，要将数字让出，让其他幼儿也有机会赢得游戏。
教学要点：1. 抓阄游戏规则介绍。
2. 具体操作方法。
3. 游戏中的合作分享。
教学重点：1. 让幼儿了解抓阄游戏的规则和方法。
2. 提高幼儿的交往能力和自信心。
3. 增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
教学方式：1. 讲解2. 口头说明和模拟演示教学用具：1. 数字牌2. 盒子3. 纸笔教学评价：1. 检查学生对于规则及方法的掌握程度。
2. 通过游戏，检查学生的交往能力。
3. 给予每位幼儿鼓励，让学生形成自信心。
教学后记：抓阄游戏不仅能够有效地让幼儿了解规则和操作方法，同时也能提高幼儿的交往能力和自信心。
在游戏过程中，还能够增强幼儿的协作能力，教会幼儿如何分享和合作。
教学结束后，通过评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成果。
抓阄教学设计
《抓阄》第一课时教学设计教学分析：这是一篇文质兼美的抒情性散文，字里行间都洋溢着血浓于水的亲情。
作者以看似平凡的时间为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅震撼人心的场景，将父与子、姐与弟那至真、至美、至善的情感世界渲染得淋漓尽致。
它所触动的是人的灵魂深处最真挚、最柔弱的情感。
教学目标：1.运用多种识字方法认识5个字，会写5个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会人物内心世界。
3.感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会人物内心世界。
教学难点：感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学准备：多媒体课件教学方法：研读法、体会法、交流法教学设计：一、情景导入1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” （这么长的文段你能背下来吗？尽量简洁一点）2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……3.板书课题，学生读题。
二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求：㈠读准字音，读通课文㈡课文主要讲了一个什么故事？读完课文，给你留下了怎样的印象？2、汇报交流㈠检查生字词①出示生字词②指名读③评价再读④齐读㈡课文主要讲了一个什么故事？读完课文，给你留下了怎样的印象？﹙指名回答，师相机板书﹚﹙充满亲情，让人流泪﹚（这里要把主要故事写下来）三、品读课文1、父亲为什么选择用抓阄的方式来决定姐弟俩谁去读书呢？此时你体会到了父亲是怎样的心情？请大家默读第2段，把你感受最深的地方画出来。
㈠自读课文㈡同桌交流㈢全班交流父亲为什么选择用抓阄的方式来决定姐弟俩谁去读书呢？你从哪些地方感受到了父亲的心情呢？（出示句子）（）你是通过哪些描写感受到的？（动作描写、语言描写、神态描写）（把下面品析的内容从这三个方面去写，整理一下）①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。
抓阄的教学设计
抓阄的教学设计抓阄的教学设计抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。
篇一：抓阄的教学设计《抓阄》教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。
2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。
3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。
教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。
教学准备：词语卡片，句子。
教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？（指名汇报）3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。
二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。
画后反复读句子，体会父亲的内心。
（1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报）（3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。
（学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。
（4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。
（板书：无可奈何）手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。
这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。
2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？（1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。
画后反复练习读句子，体会三个人的内心。
（2）汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。
父亲为什么偏心？（自由发言，师小结）（3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。
《抓阄》教学设计方案(一)
《抓阄》教学设计方案（一）教学目标：1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词句。
2、学习课文第一自然段，体会一家人的幸福、和谐。
3、初步有感情的朗读课文。
教具准备：生字词语卡片教学过程：一、设置悬念，导入新课。
1、教师谈话：同学们，今天，我们先来玩一个游戏。
（板书课题：抓阄）2、玩抓阄游戏。
（具体内容教师可以根据班级的实际情况选择）3、教师小结：抓阄是一个很有趣的游戏，可当老师读了这篇课文《抓阄》以后，心中有的更多的是一份感动、一份喜悦、一份不平静。
二、出示提纲，小组合作探究。
1、读通课文，掌握本课的生字新词。
2、想一想，说一说。
这是一个的家庭，你是从什么地方感受到的？这是一个的父亲，你是从什么地方感受到的？这是一对的姐弟，你是从什么地方感受到的？3、画出令你最感动的地方，读给同学们听，并说说你感动的理由。
三、检查生字，读通课文。
1、教师出示卡片，指名读一读，其他正音。
2、教师进行正音。
字音：“糙”是平舌音；“拴”“瞬”是卷舌音，而且都是前鼻音；“吭”“僵”是后鼻音。
字形：注意“缓”字的右边不是“爱”。
3、教师出示下列词语卡片，检查学生认读的情况，熟读词语并积累。
蜿蜒老槐树一声不吭尴尬牛倌意味深长毫不犹豫掰开疑惑4、小组分段比赛读，看哪一组读得最好。
四、体会这个家庭的和谐。
1、教师指名读课文第一自然段。
其他杨像画面。
2、听了同学的朗读，你感受到了这是一个怎样的家庭？你是从哪些地方感受到的？4、教师出示句子：“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
”（1）、想一想：这里的景色描写有什么作用？（景色的柔和衬托出了人物关系的和谐和融洽）（2）、指导学生柔美地朗读这段话。
5、教师小结：同学们，这是一个普通的农民家庭，姐弟每逢放假，都要帮助家里放牛，这是他们假期的最大快乐。
（通过学生的说和读，让学生感受那种和谐的氛围，初步体会这种看似平凡却不平凡的亲情）五、课堂小结。
教师小结：故事发生在一个普通的农民家里。
抓阄教学设计
抓阄教学设计教学设计：抓阄游戏初探一、设计目标：1.了解什么是抓阄游戏，了解游戏规则和目的；2.培养学生的协作意识和团队合作能力；3.提高学生的主动参与课堂的积极性；4.锻炼学生的观察力、反应能力及决策能力。
二、设计内容：1.导入环节：通过提问和游戏案例引入抓阄游戏的概念；2.规则介绍：简要介绍抓阄的定义、规则和目的；3.游戏实施：组织学生进行抓阄游戏；4.总结反思：让学生总结游戏中的体验和收获，分享学习心得。
三、设计步骤：1.导入环节：教师提问：你们知道什么是抓阄游戏吗？有谁玩过或听说过相关的游戏？学生回答或交流，教师适当引导，引入抓阄游戏的概念和意义。
2.规则介绍：教师简要介绍抓阄游戏的定义、规则和目的：抓阄游戏是一种通过随机选择来决定顺序或分组的游戏。
在游戏开始前，将类似长度的小纸条折成一段，每个玩家从中抓一条，上面写有特定的符号或数字。
抽到相同符号或数字的玩家分在一组，游戏开始。
3.游戏实施：3.1 分组：教师让每位学生从教师准备的小纸条中抓取一条，并保密不让其他人看到。
学生按照抓到的符号或数字找到相同的组员，形成若干小组。
3.2 游戏设定：教师为每个小组设定一个任务或挑战，例如：设计一条旅游路线、解决一道数学难题、创作一首合唱歌曲等。
3.3 游戏进行：学生开始在小组内展开合作，互相讨论、共同解决问题，并尽可能在规定的时间内完成任务。
3.4 游戏评价：教师根据任务完成度、团队合作和创造力等方面进行评价，并对每个小组进行适当的奖励和鼓励。
4.总结反思：教师引导学生分享自己在游戏中的体验和感受，总结游戏中的收获和不足之处。
鼓励同学们积极表达自己的看法，并指导他们发现问题并提出改进的方案。
四、实施过程中的注意事项：1.提前准备好足够的小纸条；2.确保游戏的任务和挑战具有足够的难度，以激发学生的思考和合作意愿；3.适当设置时间限制，提高学生的工作效率；4.教师要时刻观察和引导学生，确保游戏进行的秩序和规则。
教学设计1：抓阄
第7课《抓阄》教学设计【教学目标】1．知识与技能：运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
3．情感态度与价值观：感受那血浓于水的亲情。
【教学重点】1．有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2．体会人物内心。
【教学难点】联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、评价人物1．快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。
2．那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？3．你最喜欢文中的谁？为什么？二、评议故事1．齐读最后两自然段。
2．最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？(人物内心安静又明亮)3．学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？三、识字与写字1．认读：师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
一声不吭、拴牛、咳了一声、瞬间、一瞥、犹豫、僵住2．识记：师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？3．书写：师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。
四、质疑文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。
五、作业向大家推荐阅读《爱的教育》。
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《抓阄》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。
3、情感态度与价值观：
感受那血浓于水的亲情。
教学重点
1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。
2、体会人物内心。
教学难点
联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、看图入境。
1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。
几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”
2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事……
3、板书课题，学生读题。
二、小组合作，自读课文。
1、要求：把课文读通，读准，入情地读。
2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）
3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。
4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。
听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。
5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。
1、做练习，整体感知：出示练习题：
你觉得这个故事的情节有什么特点？
A、惊险如瀑布
B、平缓如溪水
C、曲折如波浪
2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。
3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。
（1）第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。
（2）第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！”
（3）第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。
（4）第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
（5）第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。
4、小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。
四、作业。
1、把故事说给家人听。
2、画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。
第二课时
一、评价人物。
1、快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。
2、那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？
3、你最喜欢文中的谁？为什么？
二、评议故事。
1、齐读最后两自然段。
2、最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心安静又明亮）
3、学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？
三、识字与写字。
1、认读：
师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师
把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。
一声不吭、拴牛、咳了一声、瞬间、一瞥、犹豫、僵住
2、识记：
师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？
3、书写：
师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。
四、质疑。
文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。
五、作业。
向大家推荐阅读《爱的教育》。