2017高考生物一轮复习 课时强化作业21 第七单元 生物变异、进化与育种 专题21 从杂交育种到基因工程
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第21讲 染色体变异
②根据基因型判定：在细胞或生物体的基因型中，控 制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次， 则含有几个染色体组。如图甲所示基因型为ABC，所 以有1个染色体组；图乙所示基因型为AAa，A(a)基因 有3个，即含有3个染色体组；同理，图丙中有2个染色 体组，图丁中有3个染色体组。
注：判定染色体组的数目时只需参考其中任意一对 等位基因的数量即可。
(2)区别图示： (3)“缺失”问题：
(4)变异水平问题：
注：欲通过显微镜观察法界定基因突变与染色体结构 变异需取“分生组织”制片，因不分裂的细胞，并不 出现染色体。
2．界定易位与交叉互换
[清错破疑] 两种变异类型导致的基因变换状况如下：
3．变异类型与细胞分裂的关系
变异类型
可发生的细胞分裂方式
答案：D
2．如下图所示，图1、图2表示某种生物的部分染色
体发生变异的示意图，其中①和②、③和④互为同源
染色体，则两图所示的变异
()
A．均为染色体结构变异
B．基因的数目和排列顺序均发生改变
C．均使生物的性状发生改变
D．均可发生在减数分裂过程中
解析：图1所示为同源染色体上非姐妹染色单体之间的 交叉互换，属于基因重组，图2所示为染色体结构变异 中的易位；基因重组中基因的数目和排列顺序没有发生 改变，生物的性状不一定发生改变；基因重组和染色体 变异均可发生在减数分裂过程中。
解析：由图示可看出：父亲的染色体正常(同源染色体 的大小、形态一致)，母亲的染色体异常。若把图示亲 本细胞中的染色体按从左到右编号为1、2、3、4，其 中1与2为一对同源染色体，3与4为一对同源染色体。 与父亲正常的染色体比较，可看出母亲细胞中的2号 染色体的一段移接到了3号染色体上，这发生在非同 源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位。由此 可推断造成儿子异常的根本原因是母亲染色体发生易 位。
【创新设计】2017高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化 第21讲 染色体变异与育种课件 新人教版
8 g/L，比较合理，0 g/L是空白对照，故B正确。
答案 B
6.(2015· 山东青岛检测 ) 二倍体观赏植物蓝铃花的花色 ( 紫色、蓝色、 白色)由三对常染色体上的等位基因(A、a、E、e，F、f)控制，下
图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题。
(1)研究发现有A基因存在时花色为白色，则基因A对基因E的表达 有________作用。
易位)；由于体细胞中 f基因数多于F基因时，F基因不能表达，所
以基因型为 aaEeFff 的突变体花色为蓝花。②让突变体 aaEeFff 与 基因型为aaEEFF(紫花)的植株杂交，若子代中蓝∶紫＝3∶1，则 其为突变体甲；若子代中蓝∶紫＝1∶1，则其为突变体乙。
型与比例为________。
(4)已知体细胞中 f基因数多于 F基因时，F基因不能表达。下图是 基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成(其他染 色体与基因均正常，产生的各种配子正常存活)。
①图中甲所示的变异类型是________，基因型为aaEeFff的突变体 花色为________。
第21讲
2017备考· 最新考纲
染色体变异与育种
1. 染色体结构变异和数目变异 (Ⅰ) 。 2. 生物变异在育种上的应用
(Ⅱ)。3.转基因食品的安全(Ⅰ)。4.实验：低温诱导染色体加倍。
考点一 染色体变异的判断与分析(5年13考)
[自主梳理]
1.染色体结构的变异
（1）类型（连线）
（2）结果：使排列在染色体上的基因的 数目或排列顺序 发生 改变，从而导致性状的变异。
判断正误
(1) 染 色 体 增 加 某 一 片 段 可 提 高 基 因 表 达 水 平 ， 是 有 利 变 异 (2014· 江苏高考，7A)( × ) (2) 染色体缺失有利于隐性基因表达 ，可提高个体的生存能力 (2014· 江苏高考，7B)( × ) (3) 染 色 体 易 位 不 改 变 基 因 数 量 ， 对 个 体 性 状 不 会 产 生 影 响
高考生物一轮复习 第7单元 变异、育种与进化作业
第7单元变异、育种与进化课时作业(二十) 第20讲基因突变和基因重组时间 / 30分钟基础巩固1.[2017·浙江杭州七校联考]下列有关基因突变的叙述,正确的是( )①基因突变包括自然突变和诱发突变②在DNA复制中,碱基排列顺序发生差异,从而改变了遗传信息,产生基因突变③基因突变一般对生物是有害的,但是也有基因突变是有利的④基因自由组合使生物产生新基因A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④2.[2017·长春二模]若某植物的白花基因发生了碱基对缺失的变异,则( )A.该植物一定不出现变异性状B.该基因的结构一定发生改变C.该变异可用光学显微镜观察D.该基因中嘌呤数与嘧啶数的比值改变3.下列有关基因突变的叙述,错误的是( )A.只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变B.基因突变可发生于生物体发育的任何时期C.基因突变是生物进化的重要因素之一D.诱变获得的突变体多数表现出不良性状4.[2017·福建宁德三模]豌豆种子的圆粒基因R1中插入一段DNA序列形成基因R2。
下列叙述正确的是( )A.显微镜下可观察到R2的长度较R1长B.这种变异可能导致翻译过程提前终止C.一定会导致豌豆的种子形状发生改变D.正常情况下配子中同时含有R1和R2基因5.下列过程中发生基因重组的是( )A.杂合高茎豌豆自交后代出现矮茎B.雌、雄配子随机结合产生与亲本基因型相同的子代个体C.杂合黄色圆粒豌豆自交后代出现绿色皱粒D.红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交,子一代雌、雄果蝇均为红眼6.某原核生物因一个碱基对突变而导致所编码蛋白质的一个脯氨酸(密码子有CCU、CCC、CCA、CCG)转变为组氨酸(密码子有CAU、CAC)。
基因中发生改变的是( )A.G≡C变为T=AB.A=T变为C≡GC.鸟嘌呤变为胸腺嘧啶D.胞嘧啶变为腺嘌呤能力提升7.[2017·湖北襄阳四校联考]下列有关基因突变和基因重组的叙述,正确的是( )A.获得能产生人胰岛素的大肠杆菌的原理是基因突变B.非同源染色体片段之间局部交换可导致基因重组C.同源染色体上的基因也可能发生基因重组D.发生在水稻根尖内的基因重组比发生在花药中的更容易遗传给后代8.[2017·河北衡水中学期中]某动物的初级卵母细胞中,由一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同,其原因一定不是( )A.发生基因突变B.发生过交叉互换C.染色体结构变异D.发生了自由组合9.[2017·陕西安康调研]甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤,后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对。
高考生物新导学大一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第23讲 生物的进化(含解析)
第23讲 生物的进化[考纲要求] 1.现代生物进化理论的主要内容(B)。
2.生物进化与生物多样性的形成(B)。
考点一 生物进化理论1．早期的生物进化理论(1)拉马克的进化学说①基本观点：物种是可变的，所有现存物种都是从其他物种演变而来的；生物本身存在由低级向高级连续发展的内在趋势；“用进废退”和“获得性遗传”是生物不断进化的原因。
②意义：为达尔文的进化学说的诞生奠定基础。
(2)达尔文的进化学说①基础观点a ．物种是可变的。
b ．生存斗争和自然选择。
c ．适应是自然选择的结果。
②不足：对于遗传变异的本质，以及自然选择如何对可遗传变异起作用等问题，不能做出科学的解释。
2．现代综合进化论(1)种群是生物进化的基本单位①基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
②基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
③基因型频率：是指某种基因型的个体在种群中所占的比率。
(2)突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源⎩⎨⎧ 突变⎩⎪⎨⎪⎧ 基因突变染色体变异基因重组②生物进化的实质是种群的基因频率发生变化。
自然选择是影响基因频率变化的主要原因之一。
(3)自然选择决定生物进化的方向。
变异是不定向地―――――→经自然选择不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生定向改变――→导致生物朝一定方向缓慢进化。
(4)隔离是物种形成的必要条件①隔离⎩⎪⎨⎪⎧ ――→类型地理隔离和生殖隔离――→实质基因不能自由交流②物种形成⎩⎪⎨⎪⎧ 三个环节：突变和基因重组、自然选择及隔离形成标志：产生生殖隔离3．分子进化的中性学说大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
4．共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化①概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
②原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
(2)生物多样性的形成①内容：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第21讲 基因突变和基因重组课时作业课件
12/9/2021
解析：同一个体的不同细胞都是由受精卵经有丝分裂产生 的，细胞核中的基因都相同，A 正确；遗传物质改变引起的变 异(如基因突变)属于可遗传变异，B 正确；由题干信息可知， MECP2 基因的表达产物能够调节与运动有关基因的表达，C 正 确；由题干可知，MECP2 基因突变小鼠的神经系统异常，对运 动控制能力丧失，而小鼠的运动能力并没有减弱，D 错误。
12/9/2021
二、非选择题 12．(2020·深圳六校联盟模拟)某 XY 型性别决定的野生型植 物不抗除草剂(4—Bu)，甲组研究者对多株该植物进行辐射处理， 然后让其随机传粉，在后代中筛选出甲品系抗 4—Bu 的雌、雄植 株各一株(F1)，将 F1 杂交后，发现 F2 中约有 1/4 的个体不具有抗 4—Bu 的特性，抗 4—Bu 的个体中雌株、雄株约各占一半的数量。 请回答下列问题：
12/9/2021
4．(2020·河北衡水中学高三模拟)某科学兴趣小组偶然发现 一突变雄性植株，其突变性状是其一条染色体上的某个基因发生 突变的结果，假设突变性状和野生性状由一对等位基因(A、a)控 制。为了进一步了解突变基因的显隐性以及该突变基因在染色体 上的位置，设计了杂交实验，让该株突变雄株与多株野生纯合雌 株杂交，观察记录子代雌雄植株中野生性状和突变性状的数量， 如表所示，下列有关实验结果和结论的说法不正确的是( C )
为非野生型。由此可判断 X 的点突变最可能位于 A 基因的( A )
A．A2 小段 C．A4 小段
(全国通用)2017版高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第25讲 染色体变异与育种
解析答案
7.二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但在黑腹果
蝇中，点状染色体(Ⅳ号染色体)缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。
(1)果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯
合野生型个体交配，子代的表现型及比例如下表：
据此判断，显性性状为_野__生__型__，理由是_F_1_全__为__野__生__型__(_F_2_中__野__生__型__∶__无__眼__为_____。
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解析答案
题组二 染色体组与生物倍性的判断 3.如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是( )
A.图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组
图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组
B.如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体
如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物
答案
2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。 (2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？
提示 ①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变 基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。
答案
3.下图表示细胞中所含的染色体，据图确定生物的倍性和每个染色体组所含有的 染色体数目。
D.图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体
图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄配子或雌配子发育而成的
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解析答案
4.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是( D ) A.未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体
单倍体是由配子发育而来的，与该生物配子中染色体数目相同
2017版高考生物一轮复习 第七单元 生物变异 育种和进化 第22讲 基因突变和基因重组课时作业
基因突变和基因重组一、选择题1．(2015·四川卷)M基因编码含63个氨基酸的肽链。
该基因发生插入突变，使mRNA 增加了一个三碱基序列AAG，表达的肽链含64个氨基酸。
以下说法正确的是( ) A．M基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷酸比例增加B．在M基因转录时，核糖核苷酸之间通过碱基配对连接C．突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同D．在突变基因的表达过程中，最多需要64种tRNA参与答案：C 解析：A项，双链DNA中嘌呤与嘧啶的比例恒等于1，突变前后此比例不会发生变化。
B项，转录过程中，核糖核苷酸之间通过磷酸二酯键相连。
C项，由于突变位置的差异，突变前后编码的两条肽链可能在原有氨基酸序列中增加1个氨基酸，也可能原有序列中的1个氨基酸被替换成2个氨基酸，故最多有2个氨基酸不同。
D项，密码子虽然有64种，但是tRNA只有61种，因为有3种终止密码子无相应的tRNA。
2．(2016·江西模拟)以下有关基因重组的叙述，正确的是 ( )A．非同源染色体的自由组合能导致基因重组B．姐妹染色单体间相同片段的交换导致基因重组C．基因重组导致纯合子自交后代出现性状分离D．同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的答案：A 解析：基因重组的发生与非同源染色体的自由组合和同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换有关，A项正确、B项错误；纯合子自交后代不出现性状分离，C项错误；同卵双生个体基因型相同，其性状差异与环境条件或突变有关，与基因重组无关，D项错误。
3．洋葱根尖分生区细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因是( )A．复制出现差错B．发生过交叉互换C．联会发生紊乱D．发生了自由组合答案：A 解析：根尖分生区细胞进行的是有丝分裂，着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，说明发生了基因突变，基因突变发生在DNA复制时期。
4．下列有关说法，正确的是( )A．没有外界不良因素的影响，生物不会发生基因突变B．基因型为DdTt的一个卵原细胞进行减数分裂时，可能产生4种配子C．基因重组可以产生新的基因D．细胞中染色体数目增多时并不一定是发生了染色体变异答案：D 解析：无外界影响生物也可能发生基因突变，A错误；一个卵原细胞只能形成一个卵细胞，故只可产生1种配子，B错误；只有基因突变才能产生新的基因，C错误。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化单元B卷
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第七单元生物的变异、育种和进化注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、选择题（本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符合题意）1．某生物兴趣小组搜集到两则有关生物变异的案例：日本福岛核电站泄露，三年内核辐射导致附近居民甲状腺癌的发病率提高了1.06%；某医院接收了一名智力低下的患儿，经检测发现患儿体细胞内第21号染色体比正常人多了一条。
案例中的变异类型依次是（）①基因突变②基因重组③染色体数目变异④染色体结构变异A．①④ B．②③ C．①② D．①③2．下列有关基因突变的说法，不正确的是（）A．基因突变是可遗传的变异的根本来源B．基因突变可以产生新基因，同时产生新的基因型C．A基因可以突变成a1、a2、a3…，同样a基因也可以突变成A1、A2、A3…D．基因中一个碱基对发生改变，则一定发生了基因突变，并一定能改变生物的性状3．某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。
现将M和N置于同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中，混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是（）A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是通过基因发生突变得到的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移4．下列关于基因重组的叙述中，正确的是（）A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组导致子代性状分离B．葛莱弗德氏综合征（47，XXY）患者变异是三条性染色体上基因重组所致C．非姐妹染色单体间的基因交换势必导致基因重组D．控制一对相对性状的基因在遗传时也可能发生基因重组5．下图为细胞内染色体状态示意图。
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课时强化作业二十一从杂交育种到基因工程一、选择题1．(2016届浙江嘉兴第一中学高三摸底)生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。
下列能产生新基因的育种方式是( )A．“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级水稻B．用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种C．通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦D．通过单倍体育种技术，由高秆抗病玉米培育出矮秆抗病玉米解析：本题考查遗传育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
基因突变能产生新基因，基因重组和染色体变异均不能产生新基因。
杂交技术培育高产的超级水稻运用的是基因重组，八倍体小黑麦的培育采用的是多倍体育种，高秆抗病玉米培育出矮秆抗病玉米运用的是单倍体育种，诱变育种利用的原理是基因突变，故选B。
答案：B2．(2016届吉林实验中学高三检测)下列有关单倍体的说法，正确的是( )A．含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体B．含有奇数染色体组的个体一定是单倍体C．自然条件下，单倍体生物只见于植物中，动物中不存在单倍体D．一般单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的解析：本题考查单倍体的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
由配子直接发育而来的个体为单倍体，不管其细胞含几个染色体组，故A错误；含有奇数染色体组的个体可能是多倍体，故B错误；动物也有单倍体，如雄蜂，故C错误；一般单倍体植株体细胞含奇数个染色体组，故高度不育，但是有的单倍体含偶数个染色体组，能正常形成配子，是可育的，故D正确。
答案：D3．(2016届山西四校联考)野生猕猴桃是一种多年生植株上所结的富含维生素C的二倍体(2n＝58)小野果。
如图是某科研小组以大量的野生猕猴桃种子(aa)为实验材料培育抗虫猕猴桃无籽新品种的过程，下列分析正确的是( )A．该培育过程中不可使用花药离体培养B．③⑦过程必须使用秋水仙素C．⑤的亲本不是同一物种D．⑥过程得到的个体是四倍体解析：培育三倍体AAA可用AA与AAAA进行体细胞杂交获得六倍体，再利用花药离体培养获得AAA个体，A错误；③⑦过程为诱导染色体加倍，除用秋水仙素处理外，也可进行低温处理，B错误；⑤的亲本是AA和AAAA，两者杂交的子代不可育，故⑤的亲本不是同一物种，C正确；⑥是将外源基因导入三倍体中，获得的AAAB还是三倍体，D错误。
答案：C4．(2016届江苏无锡三校联考)某水稻品种是纯合子，生产上用种子繁殖。
控制水稻高秆的基因A和矮秆的基因a是一对等位基因，控制水稻抗病的基因B和感病的基因b是一对等位基因，两对基因分别位于两对同源染色体上。
某同学设计了如右图所示培育矮秆抗病(aaBB)的水稻新品种的方法。
下列说法不正确的是( )A．③过程表示花药离体培养B．④过程应在甲植株生长发育的时期进行处理C．乙植株中矮秆抗病个体占50%D．该育种方法的原理是染色体变异解析：由图示可知，该育种方法为单倍体育种，其中③过程为花药离体培养，获得的单倍体应该在幼苗期进行染色体加倍处理，乙植株是F1的配子经染色体加倍形成的，F1可产生四种类型的配子(aB、Ab、AB和ab)，基因型为aB的配子经加倍处理后形成基因型为aaBB的植株，所占比例为1/4，该育种方法的原理是染色体变异。
答案：C5．(2016届山东烟台高三模拟)在遗传育种的过程中，能产生新基因的是( )A．用杂交育种方式获得矮秆抗锈病小麦B．用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜C．用X射线、紫外线处理青霉菌获得高产青霉菌株D．用六倍体普通小麦的花药培育单倍体小麦植株解析：杂交育种的遗传学原理是基因重组，其可产生新的基因型，不能产生新的基因；获得单倍体和多倍体的遗传学原理是染色体变异，不能产生新的基因；用X射线、紫外线处理青霉菌获得高产青霉菌株利用的是基因突变的原理，基因突变能产生新基因。
答案：C6．(2016届广东汕头四中高三模拟)现有基因型为aabb与AABB的小麦品种，下列叙述错误的是( ) A．可通过杂交育种获得基因型为AAbb的小麦B ．可通过花药离体培养获得基因型为AAbb 的小麦C ．基因型为aabb 的小麦通过人工诱变获得基因型为aaBb 的小麦，其机理是发生了基因突变D ．将基因型为AaBb 的小麦培育为基因型为AAaaBBbb 的小麦，其机理是发生了染色体变异解析：用基因型为aabb 与AABB 的小麦杂交，得F 1后自交，取F 2中基因型为A_bb 的个体不断自交，通过杂交育种的方式可以获得基因型为AAbb 的小麦，A 正确；通过花药离体培养得到的是单倍体，不能获得基因型为AAbb 的小麦，B 错误；人工诱变的原理是基因突变，基因型为aabb 的小麦经诱变可获得基因型为aaBb 的小麦，C 正确；将基因型为AaBb 的小麦培育为基因型为AAaaBBbb 的小麦的原理是染色体变异，D 正确。
答案：B7．(2016届江苏无锡三校联考)将某种二倍体植物①、②两个植株杂交，得到③，将③再做进一步处理，如下图所示。
下列分析不正确的是( )A ．由③到④的育种过程依据的主要原理是基因突变B ．由⑤×⑥过程形成的⑧植株既不属于物种⑤，也不属于物种⑥C ．若③的基因型为AaBbdd ，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的14D ．由⑦到⑨的过程会发生突变和基因重组，可为生物进化提供原材料解析：本题考查育种的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力及识图能力。
据图分析可知由③到④的育种过程为诱变育种，依据的主要原理是基因突变，故A 正确；由⑤×⑥过程形成的⑧植株染色体数与⑤⑥不同，与⑤⑥属于不同的物种，故B 正确；若③的基因型为AaBbdd ，则自交后代纯合子比例为1/2×1/2×1＝1/4，故C 正确；由⑦到⑨的过程不会发生基因重组，故D 错误。
答案：D8．(2016届保定联考)如图为DNA 分子的某一片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是( )A ．DNA 连接酶、限制性核酸内切酶、解旋酶B ．限制性核酸内切酶、解旋酶、DNA 连接酶C ．解旋酶、限制性核酸内切酶、DNA 连接酶D．限制性核酸内切酶、DNA连接酶、解旋酶解析：解旋酶的作用部位是碱基对之间的氢键，限制性核酸内切酶可切开磷酸二酯键，使之形成黏性末端，DNA连接酶可把断裂的磷酸二酯键连接起来。
答案：C9．(2016届山东济南外国语学校高三质检)下列有关育种的叙述，正确的是( )①培育杂合子优良品种可用自交法完成②多倍体育种仅局限在植物范围③欲使植物体表达动物蛋白可用诱变育种的方法④由单倍体育种直接获得的二倍体良种为纯合子⑤培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育的原理⑥培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理⑦我国用来生产青霉素的菌种的选育原理和杂交育种的原理相同⑧培育无子番茄是利用基因重组原理A．①②③B．③④⑤C．④⑤⑥⑦⑧D．④⑥解析：本题考查生物育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
培育杂合子优良品种只能用杂交法完成，①错误；多倍体育种也可以在动物界中进行，②错误；欲使植物体表达动物蛋白可用基因工程的方法，③错误；由单倍体育种直接获得的二倍体良种为纯合子，④正确；培育无子西瓜是利用多倍体育种的原理，⑤错误；培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理，⑥正确；我国用来生产青霉素的菌种的选育原理是基因突变，而杂交育种的原理是基因重组，两者不相同，⑦错误；培育无子番茄是利用植物生长素促进果实发育的原理，⑧错误。
因此D正确。
答案：D10．(2016届甘肃兰州一中高三模拟)育种科学家在某种植物体内找到了抗枯萎基因，并以质粒为运载体，采用基因工程的方法，培育出了抗枯萎的水稻新品种。
下列有关说法中，正确的是 ( ) A．抗枯萎基因的基本组成单位是核糖核苷酸B．质粒是基因工程最常用的运载体之一，仅存在于原核细胞内C．用叶肉细胞作为受体细胞，能培育出抗枯萎性状的水稻D．通过该方法培育出的抗枯萎水稻，产生的配子一定含有抗枯萎基因解析：抗枯萎基因的组成单位是脱氧核糖核苷酸。
质粒存在于细菌以及酵母菌等生物的细胞中。
用叶肉细胞作为受体细胞，通过组织培养技术可以培育出抗枯萎性状的水稻。
通过基因工程培育的抗枯萎水稻在减数分裂过程中同源染色体分开，产生的配子中有一半含抗枯萎基因。
答案：C11．(2016届甘肃兰州一中高三模拟)玉米的高产、抗病性状分别由a、b两基因控制，这两种基因分别位于两对同源染色体上。
现有基因型为AAbb、aaBB的两个品种，为培育优良品种aabb，可采用的方法如图所示。
下列有关分析错误的是( )A．途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因突变B培养优良品种aabb时，途径Ⅱ最显著的优点并没有得到充分体现C．过程④、⑤可以用特定的化学药品处理萌发的种子，从而达到育种目的D．过程③涉及花药离体培养，过程①、②、⑥涉及杂交或自交解析：途径Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ使用的方法分别是杂交育种、单倍体育种、诱变育种，育种原理分别为基因重组、染色体变异、基因突变。
单倍体育种最显著的优点是明显缩短育种年限，但是当培育隐性纯合个体时，该优点没有得到充分体现。
过程④常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗，过程⑤可以用碱基类似物等化学药品处理萌发的种子，因为过程③只能得到幼苗，得不到种子。
答案：C12．(2016届辽宁营口第三高级中学高三模拟)玉米的抗病和不抗病、高秆和矮秆是两对独立遗传的相对性状。
现有不抗病矮秆玉米种子(甲)，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：实验①：取适量的甲，用合适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗6株、抗病矮秆1株(乙)和不抗病高秆1株(丙)。
将乙和丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。
选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养，获得幼苗，经秋水仙素处理后，选出纯合二倍体的抗病高秆植株(丁)。
实验②：以甲和丁为亲本进行杂交，F1都表现为抗病高秆。
以下叙述中，不正确的是 ( ) A．实验②可以确定这两对相对性状之间的显、隐性关系B．实验①F1中抗病高秆植株能产生四种类型的雌、雄配子C．该育种实验运用了诱变育种、单倍体育种和杂交育种技术D．实验①中的白化苗不能合成叶绿素，不久会死亡。
这类变异属于不可遗传的变异解析：实验②是不抗病矮秆(甲)与纯合抗病高秆(丁)杂交，后代全表现为抗病高秆，这说明抗病对不抗病是显性性状，高秆对矮秆是显性性状；假设控制性状的基因为A(抗病)、a(不抗病)、B(高秆)、b(矮秆)，实验①中乙(抗病矮秆)的基因型为A_bb，丙(不抗病高秆)的基因型为aaB_，则F1中抗病高秆的基因型为AaBb，该个体可以产生AB、Ab、aB、ab四种类型的雌、雄配子；用合适剂量的γ射线照射甲后种植，该过程运用的是诱变育种的方法，用花药进行离体培养获得单倍体后，再用秋水仙素处理获得能稳定遗传的纯合子为单倍体育种；实验①中的白化苗是因物理射线处理导致遗传物质发生改变而形成的，这种变异是可遗传变异。