我国高等教育管理学学科建设的成就、问题与发展趋势
高校学科建设发展报告
高校学科建设发展报告1. 引言在当今高等教育领域，学科建设是确保高校教学和研究质量的重要保证。
本报告将着重分析当前高校学科建设的现状和发展趋势，并提出相应的发展建议。
2. 学科建设的重要性学科建设是高校实现教育目标和提升学术声誉的关键因素。
它不仅可以推动学术研究的进步，也为学生提供了更好的教育资源和发展机会。
3. 学科发展趋势分析3.1 学科交叉融合随着知识领域的不断扩展和深化，学科之间的交叉融合成为了学科建设的趋势。
高校应鼓励不同学科间的合作与交流，促进创新与学术前沿的探索。
3.2 重点学科突出在资源有限的情况下，高校应当合理配置资源，聚焦发展重点学科。
通过突出重点学科的建设，高校可以在特定领域取得更高的研究成果和学术声誉。
3.3 国际合作与交流学科建设需要国际视野和合作精神的支持。
高校应积极推动国际合作与交流，引进国际先进学科理念和优质教育资源，提高学科建设的国际化水平。
3.4 创新人才培养模式高校应不断探索创新的人才培养模式，将学科建设与培养目标相结合。
通过提供多样化的培养方案和实践机会，培养具有创新思维和实践能力的人才。
4. 学科建设的挑战4.1 资金与资源问题学科建设需要大量的资金和资源支持，但高校往往面临着资源有限的局限性。
如何合理配置资源，并寻找更多的资金来源是一个亟待解决的问题。
4.2 人才队伍建设优秀的学科建设需要具备高水平的学术团队和专业人才。
高校应加大对人才的引进和培养力度，提高学科团队的整体素质和学术能力。
4.3 学科发展策略学科发展需要明确的战略规划和长远的发展目标。
高校需要制定科学合理的学科建设规划，避免盲目追求短期发展而牺牲了学科的长远发展。
5. 学科建设的发展建议5.1 加强政策支持政府应加大对高校学科建设的政策支持力度，在政策上给予更多的优惠政策和经费投入，为学科建设提供稳定的政策环境。
5.2 加强合作交流高校之间应加强学科合作与交流，共享资源和经验，共同推动学科建设的发展，避免资源的浪费和重复建设。
我国高校学科建设存在问题及对策
、
引 言
学 科 建 设 是 高 等学 校 的 根 本 性 建 设 ， 不 断 增 强 学 校 办 学 能 是 力 、 高 教育 教 学 质 量 和 科 学 研究 水 平 的基 础 ， 提 它影 响并 决 定 着 学 校 的发 展 水 平 和特 色 。随 着 社 会 的发 展 、 技 的 进 步 ， 科 建 设 已 科 学 成 为提 高 学 校 办 学水 平 和人 才 培 养 质 量 的 关键 工作 。 二 、 国 目前 学 科 建 设 的若 干 现 象 与 分 析 我 １学 科 队伍 建 设 中的 “ 亲繁 殖 ” 学术 断 层 。 部 分 高 校 的一 、 近 和 些学科专业 ， 出于 本 本思 想 ， 学 术梯 队全 部 或 基 本 为 本 专 业 毕 业 其 留校 人 员 ， 成 了几 代 同 堂 的 学 科 现 象 。这 非 但 不 能 形 成 不 同 学 形 科 的 优 势 互补 ， 而 在一 定 程 度 上 出现 了 学术 队伍 的“ 化 ” 象 ， 反 退 现 不 利 于 活跃 学 术 气 氛 ， 利 于年 青 学 术 带 头 人 的产 生和 成 长 ， 现 不 显 不 出学 术 梯 队 的“ 交 ” 势 。 目前 ， 多 高 校 中 青 年 教 师 已 经 成 杂 优 许 为 教 师 队伍 的 主力 ， 深 层 次 的人 才 断 层 ， 学 术 断 层 、 术 带 头 但 如 学 人 断 层 仍 然 存 在 ， 多 三 四 十 岁 的 博 士 生 导 师 自身 仍 处 于 人 生 的 许 磨 炼 、 高 阶段 ， 不 足 以作 为学 科 带 头 人 在 学 科起 到统 领 全 局 的 提 还 作 用 。加 上人 才 竞 争 机 制 尚不 健 全 ， 有 些 大 学 的人 才 引 进 并 未 如
我国高等教育发展的现状_问题与趋势_刘尧
第 1 期[ 总第 90 期] 2009 年 3 月
教育与现代化 Education and Modernization
20 世纪 90 年代末以来 , 我国高等教育呈 现稳步发展的态势 , 突出表现在高等学校招生 规模的不断扩大 , 以及高等教育入学率的显著 提升 。 在 1999 年之后 , 我国高等教育步入了 数量和规模 扩张的黄金时期 , 很快 实现了由 “ 精英化” 向“ 大众化” 的转变 。 然而 , 我国经济
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刘 尧 · 我国高等教育发展的现状 、问题与趋势
主体” , 建立完善有效的激励和约束机制 , 充分
生了深刻变化 。 从层次结构看 , 专科比例逐渐
提高 , 本专比例趋于合理 。 普通本 、专科在校 调动广大教师的积极性 , 发挥教师的主动性 , [ 3] 生比例由扩招前的 2 : 1 变为 2005 年的 1 . 02 : 让全体教师都积极参与到改革的实践中来 。 1; 扩招以来 , 专科增长幅度一直高于本科 , 自 2002 年起 , 专科招生数量开始 超过本科 。 科 类结构方面 , 基础学科的规模及比例呈下降趋 势 , 而一些实用性以及与经济社会关系密切的 应用性学科的规模及所占比例呈上升趋势 ; 人 文社会学科的 比重进一步提高 。 1998 年 , 理 科和文科的比例是 1 . 64 : 1 , 而到 2005 年 , 这 一比例为 0 . 99 : 1 , 文理科规模基本持平 。 从 布局结构来看 , 一方面高等学校设置向西部和 地级城市倾斜与延伸 , 打破了高等学校主要集 中于东部和大中城市的格局 , 地区之间差距正
高等教育管理与发展趋势分析
高等教育管理与发展趋势分析高等教育是指在普通中等教育之后，受过相应的考试合格，取得学士、硕士或博士学位的教育。
随着经济和社会的发展，高等教育越来越受到重视。
如何有效地管理和发展高等教育，逐渐成为一个新的研究课题。
一、高等教育管理的意义高等教育管理的意义在于构建健康、快速发展的高等教育体系。
高等教育是国家的重要基础工程，是培养人才的主要渠道。
高等教育管理的好坏直接关系到国家的发展和国民素质的提高。
高等教育管理的目标是：为社会、为国家、为人民服务。
高等教育管理需要以服务为宗旨，全面推进高等教育的发展。
高等教育管理需要遵循市场经济的原则，将高等教育体系逐渐推向市场化。
高等教育管理还需要注意制度和政策的完善，有效解决高等教育的问题。
二、高等教育管理的发展趋势1. 国际化发展随着全球化发展趋势的加强，国际化已经成为高等教育的新发展趋势。
国际化的发展不仅体现在招生对象的国际化、师资力量的国际化、课程设计的国际化上，还需要更加重视高等教育的国际化合作和交流，以逐渐促进国际化的发展。
2. 教育信息化教育信息化不只是局限于使用现代技术，更是教育理念的变革。
随着各种先进的教育技术的出现，教育信息化将进一步扩大高等教育的教学资源，提高学生的学习效率和学术水平。
3. 产学研合作产学研合作是指高校与企业和科研机构之间的合作，是目前高等教育教学改革的一个重要领域。
产学研合作可以缓解高校教学资源的缺乏，加速专业的学科建设，更好地将理论和实践相结合。
4. 精细化管理高等教育发展过程中经历了快速发展时期，但也带来了一些“乱象”。
精细化管理将成为高校管理的新趋势，包括人事管理、财务管理、物资管理、信息管理和评估管理等多个方面。
通过精细化管理，可以提高高校工作效率和管理水平。
三、高等教育管理面临的挑战1. 市场化的压力高等教育逐渐市场化的发展势头给高等教育管理带来了巨大的市场化压力。
大多数高校只能通过市场化手段来稳定并扩大学生群体，提高办学质量，这就需要高等教育管理人员适应市场化的发展模式，融入市场经济中更好地发挥自身优势。
论高校学科建设
论高校学科建设高校学科建设：历史背景、现状及发展趋势随着全球化和信息化的发展，高等教育越来越受到人们的。
作为高等教育的重要组成部分，高校学科建设也日益受到重视。
本文将从历史背景、现状及发展趋势三个方面对高校学科建设进行阐述。
一、历史背景在20世纪初，美国建立了世界上最早的现代大学，并逐渐形成了学科建设的雏形。
之后，各国高等教育机构纷纷效仿，设立了各自的学科。
在中国，北京大学、清华大学等高校也在20世纪初开始了学科建设的探索。
改革开放以来，我国高等教育快速发展，学科建设也取得了长足进步。
二、现状情况目前，全球高校学科建设呈现出以下特点：1、学科门类齐全：各国高校基本都涵盖了自然科学、社会科学、人文艺术、工程技术等各个领域，为学生提供了丰富的学科选择。
2、交叉学科兴起：随着科技的发展和学术研究的深入，交叉学科逐渐成为学科建设的新趋势。
例如，生物医学工程、环境经济学等交叉学科的兴起，为学术研究和人才培养提供了新的方向。
3、国际化程度提高：越来越多的高校开始推行国际化战略，与国外高校开展合作交流，引进优秀师资和先进教育理念，提高自身学科建设水平。
在我国，高校学科建设也取得了一系列成果。
例如，“双一流”建设战略的实施，推动了高校学科建设的转型升级。
各高校也积极探索学科融合发展，加强交叉学科建设，提高国际化水平。
三、发展趋势未来高校学科建设将呈现以下趋势：1、跨学科合作与融合：随着知识经济的发展，跨学科合作与融合将成为学科建设的重要趋势。
高校应加强不同学科之间的合作，促进资源共享，协同创新，培养复合型人才。
2、国际化与本土化相结合：在推进国际化的同时，高校应注重传承和弘扬本土优秀文化传统，形成具有中国特色和国际竞争力的学科体系。
3、加强实践性和创新性：高校学科建设应加强实践性和创新性，适应社会经济发展需要，培养学生实际操作能力和创新精神。
4、学科评估与质量提升：政府和高校应建立完善的学科评估机制，推动学科建设质量的持续提升。
我国高等教育学学科建设发展趋势研究
1983年高等教育学作为教育学的二级学科被列入学科专业目录以来，学科建设在我国如火如荼展开，数十年来逐渐生根发芽，取得了较大的进展。
我国高等教育学学科建设无经验可循，只得在实践中摸索前进。
与此同时，高等教育学及其研究仍存在一些问题，经济的快速增长、技术的变革、社会问题的解决都要求高等教育不断深化改革。
我国的高等教育学学科建设经过了漫长的发展期，学科发展的每一阶段都面临着不同的问题，学科的发展也必然伴随着危机。
一、研究内容(一)高等教育学学科发展的历史进程潘懋元先生在20世纪50年代就预见性地提出“不能把大学生当成小学生一样来教育”，为了促进高等教育的改革和完善，培养社会主义现代化建设的专门人才，他建议建立一门新的学科———高等教育学。
1978年，我国第一个高等教育研究机构———厦门大学高等教育科学研究室在厦门大学创建，为高等教育学这一新学科的发展奠定了基础。
自此，我国的高等教育研究迅速发展起来。
(二)高等教育学是学科还是领域高等教育学的学科性质一直备受关注。
我国的大部分学者都认为高等教育学是一门独立学科，而国外学者普遍认为高等教育学是跨学科的研究领域。
与普通教育学一样，高等教育学也存在着“合法性”危机，即这门学科有被分支瓦解的危险[1]。
潘懋元教授认为：“高等教育既是一个研究领域，也是一门走向成熟的学科。
”[2]我们认为，学科有独立的知识体系，而研究领域指的是学术范围。
(三)高等教育学学科建设危机高等教育学学科建设危机即学术危机与制度危机。
2011年，国务院学位委员会调整了学科体系，在一级学科改革的背景下，国家有意强化一级学科建设，将二级学科弱化为发展方向，把学科建设的主导权下放到学位授予单位。
这是高等教育学面临的制度危机。
高等教育学的学术危机指的是，高等教育学没有独立的研究方法，研究方法都是从其他学科借鉴而来的，也没有独立的研究对象和独立的学科基础理论。
(四)高等教育学的研究对象是高等教育具有一个独立的研究对象是一门学科的重要特征。
我国高等教育学学科建设发展研究
我国高等教育学学科建设发展研究【摘要】本文旨在探讨我国高等教育学学科建设发展的研究。
在对该议题进行了概述。
在首先分析了高等教育学学科建设在我国的重要性，然后对我国高等教育学学科建设的现状进行了深入分析，接着探讨了我国高等教育学学科建设发展面临的挑战，并提出了相应的对策。
最后展望了我国高等教育学学科建设的发展前景。
在再次强调了我国高等教育学学科建设发展的重要性和现状分析，并总结了对策和展望。
通过本文的研究分析，可以更好地了解我国高等教育学学科建设的现状和未来发展方向，为促进高等教育学学科建设的不断进步提供了有益的参考和建议。
【关键词】关键词：高等教育学、学科建设、发展研究、重要性、现状分析、挑战、对策、前景展望。
1. 引言1.1 我国高等教育学学科建设发展研究概述我国高等教育学学科建设发展研究是对我国高等教育学学科建设历史、现状和未来发展趋势进行系统分析和研究的过程。
随着我国高等教育事业的不断发展和完善，高等教育学作为独立的学科逐渐兴起并获得了更多的重视。
高等教育学学科建设发展研究的重要性日益凸显，它不仅关乎着高等教育制度的改革和创新，更影响着整个国家的未来发展方向。
本文将从我国高等教育学学科建设的重要性、现状分析、面临的挑战、应对措施以及发展展望等方面展开论述，力求全面深入地剖析我国高等教育学学科建设的现状和发展趋势，为进一步推动我国高等教育学学科建设贡献力量。
通过本文的研究，希望能够为我国高等教育学学科建设的不断优化和提升提供一定的参考和借鉴，促进我国高等教育事业的健康发展和未来繁荣。
2. 正文2.1 高等教育学学科建设在我国的重要性高等教育学学科建设在我国的重要性十分突出。
高等教育学学科是培养高素质人才的重要基础。
随着社会经济的快速发展和科技的不断推进，对高等教育的需求也越来越大，而高等教育学学科的建设能够提供理论指导和研究支撑，为高等教育体系的完善和进步提供重要支持。
高等教育学学科建设对于提升国家综合国力和推动经济社会发展具有重要意义。
高校学科建设的发展趋势
高校学科建设的发展趋势近年来，高校学科建设在我国教育发展中扮演着至关重要的角色。
随着社会经济的快速发展和科技的不断创新，高校学科建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将从跨学科研究、国际化合作、产学研结合和开放创新等方面，探讨高校学科建设的发展趋势。
一、跨学科研究的推动高校学科建设正朝着专业交叉和跨学科研究的方向发展。
传统的学科分类已经无法完全满足科技创新和学术发展的需求。
因此，高校需要加强不同学科之间的协作与交流，鼓励师生跨学科的研究合作。
这种跨学科研究的合作将会带来更多的创新思路和解决复杂问题的能力。
二、国际化合作的重要性高校学科建设需要与国际接轨，加强与国外高水平大学及科研机构的合作与交流。
通过与国际学术界的交流合作，高校学科建设能够更好地了解和掌握国际前沿科技发展的动态，引进和吸纳国际先进的学科理念和研究方法。
同时，国际化合作还可以提升高校学科的国际影响力和竞争力。
三、产学研结合的创新推进高校学科建设的发展还需要注重产学研结合，加强与企业和社会的合作。
通过与产业界的深度合作，高校可以更好地把握产业发展的需求，调整学科设置和人才培养方案，培养适应社会需求的高素质人才。
同时，产学研结合也有助于促进科技创新，推动科研成果的转化和产业化。
四、开放创新的推动开放创新是高校学科建设发展的重要推动力量。
高校需要搭建开放的研究平台，鼓励教师和学生参与创新性的科研项目，并提供资源和支持。
开放创新有利于孕育新的学科方向和研究领域，培养优秀的青年学者和创新团队，提高学科竞争力。
总结起来，高校学科建设的发展趋势是跨学科研究的推动、国际化合作的重要性、产学研结合的创新推进和开放创新的推动。
只有不断适应和引领学科建设的新要求，高校才能在激烈的竞争中脱颖而出，培养出更多具有国际视野和创新精神的高素质人才，为国家的发展做出更大的贡献。
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同时， 高等教育管 理学还是 一 门“ 应用 科学 ” 。另 有学者 认 为高等教育管理学是一 门应用性学 科 ， 因为该学 科 “ 研究
如何达到高等教育管理的最佳效益 ， 已充分说 明了这 门学 就
２ 高等教育管理学对重大现实问题的关 注 ．
治理之根本 ， 而以杜佐周 、 罗廷 光等 为代表 的教育理 论家则 主要从教育行政的角度关注高等教育管理的现实 问题 ， 者 或
说及 至新 中国成立后学者从高等教育管理工作 的各个方面 、
从 教育学和管理学 的理论框架 中研究 高等 教育管理 的理 论 问题 和现实 问题 ， 而使高等教育管理学 能够从 学科 的角 度 从 为确认 自己 的研究 对 象 作前 期 的探 究 和铺 垫 的话 ， 么 ， 那 １８ ９５年广西柳州会议之后 ， 高等教育管理学的研 究对象则 被
张 波
（ 南京晓庄学院 ， 江苏 南京 ２ ０ １ ； 华 中科技大学 ， １０ ７ 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３０ ４
摘要 ： 高等教育管理学在学科 理论 建构 、 对重大现实 问题 的关注 以及研 究范式 转换等方 面取 得成就 的 同时， 也存在 学科
独立性 、 学科理论与教育政策、 育实践关 系等方面的不足。由此 ， 教 多学科 、 多范式视 野下对 高等教 育管理理论和管理 实践 的
作为一个规范的学科概念正式提 了出来 。比如 ， 有学 者从 高
等教育行政 管理或 高等教育 宏观管 理和微 观管理 的现实 需 要 出发 ， 为高等教育管理学 的研究 对象是 “ 认 包括 国家 对高
教事业的行政管理和普通高校 、 高校领导者对学 校的全 成人 部管理” …。另有 学者从 列 宁“ 现象 是本质 的显 现” 的论
２０ ０ ８年 第 １ 期 ｌ 总第 １５期 ７
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉｎ ｊｎ ｅｅｒｈｓｏ ｇｅ ｄ ｃｔｎ ｅ ｏｇ ａｇＲ ｓａ ｅ ｎＨｉ ｒ ｕａｏ ｌ ｉ ｃ ｈ Ｅ ｉ
Ｎｏ １ ０ ８ ． １２ ０ ｓ ｒａ． ． ７ ｅ ｉ１ Ｎｏ １ ５
我 高 教 管 学 科 设 成 、题 发 趋 国 等 育 理 学 建 的 就问 与 展 势
高等教育管理学 对重 大问题 的关 注表 现在 高等教育 的 规模 、 结构 、 管理体制等诸多方 面。比如 ， 高等教育管理体制 问题 ， 如果说上世 纪 ８ ０年代 中后期伴 随着 中共 中央关 于教 育体制改革决定的公布与实施 ， 者们 已提 出建设 “ 学 计划指
导学校 、 政策调节 市场 、 市场 引导培养 ”１ 的 由计 划指导 与 ｌ］ ０
断 出发 ， 为高等教育管 理学的研究 对象应 该 “ 认 是高 等教育 领 域 里 的 管 理 现 象 ， 者 说 ， 高 等 教 育 管 理 系 统 的 现 或 是
象” ３ ＿ 。还有学者依据毛泽东“ 科学研究的 区分 就是根据科 学对象所具有特殊 的矛盾 性 ”４的论 述 ， ＿ 认为 “ 高等教 育领
域 中所具有的高等教育管理这一特殊矛 盾 ， 就成 为高等教育
管理学 的研究对象” 。 Ｊ 高等教育管理学的学科性质 。有学者认为“ 高等教育管 理学是一 门综合性学科 ， 以社会科学为主的综合性学科 ” 是 ，
市场调节相结合 的有机统一 的高等教 育新体制的 根据 《 中国 教育改 革与发展 纲要 》 的基本精神 ， 从政府 与高等学 校的关 系 、 高等学校 与社会 的 关系 以及它们之间相互作 用的运行机制 等方面 ， 出要 ¨ 提 建立“ 在政府统一规划 和宏 观管理 下 ， 高等学校 面 向社会依 法 自主办学的新体 制” 。 。进入本世 纪 以来 ， 着我 国高 随 等教育大众化的逐步推进 ， 学者们 又试 图从高等教 育资源配 置和权力配置的角度研 究高 等教育体 制 问题 。认 为高等教
教育管理学是高等教育学 的分支学科” “ ，高等教育管理是一
门学问 ， 也是一种艺术” 。 ”
１ 高等教育管理学对学科理论 的建构 ． 高等教育管理学 的研究 对象 。如果说 我 国民国 时期 以 蔡元培 、 梅贻琦 等大学校长为代表的教育实践 家关注 中国大
学理念 的创新和制度 的形成 ， 以学 术独立 、 教授 治校 为大学
高等教育管理学学 科体 系。有学 者从 学科性 著作 的理 论体系和它对学科体 系揭示 的内容 的关 系的角度 ， 高等教 将
育管理学的学科体系分 为 旨在透 过高等 教育或 高等学校 主
要工作要素而研究高等教 育管理规律 的工作性体系 （ 验体 经 系） 通过对管理职能要素 的研 究揭示各 职能在 高等教 育管 、 理领域 中的运动规律的职能体 系 （ 论体系 ） 理 以及把 高等教 育管理领域作为一个 系统 以揭 示 系统 诸要素 及运动规 律的 系统性体系 ｌ ５ ～。另有学者从科 学方法论 的角度把 学科体 系直接划分为经验体 系和理论体 系 ～。还有学者将 高等 教育管理学 的学科体系划分为工作体系（ 经验体系） 职能体 、 系、 原理体系 、 方法体 系和 系统体 系 。更有 学者把现 行 的 高等教育管理学划分为管理学式的高等教育 管理学 、 教育学 式的高 等教育管理学 以及整合管理学 、 育学理论为基础 的 教 高等教 育管 理学 。
研 究， 为高等教育管理学学科 建设 的发展趋 势。 成 关键词 ： 学科 ； 学科 建设 ； 高等教 育管理 学
中图 分 类 号 ：６ ０ Ｇ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ３— ６ ４ ２０ ） １ ０４ ｏ １０ ２ １ （０ ８ １ — ０ ６一 ３
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高等教 育管理 学学 科建设 的成就