论道教养生学与现代养生理念

论道教养生学与现代养生理念
论道教养生学与现代养生理念

论道教养生学与现代养生理念

*导读:道教养生学是一个庞大体系,内涵丰富。如果要讲

道教养生学的结构,从某一特定的角度,可以分出不同的层面。从道教的传统来说,可……

道教养生学是一个庞大体系,内涵丰富。如果要讲道教养生学的结构,从某一特定的角度,可以分出不同的层面。从道教的传统来说,可以分为道与术;从现代习惯来说,可以分为理论与方法。道教养生学的方法,可以随时间变化、环境不同,而不断更新、不断经受检验。但其基本原理和基本理论向度,大体来说是较为稳定的。

*一、贵生的价值认同

贵生思想是道家、道教的重要精神财富。道教文献中有关贵生的论述比比皆是,仙道贵生,无量度人是道教的最基本宗旨。正如孙思邈在《卫生歌》中所写,箕裘五福寿为最,保存自己的生命是第一位的。从价值观上来说,当年箕子向武王呈《洪范》,关于幸福的内涵,寿放在第一位。这一古老的价值观,被道教继承和发展。

世界不同国家国情不一、发展程度不一,但珍惜生命的价值理念是一样的。和平年代,人们对于生命的质量有更多追求,于是对贵生这样一个古老的命题产生了浓厚兴趣。贵生的价值认同,将现代的养生理念与道教紧密地联结在一起。道教讲的贵生,并

不局限于个体生命保全和质量提高的狭小范围,而将关怀的目光投向一切生命体,以及由之构成的生态体系。《太平御览》卷六六八《养生》中说:一切含气莫不贵生。生为天地之大德,德莫过于长生。葛洪也在《抱朴子内篇勤求》中说:天地之大德曰生。生,好物者也。是以道家之所至秘而重者,莫过乎长生之方也。这些古训非常典型地表达了道教将对生命的关怀推广到人类以

外的一切生命体。同时,道教祖师们还十分明确地提倡万物生遂,用今天的话来说,就是保护生态的多样性、保护生态平衡。

关于贵生的观念,在很长的时间里人们并不理解也不重视。工业革命以后,人类社会科学技术迅猛发展,人们逐渐相信,人类向自然界索取的能力是无限的,人可以扮演上帝,支配一切。如此,人类中心主义加上对科学的盲目迷信,成为破坏环境、破坏生态的主要精神上的推手,加上市场这只手的引导,现在的自然早已人化,而人则很大程度上被物化。于是,物种每天都在减少、大量生物由于人类活动而消亡,而人类也面临着健康安全的大难题。经过环境与生态的严重报复,人们这才想起,保护环境与生态是人类保持健康的题中应有之义,当地球上的生命体一个个消失时,人类也无法独存,遑论健康与否。

保护生态既是关怀一切生命的博大胸怀的体现,同时也对人类自己的健康有着非常重要的影响。贵生的思想,经过漫长而曲折的历程,才在现代人身上获得回响。现代的健康理念,也因此与古老的道教养生体系有了紧密的契合。

*二、整体的养生观念

与中国传统的思维方式以及具体实践相结合,道教的养生学本质上是一个注意整体、有机论和系统论的体系。内丹家俞琰称,法天象地而身中别有一壶天,可以看成是这种有机论的经典表述。这是从内丹学来讲,实际上在一般的养生著作中,也都渗透着这一思想。葛洪的修仙思想,以金丹为最后最好的办法,但在服食之前,还是先要养好身体,而要养好身体,需修习各种养生方法,不能偏废哪一种,所谓众术合修。这一思想当然是总结了前人的实践,同时也为后来的养生家所继承。翻一下陶弘景《养性延命录》、孙思邈《备急千金要方》,都能看出这一点

道教的养生还讲究与时空条件的一致、与品德修养的一致,后人对这些内容也都有所发展。比如论养生与时空条件一致的,有《摄生消息论》、《摄生月令》之类;讲品德与养生关系的,有《云笈七签》中引《老君说百病》、《说百药》等。其他的养生书中,也对各个侧面分别有所阐述。清代刘一明曾写下《通关文》,有针对性地将影响养生修道的障碍列为50个关口,并阐述如何

正确对待,其基本思想就是学仙学道先要做个无病好人。所谓病,是一语双关,主要指那些不良的心理和品德,同时也有一部分指不能很好承担社会责任。所以,综合观之,道教的健康与养生理念,是与整个人生观、价值观,以及品德修养、适应自然等联系在一起的,是一个整合了中国人诸多养生经验和做人标准的体系。

道教整体的养生思想,在当代世界也获得了回响。当代的健

康理念,不再局限于生理上不生病,而同时注意心理健康。接着,人们又提出道德健康的概念,认为高尚的道德本身就是健康的题中应有之义。再接着,又有人提出社会健康的概念,即人要能适应社会,在扮演不同社会角色时能很快融入。笔者还想补充的是,根据道教的养生理念,当代人还应将生态健康和环境健康加进去。即人们必须争取生活在较好的生态环境中,同时也应当对生态环境的保护添砖加瓦。如前面所说,生态环境与人的健康有着直接关系,而明确人在生态环境保护中的责任,是人之所以为人的自觉。

现代养生理念,本身是在不断发展的,今后还会提出什么,当看社会发展及人们对于影响健康的要素有什么新的认识。但从现今的情形看,现代健康概念和养生观,都接近于道教的观点。可以说,现代社会发展到整体的健康理念、整体的养生观,是长期碰壁后不自觉得出的体会,与道教在长期养生实践中结合传统整体性思维形成的理论趋于一致

*三、养生术与伦理约束共进

当代养生学、医药学,都发生了并正在发生着巨大的变化。对于生命奥秘的探索,已达到了基因水平,人类对于治疗乃至消除自身疾病,至少在技术层面,达到了前所未有的水平。然而,与此同时,世界上的贫穷、疾病、卫生状况恶劣等问题,仍然直接影响着人类的健康和寿命。此类与技术进步反向运动的现象,至少说明,科学技术的进步不一定真的造福于民,更无法解决世

界上的一切问题,包括人类健康的一切问题。

从整个人类社会来看,是多种手段相互支撑、相互制约、相互并存的丰富多彩的活的生态场。制度的、伦理的、技术的、观念的、情感的,多种多样的手段,都扮演着维护、促进人类社会发展和每一个个体发展的不同角色。所以,仅从技术层面,许多问题无法得到解决,其中也包括人类的健康问题。

这就提出一个跟现代道教养生理念和实践有关的严肃问题:在推广某种养生术时,必须考虑到伦理的约束。同样养生术,在不同的伦理立场上,会有不同的结果。《阴符经》中有这样一句话:君子得之固躬,小人得之轻命。这一思想出现在一千数百年前,显得十分难能可贵。因为它几乎看到了当代技术进步与伦理进步之间的严重失衡。

明乎这一点,我们可以提出当代养生术与伦理约束共进的几点建议:第一,在运用养生术和医药学成就时,必须十分谨慎,考虑到由之带来的道德影响,将人民的生命放在第一位。第二,在使用相关方法时,也要十分小心,不要将之用错地方、放差位置。第三,有些传统的养生方法,普通民众不知其奥,难免有神秘感,道教界人士在使用时必须十分谨慎,以免招致误解,切忌夸大其词、高调宣传。

道教设养生之方,是为度己助人,决不是以之取名利、图富贵。为人与自律,是在推广或使用养生术时,始终要注意的。

学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表(1)

学困生转化记录(2) 辅导对象: 情况简介: 同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近***,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)

论道教养生学与现代养生理念

论道教养生学与现代养生理念 *导读:道教养生学是一个庞大体系,内涵丰富。如果要讲 道教养生学的结构,从某一特定的角度,可以分出不同的层面。从道教的传统来说,可…… 道教养生学是一个庞大体系,内涵丰富。如果要讲道教养生学的结构,从某一特定的角度,可以分出不同的层面。从道教的传统来说,可以分为道与术;从现代习惯来说,可以分为理论与方法。道教养生学的方法,可以随时间变化、环境不同,而不断更新、不断经受检验。但其基本原理和基本理论向度,大体来说是较为稳定的。 *一、贵生的价值认同 贵生思想是道家、道教的重要精神财富。道教文献中有关贵生的论述比比皆是,仙道贵生,无量度人是道教的最基本宗旨。正如孙思邈在《卫生歌》中所写,箕裘五福寿为最,保存自己的生命是第一位的。从价值观上来说,当年箕子向武王呈《洪范》,关于幸福的内涵,寿放在第一位。这一古老的价值观,被道教继承和发展。 世界不同国家国情不一、发展程度不一,但珍惜生命的价值理念是一样的。和平年代,人们对于生命的质量有更多追求,于是对贵生这样一个古老的命题产生了浓厚兴趣。贵生的价值认同,将现代的养生理念与道教紧密地联结在一起。道教讲的贵生,并

不局限于个体生命保全和质量提高的狭小范围,而将关怀的目光投向一切生命体,以及由之构成的生态体系。《太平御览》卷六六八《养生》中说:一切含气莫不贵生。生为天地之大德,德莫过于长生。葛洪也在《抱朴子内篇勤求》中说:天地之大德曰生。生,好物者也。是以道家之所至秘而重者,莫过乎长生之方也。这些古训非常典型地表达了道教将对生命的关怀推广到人类以 外的一切生命体。同时,道教祖师们还十分明确地提倡万物生遂,用今天的话来说,就是保护生态的多样性、保护生态平衡。 关于贵生的观念,在很长的时间里人们并不理解也不重视。工业革命以后,人类社会科学技术迅猛发展,人们逐渐相信,人类向自然界索取的能力是无限的,人可以扮演上帝,支配一切。如此,人类中心主义加上对科学的盲目迷信,成为破坏环境、破坏生态的主要精神上的推手,加上市场这只手的引导,现在的自然早已人化,而人则很大程度上被物化。于是,物种每天都在减少、大量生物由于人类活动而消亡,而人类也面临着健康安全的大难题。经过环境与生态的严重报复,人们这才想起,保护环境与生态是人类保持健康的题中应有之义,当地球上的生命体一个个消失时,人类也无法独存,遑论健康与否。 保护生态既是关怀一切生命的博大胸怀的体现,同时也对人类自己的健康有着非常重要的影响。贵生的思想,经过漫长而曲折的历程,才在现代人身上获得回响。现代的健康理念,也因此与古老的道教养生体系有了紧密的契合。

先进教育理念学习心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除先进教育理念学习心得 篇一:教育新理念学习心得 《教育新理念》学习心得体会城郊小学倪朝辉振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师,就没有高素质的学生。当然,没有成功的教师,成功的学生也就无从谈起。《教育新理念》一书的理念,使我感受很深。 历史是发展的,教育是变化的,思想是流动的。一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的,不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。 好的教育是相对的,没有最好,只有更好,绝对的、统一的“好”教育是没有的,好教育不能通过模仿和抄袭而获得,教育是一种创造性的活动,我们应该根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式,选择和创造自己认为好的教育。 教育是哲学,是艺术,是诗篇,是思想与思想的碰撞,

是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。 每一位从事教育工作的人,都可以努力成为一名教育家,而不是教书匠,关键在于要有自己对教育独立的理解,有自己对教育的理想,有自己对教育的持久的追求,并逐渐形成自己的风格。 面向未来的社会,是学习型的社会,面向未来的学校,我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师,能善于获取、创造、转移知识,并以新知识为指导,勇于修正自己的不足之处;并且 不断超越自己,培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程,其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础 和先决条件。更新教育理念,首先是树立现代教育理念,没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中,教师不再只是知识的传授者,而是学生学习的合作者、引导者和参于者,教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学,将不断地让位于师生互教互学,彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同 发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下

浅谈学困生形成原因分析及对策

浅谈学困生形成原因分析及对策 宝应县小官庄中心小学相志辉 关键词:学困生形成原因应对策略 论文摘要:学困生是指不包含非智力因素导致的学习困难的学生。学困生的类型有基础差,底子薄的、学习方法不当的、多动的、意志薄弱的和对授课老师不感兴趣的等等。不管属于哪一类,他(她)们都厌学。这些学困生是怎么产生的,有该如何应对,以及对解决这类问题的思考等。 一、学困生的界定: 1、确定依据: 学困生,简单地说就是学习有困难的学生。(不包含非智力因素的学生)主要是符合以下几点的学生。 (1)平时不能按时完成课堂作业、作业速度太慢和正确率较低的学生; (2)基础知识较差,许多知识点都记不住。因此,在完成作业的过程中时对时错。 (3)以小学五年级数学为例,正常测试成绩在70分到45分左右的学生。 二、学困生的类型 1、基础差,底子薄的“学困生”。他们主要因为基础薄弱,脑海中的基础知识记得少,用什么知识都是糊里糊涂。所以总是跟不上同学,学习起来非常吃力。 2、学习方法不当的“学困生”。这类学生态度是好的,学习也很刻苦,但成绩总不理想。时间一长,他们会觉得学习不好是自己天生太笨,渐渐的也就变成了“学困生”。 3、意志薄弱的“学困生”。这类学生在学习中比如做题,一遇到难题就等着抄袭答案。因此在不知不觉中,他们成了“学困生”。 4、多动的“学困生”。这类学生在上课时注意力不集中,不是掉头与别人讲话,就是玩学具等。因此他们的听课效率低,时间长了,自然就成了“学困生”。 5、对授课老师缺乏好感的“学困生”。这类学生对上课老师没有好感,上课自然就没了兴趣,日子一长,也就成了“学困生”中的一员。 三、学困生的形成原因 数学学困生形成的原因是比较复杂的,有内在的意志力、学习意识,有家庭的、有社会的,有智力方面的、也有非智力的,有先天的、也有后天的。但大部分数学学困生都是后天形成的。多年的教学实践和探究,我认为,小官庄中心小学“学困生” 形成的主要原因可分为如下两个方面: 1、数学学科的特点造成的 数学与其他学科比,最大的特征是抽象,逻辑性强,这也是“学困生”最怕的。而学生中有的属于年龄小,理解能力差,思维层次低;有的先天不足,很多

现代养生茶知识大全

寻根溯源,世界各国所饮的茶叶,引种的茶种,以及饮的方法,栽培的技术,加工工艺,茶礼茶仪,茶俗茶德,最初都是直接或间接地从中国传播出去的,因此,我国被称之为"茶的祖国"。 茶字的由来: 在古代史料中,茶的名称很多,但"茶"则是正名,"茶"字在中唐之前一般都写作"荼"字。"荼"字有一字多义的性质,表示茶叶,是其中一项。由于茶叶生产的发展,饮茶的普及程度越来越高,茶的文字的使用频率也越来越高,因此,民间的书写者,为了将茶的意义表达得更加清楚、直观,于是,就把"荼"字减去一划,成了现在我们看到的"茶"字。"茶"字从"荼"中简化出来的萌芽,始发于汉代,古汉印中,有些"荼"字已减去一笔,成为"茶"字之形了。 历代古籍中记述饮茶有利于健康的论述是很多的。从《神农本草》、《神农食经》到李时珍的《本草纲本》都有很多关于茶作药用的记录。明代钱椿年《茶谱》说:"人饮真茶,能止渴消食、除痰少睡、利水道、明目益思、除烦去腻,人固不可一日无茶。"这些茶的功效,确实被以后的医疗科学所证实。因为茶叶中含有很多有利于人体健康的化学成份,现代医学试验表明,茶叶的保健功能是多方面的。 因此我郑重向大家介绍健康饮品——茶。 喝什么茶对健康更有利,不能用一句话来作简单的回答,也就是说,各种茶叶的营养、药效成分有一定差异,可适合不同身体条件的人们饮用。比如身体比较虚弱的人,喝点红茶,在茶中添加点糖和奶,既可增加能量又能补充营养。青年人正处发育旺盛期,以喝绿茶为好。妇女经期前后以及更年期,性情烦躁,饮用花茶有疏肝解郁、理气调经的功效。身体肥胖、希望减肥的人,可以多喝些乌龙茶、沱茶等。常年食牛羊肉较多的人,可以多喝些砖茶、饼茶等经过后发酵的紧压茶,有助于脂肪食物的消化。经常接触有毒害物质的工作人员,可以选择绿茶作为劳动保护饮料。脑力劳动者、军人、驾驶员、运动员、歌唱家、广播员、演员等,为了提高脑子的敏捷程度,保持头脑清醒、精神饱满,增强思维能力,判断能力和记忆力,可以饮用高档绿茶,诸如各种名优绿茶之类。 如果单从各种茶叶营养成分和药效成分的含量比较而言,高级绿茶优于其他茶类。如维生素C、B1和B2,磷、钾、锌等矿物质,茶多酚等物质,其含量通 1

教师应具备先进理念

《教师应具备先进教育理念》 ——学习三位先进教育者理念有感教育是一门艺术,不是所有教师都精通这门艺术,所以,作为教育工作者,我们更应该去学习这门艺术,提升自己的专业以及先进的教育理念。今天有幸听了李镇西、王金战、魏书生三位教育名家的讲座,受益颇深。好的教育理念犹如一泓清泉,不仅清澈明净,可当镜子映照自己,而且清爽甘洌,使人茅塞顿开。其中我将自己一些随想体会交流一下。 李镇西老师的教育理念不仅体现着爱心,而且充满了民主。让我看到作为一名老师走进学生心灵,用爱感染学生的同时还不失教育的浪漫气息,处处洋溢着教育者的浪漫情怀! 魏书生老师则用自己教育学生的实例,教育学生的同时更注重对学生自信和能力的培养,如印象最深的一句话:“人要学会扶植自己的自信心,而不是打击。”确实如此,学生又何尝不是在自信中成长的。要培养学习的注意力,学习方法,思维能力等。 王金战老师的讲座对我影响至深。毫不夸张地说他是位另类教育者,心灵传奇的激励大师,学生成才的设计师,就像校长所说如果我们幼时能遇到这样一位老师,我们会有更不一样的人生。在他的眼里没有差生,不论什么样的学生他都能激发起他们最大的潜能,创造出不可能的奇迹!被王金战老师一个个生动的育人事例和深切激励学生向上的育人话语所启发。 一、先进理念

教育改革最重要的是教育观念的改革,没有先进的教育观念,诲人不倦的精神很可能会产生毁人不倦的后果。他认为只要能找到每位学生的优点,扩大他们优点的同时会淡化缺点,从而获得教育成果。他还说没有差生,只有暂时落后的学生。就这样的教育理念,他所带一个班,55名学生中37人进入清华、北大,10人进入剑桥、牛津等名校的传奇。王金战老师是一名数学老师,让我惊喜的是作为一名数学老师,能说出十分精引并有古文的语言,让人受到启发的同时回味无穷。 二、正确引领,把握尺寸 在王金战老师的讲座中我进一步明白,尊重个性不等于放任自流。他懂得因材施育,能灵活地把握后进生,予以正确指引又不失几分幽默,让学生不是被动听从,而是主动配合,积极响应,这点我很佩服,充满了教育机智。 三、理解和宽容 王金战老师的理解和宽容,在我看来是一种潜移默化爱的教育。他的教育是平等和尊重的,也是有分寸的,点到为止,给学生留有思考和选择的余地。他很会安抚焦虑的学生,对后进生从来都有没有急功近利的要求,而是让他们争取缩短与前一名学生的差距。恰恰是这样的宽容和理解,使学生放下思想包袱,放宽了心境,反而取得了意想不到的惊人进步。 这三位老师虽然都有各自培养学生的理念,但他们都做得很到位,能真正把教育这门艺术搞好。在教育领域中,还有很多像这三位

最新《国际教育新理念》读后感

《国际教育新理念》读后感 书到用时方恨少,事非经过不知难。《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。在教学实践中我深感自己的教学理论学习很不够,21世纪是一个“学习化”时代,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存。因此,教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地汲取当代最新教育教科研成果的基础上,才能立于不败之地。 可是对于我来说繁忙的工作之余读书的时间就不是很多了,所以我的读书也带有了一定的功力性,我主要还是读跟我们教学有关的书籍比较的多,主要还是阅读杂志为主,其他类书籍买的比较少,下面我跟大家交流一下,我最近读的一本书,顾明远主编的《国际教育新理念》,其实我也是冲着顾明远的名气去选择这本书的。这本书包括三部分:第一部分介绍宏观教育理念;第二部分介绍一般的教育理念;第三部分介绍教与学的理念。通过阅读这本书可以让广大教师站在社会发展的高度,以时代的特点为背景,以现有教育教学理念为起点,以国外先进的教育教学理念为借鉴。能较好的回答我们教学中碰到的常见的几个问题:第一,“信息时代已经到来”、“知识经济出露端倪”已经成为我们的常用话语。第二,广大教师早就摈弃了注入式教学法,而接受了启发式教学法,特别是近几年来,许多引进和自创的教学方法层出不穷,这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。第三,一定的理念支配着一定的行为,教育也不例外。 这本书听起来都是理念,很理论化,但读起来却不会很枯燥,因为跟我们平时的教学都是紧密联系的而且能直接帮助我们解决一些教学中的难题。 比如书中介绍的“掌握学习理论:让差生得到同样的发展”,就是一个我们实际教学中碰到的难题。 差生是我们老师最为头痛的一个大问题,我想刚刚结束的考试,大家肯定也在为差生摇头叹息了。怎样解决差生问题,是我们一直在思考的事情,布卢姆的掌握学习理论可能会为我们打开一个好的思路。 传统教育中每个教师在新学期或新课程开始时,总怀有这样的预想:大约有多少学生会成为优等生,有大约多少学生将成为中等生、有多少会成为差生。不知道我们在座的老师你们是否也有过这样想法?这一系列预想,通过分等程序、教学方法与教材,传递给学生。

现代人养生保健的十大误区

现代人养生保健的十大误区 当今养生保健风气日盛,这是一件好事. 但是,许多人不知道,现代的养生保健是存在许多的误区的,如果不加以提防,走入这些误区,那么,您可能不但没有养生防病,反而引狼入室、无病找病。 最关键的是,现代的养生保健少有真正的中医权威人士介入,甚至真正的中医都少,许多养生的“名牌大腕”是属于“中医爱好者之流”,对中医属于半懂不懂,理论上不伦不类、不中不西,许多是自己捏造的理论,例如说敲胆经能补血,其实无论中西医,胆都不参与造血功能。曲黎敏说补阳能治疗健忘,其实越补阳气人的忘性越大。记忆实际上需要阴血的滋养。这样的理论误区实在是很多。 我草草的总结了一下,现代养生有十大误区,希望能给网民们提个醒,就算尽到了了我一个医生的职责。 (一)养颜靠清肠排毒。 这个论点有正确的成分,但是非常不完整不准确,人的颜面美容与否,有多种因素制约着,面部为阳明胃经所过,胃火上冲容易面部长疙瘩、痤疮等,肠中有宿食积滞,有可能成为面部班类的原因,但是问题远远没有这么简单,以面部最频发的的痤疮来说,最常见的原因是肺胃风热上升,这与肠中的宿食积滞没有什么直接关系。又谈面上的红斑、暗斑等,最常见的原因是肾血瘀滞兼有湿邪,这些问题都不是排除宿便所能解决的。说到底,排肠中宿便毒素只是养颜的手段之一,而且是不常用的手段。并且,排毒中大黄应用较多,而对于体内没有实热结滞的人,大黄会伤阳耗气,阳气亏耗会使面色无华,何谈美容? 应用大黄过多,对人体正常的排便功能是有损害的。 (二)足疗治百病。 足疗对人体有一点保健作用,但是作用微乎其微,片面夸大足疗的作用没有意义。人体如果处于慢性病状态,指望足疗有什么效果,那是望梅止渴。 泡脚后再按摩,这更不可取。通常是按摩涌泉穴位。但是按摩任何穴位都应该在皮肤常态进行,也就是在皮肤没有水气的情况下进行。带水按摩会将水湿带进穴位,人体会因此而受湿邪,会得湿症。症状是“汗多、身体沉重、倦怠、关节肿胀、肩周炎、阴部湿潮,或生湿疹, 头脑昏蒙,困倦。” (三)敲击经络保健。

探寻先进教育理念 感受名校风采

探寻先进教育理念感受名校风采 ——山东名校学习考察汇报 尊敬的各位领导: 9月19日至9月23日,我同龙正勇股长、田仁俊主任、孙建明校长等十名同志,对山东五所名校考察学习。考察学习期间,我们采用听报告、看校园、问学生和访老师等形式考察学习,我们空余时间一起结合本县本校实际情况较深入的谈感受,说体会。对各校先进的办学思想、高效课堂的建构、素质教育的突破等方面进行了探讨,给每位组员留下了深刻影响,内心感受颇深。此次考察学习活动圆满结束,我受考察组成员的委托,特向各位领导作汇报,并通过汇报会与广大同仁一起探讨适合本县本校的教育发展,不足之处敬请批评指正! 一、考察学习活动的概述 1、本次考察学习的目的:在新课改大背景下,深入学习先进教 育教学理念,了解山东省部分名校教育教学管理的实施情 况,办学特色,进而探寻各校先进的教育管理模式和先进经 验。 2、这次考察的学校有:农村中学名校杜郎口、城镇公办名校清 怡中学、城镇私立完全中学名校昌乐中学、城镇私立中学名 校黛溪中学、城镇国有私立中学名校竟业园中学。 3、这次考察学习的主要形式是:(1)听学校校长做办学理念实 施方面的报告,(2)参观校园,(3)观摩课堂,(4)考察学 习组交流探讨。 4、五所学校教育教学的总体印象:深刻的感受到他们“创建特 色,追求学校的个性化,构建课堂的高效,重视课程管理, 德育铸就学生成长,打造校园主流文化,健康的教师专业成 长”的教育理念,有明确的“规范化、特色化、品牌化”办 学目标。 二、考察学习的认识

1、学校成功之路是有路可循的。 在考察学习中,我们有幸领略了名校的风采,追寻五所学校发展的轨迹,我们从中感悟到名校的成功机制和规律,其共同特点是,以校长专业化为目标,努力探索专业化的道路,成功不是一朝一夕之功,而是逐步积累,逐步孕育的过程,欲速则不达,要有长期奋斗和持续努力的思想,要有坚忍不拔的毅力,更要有敢为敢为的精神,认准目标终会成功。 杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”,由“治”到“改”,由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。 第一阶段(绝境中的挣扎:让学生“动”起来) 1997年4月-2000年7月——改革酝酿阶段 1997年4月,崔其升被调到困难重重的杜口中学,敢于创新的他,首先从稳定教学秩序入手,不断探索教学改革的路子。1999-2000年,以改革课堂教学组织形式为突破口,每个班级分成六个学习小组;时间模式为“0+45”(教师不讲,学生自学,开始一个星期,带有强制性)害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人;“10+35”(教师的点拨、引导,学生的全程、积极参与),经过部分骨干教师的积极探索和实践,心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。 第二阶段(整体推进:把课堂还给学生) 2000年8月-2003年7月——改革攻关阶段 2000年8月-2003年7月,定期举办教师论坛,名师带动工程起步,拜师学艺,课堂大比武,促进教师全员提高。邀请教学研究人员来学校作辅导报告、评课指导,提高全体教师的能力,开拓视野。改革带来变化,变化带来一片欢笑声:课堂上,学生积极

当今世界最先进的教育理念完整版

当今世界最先进的教育 理念 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

界山小学校本培训材料—— 当今世界最先进的教育、教学理念 一、世界教育的五大趋势 1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受,在 70 年代进行教育改革的国家中,日本最先提出终生教育为教改前景,“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向 21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月 18 日,前美国总统布什发布的《美国 2000 年计划》的教育战略中进一步强调,学习是终生的事业,要求全体美国人终生学习知识和技能,一辈子当学生,并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。 2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性,就是要使学生的个性自由发展,增强学生的主体意识,形成学生的开拓精神、创造才能,提高学生的个人价值。包含三层含义:一指教育的人性化、人道化,尊重人和人的个性,突出学生在整个教育过程中的主体地位,培养学生的主体意识和主体能力;二指教育的个人化和个别化;三指学校的个性特色。 3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程,而不只是特定的知识体系的载体,课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程的组织向跨学科和综合化的方向发展,从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性,在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。 4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国,自前总统克林顿 1992 年上任之后,就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部 2000 年 2 月 16 日发表的一份调查报告显示,美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法, 100% 的中小学上网,是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有:多媒体技术;计算机网络;多媒体计算机网络教学;多媒体远程教学。教育信息化对现行教育(教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标)五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动;国际教育援助活动;各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响;国际上学校之间的合作交流;举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。

学困生教育帮扶措施

学困生教育帮扶措施 由于多种原因,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我校制定了本学期学困生辅导计划:一、学情分析:采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学困生的辅导的工作。 二、辅导措施: 1、课外辅导。一有时间就了解他们课堂知识掌握怎么样。 2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。 3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上数学。 4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。 5、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。 6、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放

宽一些学习要求:如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。 7、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。 8、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。 9、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 三、需要注意的问题: 1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。 2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 4、根据优差生的实际情况制定学习方案。

学困生的成因及对策分析

所谓数学学困生,是指暂时处于后进状态的学生,通常是指教学过程中学习成绩处于落后的学生。我从自己的教育实践中了解到学困生主要表现为学习态度不端正,缺乏自信,对数学缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法,学习被动,在正常的教学要求下,对数学学习和完成学习数学任务有一定的困难。他们缺乏独立思考和刻苦钻研的精神和能力,数学成绩越来越差。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,需要特殊教育措施给予补偿。 下面就我在教学中发现的情况,对学困生的形成问题及对策,谈谈自己的看法。 一、学困生形成的原因 (一)学科原因 数学学科具有抽象性与系统性强并且应用广泛等特点,在教学中若不能正确把握这些特点,就有可能使学生产生学习困难。数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象,而空间形式和数量关系往往是抛弃了客观对象许许多多的具体特征后获得的。这种抽象性使得数学学习活动对学生的抽象思维要求更高,如老师告诉学生直线是无限延伸的,但是学生用眼睛所看到的只是图上长度有限的线段,它的无限延伸性只能在脑中想象。而数学的系统性也很强,学习新知识是建立在已有知识基础上。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,就形成了连续学习过程中的薄弱环节;如果没有及时查漏补缺,造成新旧知识的断链,就会遭成学习困难。然而,数学的广泛应用性,又要求能应用知识解决灵活多样的问题。习题的形式多样,也可能使得思维不够灵活的学生产生学习困难。 (二)学生自身因素 在我班上的学困生往往表现为成绩不好、态度不端正、学习目的不明确,更重要的是缺乏自信。他们普遍对学习数学知识缺乏兴趣,求知欲不强,意志薄弱,特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习难度很大再加上学困的原因使他们产生了自我封闭的心理,他们自感周围的老师、同学等瞧不起自己,于是因卑生闭,表现出脱离群体,特别是怕接触老师,整天沉默寡言,有惑怕问,呈闭塞的心态,从而使他们感到升学无望,前途渺茫,自暴自弃。还有些学生一遇到计算量较大、计算步骤较繁琐的题目,就容易产生畏难情绪,缺乏克服困难,战胜自我的坚韧意志和信心。有些学生自控能力差,平时贪玩,经不起诱惑,不能坚持学习,成绩一旦滑坡就容易产生自弃的念头。这就要求教师用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰,激发他们学习的积极性。 (三)社会和家庭的影响 社会和家庭对学生的影响有积极的,也有消极的。由于身边的一些负面影响和一些不良影视、网络、作品等,对学生的不良影响和家庭中的矛盾及父母离异现象,吞噬学生纯净的心灵给他们造成心理上的伤害,造成学生学习兴趣不强,注意力涣散,放纵享受,不求上进,脱离集体生活,厌学,弃学等。 二、转化数学学困生的策略 (一) 尊重学生----点燃学习的热情 俗语说:亲其师,信其道。当学生喜欢一位教师时,就会喜欢他所教的学科,就会尽最大的努力去学好这门学科。陶行知先生说过:真教育是真心相印的活动,惟独从心理发出来的,才能达到心的深处。因此,教师要关心、热爱、尊重学生,承认每个学生的人格尊严和人格平等,尊重是每个人最深沉的内心需要,是学生进步的内在动力。对于学困生,教师要倾注更多的爱,时刻把他们放

现代养生原则 现代养生方法

现代养生原则现代养生方法 现代养生原则现代养生方法,我为大家汇聚了一些健康知识和日常养生的文章,今天给大家带来的是现代养生原则现代养生方法的内容,希望大家喜欢。 现代养生原则 一、定期到医院体检 在经济发达国家,人们的保健意识很强,许多家庭都有私人医生,尽管身体没有不舒服的感觉,也会按时进行体检。因此,如果有肿瘤等不易发现的疾病就能够及时查出。而我国大多数人都有一个不好的习惯,只要身体没有不适,就不到医院体检。但是,一旦感觉有病以后,再到医院治疗,往往小病成了大病,可治之病成了不治之病。因此,为了确保身体健康,我们要改变没有病就不去医院的习惯,定期到医院做些体检,做到防患于未然。 二、不渴也要勤喝水 水是生命之源,人的身体里面水占到体重的70%以上,它对维护人体的循环和新陈代谢,具有不可替代的作用。有资料表明:如果一个人有水喝,不吃饭可以坚持一个月之久,但是如果喝不到水,生命

维持不了一星期。由此我们可以看出水对人体的重要性。就成年人而言,每天每人喝水应不少于3公升。喝淡淡的茶水或者白开水最佳,喝些果汁饮料或者牛奶、酸奶都可以,但带有添加剂的饮料最好少喝或者不喝。当然,喝水也要讲究方法,不要一次喝很多水。老年人最好喝些不带糖分的饮料为好。 三、没有喜事也要快乐 有人说“人逢喜事精神爽”。其实,没有什么喜事也应该保持愉快乐观的心情。当然,生活中总会有不尽人意的事情发生,会给人的情绪造成影响,关键是如何尽快摆脱坏情绪的控制。人们常说,生活像照镜子,你对它笑它也会对你笑,你对它哭它也对你哭。还是那句老话,“笑一笑,十年少;愁一愁,早白头。”只有每天都保持乐观和积极向上的心情,自得其乐,才能增强身体的免疫能力,保持身心的健康状态。 现代养生方法 四、不感到疲劳也要主动休息 大多数人有一个错误的概念,认为只有累了之后才需要休息。这样做往往会造成身体的“透支”,也容易由于身体过于疲劳而降低身体

当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式

当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式 (一)世界教育的五大趋势 1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受,在70 年代进行教育改革的国家中,日本最先提出终生教育为教改前景,“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月18 日,前美国总统布什发布的《美国2000 年计划》的教育战略中进一步强调,学习是终生的事业,要求全体美国人终生学习知识和技能,一辈子当学生,并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。 2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性,就是要使学生的个性自由发展,增强学生的主体意识,形成学生的开拓精神、创造才能,提高学生的个人价值。包含三层含义:一指教育的人性化、人道化,尊重人和人的个性,突出学生在整个教育过程中的主体地位,培养学生的主体意识和主体能力;二指教育的个人化和个别化;三指学校的个性特色。 3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程,而不只是特定的知识体系的载体,课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程

的组织向跨学科和综合化的方向发展,从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性,在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。 4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国,自前总统克林顿1992 年上任之后,就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部2000 年2 月16 日发表的一份调查报告显示,美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法,100% 的中小学上网,是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有:多媒体技术;计算机网络;多媒体计算机网络教学;多媒体远程教学。教育信息化对现行教育(教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标)五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动;国际教育援助活动;各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响;国际上学校之间的合作交流;举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。 (二)当代世界共同追求的教育理念:要学生学会生存;学会关心;学会学习;学会创新;会学合作;学会负责。曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子,问:“你放羊干什么?”“放羊挣钱。”“挣钱干什么?”“挣钱娶媳妇。”“娶媳

转化学困生的具体措施

转化学困生的具体措施 1.从情感教育入手,调动学习积极性 著名教育家马卡连柯曾说过:“没有爱,就没有教育”。作为教育工作者,首先要尊重每一位学生,热爱每一位学生。多年教学实践证明:对于基础较差的学生来说,教师的感情投入尤为重要。学困生由于学习成绩差,受到教师、家长的冷落,往往有较强的自卑感。教师、家长要多予信任、关怀,并不断的给予鼓励和帮助,化自卑为自尊。古人说得好:亲其师,则近其道;恶其师,由疏其远。与学生建立良好融洽的师生关系、亲子关系,使他们热爱教师、热爱父母,从而喜爱你所教的学科,听从家长的教诲。最后产生兴趣,愿意去学习、才能学好。本学期开学之初,有个别同学经常在课上睡觉,作业从来不交。遇到这类学生,说教、训示是起不了作用的。于是我们找其谈心、聊天,聊他最喜欢的事情。并关心他的学习、生活状况,而且尽力给予帮助和关怀。渐渐地我们的真诚唤起了他们的信任。而学生一旦感到被信任,才可能充分地打开心扉,倾诉自己的苦恼:他们低年级时因测验不及格、因不守校规被老师、家长批评、训斥。从此对老师、家长就心存不满,也不愿上课。知识拉下一大截,后来想学也跟不上了,就渐渐失去了信心,再也不愿学了。针对这些学生的心理特点,我们先引导:“一个人首先要对自己负责才能得到他人的认可。现在只有认真完成学业,有了真才实学,将来才能被大家所尊重,才能对社会做贡献。”在不断鼓励下使他们看到了自己的希望,然后投入学习,尝试成功。同时教师还要善于发现学困生身上的闪亮点,善于应用多种奖赏方式。鼓励和培养学生对学习的情感,开发他们的潜能。如设立“进步奖”,“飞跃奖”等,使学生的每一点成功都得到表扬,树立自信,激发起渴求知识的情感。当然在教学中教师要有意识地加强学困生意志力的锻炼,主要是通过作业,操作和课外活动。作业和课外活动要有适当的难度,在“爬坡”中锻炼。甚至作业失败也能锻炼人,鼓励学生不灰心,再接再励。 2.深入教学改革,根据未来岗位需要设置课程,调动了学生学习积极性。 学困生学习困难主要是因为基础薄弱,造成学习新知识的障碍。因此学校进行了教学改革,结合学生特点,未来岗位需要编制了校本教材,采用模块教学、分层教学,做到了理论联系实际,注重学生能力的培养,调动了学生学习积极性。具体做法: (1) 文化课要求放低,专业课要求提高,注重学生能力的培养,为学生创设近期目标。 掌握学生的“最近发展区”,创设一个“小目标”,使学生能达到“小目标”对不同程度的学生制定不同的小目标,让每个学生有一个自己的“最近发展区”,通过自己的努力“跳一跳,摘到桃。”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦,以“成功”来激励自己,发挥求知的“内驱力”。 (2) 开展一帮一,互相学习的活动。每个学困生和优生结成一对一的小组,开展优生个别辅导学困生的一帮一活动。优生带学困生,因为认知水平比较接近所以从操作到练习等随时都可以帮助。而且学困生与优生之间无隔阂,无拘无束,讲的认真,学的透彻。这样既弥补学困生的知识,也使优生得到复习和巩固。 (3) 经过以上两个过程,还有个别落伍学生,我们采取教师包学生的办法,课后进行个别辅导,使他们能尽量掌握知识。 (4) 分层教学分类指导,提高教学质量 根据学困生的智能、学习基础、心理素质等方面的差异,学生对知识的接受能力差别。针对学生的实际,实施分层教学可以取得好的教学效果,有利于学困生的转化。具体做法是: ①通过查阅每个学生档案,以及问卷与笔试,进一步了解学生对以前所学知识的掌握情况。在充分了解学生的基础上,对学生进行初步分类,建档案。将全班学生分为优、中、困三个层次,并随着时间的推移、学生的变化进行上下调整。

如何对学困生进行思想教育

如何对学困生进行思想教育 “学困生”的教育、转化是一种复杂而辛勤的劳动,我们许多班主任在工作中都身怀绝技,形成了自己的风格。毕加索曾说:“你就是永恒的太阳。”我们即便不是太阳,但我们可以努力成为学困生心中的一盏明灯,照亮他们的一段人生旅之。 如何对学困生进行思想教育 一、互助影响,共同进步实现学困生转化的目标 教师直接对学生进行帮助教育要讲究方式方法,有时教育方法不得当会引起学生的抵触情绪,反而影响教师的教育效果。有时,教师不妨采取“一帮一、一带一”的办法,让学优生来帮助学困生。如果让学优生对学困生进行潜移默化的影响,让学困生与学优生友好合作,感情交流,这样对学困生的帮助可能更加直接、有效。当然,学困生也会有诸多优点或特长值得学优生学习的,如果学优生和学困生相互欣赏,取长补短,这样的相互学习,互相影响,其教育效果不言而喻。 转化目标的制订可以让学困生点滴进步层层推进,对于学优生来说也要受益匪浅,让他们锻炼并培养自己的影响能力、组织能力及团队精神。并且让学优生学会欣赏学困生,从学困生身上发现他们的闪光点。要让学优生发扬长处,宽以待人,不骄不躁,让学优生更加优秀。互助目标的制订让班集体闪耀着互助学习、助人为乐的精神。对于学困生来说,互助目标的实施让学困生从学优生身上学会控制自己,克服惰性,并学到一些有效的学习方法,在与学优生相处的过程中,希望能一改学困生的自卑心理,树立自信心,更坦然地面对以后的学习生活。

其实,在每个班级中,学优生自认为学困生学习能力差,不屑一顾与学困生打交道,而学困生认为学优生自命不凡,不愿与学优生打交道。这种状况下,让学优生与学困生相互接触甚至成为挚友较为困难。因此,我将班级内前十名的学优生与后名10的学困生根据性格差异相互调整座位,形成了10名学优生与学困生搭配一帮一的座位组合。这样,使学优生与学困生有了更多直接接触的机会,并且,在观念上影响学优生和学困生,让他们树立“比、学、赶、帮”的优良学风和精神品质,让时间和情感冲淡学优生与学困生之间的认识差异,让他们深入了解彼此,影响对方的同时也影响自己,进而产生互助学习的愿望。因此,制订互助计划能有效地开展一帮一的互助学习活动。 二、多措并举促进学困生的转化 开学初,我将这20名性格各异的学生调整在一起,让学 优生和学困生搭配,形成帮扶共同体,坐在一起。刚开始,他们中有些学生有抵触情绪,有些学优生家长也担心学困生有些不良习惯会影响到学优生。但是,这是一次教学改革,有风险也会有收获。座位安排好以后我要求他们互相观察对方,只发现对方的优点,记录下来。一个月后,我针对这20名学生分 别谈话,细心询问他们对自己的新同桌印象,在谈话中,我发现部分学优生与学困生已经能渐渐地能够发现和欣赏彼此之间的优点,也能耐心地指出对方的不足,他们很快成为了朋友。随后,我将他们两两叫在一起,互相说出对方的优点,刚开始,大家都比较害羞,但通过我细心地鼓励诱导,无论是学优生还是学困生,都能说出彼此四五条优点。如学困生苏某表述了同桌李某有责任心、做事认真、多才多艺。学优生李某表述了苏某性格温和、乐于助人、诚实善良、机智勇敢等。有些学生甚

四大经验先进育儿理念

1 四四大大经经验验先先进进育育儿儿理理念念 经验1:充足的爱 父母能够给予孩子最有价值的礼物就是“爱”——慷慨和无条件的爱。 我们应尽可能多地让孩子感受到我们爱他。无论孩子犯了怎样严重的错误,妈妈都要对孩子有一颗宽容的心。 有一些不好的词语,在批评孩子时最好不要用,例如: “你滚开,我再也不愿见到你” “再不听话,我就不要你了” “如果你不能做到,就别来见我”。 这只能将孩子与父母间的情感联系隔断,使我们失去教育引导孩子的机会。 【名师指点】对子女家长应该放松心态-家长不可轻易给孩子作出“笨”的断语。 经验2:尽可能多地和孩子在一起 每个孩子都需要从父母那里得到足够的重视。 在每天工作之余,我们要腾出一些时间参加孩子的游戏,例如扮演一名教师、售票员或足球教练、汽车司机。 两种最好的亲子活动是:一起读书和一起游戏。 所以,最好把看电视的时间节约下来,用来与孩子一起读书和游戏。 还有一点,要为孩子提供各种各样的机会,要尽可能让孩子接触到各种东西。 这样,可以扩展孩子的视野,丰富他的知识,使他在今后的人生旅程中,更有可能选择最适合的发展空间。 要是能全家人一起来做一些事情,那就更好了。这不仅给孩子提供了向父母学习的机会,还会促进家庭成员的交流,增进家庭的和睦。很多家长除了赚钱之外,已无余暇关心了解一下自己子女的真正需要与感受。 倘若他们不大清楚子女的想法,他们将更难以揣测子女的行为。 待孩子出走后才慌忙寻找、心焦如焚,这又有何用呢?...... 经验3:倾听孩子的心声 有经验的父母提出,通过听孩子说话来了解他们的感受,是非常有价值的一种方式。 不论孩子提出的问题是大还是小,都要尽可能找时间立即去倾听他所说的话,而不要让孩子等你有了空闲时间再说。 与孩子谈话,为我们提供了一次了解和教导孩子的机会。 立即倾听孩子的谈话,有助于赢得孩子的信任,这样孩子才愿意把他所有的事都告诉我们。 而对我们来说,了解孩子头脑里想的是什么,也是一件很重要的事情。 【专家指点】“餐桌教子”不可取 由于工作繁忙,很多父母没有时间过问孩子的生活,也没有时间管教孩子,于是一日三餐,尤其是晚餐,往往成了一个教育孩子的好时机,美其名曰“餐桌教子”。 但有关专家提醒,“餐桌教子”不可取。 经验4:培养孩子的独立性 随着孩子的成长,给他越来越多的自由和控制自己生活的权利是很重要的。 我们可以首先在一些无足轻重的小事上给孩子作决定的自由,然后再将他们可以作决定的事情范围不断扩大。 随着孩子年龄和能力的增加,我们可以让他完成更难的任务,从而使孩子有了完成任务的骄傲感,更加自信和自律。 这一点对于我们这些只有一个宝贝的妈妈来说,的确很重要。 给孩子一定的自由,表明我们信任和尊重孩子,孩子也会因此更加尊敬我们、爱我们。 事事都包办代替的妈妈,显然不是好妈妈,这样只能害了孩子。 孩子虽小,但他有自己的头脑、思想和情感,他是他自己。 我们只是在他很小的时候,在一部分事情上帮帮他而已。 试想,一个十几岁的大孩子如果鞋带开了自己还不会系好的话,他会感谢妈妈以前十多年来辛辛苦苦为他系鞋带吗?他只能抱怨妈妈为什么没有教会他来做这样简单的事情。 【该放手时就放手】:我曾经看到过这样的漫画:一个小女孩摔倒了,自己爬了起来。姐姐问怎么这么乖呀?跌倒了还会自己爬起来!小女孩说:“因为妈妈不在!” 父母的过分呵护,会成为孩子成长的阻力,会令原本“我能行”的孩子,变成“我不行”的孩子。

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