23大气压强(第一课时)
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华《大气压强》第一课时(PPT课件(初中科学)共13张)
(2)将杯内装满水，不留气泡，仍用硬纸片盖住瓶口，用手 按住，并颠倒过来，放手后，发现_纸___片__并__未__落__下___。 (3)将杯转向不同的方向，视察硬纸片发现_纸__片___也__未__落__下___。
想一想
由于液体受到重力作用,对浸在它内部的物体会产生压 强。那么，存在于地球周围的大气是否会对浸入它内 部的物体产生压强呢？
2、大气压强是可以测定的： 测定大气压强的实验：托里拆利实验 大气压的值：大气压可维持760mm水银柱 1atm=1.013×105Pa
3、大气压与人们的生活、生产关系密切。
大气压强的测量
空盒气压计
水银气压计
大气压很大，为什么没有把房子压塌？
因为房子内也有大气，房子内外受到大气的压力 相等，方向相反，所以房子不会被压塌内有空气。
二、大气压强的大小
托里拆利实验： 意大利科学家托里拆利在1643年通过实验进行了 大气压强的测定。
结论：
1、大气压可维持760mm水银柱 2、760mm水银柱产生的压强
p=ρgh = 13.6 103kg/m3 9.8N/kg 0.76m = 1.013 105Pa
3、1atm= 1.013 105Pa
一、大气压强
大气对浸在它内部的物体会产生压强，这个压强称为 大气压强，简称为大气压。
大气压强的产生原因及方向
1、大气压是如何产生的呢？ 2、方向又是如何呢？ 3、最早证明大气压存在的实验是什么？
马德堡半球实验
早在1654年，德国马德堡市市长就在马德堡市公开表演一个著 名实验——马德堡半球实验。两个铜半球紧紧地靠在一起，16匹 马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在， 我们模仿马德堡半球实验。来体会一下大气压强的存在，并想一 想这是为什么？
想一想
由于液体受到重力作用,对浸在它内部的物体会产生压 强。那么，存在于地球周围的大气是否会对浸入它内 部的物体产生压强呢？
2、大气压强是可以测定的： 测定大气压强的实验：托里拆利实验 大气压的值：大气压可维持760mm水银柱 1atm=1.013×105Pa
3、大气压与人们的生活、生产关系密切。
大气压强的测量
空盒气压计
水银气压计
大气压很大，为什么没有把房子压塌？
因为房子内也有大气，房子内外受到大气的压力 相等，方向相反，所以房子不会被压塌内有空气。
二、大气压强的大小
托里拆利实验： 意大利科学家托里拆利在1643年通过实验进行了 大气压强的测定。
结论：
1、大气压可维持760mm水银柱 2、760mm水银柱产生的压强
p=ρgh = 13.6 103kg/m3 9.8N/kg 0.76m = 1.013 105Pa
3、1atm= 1.013 105Pa
一、大气压强
大气对浸在它内部的物体会产生压强，这个压强称为 大气压强，简称为大气压。
大气压强的产生原因及方向
1、大气压是如何产生的呢？ 2、方向又是如何呢？ 3、最早证明大气压存在的实验是什么？
马德堡半球实验
早在1654年，德国马德堡市市长就在马德堡市公开表演一个著 名实验——马德堡半球实验。两个铜半球紧紧地靠在一起，16匹 马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在， 我们模仿马德堡半球实验。来体会一下大气压强的存在，并想一 想这是为什么？
大气压强(第1课时)优秀课件
A.水把玻璃片粘住了 B.玻璃片把水托住了 C.大气对玻璃片有向上的压强 D.玻璃片很轻
4、下列生活现象中，不属于利用大气压的是（ D ）
A．用吸管吸饮料
B．用注射针筒抽取药液
C．贴在墙上的吸盘式挂衣钩 D．用高压锅煮饭
5、某同学在做托里拆利实验时，有如下操作，则对实验
结果产生影响的是（ D）
A.将玻璃管略微上提一些
将不变
7、用如下图所示装置粗略测量大气压的值．把吸盘用力
压在玻璃上排出吸盘内的空气，吸盘压在玻璃上的面积为
4×10-4m2．轻轻向挂在吸盘下的小桶内加沙子．吸盘刚 好脱落时，测出吸盘、小桶和沙子的总质量为3.2kg．则 大气对吸盘的压力为 32 N（g取10N/kg），大气压的测 量值为 8×104 Pa．若吸盘内的空气不能完全排出， 则大气压的测量值比实际值偏 小 ．
一、大气压强的存在
1、和液体一样，空气内部各个方向也都存在 压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或 气压。 2、第一个验证大气压强存在的实验
马德堡半球实验 3、马德堡半球实验说明了：
（1）大气压强的存在
（2）大气压强很大
【议一议，讲一讲】
2、探究用塑料吸盘测量大气压：
（1）实验原理：
。
（2）操作过程：将蘸水的塑料挂钩
的吸盘放在 光滑 的水平面上，挤出
里面的空气。用弹簧测力计钩着挂钩慢慢往上拉，
直到吸盘刚好脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测
力计的示数，就是大气对吸盘的 。压力再设法量
出吸盘与桌面的 受力，面积利用公式
可以计算出大气压的大小。
(3) 这种方法只能估测大气压，不很精确，你是怎
样评价的呢？
不能完全排出吸盘里面的空气，使测量值p偏小；
4、下列生活现象中，不属于利用大气压的是（ D ）
A．用吸管吸饮料
B．用注射针筒抽取药液
C．贴在墙上的吸盘式挂衣钩 D．用高压锅煮饭
5、某同学在做托里拆利实验时，有如下操作，则对实验
结果产生影响的是（ D）
A.将玻璃管略微上提一些
将不变
7、用如下图所示装置粗略测量大气压的值．把吸盘用力
压在玻璃上排出吸盘内的空气，吸盘压在玻璃上的面积为
4×10-4m2．轻轻向挂在吸盘下的小桶内加沙子．吸盘刚 好脱落时，测出吸盘、小桶和沙子的总质量为3.2kg．则 大气对吸盘的压力为 32 N（g取10N/kg），大气压的测 量值为 8×104 Pa．若吸盘内的空气不能完全排出， 则大气压的测量值比实际值偏 小 ．
一、大气压强的存在
1、和液体一样，空气内部各个方向也都存在 压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或 气压。 2、第一个验证大气压强存在的实验
马德堡半球实验 3、马德堡半球实验说明了：
（1）大气压强的存在
（2）大气压强很大
【议一议，讲一讲】
2、探究用塑料吸盘测量大气压：
（1）实验原理：
。
（2）操作过程：将蘸水的塑料挂钩
的吸盘放在 光滑 的水平面上，挤出
里面的空气。用弹簧测力计钩着挂钩慢慢往上拉，
直到吸盘刚好脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测
力计的示数，就是大气对吸盘的 。压力再设法量
出吸盘与桌面的 受力，面积利用公式
可以计算出大气压的大小。
(3) 这种方法只能估测大气压，不很精确，你是怎
样评价的呢？
不能完全排出吸盘里面的空气，使测量值p偏小；
浙教版八年级科学上册2.3 大气的压强(1)(教学课件)
浙教版八年级科学上册
第3节 大气的压强 学 科网 第一课时:
学习目标：
1、能列举证明大气压存在的实验现象和 生活现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量 大气压的工具：水银气压计和空盒气压 计。
3、重点了解水银气压计的长短、粗细、 及其中掺入空气对测量大气压的影响。
三、大气压强的大小 约为76厘米水银柱产生的压强，大气压强的数值 为1.01×105帕
今天你学到了什么？ 一、大气压的存在: 马德堡半球实验 二、大气压的大小
1、测量工具： 气压计(空盒气压计和水银气压计) 2、单位：1毫米汞柱=133帕 3、影响因素： 大气的密度 大气压随高度的增加而减小 4、标准大气压 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕
一、大气压的存在 约翰·墨累的实验： 把玻璃管沉到500组0卷网米的 深海后，玻璃全变成雪 花状的玻璃粉。
结论： 液体内部有压强
思考:我们生活在大气的最底部,会不会有压强呢?
探究：大气向各个方向是否有压强
我们提出的问题是：
大气向 ? 有压强（填：向上、向下、侧面）
我们的猜想是：学 科网? 我们需要的器材是：? 我们设计的方案是：? 我们观察到的现象：? 我们得出的结论是： ?
马德堡半球实验
马德堡半球实验
返回
马德堡半球实验
这个实验说明什么？ 大气确实存在压强 阅读：人体内的“马德堡半球”（P57） 如果没有大气压强，我们的身体也会解体。
思考： 刚才所有的实验证明了大气压的
存在，那么大气压到底有多大？ 它可以用什么工具测量呢？
二、大气压的大小 1、测量工具： 空盒气压计 水银气压计
气压计
2、单位： 1厘米汞柱＝10毫米汞柱 1毫米汞柱＝133帕 760毫米汞柱＝＿1＿.01＿×＿1＿05＿帕
第3节 大气的压强 学 科网 第一课时:
学习目标：
1、能列举证明大气压存在的实验现象和 生活现象，并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值，说出测量 大气压的工具：水银气压计和空盒气压 计。
3、重点了解水银气压计的长短、粗细、 及其中掺入空气对测量大气压的影响。
三、大气压强的大小 约为76厘米水银柱产生的压强，大气压强的数值 为1.01×105帕
今天你学到了什么？ 一、大气压的存在: 马德堡半球实验 二、大气压的大小
1、测量工具： 气压计(空盒气压计和水银气压计) 2、单位：1毫米汞柱=133帕 3、影响因素： 大气的密度 大气压随高度的增加而减小 4、标准大气压 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕
一、大气压的存在 约翰·墨累的实验： 把玻璃管沉到500组0卷网米的 深海后，玻璃全变成雪 花状的玻璃粉。
结论： 液体内部有压强
思考:我们生活在大气的最底部,会不会有压强呢?
探究：大气向各个方向是否有压强
我们提出的问题是：
大气向 ? 有压强（填：向上、向下、侧面）
我们的猜想是：学 科网? 我们需要的器材是：? 我们设计的方案是：? 我们观察到的现象：? 我们得出的结论是： ?
马德堡半球实验
马德堡半球实验
返回
马德堡半球实验
这个实验说明什么？ 大气确实存在压强 阅读：人体内的“马德堡半球”（P57） 如果没有大气压强，我们的身体也会解体。
思考： 刚才所有的实验证明了大气压的
存在，那么大气压到底有多大？ 它可以用什么工具测量呢？
二、大气压的大小 1、测量工具： 空盒气压计 水银气压计
气压计
2、单位： 1厘米汞柱＝10毫米汞柱 1毫米汞柱＝133帕 760毫米汞柱＝＿1＿.01＿×＿1＿05＿帕
浙教版科学八上2.3《大气的压强》课件
上下两面大气压紧紧压住了玻璃
q
证明大气压的存在,而且表明大气压是很大的.
第3节 大气的压强2
大气压的大小由什么因素决定？
大气压与大气的密度直接相关，密度越大，大气压越大
随高度的增大，空气密度、大气压如何变化？
1. 大气压随高度的增大而减小
同一高度不同区域的大气压数值是否一定相同？
2. 同一高度不同区域的大气压也不一定相同
970 990 1000
1020
1030
1010
980
973
971 952 943
343
431 519 608
960
950 940
930
高度
单位：hPa
课堂练习
1.下列现象中，不能说明大气压存在的是（ C ）
（A）堵上茶壶上的小孔，茶壶里的水不容易被倒出来 （B）用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中 （C）用抽气机抽出灯泡中的空气 （D）医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针 管,如图
2、两端都开口的直玻璃管和直角弯管插入瓶塞中, 直管的一端套有一个小气球。 除了直接吹气球外， 还有什么方法使气球鼓起来？并说明原因。
3、某同学在一个密闭的玻璃瓶内装了适量的水，用一 个两端开口的玻璃管穿过瓶塞子插入水中，通过玻璃管 向瓶内吹入少量的气体，管中水面如图．如果该同学记 录了在紫金山脚玻璃管中水面的位置，把这个装置移到 山顶玻璃管中水面的位置和在山脚的高度相比较（ ） A、偏高 B、相等 A C、偏低 D、无法判断
同一地点不同时间大气压一定相同吗？
3. 在同一地点大气压并非固定不变
一、大气压对天气的影响 高压区、低压区的气流方向有什么特点？ 天气如何？
高气压地区中心：
大气的压强第1课时(PPT课件(初中科学)16张)
计
空盒气压计 一般使用的是空盒气压计。
2 自制气压计 1. 取一个瓶子，装入适量带颜色的水。
2. 取一根玻璃管，画上刻度，通过橡皮 塞插入水中。 3. 向管中吹入少量气体，使水沿玻璃管 上升到瓶口以上。
此时，瓶内气体压强 大于 大气压。 拿着它从山下到山上，视察玻璃管水柱有什么变化？
3 大气压的变化 山下 山上
有力地证实了大气会产生很大的压强。
02
大气压的大小
1 气压计——测量大气压的工具
水银气压计，通过测量水银柱的变化可以计算得出气压，但携
带不方便。
气压变化时，金属盒厚度会产生变化，通
水
过传动装置将变化转变为指针的偏转，指
银
导出气压。单位：百帕（hPa）、毫米汞
气
压
柱（mmHg）。1毫米汞柱≈133帕。
大气压强的存在
和液体一样，空气内部各个方 向也存在压强，这种压强称为 大气压强，简称大气压。 产生原因：
空气受重力作用， 且具有流动性。
大气压能把铁桶压瘪，它到底有多大？
1654年，格里克在马德堡市公开表演了一个著名实验——马德堡半 球实验。他把两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽 气机抽出球内空气，最后用16匹马费了很大的劲才把它们拉开。
课堂小结
大气压强的存在
大 气
覆杯实验
压
气压的大小
小
高度越高，大气压越小
标准大气压： 1.01×105帕
及时巩固
1.如图所示，小关在课外探究活动中，将一个空易拉罐 里的空气抽走后，易拉罐变扁了，压扁易拉罐的力是 （A ）
A.大气压力 B.易拉罐的重力 C.易拉罐对地面的压力 D.地面对易拉罐的支持力
大气的压强(第1课时)PPT课件(初中科学)
马德堡半球实验证实了 ① 大气压的存在 ② 大气会产生很大的压强
真空
1643年意大利科学家托里拆利 通过实验得出来的。
水银柱高度
为760毫米
说成：大气压为 760毫米汞柱
也可记作：760mmHg厘空 盒 气米 汞 柱
压
计
千帕
已经水银密度为13.6×103千克/立方米
P=ρgh=13.6×103千克/立方米×9.8 牛/千克×0.76米=1.01×105帕斯卡
2、口服液是如何进入口中的？
吸口服液，使管内气体减少，气压减小，外界 大气压把口服液压入口中。
用空塑料瓶能取出蛋黄吗？
挤压空瓶，使瓶内气体减少，气压减小， 大气压把蛋黄压入瓶内。
早在 1654年，德国马德堡市市长格里克就在 马德堡市公开表演了一个著名的实验。
他将两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一 起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反 的方向拉两个半球。直到两边的马各增加到8匹时， 才把半球拉开。
（A）堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被 倒出来
（B）用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
（C）用抽气机抽出灯泡中的空气
（D）医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进 入针管
2.某教室面积为60m2，在标准大气压下 ，气体对地面的压力有多大？
相当于多少头大象站在上面产生的压 力？（已知一头成年的大象的质量约 为8000Kg，g取10N/Kg）
这么大的大气压力，楼板怎么承受的住 呢？（教室楼板的承重标准2500N/m2）
第一课时 大气压的存在与大小
1.往直玻璃管里加红墨 水，红墨水会流下吗？
2.用手指堵住装有红墨 水的直玻璃管的下端， 红墨水会流下来吗？
请按要求开展小组合作， 完成“覆杯”实验，仔细视 察现象并回答问题：
真空
1643年意大利科学家托里拆利 通过实验得出来的。
水银柱高度
为760毫米
说成：大气压为 760毫米汞柱
也可记作：760mmHg厘空 盒 气米 汞 柱
压
计
千帕
已经水银密度为13.6×103千克/立方米
P=ρgh=13.6×103千克/立方米×9.8 牛/千克×0.76米=1.01×105帕斯卡
2、口服液是如何进入口中的？
吸口服液，使管内气体减少，气压减小，外界 大气压把口服液压入口中。
用空塑料瓶能取出蛋黄吗？
挤压空瓶，使瓶内气体减少，气压减小， 大气压把蛋黄压入瓶内。
早在 1654年，德国马德堡市市长格里克就在 马德堡市公开表演了一个著名的实验。
他将两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一 起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反 的方向拉两个半球。直到两边的马各增加到8匹时， 才把半球拉开。
（A）堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被 倒出来
（B）用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
（C）用抽气机抽出灯泡中的空气
（D）医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进 入针管
2.某教室面积为60m2，在标准大气压下 ，气体对地面的压力有多大？
相当于多少头大象站在上面产生的压 力？（已知一头成年的大象的质量约 为8000Kg，g取10N/Kg）
这么大的大气压力，楼板怎么承受的住 呢？（教室楼板的承重标准2500N/m2）
第一课时 大气压的存在与大小
1.往直玻璃管里加红墨 水，红墨水会流下吗？
2.用手指堵住装有红墨 水的直玻璃管的下端， 红墨水会流下来吗？
请按要求开展小组合作， 完成“覆杯”实验，仔细视 察现象并回答问题：
大气的压强(第一课时)PPT课件(初中科学)
离心式水泵是怎样将低处的水抽往高处的？
1、大气压的定义：大气会从各个方向对处于 其中的物体产生压强。
2、大气压的大小：P大气压 = 1.01105帕 = 760毫米汞柱
= 1标准大气压 3、测量工具：水银气压计 空盒气压计 4、大气压与高度的关系：
大气压随着高度增加而减小
5、生活用品与大气压
明天是不是该学 大气压的影响了？
高度越高，大气的密度减小，大气压越小。
生活中哪些用品是利 用大气压工作的？
三、生活用品与大气压
把棉被枕头等物品存放在真空紧缩袋有什么好处？
可节省空间，还可防霉、防蛀、防菌、防 等。
吸尘器是如何工作的呢？
吸尘器结构和原理
吸尘器工作时，将里面的空气排出，形成一个低压区 ，外界空 气在大气压 的作用下带着尘垢进入吸尘器。
2．测量工具：空盒气压计、水银气压计
空盒气压计
携带方便 有两行刻度
百帕为单位 毫米汞柱为单位
水银气压计
测量准确 读数是:毫米汞柱
大气的不同高度的地方的压强一样吗？
大气压的大小跟大气的密度直接相关。大气的密 度随高度而减小，所以高度越高，大气压越小
3、影响因素： 大气压跟大气密度直接相关。 大气压随高度的增加而_降__落___
液体有压教室长10米，宽8米，高3 米，空气的密度为1.29kg/m3 ， 请计算一间教室空气的重力为 多少？ 3034牛，相当于6
个同学的重力！
大气也有压强吗？
“覆杯”实验
空杯
通过这些例子,你得到了什么结论：
一、大气向( 各个方向) 对处于其中的物 体产生压强,这个压强称为( 大气压强 ), 简称( 大气压 )。
下课了。。。
你知道生活中还有哪些现象能 说明大气压的存在吗?
八年级科学上册2_3大气的压强第1课时教案新版浙教版
大气的压强（第一课时）课时安排本节安排两课时，第一课时为大气压强的存在和大气压的大小；第二课时为气体的流速与压强的关系；若是时刻许诺有条件的学校还能够安排第三课时为飞机机翼模型的制作；第四课时为习题课。
学情分析八年级学生通过一个多学期的科学学习，对这门学科有了简单的了解，观看、实验、分析和归纳能力已初步形成，也切躯体验到了科学知识与人们生活、生产的紧密联系，对科学有了必然的爱好和强烈的求知欲。
他们希望教师能知足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下取得锻炼及施展自己能力的机缘，同时更希望品尝到成功学习的欢乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时爱惜学生的学习爱好，激发学生探讨新知识的勇气，教会他们觉察问题、提出问题及解决问题的方式，真正让学生成为探讨式学习的主角。
教学目标1.知识能力目标：(1) 能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象。
(2) 能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。
2.进程和方式：(1) 观看跟大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在。
(2) 观看演示，感知大气压的大小。
3.情感态度和价值观：(1) 培育实事求是的科学态度。
(2) 通过了解大气压的应用，初步熟悉科学技术对人类生活的阻碍。
(3) 通过探讨实验培育学生团结协作精神，激发学生科学探讨精神。
教学重点确认大气压的存在，能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象。
教学难点感受大气压的存在，感知大气压的大小。
教学进程一、引入新课师：大伙儿都看过魔术演出，常常被超卓的节目深深的吸引，对魔术师的精湛技艺赞不绝口。
今天老师就过一回魔术师的瘾，给大伙儿演出两个小魔术。
魔术一：“倒不出的水”ppt1在空玻璃杯口覆盖一张稍厚的纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜想放手后纸片会可不能掉下来，然后移开手后观看纸片会可不能掉下来。
在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸，用手按住，将杯子倒转过来，先让学生猜想放手后纸片会可不能掉下来，然后移开手，学生观看水有无流出来，纸片有无掉下来。