大气压的教学设计(第一课时)15
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大气压教学设计
<大气压强>教学设计【教学流程图】不用手按,将满瓶水倒过来球不会掉？硬纸板上可支撑水柱，下可挂钩提出问题：评析：本节课教师让学生从借助多媒体学习到实际操作，从激发兴趣到体验成功，学习过程轻松愉悦。
在课堂教学中，教师注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合。
在知识教学的同时，更注重过程与方法目标的落实，尽量让学生经过自我阅读、探索、思考、观察、操作、质疑和创新等认知过程来获取知识，使结论和过程有机的结合，知识和能力和谐的发展，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程，成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验过程。
在教学过程中，教师始终坚持以学生为主体，教师为主导，教师处在与学生平等的地位中，是平等地位中的“首席”，师生之间是一种人性的、和谐的、平等的新型师生关系。
课堂小结，形式新颖。
让学生谈收获，既培养了学生的表达能力和交流意识，也是一个梳理知识的过程，起到巩固知识的作用。
同时也使教师获得了教学反馈信息，便于教师及时反思教学，改进教学方法。
课后习题是在应用知识上的延伸，教师为学生提供了展示自我的平台，有利于学生创新思维的培养，进一步体现了学物理用物理的教学思想。
本节课教师对教材内容进行重新整合，充分运用多媒体教学作用，根据各知识要点之间的逻辑关系，降低学习的难度，把难点分散在有张有弛的教学活动中。
教学中教师重视学生已有的知识和经验，启发学生在类比中领悟知识，重视学生的学习经历和体验，鼓励学生在实践中培养技能，引导学生在活动中体验学习的乐趣。
这种学习方式，让学生在实践中学，在合作中学，学生学得主动，学得轻松。
特别是教师善于挖掘教材中有利于培养学生创新能力的课程资源，把握时机对学生进行创新能力的培养。
如：利用自制水气压计的活动，让学生仔细观察制作过程中出现的一些细微变化，发现新问题，找出了气体压强与气体质量、体积、温度之间的变化关系。
课堂学习评价表。
大气压的实验课程设计
大气压的实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解大气压的概念，掌握大气压的定义及其计量单位；2. 让学生了解大气压与海拔、温度的关系，理解其变化规律；3. 让学生掌握实验测量大气压的方法，学会使用气压计等实验器材。
技能目标：1. 培养学生运用科学实验方法探究大气压相关问题的能力；2. 培养学生进行实验数据观察、记录和分析的能力；3. 培养学生团队协作、交流表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对大气科学和物理实验的兴趣，培养其探索精神和创新意识；2. 培养学生尊重实验事实，严谨求实的科学态度；3. 引导学生关注大气环境，提高环保意识和责任感。
课程性质：本课程为实验课程，旨在让学生通过实验探究大气压的相关知识，提高学生的实验操作能力和科学素养。
学生特点：六年级学生具有一定的科学知识和实验操作能力，对新鲜事物充满好奇心，善于观察和思考。
教学要求：教师需注重引导学生进行实验探究，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与实验操作和讨论，确保课程目标的实现。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
1. 引入大气压概念：通过讲解和生活实例，使学生理解大气压的存在及其对生活的影响。
相关教材章节：第五章第一节“大气压的概念与作用”。
2. 大气压与海拔、温度的关系：分析大气压随海拔和温度变化的规律，引导学生探究其影响因素。
相关教材章节：第五章第二节“大气压与海拔、温度的关系”。
3. 实验测量大气压：讲解实验原理，指导学生使用气压计进行大气压测量，并掌握实验操作步骤。
相关教材章节：第五章第三节“大气压的测量”。
4. 数据记录与分析：培养学生观察、记录实验数据的能力，学会分析实验结果，总结大气压的变化规律。
相关教材章节：第五章第四节“实验数据的处理与分析”。
5. 大气压应用实例：分析大气压在生活中的应用，激发学生对科学知识的学习兴趣。
相关教材章节：第五章第五节“大气压的应用”。
《大气的压强》(第一课时)教案15
《大气的压强》的教案教学目标1．知识与技能（1）能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象。
（2）能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。
（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理。
（4）了解应用大气压工作的生产和生产器具。
2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
通过实验理论探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。
（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感态度与价值观（1使学生体会到科学知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们科学学习兴趣。
观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【重点与难点】1．教学重点：认识大气压强的存在。
2．教学难点：设计实验测定大气压强。
【教学资源】教师工具：多媒体课件，真空压缩泵，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，滴管，带橡皮塞的玻璃瓶，针，大小试管，玻璃板，皮碗，金属盒气压计（配打气球）。
学生工具（学生4人1组）：光滑玻璃板，小皮碗（25个）。
【教学过程】一、创设情境引入新课实验一：在矿泉水瓶靠近底部扎一个小孔，装入水后，观察实验现象，在孔的上方再扎一个孔，并让学生们思考此实验现象说明什么？实验二：（听话的小水瓶）在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象及老师的操作，并思考是谁让水瓶变得听话？二、探究新课教学（一）探究大气压强的存在1．认识大气层课件展示图片：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。
思考问题：这厚厚的大气层有质量吗？受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？从而引入本节课的课题：大气的压强学生回忆：液体压强产生的原因，特点。
猜想大气压强产生原因和特点。
《大气压》教学设计
《大气压强》教学设计
南雄市第二中学彭朝红
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；
（2）了解大气压强产生的原因；
（3）知道大气压强与高度和天气、季节有关，知道生活生产中大气压的应用实例；
（4）知道液体沸点与大气压的关系；
2、过程与方法
（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的存在；
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；
3、情感、态度、价值观
（1）通过演示和分组实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会物理知识与生活的密切关；
教学重点：大气压的存在及产生的原因
教学难点：大气压的测量
教学方法：观察法、实验法、分组讨论法
教学器材：多媒体、玻璃瓶、硬纸片、矿泉水瓶、酒精绵线、皮碗带绳、水槽和水、试管、1m长玻璃管、吸盘、玻璃板、弹簧测力计、刻度尺。
本节设计的主要思想：重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。
经过主动优化、补充简单演示实验和学生实验，使学生从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的本质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学”，既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。
本节课主要是通过学生动手实验，多媒体应用，学生参与互动，课外物理小制作来提高学生学习物理的兴趣。
大气压的课程设计
大气压的课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解大气压的概念，理解其产生的科学原理；2. 掌握大气压与海拔、气温的关系，能够运用相关公式进行简单计算；3. 认识大气压在生活中的应用，如气压计、抽水机等。
技能目标：1. 能够通过实验探究大气压的存在及变化规律；2. 学会使用气压计测量大气压，并正确读取数据；3. 能够运用所学知识解释生活中与大气压相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气科学的好奇心和探索精神，激发学习兴趣；2. 增强学生的环保意识，认识到大气压与气候变化的关系；3. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，提高学生的科学素养。
课程性质：本课程属于自然科学领域，涉及大气科学基础知识，注重实验与实践相结合。
学生特点：六年级学生对自然科学有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和动手能力，善于合作与交流。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养实践操作能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 大气压概念：介绍大气压的定义，阐述其产生的科学原理；- 教材章节：第三章第二节“大气压及其测量”2. 大气压与海拔、气温的关系：讲解大气压随海拔和气温的变化规律，引导学生探究其背后的原因；- 教材章节：第三章第三节“大气压与海拔、气温的关系”3. 大气压的应用：介绍大气压在生活中的应用，如气压计、抽水机等；- 教材章节：第三章第四节“大气压的应用”4. 实验探究：设计实验，让学生观察大气压的存在及变化规律；- 教材章节：第三章实验“大气压的实验探究”5. 教学大纲安排：- 第一课时：大气压概念及产生原理；- 第二课时：大气压与海拔、气温的关系；- 第三课时：大气压的应用；- 第四课时：实验探究大气压。
教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节和教学大纲，确保学生能够掌握大气压相关知识，培养实践操作能力。
三、教学方法本章节采用以下多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师以简洁明了的语言，系统讲解大气压的概念、产生原理以及与海拔、气温的关系。
《大气压强》教学设计
大气压强》教学设计【教学设计思想】1．初中生的熟悉感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学进程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的熟悉与掌握物理知识结合起来，增强学生的直接经验和切身体验。
2.在教学中，依照“体验-思考-分析-探讨-应用”的思路一一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，和探究测量大气压的方式。
3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“如何才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。
【教学目标】1．知识与技术：知道大气有压强；知道大气压数值的测量方式和估测方式。
2．进程与方式：体验大气压强的存在；探讨测量大气压强的方式；联系实际，培育学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。
3．情感态度价值观：•培育学生动手和踊跃探讨的精神；•熟悉大气压的存在与转变对人类生活的影响。
【教学用具】矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。
【教学重点】1．了解测量大气压的方式；2．知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】1．设计多种方式证明大气压的存在；2．测量大气压大小的方式。
【教学方式】自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式2．如何知道大气有压强？[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和讲义图动手实验并思考下列问题：（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为何？2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对使劲挤压，再往外侧拉，你的感受如何？这是什么原因？［活动2］师生分析实验：（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
大气压教案
大气压教案教学目标：1. 了解大气压的定义和作用；2. 了解大气压的测量单位和测量方法；3. 掌握大气压的变化规律和影响因素。
教学重点：1. 大气压的定义和作用；2. 大气压的测量方法；3. 大气压的变化规律和影响因素。
教学难点：1. 大气压的测量方法；2. 大气压的变化规律和影响因素。
教学准备：1. 教学PPT；2. 大气压测量仪器。
教学过程：Step 1: 导入新课向学生提出问题：“你们知道大气压是什么吗？它有什么作用？”让学生发表自己的观点，然后进行讨论。
Step 2: 介绍大气压的概念和作用通过PPT展示大气压的定义和作用，并进行解释。
讲解大气压对天气、风向、季节等的影响。
Step 3: 介绍大气压的测量方法和单位通过PPT展示大气压的测量方法和常用的测量单位（帕斯卡、毫巴、毫米汞柱）。
介绍大气压测量仪器的使用方法及注意事项。
Step 4: 讲解大气压的变化规律和影响因素通过PPT展示大气压的变化规律和受到高空气压、地形、季节等因素的影响。
让学生思考并讨论影响大气压变化的因素。
Step 5: 案例分析与讨论提供一些实际案例，让学生通过观察、实地调查等方式，分析大气压的变化规律和影响因素。
Step 6: 总结复习通过练习题的形式，对本节课所学内容进行复习和总结。
回答问题：“你所了解的大气压有哪些影响因素？你知道如何测量大气压吗？”教学延伸：1. 对大气压的测量方法进行实际操作，让学生亲自测量一下当日的大气压。
2. 观察天气预报图，了解不同地区的大气压分布情况，分析天气的变化。
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2.3大气的压强（第一课时）教案
一、教学目标
1、知识技能目标、
（1）知道大气压的存在，并能例举证明。
（2）知道大气压很大（通过马德堡半球实验）。
（3）能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具。
（4）知道“离地面越高，大气压越小”基本规律。
2、过程方法目标
学会一种方法，就是能利用生活中最最常见的物品来验证科学疑问（如这里的疑问：大气是否存在压强？）
3、情感态度与价值观目标
培养学生实事求是的科学思想，培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的能力。
二、教学重难点
1、重点：认识大气压的存在，认识生活中各种与大气压有关的现象
2、难点：能运用大气压的知识解释生活中出现的与大气压有关的现象
三、教学方法
实验演示法、讲授法、讨论法
四、教学道具
玻璃杯、水、、纸板、吸管、牛奶盒、马德堡半球、吸盘钩、空盒气压计、水银气压计等
五、教学过程
六、板书设计
2.3 大气的压强
一、大气压强的存在
1、大气对其中的物体有压强，大气压在各个方向都存在
2、马德堡半球实验①大气压的存在②大气压的值很大
二、大气压的大小
1、测量工具：气压计（空盒、水银）
2、单位：1毫米汞柱=133帕
3、变化规律：离地面越高，大气压数值越小
4、1标准大气压=1.01*10︿5帕=760mmHg。