人教部编版一年级上册语文《金木水火土》教案第二课时
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲述《金木水火土》故事并能够简单复述。
2.能够正确说出金、木、水、火、土这五个汉字，并知道它们的基本含义。
3.能够根据故事内容，简单描述金、木、水、火、土的特点及意义。
二、教学重点1.掌握金、木、水、火、土这五个汉字的基本含义。
2.理解故事情节，能够简单描述五行的特点及意义。
三、教学准备1.课文《金木水火土》。
2.课件PPT。
3.单词卡片：金、木、水、火、土。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示五行图，并提问学生知道什么是“五行”吗？•让学生讲解五行代表的五个元素，并与所熟悉的东西联系起来：金、木、水、火、土。
2. 学习故事《金木水火土》（15分钟）•老师讲述故事《金木水火土》，并带着学生一起朗读。
•提问学生故事中金、木、水、火、土各代表着什么。
3. 学习汉字（15分钟）•教师呈现金、木、水、火、土这五个汉字，让学生跟读并认读。
•带领学生一起讨论这五个汉字的基本含义。
4. 活动与互动（15分钟）•分小组讨论，每个小组选择一个元素，用简单的语言描述它的特点和象征意义。
•每个小组派代表汇报讨论结果，并互相评论。
5. 总结与展示（10分钟）•老师总结五行的代表元素及象征意义，强调五行之间相互关联、平衡的概念。
•让学生表演故事中金、木、水、火、土的角色，加深对五行的理解。
五、作业布置1.背诵金、木、水、火、土等五个汉字。
2.回家向父母讲述《金木水火土》故事及五行的象征意义。
六、教学反思在这堂课中，通过故事和互动活动，学生对五行的概念有了初步认识，同时也培养了学生的合作意识和口头表达能力。
需要注意的是，在后续课程中要不断巩固五行的相关知识，让学生能够更深入地理解五行在中国传统文化中的重要性。
以上就是本节课的教案设计，希望能帮助到老师们更好地开展教学工作。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能正确朗读课文，并了解课文的基本意思；2.掌握“金木水火土”的基本形态和叫法；3.培养学生对自然环境的观察能力和对自然环境的理解。
教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，了解课文的意思；掌握“金木水火土”的基本形态和叫法；2.教学难点：培养学生的观察能力和对自然环境的理解。
教学内容本节课我们将学习课文《金木水火土》。
课文如下：金木水火土，五行循环转。
金能生水木，水能生木火，火能生土金，木能生火土，土能生金水。
在学习课文的过程中，我们还要了解“金木水火土”在自然中的基本形态和叫法。
教学过程1. 导入教师将“金木水火土”五个字贴在黑板上，问学生是否认识这五个字的意思。
2. 学习课文2.1 朗读课文教师首先朗读课文，学生跟着朗读。
然后请学生分组，互相朗读课文。
2.2 分析课文教师带领学生分析课文：1.五行是谁？2.“能生”是什么意思？3.五行循环的顺序是什么？2.3 理解课文教师带领学生理解课文的意思：在自然界中，金、木、水、火、土五行相互作用，构成了复杂的自然环境。
五行之间能够相互生克，从而维持自然界的平衡。
3. 学习“金木水火土”的基本形态和叫法教师通过图片和实物展示，向学生展示“金木水火土”的基本形态和叫法，并让学生跟着朗读和模仿。
4. 实践应用教师与学生一起到校园环境中，观察学校中的“金木水火土”元素。
引导学生认识自然界的美，了解到自然环境与人类生活的紧密关系。
5. 复习总结通过复习，“金木水火土”五个字的基本形态和叫法，巩固课本知识。
教学评价1.课堂表现2.课后作业3.课程反馈课后作业1.跟家长一起观察周围的环境中是否有“金木水火土”元素。
2.画一幅“金木水火土”元素的图画。
总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了课本中的知识，更重要的是培养了对自然环境的观察能力和对自然环境的理解。
希望学生们能积极参与环保活动，保护我们的自然环境。
一年级上册语文教案识字2 金木水火土第2课时部编版
一年级上册语文教案识字2 金木水火土第2课时部编版课时目标：1. 通过课前复习，回顾上一课时所学的金木水火土字的写法和含义，加深学生对金木水火土五行的理解。
2. 学习新的字词——花、草、树，并能正确书写、朗读及理解其含义。
3. 鼓励学生在课外积极观察、思考、发问，提高学生学习主动性和创造力。
4. 通过操作性学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创造力和实践动手的能力。
教学重点：1. 学习新字词——花、草、树，理解其含义。
2. 正确书写字词。
3. 学会运用掌握的字词进行句子的组织。
教学难点：1. 正确书写字词。
2. 运用所学字词进行句子的组织。
教具准备：1. 教学课件2. 黑板、彩笔3. 学生练习册教学过程：Step 1：复习(10分钟)1. 复习上一课时所学的金、木、水、火、土五个字的写法和含义。
可以通过游戏的方式进行复习，快速叫出五行的字，要求学生在规定的时间内叫出正确的字。
Step 2：引入新课(5分钟)1. 引导学生观察身边的花、草、树。
让学生用手指指身边的花、草、树，并向学生提出问题：“你们知道这些植物是什么字吗？”2. 出示新字词——花、草、树，并板书在黑板上。
分别读出这三个字的发音和含义，并帮助学生理解字的意思。
3. 念读这三个字，让学生模仿读，并帮助学生掌握正确的发音。
Step 3：学习新字(15分钟)1. 引导学生用手指形象地模拟书写花、草、树这三个字。
在黑板上先写一个大字母，然后让学生模仿写出字形。
2. 学生独立在练习册上写出字形，然后互相交换作业检查。
3. 教师巡视学生的书写情况，对于书写不规范的学生进行逐个指导。
4. 利用幼儿园游戏中的“写一写”环节，让学生在班内展示自己的书写成果，并互相欣赏。
Step 4：巩固练习(10分钟)1. 出示几个句子，带有新字词花、草、树，并读给学生听，让学生能理解句子的意思。
2. 学生将这些句子重新组织，并将新字词填入适当的位置，完成句子的填空练习。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。
•掌握学习汉字的方法。
2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。
•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。
3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。
三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。
如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。
2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。
•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。
3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。
•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。
4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。
五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。
虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。
同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。
通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时（教案）一、教学目标1.学习认识五行：金、木、水、火、土。
2.学会体味五行的特点和不同的属性。
3.通过形象化的方式，让学生关注天、地、人之间和谐的关系，并培养其对大自然的热爱之情。
4.培养学生观察和感知的能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容及学习方法1.教学主题《金木水火土》2.教学方法通过名师板书、多媒体讲解、情境体验、互动交流、小组合作等方式进行教学，培养学生综合素质。
3.教学重点五行的认识及其特点。
4.教学难点五行与自然环境的关系及其相互作用。
三、教学过程1.自然教育课前准备•从环境、学生、教学内容三个方面策划、准备好本节课想要呈现的给学生的自然环境、能够发挥学生主动性的教具，以及可用于支持教学的多媒体、图片等。
2.导入•用多媒体向学生呈现富有想象力的场景，比如山水，花草等。
引导他们进入本节课的学习状态，并激发学生对自然的好奇心、热爱心。
3.留意•告知学生，对于我们生活中看似普通的事物，例如花草、树木、水、火等，都有自己的性质，对应着五行中的某一种元素，而五行中的五种元素又构成了宇宙的本质结构。
4.展开•通过讲解，启发学生明确五行的概念及其代表的特点，并引导学生尝试用词语、比喻的方法，来描述花草、树木、水、火、土这些事物在生命力、性质、形象等方面与所代表的五行元素的关系。
增强学生对于五行的感知和认知能力。
5.活动•分为小组活动和个人体验。
小组活动中可以让学生分组，通过场景扮演、配对游戏等方式来让学生进一步体会五行之间的相互作用、相互补充和相互制约。
个人体验中，可以让学生通过各种材料制成五行中所代表的形象，比如用卡纸制成树木、着火棍等的形象，以开展实践教学。
6.总结•最后，让学生完成个人心得总结，来梳理和反思本节课所学到的知识，并引导他们加深认识。
同时，也为下一节课的教学打下基础。
四、教学材料•名师板书、多媒体、图片、卡纸等教学媒介。
五、教学评价通过听学生上课的表现、完成的作业、笔记本上的记录，评价学生学习本节课的情况，并且对于学习比较困难的学生也应该给予特别的指导。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-金木水火土第二课时（教案）一、教学目标1.了解五行的概念及五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应的五行色彩；3.掌握相关的五行歌谣，培养孩子对于课文的兴趣。
二、教学内容2.1 课文《金木水火土》2.2 教学重点1.掌握五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应色彩。
2.3 教学难点1.掌握五行歌谣；2.学生对五行的应用。
三、教学过程3.1 导入1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，引导学生了解五行的概念；2.通过唱歌的方式学习五行的名称，让学生更加深入理解。
3.2 呈现1.教师用趣味画面和声音让学生认识五行；2.通过教师给出的图片让学生辨认五行。
3.3 提供思路1.通过五行的详细描述，强化学生对于五行的印象；2.通过简单的情境提问，让学生更好地理解五行的内容；3.引导学生发挥自己的想象力，思考五行在生活中的应用。
3.4 巩固1.通过唱五行歌谣巩固学生的学习成果；2.通过将五行与身边的事物联系起来，让学生更加深入理解五行；3.通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围下巩固对于五行的学习。
3.5 结束1.汇总本课的教学内容，让学生更好地了解本节课的学习成果；2.给予学生积极的评价和鼓励。
四、教学资源1.课本；2.五行歌谣。
五、教学评估1.通过课堂练习，检验学生掌握五行的情况；2.通过提问学生，检验学生对于五行的理解；3.通过学生展示，检验学生对于五行的应用。
六、教学反思本节课主要通过五行的介绍及五行歌谣的学习，让学生了解五行的名称，掌握五行的基本特点和对应的五行色彩。
教师在授课过程中运用多种教学方法，如导入、呈现、思路提供、巩固等方法，引导学生更好地理解五行知识。
教师在课堂授课中积极与学生互动，从学生的角度出发，尽可能让学生更好地理解本节课的内容。
整堂课节奏紧凑，学生们积极活跃，达到了教学目标。
《金木水火土》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《金木水火土》第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解五行概念。
2.学习并掌握“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五个汉字的书写方法和发音。
3.通过图片、声音、动作、课文等多种形式感受五行特征，加深对五行的理解。
二、教学重点
1.阅读并理解课文。
2.认读五个汉字及其发音。
3.掌握五个汉字的书写方法。
三、教学难点
1.感受五行特征，理解五行的概念，以及五行在中国文化和思想中的地位和作用。
2.学生如何在准确、流畅地书写五个汉字。
四、教学过程
1. 导入
1.老师两个手捧一个盆，不断地往里加水。
学生看到后，老师问：“你们看，我现在往这个盆里加了很多水，上面的水面会变化吗？”
2.学生回答后，老师再问：“为什么？”
3.老师随后向学生介绍今天教的内容，“今天我们学习的是五行概念，水就是其中的一种。
五行分别为金、木、水、火、土。
那么，我们前面一直加水，就是为了告诉大家这坛水代表了五行中的水。
”
2. 学习五行和五行汉字
1.呈现一个五行图表，并介绍五个汉字：金、木、水、火、土。
1 / 2。
2《金木水火土》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《金木水火土》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“上、下”两个字，会用“上、下”两个字口头组词。
2. 过程与方法：通过观察、发现、讨论，了解字词之间的关系，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字文化的热爱，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“金、木、水、火、土”五个字，会写“上、下”两个字。
2. 教学难点：理解字词之间的关系，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察，说出图片中的物品。
（2）引出课题：金木水火土。
2. 学习生字（1）出示“金、木、水、火、土”五个字，引导学生观察字形。
（2）引导学生说出字的特点，如“金”字像金子的形状，“木”字像树木的形状等。
（3）教师讲解字义，引导学生理解字词之间的关系。
3. 指导书写（1）出示“上、下”两个字，引导学生观察字形。
（2）教师示范书写，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师书写，教师巡回指导。
4. 实践活动（1）出示图片，引导学生用“上、下”两个字口头组词。
（2）学生分小组讨论，每组选代表汇报。
（3）教师点评，给予鼓励。
5. 总结拓展（1）引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：用“金、木、水、火、土”五个字口头组词，写在作业本上。
四、教学反思本节课通过观察、发现、讨论等方式，让学生了解了字词之间的关系，培养了学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，给予他们充分的表现机会，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，教师要及时给予反馈，帮助学生改正错误，提高他们的学习效果。
在今后的教学中，教师要继续注重学生的主体地位，引导他们主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
此外，还要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在《金木水火土》第二课时的教学过程中，教师应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极探究。
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金木水火土
教学目标
（一）认识田字格
（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学重点
认识田字格
教学难点
认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学过程
一、导入：
上节课我们学会了儿歌，也背会了儿歌。
谁来给大家背一背。
这节课，我们来给生字宝宝找找家。
二、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
三、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、学习生字．
1.出示田字格，观察课本中田字格里的范字。
2.学生观察说一说，通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
4.写字时，要注意笔画在田字格中的位置
5.出示“一”，学生观察生字在田字格中的位置，教师范写一二三四五上下，
边写边讲述书写要领。
6. 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
7.以同样的方法学习“二.三.上”
8、讲评：讲评后，学生继续练写。
合作学习互相比一比谁写的漂亮，向写得漂亮的学习
五、总结
1、这节课的学习，你有了哪些收获？
2、正确的读书、写字姿势，对大家有什么好处？
《金木水火土》第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
六、作业布置
一、二、三、上写在四宫簿每个写六次注音三次
板书设计：一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
课后反思：
《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。
下面我们就结合本课的教学，进行反思和点评。
一、借助图片识记生字，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
二、多种方式诵读识字：采用老师示范读生字，学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。
也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。
尤其，学生在充满兴趣的情况下复习生字之后，再读课文，齐读、拍手读，重读最后一个字，感受声
调和韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一气呵成！达到让学生在诵读中进行识字，巩固生字的教学目标。
三、游戏中巩固识字：根据一年级学生喜欢做游戏喜欢比赛的特点，适时开展对教学有帮助的游戏，借助游戏来复习生字，生动有趣，学生积极性非常高，课堂气氛活跃。
将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，提高识字效率，从而达到事半功倍的效果。
这也告诉老师们，我们在设计教学过程时，设计有效的游戏环节，可以激发学生的学习兴趣，更重要的是，要让学生在游戏的过程中，培养他们的倾听意识，合作意识，让学生在游戏中获得快乐，巩固识字。
四、明确步骤练写字：在本课中，老师对“一看二写三对照四修改”的书写要求，做了非常详细的讲解，让学生能够在认识田字格的基础上，认真观察生字在田字格中的位置，准确下笔书写，认真比较，仔细修改。
很好的完成了写字这一教学重难点。