《玩磁铁》教学设计

《玩磁铁》教学设计
临沂皇山小学魏晓春
教学目标：
1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。

2.学会发现问題、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察;学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。

3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。

4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。

难点重点
1.知道磁铁有不同的形状，知道它们的名称。

2.知道磁铁有磁性，隔着物体也能吸铁。

3.学会小组合作与交流。

教学方法
充分利用多媒体课件，采取多种方法如观察法、实验法、小组合作法、交流总结法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。

教学准备
教师：不同形状的磁铁、PPT课件、回形针、杯子、水、硬币等铁制品或是含镍的制品。

学生：不同形状的磁铁、回形针、大头针、铁钉、橡皮、塑料尺、粉笔、布片、厚白纸、塑料垫纸等物品。

教学过程
一、游戏导入
1.教师出示一个装有清水的透明玻璃杯，在水底放入一枚回形针。

教师指着杯底的回形针问学生：谁能在不接触水的前提下，把杯底的回形针捞上来？
2.教师根据学生的回答情况，教师拿一块用布包着的磁铁沿着杯壁把水中的环形针吸引上来。

3.教师把布打开，出示磁铁，提问学生：对于磁铁你们想知道什么？
4.学生结合实际自由提出问题，比如磁铁是怎样吸铁的？磁铁还能吸引其它铁制物品吗？磁铁除了吸铁还吸引什么？等等。

5.教师梳理总结，要想解决这些问题，这节课我们就来玩一玩磁铁，探究磁铁的奥秘。

导入课题——玩磁铁。

二、合作探究
活动一：认识多种多样的磁铁。

1.为了帮助同学们更好地研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。

教师引导学生分组观察桌面上不同形状的磁铁，让学生根据磁铁的不同形状给磁铁取名字。

2.教师让学生分组交流。

3.根据不同磁铁形状的特点，引导学生给磁铁统一命名：长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，弯弯的像动物的蹄子的磁铁叫做“蹄形磁铁”，圆环形的磁铁叫做“环形磁铁”，圆柱形的磁铁叫做“柱形磁铁”，还有球形磁铁、纺锤形磁铁等。

如：
条形磁铁蹄形磁铁球形磁铁
环形磁铁柱形磁铁圆形磁铁
4．认识磁铁时一定要认真观察，轻拿轻放。

5．教师给学生补充磁铁南北极：磁铁有两个磁极，红色部分代表磁铁北极，用字母“N”来表示，蓝色部分代表磁铁南极，用字母“S”来表示。

活动二：玩磁铁，发现磁铁吸引铁。

1.认识了这么多不同形状的磁铁，那磁铁有什么秘密呢？我们来玩一玩，看看有什么发现。

请同学们拿出①号材料袋，给磁铁找朋友，看看哪些物体能被磁铁吸引做磁铁的好朋友。

2.要求学生利用提供的材料分组进行实验。

3.提醒学生实验时，要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上，以免损坏。

4.根据学生回答发现磁铁能吸引环形针、大头针、铁钉，不能吸引橡皮、塑料尺子、粉笔、木条等。

5.教师评价像这样互相说一说玩磁铁的发现，就是在交流，交流是我们进行科学探究的一种重要方式。

5.教师根据磁铁吸引物品的特点都是铁制物品，总结磁铁有吸铁的性质。

同时张贴板书——磁铁能吸铁。

6.教师补充：磁铁除了吸铁还吸引含钴和镍的物品，比如某些硬币和不锈钢等。

活动三：探究磁铁隔着物体吸引铁。

1.回顾课堂伊始用磁铁吸引玻璃杯水底环形针的游戏，总结上面实验确实证
明了磁铁吸铁的性质。

承上启下，除了证明磁铁能吸铁，还发现了什么？
2.引导学生发现磁铁能隔着水和-*+8玻璃也能吸铁。

那磁铁还能隔着其他物体吸引铁吗？
3.要求学生打开②号材料袋，利用提供的材料继续实验隔着这些物体磁铁能不能吸铁。

4.根据学生实验发现隔着这些物体磁铁也能吸铁。

5.教师总结并张贴板书——隔着物体也能吸铁。

三、实践应用
㈠回顾知识，总结梳理。

1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.根据板书，学生总结知道了磁铁能吸铁，而且隔着物体也能吸铁。

㈡结合实际，实践应用。

1.找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品?
根据学生的回答，总结在生活中有很多能被磁铁吸引的物品，例如教室里的门把手、磁性黑板、多媒体讲桌、窗户边缘、文具盒等等。

四、拓展创新
观察生活中哪里用到了磁铁？
1.要求学生根据自己的经验初步回答。

教师利用课件展示冰箱门有磁铁，皮包有磁铁，文具盒里有磁铁，录音机里有磁铁等，给学生以启发。

教师要求学生课下继续寻找磁铁的应用，了解利用磁铁做了什么。

用自己喜
欢的方式做出简单的记录。

板书设计：
玩磁铁。