【优质部编】2020学年高中信息技术 日常文本信息的加工与表达教学设计
高中信息技术_文本信息的加工与表达教学设计学情分析教材分析课后反思
3.1.文本信息的加工和表达教学设计常见文本类型及日常文本信息的加工与表达一、教学目标1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
二、重点与难点1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
三、教学策略贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
四、教学环境多媒体计算机网络教室五、教学过程学情分析学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
效果分析通过这节课日常文本信息的加工，对学生来说，在以后的工作和生活当中非常实用，经常会碰到一些像信件、文章的加工，只要学生认真学习了，这节课效果应该还是可以的。
但是对一些学得较好的同学来说，可能相对简单一些，对平常学的不好的同学来说，加工操作就有些困难。
班里的知识层次各有不同，所以教学的时候要兼顾不同层次的学生，这样才会达到理想的教学效果。
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达一、学习目标1.知识技能能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。
2.过程与方法通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感态度与价值观培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。
二、重点熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。
三、难点1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。
2.培养审美观和创造力。
四、教材分析本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。
信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。
依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。
五、学习对象分析1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。
六、教学过程1.导入随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。
高中信息技术_日常文本信息的加工与表达教学设计学情分析教材分析课后反思
《日常文本信息的加工与表达》教学设计一、教学目标分析1、知识、技能目标：能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作；认识到利用计算机对文本信息加工的价值。
2、过程、方法目标：掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
熟悉文字处理软件WORD加工文本信息的基本操作。
3、情感态度与价值观目标：在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望；培养审美观和创造力。
二、重点与难点分析【重点】站内超链接、外部网站超链接、书签链接【难点】链接路径、书签链接三、教学方法贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例式教学，任务驱动，观看微课，实践演练，在做中学，完成教学目标。
四、教学课时：一课时（45分钟）五、教学环境：1、硬件：教师用多媒体计算机1台和学生用计算机60台2、软件：多媒体网络教学系统、Word软件六、教学过程主题、内容相对单一，结构相对简单头脑风暴我们应该怎样评价加工好的文本呢？给学生展示三组加工前与加工后的文本信息作品的，让学生通过分析案例作品归纳出加工后的好作品，与加工前的不同在哪里，好在哪里通过学生的回答，选出几个主要的评价指标：主题明确易于接受大方，合理、顺眼技术使用合适直观、最好是鲜明、能留下印象在此基础上，归纳总结：——参考评价要素观看分析案例作品思考并讨论让学生起来说一说提炼主要指标归纳总结让学生自主建构文本信息加工的参考评价要素。
因为自己习得的知识最牢固。
说说看跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点：（1）设置版面规格（2）确定文本正文主体样式（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示效果（4）配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现力归纳出日常文本信息加工的要点思想与智慧的共享归纳能力和训练表达能力的训练七、教学反思：本节课的内容难度不大，在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。
先是让学生观摩分析案例作品，引导学生观察、分析该作品，最后通过头脑风暴，归纳总结出知识点。
文本信息的加工与表达教学设计
日常文本信息的加工与表达的教学设计一、概况随着科技的飞速发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛。
人们发现，利用它解决问题不仅方便快捷，而且效果显著。
因此，掌握用信息技术解决问题的方法，是高中生的基本信息素养之一。
本节课将结合实际生活的需求，使学生掌握文本处理软件的技能，并最终独立处理文本信息，表达自己意图、呈现主题。
师生间将广泛开展交流与合作，通过有计划、合理的文本信息加工解决实际问题、创作信息作品。
二、教学目标分析１、知识与技能（1）掌握文本加工的评价要素。
（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工。
（3）总结文本信息加工前的加工要点。
2、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。
（2）在老师的示范和指导下，模仿老师对于文本信息处理的过程，并选择合适的工具对文本信息进行加工。
（3）学会日常文本信息处理的方法，以便在以后的生活中更有效地解决遇到的问题。
3、情感态度与价值观（1）形成积极动手实践和合作交流的意识。
（2）通过以“雅安地震”为主题的文本信息展现，感受在大灾大难面前全国人民众志成城的正能量。
（3）在课后作业中，关注地震或者是禽流感的预防措施，提升自我保护意识。
三、学习者特征分析1、学习者起点能力分析在皮亚杰的儿童认知发展水平中，高一学生属于形式运演阶段。
这一阶段的青少年具备假设—演绎思维，即不仅可以在逻辑上考虑现实的情景，而且能够根据可能的情景进行思维。
在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱了实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。
2、学习者特定的知识和能力基础特征分析在初中信息技术学习中，大多数学生已经接触了计算机的硬件、软件方面的知识，可以进行简单的文本编辑。
在本学期的信息技术课程中，学生也学会了获取信息的策略与技巧、信息的鉴别与评价等内容。
这些知识储备为学习“日常文本信息的加工与表达”打下了坚实的基础。
但是也有部分来自贫困地区的学生信息技术基础知识匮乏，这就需要任课教师在课前或课上通过调查问卷、小测验或者观察等办法，及时的发现并有耐心地帮助这部分学生补习信息技术的基础知识，减少这些学生的挫败感，使一个班级体学生的基础知识差异降到最低。
最新整理高中信息技术《信息的加工与表达》教学设计.docx
最新整理高中信息技术教案《信息的加工与表达》教学设计《信息的加工与表达》教学设计一、教材分析本节课采用的是广东教育出版社《信息技术基础》第三章第一节的内容。
主要内容是，能够根据具体任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，表达创意。
二、学情分析学生在小学和初中已经学习过常见的文字处理软件（word）,小学和初中可能更多的是重视技术，更多的是关注会使用什么工具。
但对作品的整体规划和设计，相对而言比较薄弱，今天重点是加强这方面的内容。
让学生能够根据具体的任务需求，现在恰当的工具加工信息，表达创意。
三、教学目标知识与技能：1、了解日常文本加工信息的要点。
2、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件，选择恰当的技术加工信息，表达创意。
过程与方法：通过制作“古诗词鉴赏”电子作品，总结归纳出常用文本信息加工的基本方法。
情感态度与价值观：培养学生对电子作品的鉴赏能力。
四、教学重难点教学重点：能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件，选择恰当的技术加工信息，表达创意。
教学难点：能够根据主题和内容的特点，选择恰当的表现形式。
五、教法和学法教法：任务驱动法，演示法、作品展示法学法：自主操作，同伴互助六、教学过程导入：今天在上课前，我们来一个打字比赛。
给大家2分钟的时间，在我们的word文档中输入你最喜欢的古诗词。
看看哪位能成为今天的打字比赛的状元、榜眼和探花。
展示第一名的打字作品，引入今天的主题（大家刚才都只顾着打字了，你觉得这个作品漂亮吗）我们一个作品要想吸引住大家的眼球，光有内容还不行，还需要对它进行加工，让它变得更加漂亮，美观。
布置任务：给大家10分钟的时间，初步完成我们今天的任务：制作一个“古诗词鉴赏”电子作品。
使用的软件是word我们经常说磨刀不误砍柴工，在具体动手制作前，希望我们同学能思考以下问题：1、作品的主题2、作品主要给谁看（很大程度上决定了你作品的风格）3、作品大体加工成什么样子文章、卡片、图文并茂的作品4、选择什么软件制作（word）5、怎样加工（大体会什么到哪些工具）例如插入图片，设置背景等，不会可以问老师，同桌之间相互讨论。
高中信息技术《文本信息的加工与表达》教案_1
芯衣州星海市涌泉学校二中高中信息技术文本信息的加工与表达(2)教案新必修教学目的：1、理解文本类型和加工表达的软件，2、纯熟地使用Word对根本日常文本信息加工处理的根本方法和要求。
教学任务：1、问题引导--文本信息加工的过程；2、常用本文的类型及加工软件；3、日常文本信息的加工和表达。
教学重点：日常文本信息的加工和表达。
教学方法：案例学习、任务驱动、学习交流教学过程：问题导引：以案例开场，说明：用计算机对文本信息加工处理，是为了将信息更好地传递、展现给读者。
加工信息是为了更好地表达信息。
在加工文本信息前要理解“文本信息加工的流程〞P图3-1学生活动：阅读案例，体会对文本信息加工处理的目的，理解加工处理的过程〔流程〕。
讲授新课：1、常见文本类型指导学生理解日常生活中常见的各种文本信息，以及常用的文本加工软件。
指导学生交流和完成P41的任务；说明：不同的文本加工方式、所用工具也可不同，一般分为：日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。
学生活动：在教师的指导下完成P40的交流、P41的任务，体会“对不同的文本信息要用相应的加工方法〞，并对常用的两类加工方法有所理解。
2、日常文本信息的加工与表达通过观摩教学案例，让学生理解日常学习和工作中常用的各种文本以及其特点。
指导学生根据P42的评价要素对各种文本形式进展观察、分析和评价。
学生活动：在教师指导下欣赏教学案例中的排版，并进展分析和评价，哪些好？哪些不够好？并说出理由。
3、日常文本信息的加工要点教师简要介绍演示信息用Word对日常文本进展加工的几个要点：1〕设置版面规格；2〕确定文本主体款式；3〕对强调〔标题、重点等〕的文本进展设置〔大小、颜色等〕。
4〕插入图片、背风光等修饰；5〕设置分页等；6〕输出设置；学生活动：在使用Word对文本排版时学会灵敏运用“加工6要点〞，按P43中的理论，观摩排版方法，并加以体会。
本课小节：本节通过一些详细案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进展判断，理解如何对信息进展鉴别和评价，使得信息可以为我们带来宏大的物资和精神财富。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
![3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cea5a3010622192e453610661ed9ad51f01d5489.png)
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
高中信息技术_日常文本信息的加工与表达教学设计学情分析教材分析课后反思
3.1.2日常文本信息的加工与表达-教学设计课型：新授课课时：第二课时日常文本信息的加工与表达一、教学目标：（一）知识与技能：1.学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”；2.熟练使用文本加工软件对文本进行加工，表达意图，提高综合处理信息的能力；3.培养学生协作学习的能力；（二）过程与方法：1.掌握处理图文混排的各种方法和技巧；2.根据任务编排出美丽的版面；3.经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
（三）情感态度与价值观：1.培养学生良好的信息素养和审美素养；2.培养和提高学生信息素养。
二、教材分析本部分内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。
利用文本加工信息是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
也是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
依据课标要求，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：（一）会根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。
（二）掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。
最终呈现本组作品，掌握评价要素，完善作品。
三、学情分析学生在初中已经会使用Word软件编辑简单的文本了，在第一课时中已经明确了日常文本加工的类型和信息加工前要明确的几个问题，按照课时进度，以校园文化艺术节为情境展开教学，并通过组间竞争激发学生情趣，提升信息技术的素养，通过本节课的学习，主要是培养学生如下两点：（一）能够根据任务需求，围绕主题，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
（二）最终呈现本组作品，掌握评价要素，完善作品。
四、教学重点、难点教学重点：如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
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课堂练习
课堂针对练习
学生独立完成
教学反思
日常文本信息的加工与表达
课题名称
日常文本信息的加工与表达
科目
信息技术
年级
适用班级
必修信息技术基础
第三章
第二（节）
教学时间
1课时
一、教学目标
知识与技能：1熟练使用文字处理工具加工信息、生动丰富地表达意图；
2通过“做中学，做中思”体验根据意图选择合适的加工方法和技巧。
过程与方法：通过讲练结合，体验利用文字处理工具加工文本信息的要点；
学生学习新知识后，实践新知，完成“任务二”。
确定正文主体样式即段落格式的设置是难点，相关几个概念学生比较陌生且不好理解。因此采用讲练结合的方式学生更容易学牢。
环节5
突出显示重点内容
教师先让学生试着自主完成任务三，然后教师根据学生的完成情况进行归纳小结。
学生自主完成“任务三”
这部分知识相对难度不大也比较好理解，让学生先体验，在体验中学生新知。教师的讲解又能让学生完善自己的新知。
环节2
介绍日常文本信息加工的五大要点
分析总结日常文本信息加工的五大要点
学生阅读教材P42页
培养学生自主学习意识
环节3
示范讲解：页面设置
教师讲解日常文本信息加工要点一，及其步骤
学生自主完成“任务一”
用学生以前录入的文档“前言”进行练习，巩固知识。
环节4
确定正文主体样式
教师重点演示段落格式设置，帮助学生理解容易混淆的几个概念——行距、首行缩进、间距等。
情感、态度和价值观：培养学生信息处理与交流的意识；提升学生信息素养。
二、教学重难点
重点
灵活掌握多种加工方法和技巧
难点
段落格式设置
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师ห้องสมุดไป่ตู้思
环节1
新课导入
课件展示“找不同”游戏，过渡到对文本信息的加工要点。
学生积极参与游戏
用游戏法激发学生学习热情