莫泊桑拜师说课稿
六年级下册语文说课稿：莫泊桑拜师
精心整理六年级下册语文说课稿：莫泊桑拜师尊敬的各位老师：你们好！今天我说的课题是《莫泊桑拜师》，下面我从三个方面说说123、统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于文本，我又采取了这种教法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程引发面的1是怎样的人？教师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。
2、自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。
如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。
在帮助学生理解“怎3、适度拓展课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是；A、赏析《项链》片段。
B、仔细观察放学时的校门口，写意小片段。
以上，是我从教材、教法学法、教学过程三方面对文本进行的说明，我的说课到此结束，有不足之处请各位老师提供宝贵意见，谢谢各位老师！。
《莫泊桑拜师》说课材料
《莫泊桑拜师》说课材料作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。
本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。
叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。
为突破难点而深层挖掘第二次请教是本课时教学的难点所在。
如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。
在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？”这一主题时，我设计了三个层次：首先是根据文中的问句说一说到底有哪些东西可以写，这是引导学生根据文本内容展开想象，变文字符号为情境画面的过程；然后启发学生思考：如果今天你来观察，你还能看出什么？这是对文本内容的一个拓展，教会学生在这个情境中看到更多的东西；第三步再次提出要求：这还仅仅是马车，如果是马路上的一切呢，还有哪些可以观察的？帮助学生学会观察，为后面的作业（写观察片段）做好铺垫。
为发展能力而适度拓展课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，并节选了其中一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。
之所以这样设计，是引导学生在片段里与课文再次“会晤”，去把握人物特点和写作方法，在不知不觉中，将自己的理解在进一步品味关键语言时得以提炼、深化。
同时也是为课后的练习提供范例子，帮助学生提高写作能力。
但这里的拓展是要适度的，才能收到锦上添花的效果。
说到这里我想起了王老师的主页上琅小分校陶静的那篇《对语文教学中“拓展热”的冷思考》，说到了返语文化、反文本化、无重点化、无中心化等等低效甚至无效的拓展，我觉得说得很有道理。
在出示莫泊桑的关于马车的描写时，一开始我找到了好几段，都舍不得放弃，就一股脑儿端给学生，结果孩子们匆匆浏览，没有时间细细品位，更说不出其精彩之处了。
再如关于帮助学生理解“特点”的图片，第一次试教时我出示了三张，赵本山、陈佩斯和葛优的，结果学生忙着看漫画了，也失去了观察、找特点的本来意义。
建宁县一小六年级语文下册第七单元21莫泊桑拜师说课稿苏教版
遵循新课程标准对高年级学生的能力训练理念，结合本课内容，我确定了以下教学重 点和难点.
板书:
21、莫泊桑拜师
虚心好学
循序善诱
3 珍惜
可爱的中国
一、给下列字注音。
哭泣．( ）
残．（ ）害
压抑．( ）
开凿．（ ）
瘟．（ )疫
愚昧．( ）
二、形近字组词。
蛮( ） 携（ ）抑( )斩( ） 憎( ）
峦（ ） 镌（ ）仰（ ）折( ） 赠（ ）
三、把词语补充完整。
（
）的屈辱 （ ）的蹂躏 （
）的创造
江山（ ）( ) 国（ )民（ ） （ ）不容（ ）
四、下面的破折号有何作用？请选择
A。话题转移 B.解释说明 C。声音延长
1。我发现了一块绿洲--小镇上兴办的文化站有几百册图书!（
）
2.每个窗子里都 透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜-—她可忘不
了这个。(
)
3.那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填
2。你同意作者的观点吗?说一说你的理由 引导孩子发表自己对这几种行为的看法,加深对课文内容的理解. 3。拓展理解：生活中，你有没有做过为哨子付出太多代价的事？ 4。请你谈一谈，对“因小失大"这个词的理解。 作业 1。预习下一课。 2. 小练笔:《因小失大》这篇文章，让你明白了什么道理。请用一段话来写一写。
莫泊桑拜师说课稿 鄂教版小学语文第八册
莫泊桑拜师说课稿鄂教版小学语文第八册
《莫泊桑拜师》（鄂教版小学语文第八册）说课稿
现状分析与思考
面对中年段的学生，作为一名语文老师，我最害怕的就是听到这样一句话：“老师，我没什幺好写的”。
同样的一句话，出自孩子们的嘴里，虽有困惑，但也不乏推托之意。
浮躁的心理，畏难的情绪，时常阻碍了孩子们学习的脚步。
“少、慢、差、废”的语文课堂，更造成阅读与写作的教学无法得到和谐的统一。
如何改变现状，将“认知、能力、情感”三维目标有机地整合，构建多元化的课堂，促进教学的高效？成为我教学设计悉心研究的主题。
文本研究与解读
《莫泊桑拜师》，是鄂教版小学语文第八册中的第九课。
课文给我们讲述了从小酷爱写作的莫泊桑为了写出好作品，拜福楼拜为师，三次登门求教，福楼拜给予了悉心指导的事。
表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。
莫泊桑拜师，早已成为文坛中的一段佳话。
咱们的目的只是在课堂上读故事，知内容，识名人，学字词吗？不是！课文中有鲜明的人物形象值得我们去了解，。
最新苏教版语文六年级下册第七单元说课稿
《莫泊桑拜师》说课稿一、说教材《莫泊桑拜师》这篇课文选自苏教版语文六年级下册，这是一篇记叙文，全文共10个自然段，这篇课文讲述了莫泊桑为了能够写出好的文章拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事，表达了莫泊桑对所酷爱的事业的执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈关心文学青年的名师风范。
二、说教学目标根据我对这篇课文的结构和内容的分析，结合着本班学生的知识体系及其最近发展区，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定教学目标如下：1.正确、流利、有感情的朗读课文2.认识本节课5个生字，会写2个生字3.体会莫泊桑的勤学好问以及福楼拜的循序善诱三、说教学的重难点遵循新课程标准对高年级学生的能力训练理念，结合本课内容，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点是：学生通过学习明白，莫泊桑为了能够写出好的文章拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事教学难点为：体会莫泊桑的勤学好问以及福楼拜的循序善诱四、说教法学法崔峦老师说，今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”，成为学习的真正的主人。
那么这节课我将采用情感朗读法法、自主探究法和总结反思法来培养学生的学习能力。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
我也会通过课堂教学，感染和激励学生，调动起他们学习祖国语言文字的积极性。
五、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将从以下几部分展开教学：(一)谈话导入，揭示课题上课开始，我将采用谈话法与学生进行交流“同学们，上节课老师布置了一个作业，让大家回家搜集有关莫泊桑的资料，现在我们一起交流一下，今天我们就走进莫泊桑来感受一下有关他的伟大事迹。
”这种导入方法给学生创造和谐轻松的课堂气氛的同时，也自然走进了本节课的学习，激发了学生的阅读兴趣，让学生带着阅读期待打开课本。
（二）初读课文，整体感知这一环节我将重点解决本节课知识与能力目标。
我设计了三个步骤:1.请同学们带着以下几个要求自由朗读课文，读准字音、读通句子。
六年级下册语文说课稿：莫泊桑拜师
教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的好学、勤学苦练的精神。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由 之路。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对 于文本，我又采取了这种教法。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自 主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和批注法， 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程一第一课时教学设想第一教时的教学我从题眼入 手，抓住 3 个问号展开。
上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下读了题目有些 什么思考？由这个引发 3 个思考 1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什 么？3、师指谁，怎么教？学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。
然后，交流收获，解决前面的 3 个疑问。
在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅只要能读流利课文， 对课文条理有个清楚认识。
为下课时学习作铺垫。
二第二课时教学设想 1、在回顾旧知中切入复习回顾第一教时内 容请学生简单介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样的人？教师小 结过渡被誉为世界短篇小说巨匠的莫泊桑在什么样的情况下再三请 教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？ 这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了 内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确 本课的主要学习内容。
2、自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。
如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连 串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉 心指导。
苏教版小学语文六年级上册《莫泊桑拜师》说课稿
苏教版小学语文六年级上册《莫泊桑拜师》说课稿一、说教材。
这是一篇记叙文，课文紧扣“拜师”这个重点来逐层叙述，以事情发展顺序为线索，按照起因、经过、结果来叙述法国作家莫泊桑为写好作品三次到福楼拜家拜师的故事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。
文中拜师的三个场面主要以对话的形式叙述，其中穿插神态描写，人物特征明显。
文章表达了只要仔细观察，用心揣摩，广积素材才能写出有特色的作品的观点。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，启迪学生智慧。
”叶圣陶先生也曾说过，“凡为教者必期于达到不须教。
教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。
”六年级的学生已经初步具备自主阅读的能力，能够运用已有的学习方法体会课文中关键词、句，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。
文中拜师的三个场面主要以对话的形式叙述，读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，领悟提高写作水平的主要途径——观察，并运用所学的观察方法进行习作是老师应点拨引导学生层层深入、探究实践的难点。
根据课标中本年段阅读要求，结合六年级学生阅读的基础和能力，确定读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，领悟提高写作水平的主要途径——观察，并运用所学的观察方法进行习作为教学的重点内容。
二、说教学目标及重难点。
根据课标、教材和学情特点，确定本课的教学目标是：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.掌握本课的生字新词，读准“孜”、“篝”，写好“陋”，通过联系上下文、结合生活实际、找近义词等方法理解“孜孜不倦”、“直截了当”、“烙印”等词语的意思。
3.理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神；从莫泊桑和福楼拜的对话中提取关键词语，借助思维导图梳理观察方法。
2023莫泊桑拜师说课稿_2
2023莫泊桑拜师说课稿2023莫泊桑拜师说课稿1现状分析与思考面对中年段的学生，作为一名语文老师，我最害怕的就是听到这样一句话：“老师，我没什么好写的”。
同样的一句话，出自孩子们的嘴里，虽有困惑，但也不乏推托之意。
浮躁的心理，畏难的情绪，时常阻碍了孩子们学习的脚步。
“少、慢、差、废”的语文课堂，更造成阅读与写作的教学无法得到和谐的统一。
如何改变现状，将“认知、能力、情感”三维目标有机地整合，构建多元化的课堂，促进教学的高效？成为我教学设计悉心研究的主题。
文本研究与解读《莫泊桑拜师》，是鄂教版小学语文第八册中的第九课。
课文给我们讲述了从小酷爱写作的莫泊桑为了写出好作品，拜福楼拜为师，三次登门求教，福楼拜给予了悉心指导的事。
表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。
莫泊桑拜师，早已成为文坛中的一段佳话。
咱们的目的只是在课堂上读故事，知内容，识名人，学字词吗？不是！课文中有鲜明的人物形象值得我们去了解，课文里有闪耀的人物品质等待咱们去发现，课文里更有宝贵的学习方法急需大家去探究。
纵观教材在本单元中的作用与地位，针对现今学生的学习状况，我确定下教学目标：教学目标：认知目标认识5个生字，会写8个生字，了解课文主要内容能力目标与莫泊桑一同拜师，从学习中提高写作能力；培养学生对语言文字的感悟能力，思维能力，朗读能力。
情感目标了解莫泊桑三次拜师的过程，感受到人物的品质特点，帮助培养学生虚心求学的学习态度。
教学重点：有感情的朗读课文，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神教学难点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。
教学剖析与点津一、与莫泊桑一同拜师，求学习态度1、找准切入点，感知人物在预习中，学生们就初步认识了文中的两位主人公——19世纪法国大文豪，莫泊桑与福楼拜，并对他们充满了无限的崇敬与向往。
“自由地读读课文，他们给你留下怎样的印象？”学生在初读中感受到莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的诲人不倦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《莫泊桑拜师》说课设计
你们好！今天我说的课题是《莫泊桑拜师》，下面我从三个方面说说这堂课
的设计：
一、说教材
《莫泊桑拜师》这篇课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，
经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不
少有世界影响的名著。
二、说教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的好学、勤学苦练的精神。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，
充分发挥教师的主导作用。点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能
力，所以对于文本，我又采取了这种教法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、
合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和批注法，让学生养成
不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说学生
鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读
能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何
虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲
的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。
本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的
具体行动中，思考自己学习中的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和
感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善
诱的精神也是难点之一。
五、说教学过程：
1、在回顾旧知中切入
复习回顾第一教时内容：请学生简单介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样
的人？教师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下
再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这个
切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺
垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。
2、自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察
是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功
底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一
主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现、哪些
疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考；然后引导学生再读思考，你还能懂
得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的
意图，让学生明白学会观察、不断积累是写作的必由之路，同时进一步了解福楼
拜的循循善诱、诲人不倦；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学
生融入角色，更深入地理解课文。
高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用
边自学，边写批注的方法。
3、适度拓展
课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，引导学生阅读评析。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是；1.读一
读：莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》《项链》。
2.写一写：用上“画家的手法”抓住特点，写写身边的他（她)。
以上，是我从教材、教法学法、教学过程三方面对文本进行的说明，我的说
课到此结束，有不足之处请各位老师提供宝贵意见，谢谢各位老师！