运用尝试教学法低年级应如何做准备

调整语气 、 音量和说 话的方 法。还要求 回答 提问时音 量要大 ， 如 何活动 了 ， 于是 我就随机放 开 ， 让同桌进 行活动 。这时 我抽
３ ． １ 从 进一 年级 的第 一天 起就 要告诉 学 生 我们这 是 一个 大 家庭 ， 大 家庭里 面又 分成 了几个 小家庭 ， 也就 是小 组 ， 小组 成
￣ ８人 。 像我班上现 在 ４ ２人 ， 就刚好分 成 ７个小组 ， 一 列刚 叶圣陶先生 曾说过 “ 教 育的真谛 就是培 养学生 良好的 习 员６
示范 （ 其余学生 观察 、 倾听 、 学 习、 评价 ） ： 两个学 生手里 都拿着
想所学 的内容 ， 想 一想 自己学会 了什 么？ 还有什 么与别人有不 能力 的水 平 ， 我是这样安 排的 。 首先选一个 水平较高 的同桌做 １ ． ２ 培养学生 的口头 表达能力 。 在培 养低年级小学生 语言表 ｌ ￣１ ０的卡片， 一个学生举 ９ ， 并说 ： “ 我出 ２ ” ， 第二个学生接 达能 力的过程 中， 努力使 学生 养成正 确、 有序 、 说 完整 话的好 着说 ： “ 我出 ７ ” ， 两人 同时说 出 ： “ ２和 ７组成 ９ ” 。这样依 次进
自 学 课本 ， 引导 学生讨论 ， 在学生尝 试练 习的基础 上教师再 进 说过 ： “ 给儿 童以劳动 的快 乐 ， 觉得学 习成绩的快乐 ， 唤醒隐藏
这就是教 育工作者 的一条金科 玉律 。” 行讲解 。 尝试教学法的核心 是“ 先 学后教 ， 先练后讲 ” 。 即学生 在他 们心 中的 自豪感 ，
使用 ； ③要 有一 定的 自学 能力 ， 因此 小学 低年级 要逐 步使用 。 中学会正 确的评价 自己和 同学 。 为了使我 们的尝试教学法在 中高年级能有效 开展 ，从 而提高 ３ 合 理 的 分 组 ・
课堂效率 ， 我认为我 们低年级应做好如 下准备 ：
１ 培养学生 良好 的习惯
先在 旧知识的基础上通 过尝试题进行尝 试练 习 ，在尝试 的过 正 确适 当地评价 是调动学 生学习积极性 的 重要 因素 ，对学 生
程中教师指导学生自学课本 ， 引导学生讨论， 尔后在学生尝试 取得 的每一点微小 的成 绩都要 给予充分 的肯定 ，激励 其不断 练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。那么在低年级要 取得新的成就。值得注意的是 ， 课堂评价要多样化 ， 要有针对
惯” 。 小学 低年级是儿 童形成各 种习惯 的最佳时期 ，在这 一 好一个小组 。 随着老师 对学生 的进 一步 了解 ， 老师 把小组 内的 阶段重视培养 良好 的学习习惯 ，不仅 直接影 响学生的学 习成 成员进行整合 ， 使 每个小组 的成员的能 力水平大体 都相当 。 在 绩， 在一定程度上还影 响其能 力 、 性 格的发展 。
运用尝 试教学法进行教 学的确有很大困难 。 邱学华老师 在《 尝 性 ， 语 言要 丰富 ， 不要总是 一句 ： “ 你真 棒 ” 。 对 一年级 小学生来 试教育研 究》 一 书中 曾明确指 出 ， 运用尝 试教 学法主要 具备 两 说 ， 一句表扬 ， 或 是一个小红 花 、 一个真诚 的微笑 、 五 角星都可 个条件 ： ①必须有 旧知识作为基础 ， 因此 一般原始概 念课不宜 以充分调 动他们 的积 极性 。学 生就 要在这 种潜 移默化 的活动
应做到精神饱满， 语言生动有趣 ， 方法灵活多样。力求使课堂 生 动脑 、 动 口、 动手 ， 使 学生 进 一步感 受数 的组 成 ， 加 深对 ｌ ０
教学 引人 入胜 ， 使 每个同学都乐意 听讲。听 了之 后还 要去 想 ， 同的见解 。为我们以后开展小组 合作提供保 障。
以内数的组成的理解 。 根据学生的合作能力、 语言表达和交流
班 上开展 以组 为单位 的多种活动和 多种评 价 ，建立 学生 的竞 比如 ： 在 每周的班会 上要进行 一周之星 的小 １ ． １ 培 养学生专心听 。 听， 不仅要听老师 讲还要听 同学讲 。 专 争 与合作的意识 。
心听讲是主动参与学 习过程 ， 积极思考 的基础 ， 也 是提高课 堂 组评 选活动 ，这 就促使每个 小组 的同学必 须齐心协 力共 同进
“ １和 ８ 组成 ９ ” ， “ ３和 ６组成 ９ ” …… ， 没 等 ９的组 成 口令 习惯 。无 论哪种情 况都要要求学生先 想后说 ， 想好再 说 ， 然后 行 ：
强调语句完整 ， 条理清晰， 连贯流畅。并学会根据不同的场合 对 完 ， 下面的学 生就 开始小 声对起 口令 ， 这 说明学 生 已经 知道
的； 再次， 要仔细 观察老师 的演 示和板 书 ， 并按 老师 的要求 认 ３ － ３ 低年级 的小组合作 学习仅Байду номын сангаас限于同桌合 作的方式 。 如一年
真 的操 作学具 ， 做好练习 。为 了吸 引学生注 意力 ， 教师 讲课 时 级上 册“ 数 学课堂活 动” ， 其 中的一个活动 “ 对 口令” ， 就 是让学
运用尝试教学法低年级应如何做 准备
四川 省宜 宾 市 翠屏 区 赵 场 中心 校（ ６ ４ ４ ０ ０ ３ ）曾 琴
尝试教 学法简单来说 ， 不是教师先 讲 ， 而是让 学生在 旧知 ２ 培 养学生恰 当评价
识的基础上先进行尝试 练习 ，在尝试 的过程 中教 师指导 学生 不仅 要正确评 价 自己还要 正确评 价别人 。苏霍 姆林斯 基
学习效率的前提 。 为 了培 养学生上 课专心听讲的 习惯 ， 首先 应 步 ， 才 有可能被评选 。 要求 学生 听课时 ， 不要 思想 开小差或 做小 动作 ， 集 中注 意力 ； ３ ． ２ 从 低年级 开始培 养小组 长 ， 培 养他 们管理 自己小组 的能
其 次 ，要求他们认真 听其他同学 回答 问题 ，有没有 需要补 充 力 ， 当好 老师得力 的小助手 。