教师资格培训教育学考试大纲1
教育学考试大纲电子版
教育学考试大纲电子版一、教育学概述教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。
它涵盖了教育的本质、目的、过程、方法、组织和管理等多个方面。
本大纲旨在为学习者提供一个清晰的教育学知识体系框架，以便于系统地掌握教育学的基本概念、理论和实践。
二、教育学的历史与发展1. 古代教育思想- 孔子的教育思想- 柏拉图的《理想国》- 亚里士多德的教育观点2. 近现代教育学的发展- 启蒙时代的教育改革- 19世纪教育学的兴起- 20世纪教育学的多元化发展3. 当代教育学的流派- 行为主义教育学- 认知主义教育学- 建构主义教育学- 人本主义教育学三、教育的功能与目的1. 教育的社会功能- 社会化功能- 经济功能- 政治功能- 文化功能2. 教育的个体功能- 个体发展- 个体自我实现3. 教育目的的类型- 工具主义教育目的 - 人文主义教育目的四、教育过程与方法1. 教育过程的阶段- 预备阶段- 教学阶段- 评价阶段2. 教学方法- 讲授法- 讨论法- 合作学习- 项目式学习3. 学习理论- 行为主义学习理论 - 认知主义学习理论 - 社会文化学习理论五、教育组织与管理1. 教育组织结构- 学校组织- 教育行政部门2. 教育管理的原则与方法- 目标管理- 过程管理- 质量管理3. 教育政策与法规- 教育政策的制定与实施- 教育法规的作用与影响六、教育评价与研究方法1. 教育评价的目的与类型- 形成性评价- 总结性评价2. 教育评价的方法- 观察法- 测试法- 访谈法3. 教育研究方法- 定量研究方法- 定性研究方法- 混合方法研究七、教育技术与创新1. 教育技术的发展- 传统教学工具- 现代信息技术在教育中的应用2. 创新教育模式- 远程教育- 翻转课堂- 个性化学习3. 教育技术的未来趋势- 人工智能在教育中的应用- 大数据与学习分析八、教育的伦理与法律问题1. 教育伦理的原则- 尊重学生- 公正性- 诚信性2. 教育中的法律问题- 学生权利- 教师责任- 教育公平3. 教育改革与法律支持- 教育改革的法律框架- 法律对教育改革的支持与制约九、教育的国际视野1. 国际教育比较- 不同国家的教育体系- 国际教育标准与评估2. 全球化对教育的影响- 教育的国际化- 跨文化交流与教育3. 国际教育合作与交流- 国际教育项目- 教育援助与发展十、结语教育学是一个不断发展和变化的领域，本大纲提供了一个基本的框架，帮助学习者理解教育学的广泛主题和关键概念。
教育学考试大纲及重点整理
教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。
以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。
2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。
3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。
4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。
5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。
6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。
7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。
8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。
二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。
2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。
3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。
4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。
5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。
6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。
7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。
8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。
教师资格证考试大纲
（1）了解学校教育制度及其发展。
（2）掌握我国的学校教育制度。
4.教师与学生。
（1）了解教师的职业角色、职业特征。
（2）了解教师劳动特点、教师素质。
（3）掌握教师专业发展内涵、阶段及其途径。
（4）掌握学生的本质特点。
（5）了解影响学生身心发展的因素及其作用。
（6）掌握学生身心发展规律，并依据此开展教育教学活动。
（4）掌握现代信息技术与课程教学的整合。
5.教学实施。
（1）掌握中小学常用的教学方法。
（2）掌握中小学常用的教学原则。
（3）掌握教学工作的基本环节。
（4）了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。
（5）了解教学组织形式的变革和发展趋势。
（6）掌握新课改理念下教师角色行为、教学实施行为的转变。
（5）运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题。
6.课外活动。
（1）了解课外活动的意义、特点、内容、组织形式。
（2）掌握课外活动组织与管理的要求。
7.教育研究。
（1）了解教育研究过程、基本方法。
（2）能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。
（二）教学法。
（1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。
（2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。
（3）掌握全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。
3.学校教育制度。
（4）掌握我国新课改倡导的发展性课程与教学评价体系。
（一）教育心理学。
1.绪论。
教师资格 教育学考试大纲
第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态（１）●中国在夏代，就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７（３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．（４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．5、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点P９（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）．初等义务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．7、二战以后世界教育的新特点P１０教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
P11 １、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想●孔子的教育教学思想P11孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
教师资格证教育学考试大纲
第一章教育心理学概述1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教育学的交叉学科。
2、教育心理学的具体研究内容从宏观上分析：构成学习与教学过程有五种基本要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
①学生：是教学的对象，是学习活动的主体。
学生这一要素主要通过两种差异影响学与教的活动：一是群体差异：年龄、性别等；二是个体差异：先前知识基础、学习方式。
②教师：是实施具体教育影响的人，对学生的发展起主导作用。
教师主要是通过职业道德、专业知识、教学风格等因素影响教育教学过程。
③教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。
一般表现为教学大纲、教材和课程。
教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要考虑到教学的有效性。
④教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
⑤教学环境：是实施教育教学必备的条件，包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境：是有形的，涉及自然条件、教学设施、空间布置等。
精神环境：是无形的，但对学习与教学活动则起着潜移默化的影响。
如师生关系、校园文化。
3、构成学习与教学过程有三种动态的活动过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
①学习过程：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。
②教学过程：教学过程是教师通过设置教学情境、对学生实施一定的教育影响、从而引导学生有效获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的内容之一。
③评价/反思过程：是始终贯穿整个教学过程中，对教学过程进行预测、评判、分析、检验和反思的过程。
4、静态的五种要素和动态的三种过程之间的过程：相互影响、相互作用、相互依存①学生的学习过程是在教学过程的背景下进行的；②教学过程要以学习过程为基础；③教学过程要据教师自身的特点、教学内容的难易、教学媒体和教学环境的实际情况而展开；④评价/反思过程随学习过程、教学过程的进行而侧重于不同方面。
高校教师资格证复习重点
《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单项选择1.人们普遍把〔欧洲中世纪大学〕作为近现代高等教育的开端。
2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
中国六艺礼乐射御书树3.由于〔自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来〕，部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。
国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于〔政权的性质〕。
8.〔一个国家的政体〕与高等教育间有着密切的关系。
9.〔民主问题〕始终是教育与政治间关系的核心。
10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，〔经济结构〕已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长奉献。
12〔.文化传统〕影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是〔培养专门人才〕。
14.〔发展科学智能〕产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大〔校长范海思〕是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。
威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能〔18世纪〕。
发展科学是现代高校的重要职能〔19世纪初德国大学〕。
社会服务是现代高校职能的延伸〔19世纪末美国大学〕。
二、多项选择1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。
3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
三、判断1.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子电脑等。
教师资格证教育学考试大纲(可编辑修改word版)
教育学考试大纲第一部分课程性质与设置目的要求《现代教育学》是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科，是研究作为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学。
具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。
本课程是教师从业的一门必修基础公共课程。
学习本课程有助于教师树立正确的教育思想，认识教育的基本规律，掌握一定的教育教学技能，明确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教育教学工作。
本课程以贯彻《面向 21 世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议精神，培养适应 21 世纪我国现代化建设所需要的人才为出发点，精心筛选了课程内容。
其内容包括：教育基本规律；教育目的；教师与学生；学校教育制度；学校德育工作；教学工作；班主任工作；课外校外教育工作；学校管理工作；基础教育改革；教育科研；教育现代化等十三个方面。
学习本课程的主要目的在于，通过自学或社会助学，使学员熟悉教育的基本规律和中小学的办学规律，树立正确的教育思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向；提高运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论知识去分析、研究、指导中小学教育工作和教育改革的能力，从而增强教育教学的目的性。
第二部分有关说明与实施要求为了使考纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，进而提出具体要求。
一、关于考试要求的说明为使考试内容具体化和考试要求标准化，本考纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核知识点和考核要求。
明确考核知识点和考核要求，使自学应考者能够进一步明确考试内容，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。
在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的要求。
其中“应用”层次，还可分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。
三个层次是递进等级关系。
各层次的含义是：识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，是低层次的要求。
教师资格证笔试科目一大纲
教师资格证笔试科目一大纲关键信息项：1、考试目标2、考试内容模块与要求3、试卷结构4、题型示例11 考试目标111 具有先进的教育理念。
112 具有良好的法律意识和职业道德。
113 具有一定的文化素养。
114 具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
12 考试内容模块与要求121 职业理念1211 教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
1212 学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
1213 教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
122 教育法律法规1221 有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》的相关内容。
1222 教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
1223 学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析和评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
123 教师职业道德规范1231 教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖北省教师资格考试教育学考试复习资料（中学部分）2008-3-6一、本科目考试的宗旨是：主要测试考生对教育学的基本概念、基本理论和教育的基本技能的掌握情况；考查考生对中学教育现象、教育问题的一般分析能力和解决能力；树立与当今基础教育改革相符合的科学教育理念。
二、考试要求本科目考试主要考查考生对中学教育学基本知识的识记、理解及其分析问题与解决问题的能力，检验考生是否具有从事中学教育的理论知识和进行中学教育教学实践的技能。
考核要求分为识记、理解和应用三个能力层次，其具体要求如下：识记：记住考试大纲和指定参考教材中规定的基本概念、原理、原则、结论等。
理解：能解释有关概念、原理、原则、结论的主要内涵，正确辨析相关的概念、原理之间的联系和区别，懂得在不同情况下对基本慨念、原理进行正确的再现和表述。
应用：能把学习过的教育学知识应用于实际，能举例说明、解释常见的教育现象，具有解决一些实际问题的基本能力。
三、考试内容与考核要求(一)绪论【考试内容】教育学的概念；学习教育学的意义；在教育学的产生和发展中作出过突出贡献的教育家及其代表作和主要观点；主要的教育研究方法的概念及其运用。
【重点内容】教育学的概念；在教育学的产生和发展中作出过突出贡献的教育家及其代表作和主要观点；主要的教育研究方法的概念及其运用。
【考核要求】1．识记：在教育学的产生和发展中作出过突出贡献的教育家及其代表作和主要观点。
2．理解：(1)教育学的概念；(2)学习教育学的意义。
3. 应用：历史法、调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用。
考点内容．．．．．．讲解1.2.学习教育学的意义：1）树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；2）树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；3）掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；4）建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。
3.历史法、调查法、实验法、统计法在教育学研究中的运用1历史法就是要从事物发生和发展的过程中去进行考查，以弄清它的实质和发展规律。
历史法的研究步骤：①是史料的搜集；②对史料的鉴别；③对史料进行分类。
运用历史法研究教育问题时要注意：①要坚持全面分析的方法．．．．．．．．．．。
对教育问题的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起来，全面地去进行考察与分析。
②要把历史分析和阶级分析结合起来．．．．．．．．．．．．．．．。
③要正确处理批判与继承的关系．．．．．．．．．．．．．。
2调查法的工作步骤：①要确定好调查的目的；②选择适当的调查对象；③拟定调查提纲；④计划好调查的步骤和方法。
调查的方法多种多样，经常采用的有：观察、谈话、问卷3教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，拟制一定条件，所进行的一种教育活动。
分为三种：单组实验法、等组实验法、循环试验法。
4）统计法揭示所获得的数据、信息所蕴含的特征和规律的一种方法。
补充材料一.选择题:1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马 ( B)2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D)3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( D )5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )6、初等义务教育普遍实施于A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( C )7、以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )8、以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )9、以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )10、反映孔子教育思想的文献是A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )14、下述属于墨家主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( b )15、下述属于孔子主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )16、下述属于孔子主张的是A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( B )17、下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 ( C ) 18、下述属于道家的主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )19、由《学记》提出的教育主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( D )20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A )21、“学不躐等”出自A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )22、“建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系 ( A )23、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特 ( A )24、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( A )25、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( B )26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论 ( C )27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( A )28、近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( C )29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 ( D )30、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 ( A )31、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( A )32、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特 ( D )33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 ( B ) 34、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心 ( B )35、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派 ( C )36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( D ) 37、以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心 ( B )38、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 ( A )39、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代 ( B )二、填空1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。
33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）41六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。