培智生活适应教案(1)
特殊教育培智生活适应教案
特殊教育培智生活适应教案课程名称：特殊教育培智生活适应教案课程类型：特殊教育难度级别：低所需时长：1-2周教学目标：1. 帮助学生提高生活自理能力。
2. 提高学生的社交能力。
3. 增强学生的情感管理能力。
4. 培养学生与他人合作的意识和能力。
教学内容：1. 日常生活技能训练：如如刷牙、洗脸、穿衣等。
2. 社交技能训练：如与人交往、与人协作。
3. 情感管理：如情绪识别和积极处理。
教学流程：第一周：Day 11. 目标：学生学习基本生活自理技能。
2. 活动设计：- 给学生介绍每日如刷牙、洗脸、穿衣的方法，帮助学生学会基本生活自理技能。
- 学生进行自我实践。
Day 2-31. 目标：学生学习基本社交技能。
2. 活动设计：- 给学生介绍如何与人交往的基本技能。
- 观察学生的行为，帮助他们明智的进行沟通，并分享观察到的各种活动细节。
- 加强角色扮演的练习，以帮助学生掌握和运用社交技能。
Day 4-51. 目标：学生了解情感管理知识和技能，学会积极应对负面情绪。
2. 活动设计：- 给学生一个“情感管理的巧克力工厂”的任务，来鼓励他们用积极的方式应对负面情绪和解决问题。
- 首先给他们讲述维持情感健康的重要性，并激励他们认识到自己如何通过行动反应情感，并承认每个人都有不同的方法来处理情感问题。
- 加强角色扮演的练习，以帮助学生掌握和运用情感管理技能。
第二周：Day 6-101. 目标：学生运用技能和知识来处理和解决更复杂和有挑战的情况。
2. 活动设计：- 在一个模拟的社交活动中，学生与其他学生互相交流策略，协作并解决表现不佳的情况。
- 学生在日常生活中使用情感管理技能，获取反馈和共享情感信息，并参与日常反馈课程。
- 增加一些扩展活动，如游戏和表演，以帮助学生更好地实现项目目标。
Day 111. 目标：总结所学知识和技能,反思自我。
2. 活动设计：- 鼓励学生谈论他们在上个星期的学习中学到了什么、发生了什么。
- 提供教育目标的总结，帮助学生反思他们自己的学习过程。
人教版培智生活适应六年级上册教案
人教版培智生活适应六年级上册教案教学目标：通过学习本单元内容，使学生了解如何适应生活环境，培养学生的生活适应能力和情商，促进学生全面发展。
教学重点：1.掌握生活适应的基本原则。
2.了解并掌握如何处理生活中的各种问题。
3.掌握一些适应生活的方法和技巧。
教学难点：1.培养学生的生活适应能力，使学生明白生活中困难和问题都是可以解决的。
2.培养学生的情商，使学生在面对生活中的挫折和困难时能够保持乐观、积极的态度。
教学准备：1.教师准备教学课件和教学设计。
2.学生教具：课本、笔、纸等。
教学过程：第一课时：生活适应-原则与方法1.导入新课，通过图片、视频等形式让学生了解生活适应的概念，引导学生思考什么是生活适应。
2.师生共同探讨生活适应的基本原则，如适应环境、适应他人、适应自己等。
3.展示生活中常见的问题，让学生分组讨论并提出解决办法。
4.教师总结生活适应的方法和技巧，鼓励学生面对生活困难时保持乐观态度。
第二课时：生活中的适应技巧1.教师介绍生活中常见的问题及适应技巧，如在学校适应、在家庭适应、在社会生活中适应等。
2.向学生传授适应生活的方法和技巧，如积极交流、学会倾听、保持乐观、学会理解等。
3.引导学生分组讨论生活中的问题并提出一些解决方案。
4.教师还可以邀请学生在课上分享自己在生活中的适应问题，并分享自己是如何解决的。
第三课时：生活中的困难与挑战1.以小组形式展示生活中的一些困难和挑战，让学生围绕如何适应这些困难和挑战展开讨论。
2.让学生阅读一些案例分析，让学生学会用不同的角度看待生活中的问题，培养学生的解决问题的能力。
3.教师讲解一些适应生活的具体方法和技巧，鼓励学生勇敢面对生活中的各种困难和挑战。
4.教师和学生共同总结本节课的学习内容，使学生对适应生活有更深入的理解。
第四课时：如何保持情绪稳定1.让学生分享一些在生活中遇到挫折和困难时是如何处理自己的情绪的。
2.通过案例分析讨论，教师引导学生认识到情绪对于适应生活的重要性，并讲解一些保持情绪稳定的方法和技巧。
培智生活适应教案
培智生活适应教案教案主题：培养学生的生活适应能力教学目标：1. 帮助学生了解生活适应的重要性。
2. 培养学生解决生活问题的能力。
3. 提高学生的自理能力和社交能力。
教学内容：1. 什么是生活适应？2. 生活中常见问题和解决方法。
3. 如何提高自己的自理能力和社交能力。
教学活动：活动一：讨论生活适应的重要性1. 引导学生思考什么是生活适应，为什么生活适应很重要。
2. 让学生以小组形式讨论并分享观点。
3. 整理学生的观点，梳理出生活适应的重要性。
活动二：讨论生活中常见问题和解决方法1. 给学生列举一些生活中常见的问题，如忘记带钥匙、不会做饭、生病等。
2. 学生以小组形式讨论这些问题可能带来的困扰，并提出解决方法。
3. 各小组代表汇报讨论结果，并让其他小组提出补充意见。
活动三：提高自理能力和社交能力1. 引导学生思考如何提高自己的自理能力，如学会做饭、收拾房间、管理时间等。
2. 分析社交能力对生活适应的影响，并提出提高社交能力的方法，如主动交往、积极参加活动等。
3. 学生以小组形式分享自己的自理和社交经验，并互相交流建议。
教学评估：1. 学生参与活动的积极程度。
2. 学生对生活适应的认识和理解是否提高。
3. 学生分享的自理和社交经验是否有效和实用。
课后延伸：1. 学生可应用课上学到的方法解决自己在生活中遇到的问题。
2. 学生可尝试改进自己的自理和社交能力，观察是否能够提高生活适应能力。
3. 学生可就课上讨论的问题和解决方法进行进一步思考和实践。
培智生活适应教案
培智生活适应教案培智生活适应教案一、教学目标:1. 引导学生理解生活适应的概念，并了解生活适应对个体以及社会的重要性。
2. 培养学生积极主动的生活适应能力，提高他们应对生活中各种困难和挑战的能力。
3. 培养学生良好的生活习惯和行为规范，增强他们的自理能力和社交能力。
二、教学重难点:1. 生活适应的概念和意义。
2. 培养学生生活适应能力的方法和技巧。
三、教学过程:1. 生活适应的概念和意义的介绍:a. 向学生介绍生活适应的概念：生活适应是指个体根据环境的变化，迅速调整自身的行为、心理和生理状态，以适应新的环境并提高生活质量的能力。
b. 向学生解释生活适应对个体和社会的重要性：生活适应能力强的个体能够更好地应对各种困难和挑战，提高生活质量和工作效率。
而整个社会的稳定和发展也依赖于每个个体的良好生活适应能力。
2. 培养学生生活适应能力的方法和技巧:a. 向学生介绍积极思维的重要性：告诉学生正面思考问题，积极寻找解决问题的方法，能够使个体更能应对生活中的挑战。
b. 向学生提供如何应对困难和挑战的建议：如灵活应对变化，寻求帮助和支持，建立良好的人际关系，充分发挥自己的优势等。
c. 引导学生制定个人目标和计划：鼓励学生根据自身情况制定合理的目标和计划，并培养他们坚持努力、不放弃的品质。
3. 培养学生良好生活习惯和行为规范:a. 向学生介绍健康的生活习惯：如良好的饮食、运动和休息习惯等。
b. 向学生传授正确的社交行为规范：如尊重他人、待人友好、宽容和谦逊等。
c. 引导学生养成良好的时间管理和自我管理的习惯：如合理安排时间，养成按时完成任务的习惯等。
四、教学总结:通过本节课的学习，学生对生活适应的概念和意义有了更深入的了解，同时也掌握了一些生活适应的方法和技巧。
希望学生能够在今后的生活中不断提高自己的生活适应能力，更好地应对各种挑战和困难，提高自己的生活质量和幸福感。
培智三年级生活适应课教案
培智三年级生活适应课教案教学目标：1. 通过生活适应课的学习，培养学生独立自理的能力。
2. 培养学生良好的卫生习惯和生活安全意识。
3. 培养学生团队合作意识和互助精神。
教学重点：1. 卫生习惯的养成和健康生活方式的形成。
2. 与他人合作，共同完成任务。
教学难点：1. 独立完成简单的日常生活事务。
2. 培养学生团队合作意识和互助精神。
教学准备：1. 生活适应教材。
2. 生活实例图片、视频资料等教具。
3. 器物摆放、卫生清洁等相关教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，对学生进行简单的生活适应能力调查。
2. 引导学生思考自己日常生活中可能遇到的问题和困难。
二、探究活动（15分钟）1. 学生讨论并总结日常生活中需要独立完成的事务，如洗手、穿衣服、整理床铺等。
2. 学生观察图片、视频等实例，分析其中合理的生活习惯和不合理的生活习惯。
三、知识讲解（15分钟）1. 讲解正确的生活习惯和健康生活方式的重要性。
2. 介绍日常生活中常见的安全隐患，如插座、明火等。
3. 引导学生思考如何安全地应对这些生活隐患。
四、示范演练（20分钟）1. 老师示范正确的生活习惯和健康生活方式，如洗手、穿戴等。
2. 学生分组进行小组合作示范，互相观察并给出宝贵意见和建议。
3. 老师对学生的表现进行评价和指导。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生自主展示生活技能和实践能力，如摆放餐具、整理床铺等。
2. 学生观察周围环境，发现存在的问题并提出改进措施。
3. 鼓励学生多与同学合作，互相帮助，共同解决问题。
六、总结归纳（5分钟）1. 结合学习内容，让学生总结并分享自己的学习心得体会。
2. 引导学生形成良好的生活习惯，并鼓励他们在日常生活中不断努力和实践。
七、作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业，要求学生在家中完成一项独立生活任务，并写下自己的感受和体会。
2. 布置下节课预习内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生从探究、实践中学会了独立完成简单的生活事务，并形成良好的卫生习惯和生活安全意识。
人教版培智生活适应六年级上册教案
人教版培智生活适应六年级上册教案【教案】教学内容：Module 7 Healthy LivingUnit 1 Living a Healthy LifeLesson 1 What’s the matter?教学目标：1.能听、说、读、写单词fever, headache, stomachache, sore throat, cough, cold, toothache, tooth and dizzy,并了解其含义。
2.能正确理解、朗读、模仿、表演对话。
3.能听懂Let’s do部分，能做动作并理解其含义。
4.能听懂、会说、能读Follow me部分，并表演。
5.能理解Let’s learn视频内容，并模仿发音、练习。
6.完成相关练习，满意掌握本课紧接命题试题内容。
教学重点、难点：1.重点单词,善于表达疼痛部位。
2.难点单词,发音辨析cough与cold教学准备：1.预习单词,使会读,活动很熟,能听懂会说。
2.教学磁带、录音机、幻灯片及教学挂图。
3.与背景音乐相应的PPT。
教学过程：Step 1. Warm-up1. Greetings and a daily talk with students.2. Lead in: Ask students: What’s the matter? and teach them to express “ I have a headache/stomachache…”Step 2. Presentation1. Show the cards and ask students to repeat them one by one. Make sure they can read and understand the meaning.2. Present the new words using multimedia, and ask students to see and repeat themselves.Step 3. Practice1. Listening practice: get students to listen and match the symptoms with the illness2. Let’s do: get students to do actions, and speak the sentences accordingly3. Follow me: ask students to read and act out the dialogue in pairsStep 4. Consolidation1. Play the Let's learn video, and ask students to repeat after the video2. Practise the sentences in pairsStep 5. Homework1. Copy the new words for three times2. Make a dialogue with the new words教学反思：本课时学生表现可圈可点，在教师设计的四个环节中，通过听、说、读、唱、做、表演等多种形式的综合训练，达到了课时预定目标。
培智生活适应课教案
培智生活适应课教案一、教学目标1、提高学生的日常生活自理能力，如穿衣、洗漱、整理个人物品等。
2、培养学生的社交礼仪和沟通技巧，能够友好地与他人交往。
3、增强学生的安全意识，知道如何避免常见的危险。
4、帮助学生了解基本的货币使用知识，学会简单的购物。
二、教学重难点1、重点（1）教导学生掌握各项生活自理技能的正确步骤和方法。
（2）让学生理解并实践良好的社交礼仪和沟通方式。
2、难点（1）如何引导学生将所学的生活技能运用到实际生活中，并形成习惯。
（2）对于一些抽象的安全概念和货币知识，如何让学生更好地理解和接受。
三、教学方法1、直观演示法：通过教师的示范和展示，让学生直观地学习生活技能和社交礼仪。
2、实践操作法：让学生亲自参与实践，在实际操作中巩固所学知识和技能。
3、情境教学法：创设各种生活情境，让学生在情境中体验和应用所学内容。
四、教学准备1、教学道具，如衣物、洗漱用品、货币道具、购物篮等。
2、多媒体资源，包括相关的图片、视频等。
五、教学过程1、导入通过播放一段日常生活的视频，引导学生观察视频中人们的各种生活行为，提问学生在视频中看到了什么，从而引出本节课的主题——生活适应。
2、日常生活自理能力的教学（1）穿衣技巧教师示范如何正确穿衣服，包括区分衣服的前后、内外，整理衣领、袖口等，然后让学生进行实际操作，教师给予个别指导和纠正。
（2）洗漱方法展示洗漱用品，讲解并示范正确的刷牙、洗脸、洗手等方法，强调保持个人卫生的重要性。
学生分组进行练习，互相观察和提醒。
（3）整理个人物品教导学生如何整理书包、书桌和衣柜，将物品分类摆放整齐。
让学生自己动手整理，培养他们的整理习惯。
3、社交礼仪和沟通技巧的教学（1）礼貌用语介绍常见的礼貌用语，如“您好”“谢谢”“对不起”等，并通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中使用这些礼貌用语进行交流。
（2）倾听与表达让学生两两一组，进行对话练习，一个人讲述，另一个人认真倾听，然后交换角色。
培智生活适应教案
培智生活适应教案
第1课 一二三
一、复习导入：1、出示字卡“一”， “二”学生认读。
二、新授
1、认识汉字：“三”
（1）出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
（2）出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？
（3）对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三”，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
（4）无提示认读词语：三
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1）范读
2）领读，反复领读
3）师生齐读
4）指名读
4、书写“三”
（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结
根据学生书写情况进行小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《擦桌子》
学科：生活适应年级：四年级
【教学内容分析】：本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课，这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。
在学习擦桌子之前，学生已经有了洗抹布的基础。
同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。
【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。
第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。
第二课时学习擦桌面。
第三课时是巩固练习。
【学情分析】：
四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童，其他的都是智力障碍的学生。
根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。
Ａ类（五名）轻度智障，他们有一定的观察能力，能够知道桌子脏了要擦；有一定的生活经验，在实际的生活当中知道什么是垃圾；他们的空间能力很好，能够分辨出左右上下；从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力，能够完成拧抹布的过程。
Ｂ类学生：这类学生知道桌子脏了要擦；并且可以辨别出来什么是垃圾。
但是这类学生没有很好的空间能力，不能够分辨出左右上下。
同时由于学生的手部肌肉没有力气，不能够将抹布拧干。
Ｃ类：将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。
由于脑瘫的孩子手部没有力气，不能完成清洗抹布的过程，两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短，所以不能够完成整个擦桌面的过程。
【教学目标】：
知识与能力：
知识与能力：
A类：能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。
B类：能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。
Ｃ类：能够在不清洗抹布，并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。
过程与方法：
1.通过工序分析法教授学生擦桌面。
2．通过练习巩固所学知识。
情感态度价值观：培养学生爱干净，自己的事情自己做的意识。
【教学重点】：擦桌面的方法。
【教学难点】：按照一定的顺序擦桌面。
【确立重难点的依据】：
学生的空间能力差导致导多学生不能够按照顺序擦
【教学准备】：两张照片（一张脏的桌子的照片、一张干净的）、水、抹布、布满垃圾的桌面。
根据擦桌子的需要配置擦桌子的物品。
【教学过程】：
环节一：导入
出示两张照片对比照片，让学生观察这两张照片有什么不同？以此引出如果想让桌子变干净，我们要用抹布擦桌子。
预设生成：由于孩子的观察能力有限，有些学生可能找不到这两张图片有什么不同。
解决策略：对学生进行引导，将不同的地方指出来。
环节二：讲授擦桌面的过程
１. 将桌子上的垃圾收起来。
２. 清洗抹布。
３. 将抹布叠成方块形
４. 按照从上到下或从左到右的顺序擦桌面。
预设生成：由于学生的接受能力不同，所以在教师演示环节当中存在着不能够从各个角度看清楚的情况。
解决策略：教师在做动作的时候尽量慢一些，多做几遍。
选取教室的不同位置，让学生从不同的侧面看到老师的动作。
环节三：分步练习
同学们，下面我们分步练习刚刚老师教大家擦桌子的方法。
步骤一：将桌子上的垃圾收起来。
将学生的桌子上放自种各样的垃圾（纸片、橡皮擦下来的垃圾等）。
预设生成：有些学生不能够分辨出那些是垃圾那些不是。
解决策略：（１）告诉学生没有用的东西都是垃圾。
（２）如果学生还是不能够理解，就将学校当中常见的垃圾种类告诉学生。
步骤二：清洗抹布。
复习清洗抹布的过程。
这部分因为之前学习过，所以在这个步骤当中只作为复习内容。
步骤三：将抹布叠成方块形 步骤四：按照一定的顺序擦桌面。
预设生成：可能学生已经有了自己的习惯，不是按照课堂当中的顺序擦。
解决策略：如果学生在擦的时候有自己习惯的顺序，在这个环节当中，教师就不多做要求。
但是如果学生在擦的过程当中乱擦的话，
可以让学生按照从左到右的顺序进行擦桌面。
环节四：综合练习擦桌面
让学生独立完成擦桌面的过程。
预设生成：（１）有些学生记不住擦桌面的过程。
（２）脑瘫学生不能够做拧抹布的动作。
（３）自闭症的学生，不能集中注意力。
解决策略：（１）将擦桌面的过程做成ＰＰＴ，在学生练习的时候，播放ppt
起到提示学生的作用。
（２）将抹布拧好后，让脑瘫的孩子直接完成擦桌面的过程。
（３）自闭症的孩子，可以让家长或者辅助老师在其注意力不集中的
时候用手敲敲桌子，提示孩子将要完成的任务。
【板书设计】：
【家庭指引】：在学校当中学习了擦桌面的步骤，回家之后请让学生练习擦桌子，在擦桌子的过程当中，主要观察学生是否按照从上到下或者从左到右的顺序擦。
【教后反思】： 擦桌面
１. 将桌子上的垃圾收起来。
２. 清洗抹布。
３. 将抹布叠成方块形 ４. 按照从上到下或从左到右的顺序擦桌面。