结题报告
课题研究结题报告范文5篇
课题研究结题报告范文5篇课题研究结题报告范文1随着经济社会的发展，山区学生的家长绝大多数都外出打工挣钱，留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲，于是学生作业出现困难无人辅导。
久而久之，他们对作业、对学习没有兴趣，甚至产生厌恶心理。
怎样培养学生的作业兴趣、学习兴趣有待解决。
结题报告本课题与20__年9月通过评审，被立项为市级教师小课题。
自立项后，在校领导的关心与支持下，课题组成成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索培养小学生作业，（主要是语数作业）兴趣的方法和策略。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、寻求解决问题的方法我校地处较偏远山区，学生父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有能力辅导学生的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。
所以老师布置的作业他们只做简单的，或干脆不做作业。
加之小学生的天性爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简单的作业到不愿意写作业，进而发展到不写家庭作业。
随着写作业的兴趣和学习的兴趣渐渐地淡化，最后导致他们在学校也不愿意做作业。
这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严重的趋势，所以，开展此课题的研究是迫在眉睫，刻不容缓的问题。
否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。
面对这一严重问题，我们将大胆开展研究，寻求解决问题的方法，为学校的发展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。
同时，我们认为，如果此项研究有所成功，那将会为有类似情况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。
因为，据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的，所以开展此课题是势在必行而且具有一定的指导意义。
而作业是教师了解学生对课堂所学知识掌握程度的一个窗口，也是教师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。
个人课题结题总结报告 课题结题工作总结【优秀6篇】
个人课题结题总结报告课题结题工作总结【优秀6篇】最新个人课题结题总结报告(精篇一研究意义：古语有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神。
再看新修订后语文课标的一个亮点是：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
” 由此可见，从古至今，阅读与写作都是一对语文学习中不可须臾分离的“孪生兄弟”。
著名教育家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，习作是倾吐。
”“读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习。
” 著名的语言学家张志公先生也强调：要带着写的问题上阅读课。
学习一篇文章要在里面走一个来回，就是从语言文字入手，读懂作者写了什么，从中领悟为什么这样写；然后还要从课本中走出来，想想作者是怎样写的，怎样用语言文字表达文章中心的。
所以，阅读教学是学生积累语言的主要途径。
从读学写，读写结合，以写促读，既是传统语文教学积淀下来的一个宝贵经验，也是当前语文课程改革一个重要的研究方向。
研究目标：1.通过研究，拓宽学生积累语言的途径，拓展写作资源，改革教学方式，调整部分教学内容，加强与学生实际生活的联系。
2.通过研究，满足教师的教学需求，通过实施自我“移植循环创新”课，开展仿写作文、阅读教学策略研究，提高教师的科研能力和教学技能，努力实现教师的个性化教学，推动教师的专业成长。
3.通过研究，借助文本阅读资源，学习各种文体的表达方法，学会运用积累进行写作，提高学生写作能力。
运用“课时目标导学案”，探究新的课堂教学方法，培养学生自主学习能力，提升学生自信心。
4.通过研究，让学生在诵读经典，学习语言、积累语言的同时，发展学生的联想能力、想象能力、创造思维能力等，提高学生的语文素养和综合素质。
1、阅读教学与写作教学有效链接的途径的研究。
内容包括：不同题材的课文链接的方式方法的研究。
2、阅读教学与写作教学有效链接的实施策略的探究。
内容包括：阅读教学与写作教学有效链接的实施策略、教师的角色与指导功能等。
课题结题报告(通用6篇)
课题结题报告（通用6篇）课题结题报告（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。
课题结题报告篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
课题结题报告5篇
课题结题报告 (精选 5 篇)课题结题报告（一）：《数学课指导学生阅读课本的研究》课题结题报告一、课题的提出长时间来，数学教师在授课中都不够重视引导学生读数学书，其主要表现是：新授结束再让学生翻开书籍，书籍处于没关紧急的地位；让学生读数学相关见解流于形式，见解的过程不予重视；授课中有的教师仅是作业练习时回到数学书上，使之忧如练习册一般；学生对数学读书不重视，也不感兴趣等等。
在我们的平时数学授课中很多教师总以为阅读是语文的事，培养学生的阅读本事、提升学生的语言表达本事为广大数学教师所忽略。
如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。
总以为一堂“好课”应当是：授课过程顺畅，教师起到了“导”的作用，学生“演”得也很投入，但经常忽略了学生的阅读。
可是，在平时的授课中大多会出此刻这样的情况：在应用题授课中，由教师读题学生多数能够理解题意；可是一到让学生独立完成时，经常错误不断。
这也说了然没有阅读本事的培养，学生的数学本事是多么的苍白无力。
为此我们提出了“数学课指导学生阅读课本的研究” 这一课题。
二、课题研究的目标1、让学生明确阅读数学课本的重要性自学本事关于人的未来拥有优等重要的意义，而阅读是自学的重要渠道，自学本事的核心就是阅读本事。
2011年版数学课程标准已明确指出，教师必定注意“指导学生认真阅读课本”。
课本是数学专家集结过去经验，在充分研究学生心理、生理特点、教育授课质量、数学学科的特点等诸多要素的基础上精心编写的，拥有极高的阅读价值，是任何教辅用书取代不了的。
所以，培养学生阅读本事的根本在于落实数学课本的阅读。
2、使学生掌握阅读课本资料的方法阅读中要依照数学语言的特点和数学知识的种类，运用多种思想方式进行感知、想象、剖析、比较，确立、推理等。
各样数学知识在阅读中的重视点和思想方式都有所不同样样，教师应指导学生渐渐去感悟，组成技术。
3、培养学生养成优秀的阅读习惯（1）独立思虑的习惯。
数学是思想的“体操”，阅读为学生创立了独立思虑的时机。
课题研究结题报告范文5篇
课题研究结题报告范文一、研究背景和意义随着科技的快速发展，人工智能在各领域的应用越来越广泛。
本研究旨在探讨人工智能在教育领域的应用及其对教育质量的影响。
在当前教育资源分布不均、教育质量参差不齐的背景下，研究这一课题具有深远的实践意义和理论价值。
二、研究内容和方法本研究采用文献综述、实证研究和案例分析相结合的方法，主要内容如下：1. 文献综述：系统梳理人工智能在教育领域的研究现状、应用模式及存在的问题。
2. 实证研究：通过问卷调查和实地访谈，了解一线教师和学生对人工智能教育的接受程度、使用效果及存在的问题。
3. 案例分析：选取若干所实施人工智能教育的典型学校，深入剖析其成功经验与不足之处。
三、研究结果和讨论经过深入研究和探讨，我们得出以下主要结论：1. 人工智能在教育领域的应用虽然取得了一定的成果，但仍面临技术成熟度、数据隐私等挑战。
2. 教师和学生对人工智能教育的接受程度存在差异，需要加强宣传和培训工作。
3. 人工智能在个性化教学、学生辅导等方面具有较大潜力，但在实际应用中仍需不断完善。
结合上述结论，我们对如何更好地推进人工智能在教育领域的应用提出了具体建议。
四、结论和建议本研究认为，应从以下几个方面着手推进人工智能在教育领域的应用：1. 加强技术研发，提高人工智能教育的成熟度和可靠性。
2. 强化数据隐私保护，确保师生个人信息的安全。
3. 加大对教师的培训力度，提高教师运用人工智能技术进行教学的能力。
4. 结合实际需求，不断优化和改进人工智能教育应用模式。
5. 建立健全相关政策法规，为人工智能教育的发展提供有力保障。
五、参考文献[此处列出相关的参考文献]。
课题结题报告范文5篇
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
研究课题结题报告(5篇)
研究课题结题报告(5篇)研究课题结题报告1一、课题的立题背景。
新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。
其中的合作交流，不仅作为一种学习方式，也作为一种教学策略被提出来了。
由于其在改善课堂气氛、提高学生的学习成绩、促进学生良好的心理品质的形成等方面有着独特的优势，且具有易操作性，而成为新课程改革中的热点问题。
可以说，合作交流是新课程实现学生学习方式转变的着力点。
随着课程改革的不断深入，合作交流这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中。
活跃的课堂气氛，激烈的讨论，使整个课堂都活跃了起来，改变了原来死气沉沉的“一言堂”现象。
然而，在这看似可毒局面的背后，由于教师对于合作交流缺乏实质性的了解，从而导致合作交流在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明，课堂散乱无序，教学效率低下，学习结果评价不当。
这种所谓的“合作交流”只是流于形式，只注重合作交流的外在形式，而忽视合作交流的实质，从而导致合作交流的低效和无效。
这些问题的存在，严重制约了合作交流的实施，影响教学质里，进而影响了新课改实施的效果。
作为课程的实施者，只有教师对合作交流这一学习方式、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作交流在课堂教学中的有效实施。
但是，对于在课堂教学中开展有效的合作交流的基本策略，卜匕如如何选择合作的主题和合作时机、如何制定合作的规则、如何激发学生合作交流动机、如何对合作过程实施有效监督和评价等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。
因此，认识合作交流实施的现状，对存在的问题进行分析总结，进而提出有效可行的策略，为广大教师在课堂教学中有效地实施合作交流提供借鉴有着积极的意义。
二、课题核心概念的界定。
（一）合作交流的基本涵义。
本研究中的合作交流即指合作交流学习。
合作交流学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有近三十年的研究历史了。
课题结题研究报告范文5篇
课题结题研究报告范文5篇课题结题研究报告范文一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理解的资料。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要好处。
选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、资料：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育资料。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上构成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（20__.1－20__.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
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《桂林市兴安师范学校幼儿语言能力和文学素养培训研究》
研究成果报告
兴安师范学校项目组（唐中立）
自本项目获桂林市教育科学研究所批准以后，在桂林市教育科学研究所的指导下，在我校领导的支持下，项目组进行了近三年的研究，经过大家的共同努力，不仅使研究取得了一定的成效，而且提升了项目组成员的专业化水平，还带动本校形成了教育科研的浓厚氛围。
一、注重语言能力和文学素养培养，鼓励学生参加技能竞赛和要求学生水平测试来激发学生的学习兴趣和学习热情。
注重语言能力和文学素养培养，鼓励学生参加技能竞赛，要求学生水平测试。
因为技能竞赛不但能巩固学生所学理论知识，促进学生实践操作技能的提高，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
“优胜劣汰”的比赛机制和获奖的荣誉感都可以激起学生的竞赛热情。
要求学生水平测试，是学生未来从业的必备技能，让他们重视普通话素质教育意义。
一直以来，兴安师范学校高度重视学生技能竞赛的组织工作和普通话水平测试工作。
把两项工作当作教学头等大事来抓，并取得了优异的成绩。
2014年，又是在全区师范生技能大赛学期教育专业组比赛中，我校的刘洋、王璐娟两位同学，技压群雄，以优异的成绩分别获得一、二等奖，我校的唐安林、张海燕、张佳丽、唐昌艺四位老师都获得优秀指导老师奖。
唐春娥2014年《小虫唧唧》获得广西第三届优秀童谣三等奖。
2014年6月，唐安林老师指导学生王璐娟参加全区师范生综合技能大赛，获得二等奖；2013年5月，所教幼师123班普通话测试25人中20人通过二乙，通过率达80%，其中二甲以上者5人（20%）；
2014年12月，所教幼师131、132、133班普通话测试97人中90人通过二乙，通过率达92.78%，其中二甲以上者25人（25.8%）；
唐中立老师2014年与本组教师涂志权指导2012级学生卿秋、唐燕参加桂林市文明风采“中华才艺”表演，诗朗诵《青春万岁》获桂林市三等奖。
唐中立老师2014年与本组教师涂志权指导2012级学生蒋洪建、刘婕参加桂林市文明风采“中华才艺”表演，诗朗诵《热爱生命》获桂林市三等奖。
唐中立老师获得2013年兴安县优秀教师称号。
涂志权老师2014年与本组教师唐中立指导2012级学生卿秋、唐燕参加桂林市文明风采“中华才艺”表演，诗朗诵《青春万岁》获桂林市三等奖。
涂志权老师2014年与本组教师唐中立指导2012级学生蒋洪建、刘婕参加桂林市文明风采“中华才艺”表演，诗朗诵《热爱生命》获桂林市三等奖。
陈向阳老师获得2015年桂林市中等职业学校“文明风采”竞赛活动征文类比赛三等奖。
在广西壮族自治区应用型本科高校面向中职毕业生对口招生考试中，我校连创佳绩，2014年和2015年这两年中，有卿秋、刘洋等11名同学被广西师范大学学前教育专业录取，实现了她们的大学梦，在被录取的这些同学中，绝大多数在校都参加了校级、市级、甚至是区
级的各项技能大赛，也正是在为这各级各类的技能竞赛的准备和培训中，学生的综合素质得到了更大的提高，开阔了眼界，最终通过自己的努力，让自己的人生有了更高的目标。
其中，卿秋、刘洋和廖文靖三位同学更是因为自己在全区师范生技能大赛学期教育专业组比赛中的优异表现，获得了免试直升广西师范大学的机会，这也激发了更多同学有了参加各项技能竞赛的热情和学习积极性，从而在学校形成了较浓厚的学习气氛。
以上的这些数字说明了学生对技能竞赛的参赛热情。
另外，中等职业学校中有一些学生当初是在中招考试失利的情况下才无奈选择中等职业学校就读，这些学生通过参加各类技能竞赛崭露头角，使他们认识到中等职业学校的学习可以如此丰富多彩，只要努力同样可以获得成功的机会，增强了他们学习的兴趣和信心。
中等职业教育技能竞赛的参与者是中等职业学校的在校学生，在这个年龄的学生很容易羡慕具有一定特质的人，而具有较强实践操作技能的同学成为技能竞赛的优胜者，为整个学校，乃至整个地方赢得了荣誉，受到了学校和地方政府、教育部门的表彰，成为中等职业学校学生中的榜样。
榜样力量是无穷的。
技能竞赛的优胜者有助于引发周围同学的学习兴趣和学习热情。
二、推进中等职业学校师资队伍的建设
技能竞赛的举办，是推动中等职业学校加强专业课教师实践操作技能的强大推动力。
中等职业学校教师必须首先大力提高自身的技能
操作水平，不然就不能指导学生，也不能在技能竞赛中取得好的成绩。
从另一个角度来讲，要培养出在技能竞赛中取得优异成绩的学生，必然要求其指导教师的技能操作水平包括理论水平都要达到相对较高的水平。
因此，中等职业学校技能竞赛不仅是参加竞赛学生的技能大比武，同时也是参加竞赛学生的指导教师教学水平的大比拼。
而技能竞赛正是各位指导教师力求通过所教的学生取得优异成绩，以展示自己的实践教学水平，检验实践教学的成果，从而提高大家对自己教学能力看法的一个有效途径。
当然，如果技能竞赛中不仅仅是设置了学生的技能竞赛，同时也设置了教师的技能竞赛，就可以通过教师自己直接参加中等职业学校教师的技能竞赛，锻炼、提高、推动教师的实践操作技能，从而推动学校的“双师型”教师的培养，促进中等职业学校师资队伍的建设。
2013年桂林市兴安师范学校参加各项竞赛教师个人获奖国家级40人次，自治区级20人次，市级44人次；学生个人获奖国家级23人次，自治区级23人次。
2013年教师个人获奖国家级11人次，自治区级88人次，市级6人次；2014年教师个人获奖国家级10人次，自治区级42人次，市级60人次。
通过组织教师直接参加技能竞赛辅导的方式，逐步将技能竞赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容，逐步扩大教师参与面，提高专业教师的实践教学能力，打造出一批专业技术过硬、参赛经验丰富的“双师型”教师队伍，使教师在教学水平、专业技能上产生质的飞跃。
三、更新教学理念，促进了教师的专业化成长
在项目的引领下，在实验教师的带动下，老师们对教研、科研产生深刻的感性认识和理性思考，积极学习教育理论，积极撰写教学论文与案例，提升了反思能力和科研水平，教师成为项目研究的主力军，形成了一支研究性的具有较强学科专业化的教师队伍。
在三年的教学研究中有三十多篇与项目相关的论文获奖。
这几年我校涌出一批优秀教师，教学硕果竞赛硕果累累。
四、引导中等职业学校加强实践教学环节，推动校本教材的研发。
通过技能竞赛，中等职业学校可以获得有关教育教学活动满足社会需求程度的信息反馈，以改善和调节学校教育目标、课程和教材、教师的教与学生的学等过程，通过了解自己本身教学工作中的长短、功过，明确今后的努力方向和改进措施，以实现自我调节，从而促进中等职业学校教学工作和学校其它相关工作的顺利开展。
根据我校“十三五”发展规划中提到有关专业开发建设目标：充分突出幼儿师范学校的特点，以学前教育专业为主，以幼儿保育专业，幼儿英语特教专业、幼儿艺术特教专业为辅，形成学前教育专业群。
与此同时，根据学校的自身特点，创造条件，力争新上一至二个新专业。
我校各教研组开发研究了适合我校学期教育专业的相关校本教材。
如：陈向阳老师选编的《幼儿故事校本教材》，经过近一年半的编写、整合及教学实践研究，本教材为中等职业学校学前教育专业课程如何实现文化课程功能、体现职业教育特色，以及提高教学的有效性探索
路径，提供可资借鉴的经验和可供总结的个案。
五、主要研究成果目录
（一）物化成果
1、《幼儿故事校本教材》。
2、项目组成员论文获奖及公开发表成果：
唐安林老师论文：
2014年，《浅谈态势语在幼儿园课堂教学中的运用》获桂林市教育教学论文评比三等奖；
2014年，参与编写四川大学出版社出版的学前教育专业教材《幼儿文学》
2015年5月，在《考试周刊》上发表论文《浅谈幼师生普通话培训》；
2015年6月，在《职业教育》上发表论文《无声之声----简谈幼师生的态势语言》
2015年《无声之声----简谈幼师生的态势语言》获得2015年桂林市教育教学论文评比一等奖。
唐中立老师的论文：
参加广西中小学教育教学论文竞赛，论文《创新幼儿文学教学初探》获得二等奖。
《幼师幼儿散文欣赏教学初探》获全国征文一等奖。
并在2013年《都市家教》公开发表论文《幼师幼儿散文欣赏教学初探》。
2014年在《教育界》发表《提高幼师文学素养的几点思考》2015年论文《幼师散文欣赏教学探微》获得2015年桂林市教育教学论文评比二等奖。
涂志权老师的论文：
《关于中职语文教学创新的几点思考》获得2014年桂林市教育教学论文评比二等奖。
《关注个性，以健康的人格修养烛照学生的人生》获得2015年桂林市教育教学论文评比二等奖。
《通过课堂表演来提高幼师生的语文口语能力》获得2013年广西职业教育教学优秀论文评比二等奖。
陈向阳的论文：《谈谈语文教学中的愉快教学》获得2014年桂林市教育教学论文评比二等奖。
3、实训室、普通话测试室建立并使用。
4、幼师实训基地项目的启动。
（二）研究报告
《桂林市兴安师范学校幼儿语言能力和文学素养培训研究》项目研究报告。
（三）兴安师范学校活动安排
兴安师范学校团委活动安排、兴安师范学校第二课堂活动安排。
（四）调查材料设置
1、中职学校普通话素质调查问卷（另见专栏）
（学生问卷）
2、中职学生幼儿文学素养调查问卷（学生问卷）（五）论文（另见专栏）
（六）部分荣誉证书（另见专栏）
（七）工作报告（另见专栏）
项目申请书、开题报告、实施报告、结题报告。