培养自主学习能力 提高英语听力水平
学生在英语听力方面自主学习能力的培养
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教 师让 学生 复 述并 翻译 听 到 的句 子是 检验 其 是否 理解 和 掌 握 所输 入 信息 的有 效 途径 ． 可 以使 学生 始终 保 持投 入 、 真 的 还 认 学 习状 态 ， 效提 高其 对语 言 的理 解能 力 ． 有 很快 提 高听 力水 平。
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的标 准 。一 般要 求 是 高 等 学校 非英 语 专 业 本 科 毕 业 生 应 达 到 的 基 本 要求 。具 体 内容 如 下 ： 听 懂 英 语 授 课 ， 听懂 日常 英 能 能 语 谈 话 和 一 般 性 题 材 的 讲 座 ， 听 懂 语 速 较 慢 （ 分 钟 １０ 能 每 ３ — １０ ） 英 语 广 播 和 电 视 节 目 ， 掌 握 其 中 心 大 意 ． 住 要 ５词 的 能 抓 点． 能运 用 基 本 的 听 力 技 巧 。 二 、 堂 上 听 力 能 力 的 培 养 课 以 往 教 师对 学 生 进 行 听 力 训 练 主要 有 两种 途 径 ：一 是 日 常 课 堂 教 学 ， 是 听 力课 的专 门 训练 。 事实 上 在 大 学 英语 的 二 但 授 课 阶段 ． 者 加 起 来 也 只 有 每 周 ４ 时 ． 生 的 英 语 课 堂 学 两 课 学 习 时 间 有 限 。以笔 者所 在 的学 校 为 例 ． 听力 课 程 的 学 时 是周 学 时 ｌ 时 ， 就 是 说 平 均 两 周 １ 听 力 课 ， 余 的 每 周 ３ 时 要 课 也 次 其 学 用 来 进 行英 语 精 读 、 泛读 、 法 等方 面 的综 合 训 练 。 语 鉴 于课 时 的 限 制 ，应 该说 要 使 学 生 听力 水 平 很 快 提 高 是 很 困 难 的 。尤 其 目前 的状 况 是 ， 一 般 的 省 属 高 校 中 ， 在 大多 数 学 生 因 为 以前 高 中 阶段 是 汉 语 授 课 ， 没 受 过 听 力 训练 ， 大 又 到 学 后 难 以适 应 英 语 授 课 方 式 ．出 现 因 为 听不 懂 老 师讲 课 而 灰 心 丧 气 、 绩 大 幅 度 滑坡 的现 象 。 师如 何 充 分 利 用 有 限 的 课 成 教 堂 时 间 ． 快 提 高 学 生 听 力水 平 ？ 尽
培养学生的英语听力和口语能力
培养学生的英语听力和口语能力英语是世界上最常用的语言之一，具备良好的英语听力和口语能力对于学生的语言学习和职业发展都具有重要意义。
本文将探讨如何培养学生的英语听力和口语能力，以提供一些建议和方法。
一、创造沉浸式环境首先，学校和家庭可以共同努力，为学生创造一个沉浸式的英语学习环境。
例如，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生主动参与英语口语的练习和表达。
家庭中，鼓励学生与英语母语的人交流，提供大量的英语学习资源，如英语电影、英文原著等。
二、多听多模仿听力能力是培养口语能力的前提，因此学生需要进行大量的听力训练。
学校可以组织听力竞赛、听力讲座等活动，培养学生对于英语听力的兴趣。
同时，鼓励学生多听英语原音材料，例如英语新闻、英语电台等，提高他们对英语语音的敏感度。
此外，学生可以尝试跟读英语录音，模仿英语口音和语调。
三、提供实践机会学生需要有机会实践口语能力，以提高口语表达的自信心和流利度。
学校可以组织英语演讲比赛、角色扮演活动等，给学生提供展示自己口语能力的平台。
教师也可以设计口语练习环节，鼓励学生用英语进行对话和讨论。
此外，学生还可以参加语言交流活动，如英语俱乐部、英语辩论社等，与其他英语学习者进行交流，提高口语交际能力。
四、指导学习策略学生需要学习有效的学习策略来提高英语听力和口语能力。
学校和教师可以提供相关的学习指导，例如教授记笔记的技巧、理解搭配的方法等。
同时，学生可以积极寻找适合自己的学习资源和学习方法，如使用背景音乐来提高听力的专注度，利用口语App进行口语练习等。
五、培养自主学习能力学生需要具备自主学习能力，不仅能够在课堂上学到知识，更能够在课外自主学习。
学校和家庭可以共同培养学生的自主学习意识，如提供自主学习资源、鼓励学生制定学习计划等。
学生可以利用各种学习资源，如阅读英语杂志、观看英文教学视频等，提高自己的英语听力和口语能力。
六、评估和反馈学校和教师应定期对学生的英语听力和口语能力进行评估，并及时给予反馈。
英语学习中的自主学习法
英语学习中的自主学习法自主学习是指学习者在学习过程中独立思考、自我管理和自我评价的能力。
在英语学习中，自主学习法是一种高效的学习方法，可以帮助学习者更好地提高英语水平。
本文将介绍几种英语学习中的自主学习法，并探讨其优势和实践方法。
一、听力自主学习法听力是英语学习的重要组成部分，也是很多学习者感到困难的一项技能。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的听力水平。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语新闻、英语电影等。
然后，学习者可以通过反复听、模仿和记录生词的方式来提高听力能力。
此外，学习者还可以利用一些在线听力资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行听力训练。
二、阅读自主学习法阅读是提高英语水平的重要途径之一。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的阅读能力。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等。
然后，学习者可以通过阅读理解、词汇积累和写作练习等方式来提高阅读能力。
此外，学习者还可以利用一些在线阅读资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行阅读训练。
三、口语自主学习法口语是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的口语水平。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的口语材料，如英语电影、英语电视剧等。
然后，学习者可以通过模仿、跟读和口语练习等方式来提高口语能力。
此外，学习者还可以利用一些在线口语资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行口语训练。
四、写作自主学习法写作是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的写作水平。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的写作材料，如英语作文、英语短文等。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
培养高中学生的听力自学能力
培养高中学生的听力自学能力在当今信息发达的社会中，良好的听力自学能力成为高中学生必备的重要素质。
培养高中学生的听力自学能力不仅可以提高他们的学习效果，还能帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
本文将从积极主动的学习态度、良好的学习方法和有效的学习资源等方面，探讨如何培养高中学生的听力自学能力。
一、树立积极主动的学习态度学生要培养好的听力自学能力，首先要树立积极主动的学习态度。
这包括对学习的兴趣与热情，以及从自我学习中获取乐趣和满足感的意识。
高中学生可以通过如下方式来培养积极主动的学习态度：1. 激发兴趣：选择与自己兴趣相关的听力材料，如音乐、电影、纪录片等，能够增加学习的主动性和主动参与度。
2. 设立目标：根据自己的学习需求和兴趣，设立明确的学习目标，同时制定合理的学习计划，以提高听力自学的效果。
3. 自律学习：学生应该自觉地控制自己的学习步伐和时间安排，避免拖延和浪费时间，提高自己的学习效率。
二、掌握良好的学习方法掌握良好的学习方法是培养高中学生听力自学能力的关键。
以下介绍几种常用的学习方法：1. 刻意练习：通过反复听取素材并进行模仿练习，逐渐提高自己的听力和口语水平。
可以选择一些专门针对听力训练设计的教材和软件，进行系统的听力训练。
2. 分段理解：将听力材料分成短小的段落，先理解其中的基本信息，再逐渐加深对细节和内容的理解，提高自己的听力理解能力。
3. 多媒体辅助：利用各种多媒体资源，如英语学习APP、在线课程等，提供多样化的听力材料，便于学生随时随地进行听力练习。
三、寻找有效的学习资源有效的学习资源是培养高中学生听力自学能力不可或缺的重要条件。
以下是一些有效的学习资源：1. 听力材料：选择适合高中学生水平的听力材料，如英语教材配套的听力CD、英语专业杂志、英语原版小说等，帮助学生锻炼听力和提升理解能力。
2. 在线资源：利用互联网资源，如YouTube、TED等视频网站，以及一些在线学习平台，获取大量与学习内容相关的听力材料。
(全新版)五年级英语培优辅差计划
(全新版)五年级英语培优辅差计划一、计划目标1. 提升学生英语听说读写综合能力，为小学毕业和初中学习打下坚实基础。
2. 针对学生个体差异，实施差异化教学，满足学生个性化学习需求。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。
二、计划内容1. 培优部分1.1 听说能力提升- 开展英语角活动，让学生在真实语境中练习英语口语。
- 利用多媒体教学，增加听力训练，提高学生英语听力水平。
1.2 阅读理解能力培养- 精选适合五年级学生的英语阅读材料，提高阅读速度和理解能力。
- 引导学生学会阅读策略，提高阅读效果。
1.3 写作技巧训练- 开展写作工作坊，针对不同学生水平提供个性化写作指导。
- 定期举办英语写作比赛，激发学生写作兴趣。
1.4 语法知识巩固- 通过趣味性语法练习，巩固学生语法知识。
- 结合生活情境，让学生在实际运用中掌握语法。
2. 辅差部分2.1 基础词汇学习- 采用游戏化教学，让学生在轻松环境中学习词汇。
- 定期进行词汇默写测试，检验学生词汇掌握情况。
2.2 语法基础知识- 从最基本的语法规则入手，逐步引导学生掌握语法知识。
- 通过讲解和练习，让学生在实际语境中运用语法知识。
2.3 课堂互动参与- 鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度。
- 对表现积极的学生给予表扬和奖励，增强其学习信心。
2.4 学习方法指导- 针对不同学生，提供个性化学习方法指导。
- 引导学生合理安排学习时间，提高学习效率。
三、实施步骤3.1 学生评估- 对学生进行英语水平评估，了解个体差异。
- 根据评估结果，制定针对性的培优辅差计划。
3.2 教学实施- 按照计划进行教学，注重课堂互动和学生的参与度。
- 定期检查学生学习进度，调整教学方法和内容。
3.3 家长沟通- 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
- 引导家长关注学生的英语学习，形成家校合力。
3.4 效果评估- 通过定期的测试和评估，了解学生的学习效果。
- 根据评估结果，调整教学计划和方法，以达到更好的教学效果。
如何提高学生的听说读写能力
如何提高学生的听说读写能力要提高学生的听说读写能力，需要综合运用多种教学方法和策略。
本文将介绍一些有效的方法，帮助学生提高英语的听说读写能力。
1. 创设英语语言环境为了提高学生的听说能力，教师应创设一个充满英语语言氛围的环境。
例如，在课堂上使用英语进行交流，组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的情境中使用英语。
此外，可以鼓励学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛等，提高他们的口语表达能力。
2. 多听多模仿听力是语言学习的基础，学生需要接触到大量的英语听力材料。
教师可以准备一些有趣的听力材料，如英语歌曲、英语电影片段、英语综艺节目等，帮助学生提高听力技巧和理解能力。
同时，鼓励学生模仿英语口音和语调，通过模仿来提高口语表达能力。
3. 阅读广泛阅读是提高学生的读写能力的重要途径。
教师可以组织学生进行阅读活动，如阅读小组讨论、课外阅读挑战等，激发学生的阅读兴趣。
同时，指导学生学会运用阅读策略，如预测、推断、归纳总结等，提高阅读理解能力和阅读速度。
4. 写作训练写作是学生运用语言进行表达的重要方式。
教师可以设计各种写作任务，如写日记、写作文、写信等，让学生锻炼写作能力。
同时，教师要给予学生及时的写作反馈，帮助他们改进写作技巧和提升写作水平。
5. 强化语法和词汇学习语法和词汇是英语学习的基础，对提高学生的听说读写能力起着重要作用。
教师可以通过游戏、趣味练习等方式，帮助学生巩固词汇和语法知识。
此外，教师还可以设计一些任务，要求学生运用所学的语法和词汇进行口语和写作练习。
6. 鼓励自主学习学生的自主学习能力对于提高听说读写能力非常重要。
教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习策略。
可以推荐一些适合学生自主学习的学习资源，如英语学习网站、学习应用程序等。
以上是提高学生听说读写能力的一些方法。
通过创设英语语言环境、多听多模仿、阅读广泛、写作训练、强化语法和词汇学习以及鼓励自主学习，可以有效地提升学生的英语能力。
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力能力要 求为 ： 听懂英语 讲课 ， 能听懂 年代 ，美 国人 文主义 理论 的主要 代表 人物 能 并 题材 熟悉 、 子结构 比较简 单 、 本上没 有 有 ｃ．． ｏ ｅ 、 ．ｒｍｍ 及 Ａ Ｃ ｂ 。他们 句 基 Ｒ Ｒ ｇ ｒＥＦｏ ｏｓ
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水平 ；英语听力 学 习的 自主 学 习提 到 了意 在极短 时 间内区分 语音 、 单词 连续 、 句子 的 识 日程 。 学生必须成 为一个 自主学 习者 ， 才 语 调 ， 解词 汇和语 法 ， 理 而对这 一切 的协调 能最大限度 地掌握 新知识 、 新技术 。
抓住要 点和有 关细节 ，领会 讲话者 的观 点 （ｅ — ｏ ｃ ｐ） 人 际 关 系 （ ｔｒｅ ｓ ｎ ｌ 以恒 地执 行 ， 步 养成 自主 学 习 习惯 。 ｓｌｃｎｅ ｔ ｆ 、 ｉ ｅｐ ｒｏ ａ ｎ 逐 并将
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培养 自主学 习能力 提高英语 听力水平
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摘
一
英。 李渊妮 。 胡
希
要 ： 自主学 习是 目前英语教 学的 会 的学 习。 自主 学 习可 总结 为五点 ：１了解 音材料 进行 大量额外 练 习。 （） 宽松愉快 的学 习
英 个热 点 问题 高学 习者 自主 学 习能 力， 学 习责任 ； ） 提 （ 确定 学 习 目标 ； ）ｉ 学 习 环境是 一种 良好 的培养 学习兴 趣的方 法。 ２ （ ￣订 ３ Ｊ 习策略 。当然 自主 学习还 包括 合作 学 习及 力训练 的好材料 、 好帮手 。 学 习资源共 享等 。 学 习动机也是培 养学生听力 能力 的一个 自主学 习其理 论 背景 与 认知 理 论 、 人 重要 方法 ， 来 自社会及个 人 自身两方 面。 动机 文 主义 及建 构 主义 理论 的发展 密切 相 关 。 科技 发展 ， 济全球 化 ， 代世 界信息 化 ， 经 现 中
ＷＴ 英语 听 力学 习 日益重 要。 国 家教 育 习是一 个主 动过程 ，强调 学 习者 内在 动 力 Ｏ， 学习者加强对 听力的学 习， 是社会动 机 ， 而学 及 活动 。学 习不仅 仅是 外部 刺激和 个体 努 习者 自身对前 途、对未来的选择 ，如出国 留 部相应地 调整 了对全 国大学 生英语 四级 考
试 （ Ｅ ４ ，加 大 了 听力 测试 的 比重 ， ＣＴ） 占 力的结 果 ， 且包 括 知识 水 平 、 知结 构 、 学 ， 而 认 继续深造 ， 进入外企 、 合资企业等 的选择 ，
７ ０分 的 ３ ％。英 语教学大 纲基础 阶段听 非 认知 因素等 方面 的影 响 。在 ２ １ ５ Ｏ世纪 ５ 造 就了学 习者 自身 的内在 学 习动机 。 Ｏ
构不太复 杂 、 基本 上没有 生词 、 语速 为每分 类本 身具有学 习的内在 潜能及 自然倾 向。 人 钟 １０ ７ ５ ～１Ｏ词 的篇幅 较长 的会 话 、 谈话 、 文主 义理 论更注重怎样 学而不 是学 什 么， 强
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切 天赋 和 诺言 都不 如 习惯 更 有 力
１ ｒｉ ｏ ｅ ｎ ， 合 生 词 、语 速为 每分 钟 １ Ｏ～１ Ｏ词 的简 短 更关注 的学 习者 的学 习潜力 （ ａ ｎ ｇｐ — 量 ”学 习者 必须制 订合 理的学 习计 划 ， 理 ３ ５ 会话 、 谈话 、 道和讲座 。 握其 中心 大 意 ， ｔ ｎｉ） 动 机 （ ｏ ｉ ｔ ｎ 、 自 我 意 识 安排 时间 ， 报 掌 ｅｔ１ ａ、 ｍ ｔ ａｉ ） ｖ ｏ 自觉地按 照计 划进 行学 习并持 之
英语 听 力学 习是 一种 接 受性 技 巧 ， 由
２ 英 语 听 力 ．
听力学 习不 是一个 外部 刺激 的被动 的 计划 ， 掌握学 习进程 ， 评价 学 习结果 ， 调节学
于课 堂时 间的限制 ， 程安排 的局 限 ， 课 听力 学 习过程 ，它是一 个积 极主 动而又 复杂 的 习 策略 。元 认 知策 略与 具体 的 学 习任务 相 学 习者不可 能完全依 靠课堂 教学提 高 听力 学 习过 程。 听力学 习过 程 中， 习者必 须 关 ， 助于学 习者 自主学 习能 力的培 养。 在 学 有
３ 掌握 自主学 习的策略 自主学 习的策 略 是培 养 自主 学 习的 关 略、 情感策 略等 。元认 知策略 对听 力学 习者
来 说 尤为 重要 ， 它包 括制 定学 习 目标 、 习 学
报道和讲 座 ， 能掌 握其 中心 大意 ， 抓住 要点 调在 学习过程策 略 、 学 认知 策 能进行分析 、 推理和 判断 。
习领域 。本 文主要讨 论 怎样培 养 学习者 自
主 学习能 力， 高学习者英语 听 力水 平 提
关键词 ： 主 学习； 自 英语 听力 ； 自主听 力
构 日 益 更 新 。经 济 全 球 化 及 中 国 加 入 各 种数 据储 存 、 织起 来建 立认知 结构 ， 组 学 学四 、 六级考试 对听力要 求提高 ， 这些都促使