浅谈如何培养小学生的英语听力能力
浅谈如何提高小学生的英语听力
浅谈如何提高小学生的英语听力英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。
“听”始终排在第一位，没有听就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应并作出判断。
在小学阶段，“听说领先，读写跟上”是学习英语的一条基本原则，因为没有听就没有说，用英语交流也就无从谈起。
因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。
那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语听力的方法：一、创造听力氛围语言的学习是从输入到输出的一个过程，所以创造好的听力氛围尤为重要。
如何才能创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课，从复习热身到作业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。
当然，在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，降低理解难度，帮助学生解除畏难情绪。
其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。
如果时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间，通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。
最后，多利用教学资源，让学生产生意境。
例如要充分利用配套光盘等，首先让学生看一遍动画内容，然后教师就所学内容提出问题，让学生边听边记，强化记忆，最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。
二、开展多种形式的练习活动1.游戏教学。
在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。
由练习单词到练习短语再到练习句子，由浅入深，分层次逐步提高学生的听力。
如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。
如：apple，banana，grape……在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学生除了重复前面学生所说的句子外，还要自己造个句子。
如何提升小学生英语听力
如何提升小学生英语听力概要：在小学英语教学中，提升小学生的英语听力十分重要，为了实现这一教学目的，首先，教师要在平时教学中注重营造良好的英语氛围，其次，还可以运用专业的语音室教学设备，让学生接受到专业化的语音培训，最后，当然还少不了利用课下时间，开展自主听力练习，通过多种渠道，创造英语学习的机会。
只有调动学生的自主练习兴趣，方能有效提高小学生的英语听力，为提升小学生的英语综合能力奠定坚实的基础。
我们小学英语教师在教学中不仅要教会学生读写的能力，更要教会学生听，让学生养成每天都听一听英语的好习惯，听熟了就能的出来，这样才会使学生的口语表达能力得到提升。
本文就如何提升小学英语听力给出一些策略和建议。
一、营造良好的英语氛围在教学过程中，我比较注重营造良好的英语氛围，课堂中尽量使用英语来进行教学，适当利用母语讲解，同时在有限的时间内将课堂变为一个学习英语的好环境，既为学生提供了英语的教学环境，更为学生提供了听、说、读、写的好平台。
我在课堂教学的每一个环节中都使用英语进行教学，这样学生对教师的话语也会熟悉很快，即使有听不懂的地方，学生通过教师的板书或者手势等这些直观的教学手段很快便能明白教师多讲的含义。
在教学中，我也注重练习学生的听力，培养学生形成良好的听力习惯。
在开始新课之前，我先向学生播放上节课学过的课文，然后向学生播放本节课要学习的课文的听力，我还让学生进行听写训练，通过播放句子让学生将句子写下来，并读出来。
有了以上基础的练习后，我让学生进行角色扮演，来巩固复习所学知识、或者让学生进行演讲等口语交际的训练。
在某个同学进行演讲时，其他学生需认真听演讲者的演讲，并将其中有错的地方指出来。
通过这些形式的英语操练和听说练习，不仅使学生的听力得到了训练更使学生说英语的能力在无形之中也得到了提升。
二、运用专业的语音室教学设备信息化教学已经走进了我们每个教师的教学过程中了，而语言实验室的使用，更是为提高小学生的英语听力及英语语言表达能力而建设的教学用地，利用专业的语音教学设备可以让学生和教师在课堂上形成一种良好的语音互动，当教师及学生均带上耳麦的一刻，教师所讲的每一句话都可以清晰地传到小学生的耳中，反之，亦可取得同样的教学效果。
小学生如何提高自己的听力理解能力
小学生如何提高自己的听力理解能力在学习英语的过程中，听力是非常重要的一个方面。
通过提高听力理解能力，小学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。
本文将为您介绍一些有效的方法，帮助小学生提高自己的听力理解能力。
一、多听多练听力理解能力的提高需要长期的积累和训练。
小学生可以通过反复听英语材料，如录音、英语歌曲、电影或者有声书来加强听力。
尝试多种来源的材料，包括不同的语速和口音，以增强对不同音频的适应能力。
同时，可以利用录音或者在线资源进行跟读练习，提高自己的语感和发音准确性。
二、巩固基本词汇和语法知识在听力理解过程中，词汇和语法是基础。
小学生需要掌握常见的单词、短语和句型，并了解它们的用法和搭配。
通过多读多背，积累词汇量，可以更好地理解听力材料中的词汇和表达方式。
此外，了解常见的语法结构和句型变化规律，对于理解听力材料的句子结构和意义也有很大帮助。
三、注意细节和上下文在听力理解中，细节和上下文非常重要。
小学生需要培养捕捉关键信息和上下文线索的能力。
可以通过识别关键词、标记重要信息以及理解句子和段落之间的逻辑关系来提高听力理解能力。
让孩子学会关注语音语调、重音和停顿等语音特征，对于理解和抓住重点信息十分有帮助。
四、利用辅助工具和资源在提高听力理解能力的过程中，可以使用一些辅助工具和资源。
例如，使用英文字母表、图片和动画等来帮助理解新的单词和表达方式。
还可以使用字幕、课堂录音和在线听力练习等资源，以提供更多的听力机会和反馈。
五、培养兴趣和积极心态对于小学生来说，保持对英语的兴趣和积极的学习心态很重要。
激发孩子学习英语的兴趣，可以多听一些生动有趣的英语材料，如动画片、英语故事等。
同时，鼓励孩子多参与口语交流和听力练习，培养他们的语言自信心。
六、反思和总结听力理解的提高需要不断总结和反思。
小学生可以在听力练习后，回顾并记录自己在听力过程中遇到的问题和困难。
通过观察自己的听力表现，了解自己的不足，及时调整学习方法和策略。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力随着全球化的进程，英语已经成为了一门世界性语言，培养小学生英语听力能力显得尤为重要。
在小学阶段，培养孩子的英语听力能力是非常关键的，因为这是打好英语基础的第一步。
那么，究竟该如何培养小学生的英语听力能力呢？接下来将介绍一些方法和建议。
借助多媒体资源。
在当今数字化的社会里，多媒体资源包括了许多英语听力材料，如英语视频、英语歌曲、英语故事等。
这些资源能够吸引孩子们的注意力，让他们在娱乐中学习英语，从而提高他们的听力能力。
老师可以利用这些资源设计丰富多彩的英语听力教学活动，激发学生的兴趣，从而更好地培养他们的英语听力能力。
注重日常生活中的英语听力。
在日常教学中，老师可以通过英语音频和视频让学生接触到不同的英语口音和语速，这样能够帮助学生更好地适应不同的语音环境。
老师可以设置一些日常用语或者日常情景来进行英语听力训练，比如在上课时使用英语进行点名、询问学生的问题以及出示图片等方式，来帮助学生更好地理解和应用英语。
鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛。
在学校里可以组织一些学生英语角或者英语演讲比赛，让学生们有机会在公开场合展现自己的英语听力和口语表达能力。
通过这种方式，能够激发学生练习英语听力的兴趣和积极性，同时也能够培养他们在公共场合运用英语的能力。
利用游戏方式进行英语听力训练。
游戏是小学生们喜爱的活动方式，老师可以通过一些英语听力游戏来培养学生的英语听力能力。
在课堂上组织一些听音辨图的游戏、听写游戏以及英语听力竞赛等，这些游戏不仅可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够有效地提高他们的英语听力水平。
要建立良好的学习氛围。
在学校里，学生们在家长的影响下，能提前形成与之对应的学习氛围，家长的辅导相当有利于英语听力的培养。
学校和家长之间要加强沟通合作，鼓励学生在日常生活中多用英语，提供各种英语听力学习机会，给予学生更多的语言输入，从而提高学生的英语听力水平。
培养小学生的英语听力能力是一个系统性、全局性的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力英语是世界上使用最广泛的语言之一，掌握好英语对孩子的未来发展至关重要。
而在英语学习的基础中，听力能力更是至关重要的一环。
培养小学生的英语听力能力是教师和家长共同需要重视的问题。
那么，我们应该怎样去培养小学生的英语听力能力呢？下面为大家介绍一些方法。
要注重听力材料的选择。
在培养小学生的英语听力能力时，选择合适的听力材料非常重要。
针对小学生的年龄特点和学习能力，我们可以选择一些具有趣味性的故事、儿歌、唱游等材料。
这样不仅可以让孩子感到有趣，而且也能够更好地吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解英语。
要营造良好的学习环境。
在培养小学生的英语听力能力的过程中，营造一个良好的学习环境是非常重要的。
可以通过放一些英语的背景音乐，或者在家里布置一些英语相关的学习用具，比如英语单词卡片、英语贴纸等。
这样可以在潜移默化中提升孩子对英语的兴趣。
要多安排听力练习。
要培养小学生的英语听力能力，就一定要多安排听力练习。
可以通过听英语故事、英语小短文、英语歌曲、英语电影等形式进行听力练习。
而且在进行听力练习的时候，教师和家长可以给予一些提问，引导孩子们更深入地理解所听内容，提高他们的听力能力。
要注重培养孩子的自主学习能力。
在培养小学生的英语听力能力时，要注重培养孩子的自主学习能力。
可以通过让孩子们自己选择他们喜欢的听力材料进行听力练习，培养他们自我规划学习的能力。
要注重持之以恒。
在培养小学生的英语听力能力时，要注重持之以恒。
不要让孩子感到学习英语是一件枯燥的事情，而是通过一点一滴的积累，提高孩子的英语听力能力。
还要耐心和孩子们一起学习，让他们在学习的过程中感到快乐。
培养小学生的英语听力能力需要教师和家长共同努力。
通过合适的听力材料，良好的学习环境，多安排听力练习，培养孩子的自主学习能力，以及持之以恒的学习，相信小学生的英语听力能力一定可以得到很好地提升。
希望每一个小学生都能够在欢乐的学习中掌握好英语听力能力，为自己的未来发展打下一个良好的基础。
如何帮助小学生提高听力能力
如何帮助小学生提高听力能力在当今社会，听力能力是孩子全面发展的重要组成部分。
良好的听力能力不仅对于学习、交流和社交起着重要作用，还有助于培养孩子对语言的理解和表达能力。
然而，由于各种原因，许多小学生在听力方面存在困难。
那么，作为家长和教育工作者，我们如何帮助小学生提高听力能力呢？以下是一些方法和具体技巧，供参考。
首先，创造良好的听力环境是提高小学生听力能力的重要前提。
家庭和学校都应营造安静、整洁、有序的环境，远离嘈杂的声音和干扰。
避免在学习和交流的场合中放置过多干扰物，如电视、音响等。
此外，教室和家庭应保持适度的湿度和气温，以确保孩子的舒适度和专注力。
其次，利用多种方式培养小学生的听力能力。
除了课堂上的教学，家长和教育工作者还应该通过丰富多样的活动和练习来提高孩子的听力水平。
例如，可以利用音乐、歌曲和故事来培养孩子对语言的感知和理解能力。
同时，鼓励孩子参与户外活动和实地考察，通过观察和倾听来加深对环境和世界的理解。
另外，针对小学生的年龄特点和发展需求，有针对性地进行听力训练。
首先，可以引导孩子进行集中注意力和专注力的训练。
例如，可以通过各种游戏和练习，让孩子在一段时间内集中注意力，听取特定的信息。
其次，可以进行听力辨音的训练。
通过有针对性的听辨练习，让孩子区分不同的音素、音节和单词，提高对语音的敏感性和辨别能力。
在实践过程中，家长和教育工作者还可以采用一些具体的技巧和策略来帮助小学生提高听力能力。
首先，可以教孩子学习和使用一些听力策略，如预测、猜测和推断等。
这些策略能够帮助孩子更好地理解听到的信息，提高对语言的理解能力。
其次，可以通过帮助孩子拓展词汇量和语言知识来提高听力能力。
给孩子提供丰富的阅读材料和多样化的语言输入，培养他们对词汇和语法的掌握能力。
同时，可以鼓励孩子多听多模仿，模仿慢慢地发展成为自主表达。
除了以上方法和技巧，家长和教育工作者还需要关注每个孩子的个体差异，灵活调整教学方法和策略。
小学英语精美论文-浅谈如何提高学生听力水平_通用版
浅谈如何提高小学生听力水平【文章提要】：小学英语教学中要求听说领先，读写跟上，所以学语言首要是能“听”会“说”。
听力水平的提高为发展学生其他各项能力起到促进作用。
但在英语的听说读写四项技能中，大多数学生感到最难掌握的就是听力。
实践证明：听力是英语教学的重点，也是需要我们教师花大力气的难点。
学生往往存在着不同程度的听不懂、怕开口，羞于开口的现象，所以，我认为在教学过程中采取多种有效方法，激发学生兴趣，让学生乐听、会说、爱说、是极其重要的。
【关键词】：小学英语教学听力训练提高听力水平不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,而且为开展日常交际打下坚实的基础。
但对学生而言,听力往往又是难度最大的。
传统的教学长期重视读写训练,而忽视听说的培养,学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展,语言环境的缺失也使得学生听力能力相对薄弱。
如何改变这一现状？几年的英语教学，我有如下感触：提高听力水平我觉得首先要让学生对听力练习有兴趣,克服恐惧心理，注意学生良好心理素质的培养。
美国心理学罗杰斯说:“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系,一种充满心理安全感的课堂气氛。
”一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。
学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中，不适应英语的语言环境,在进行听力训练时,学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料,明确语言的含义,与此同时作出正确的判断回答问题，这对他们来说很不容易，一旦出现不会回答的题目,学生会产生较重的心理负担,变得手忙脚乱,结果往往连最简单的词句都听不懂。
因此在平时的听力训练中,教师要注意学生的心理变化,创造轻松的课堂气氛,避免使其产生厌恶甚至抵触情绪。
我在教学中利用直观教具，多媒体手段等进行教学,设计合理的动作及表演活动调动学生多个感官来学习而不是进行机械的操练，调动学生学习的积极性，给他们听的动机、自信心和放松状态，潜移默化地练习了听力。
提高听力水平必须帮助学生掌握适当的语音知识，进行听力技巧训练。
浅谈如何提高小学生英语听力水平
浅谈如何提高小学生英语听力水平什字中心小学贾艳丽小学英语教学中，如何针对小学生的认识水平、思维、情感特点采用有规律的手段进行培养、训练小学生英语听力水平？一、提高听力水平的方法(一)在英语课堂上用英语组织教学。
英语教师应该提高课堂的效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量使用英语进行教学，形成一个英语听说的氛围。
在分析课文时，教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容，用简单句去分析结构较复杂的句子。
(二)采用灵活多样的听力训练方法1、跟读。
通过跟录音读和跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。
2、带着问题听短文。
在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。
学生在回答问题的过程中，加深了对短文的理解，同时又提高了听力水平。
3、听音复述。
教师可利用配套练习中的短文进行听力训练。
听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。
这样做，既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。
4、听写训练。
是检查教学效果的手段之一，也是听力训练的一个重要方式。
教师可通过听写来训练学生的听力，采取从易到难，由慢到快的方式。
内容可以是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写，高年级以听写句型和课文的缩写为主。
第一遍要求学生听，第二遍要求学生边听边写，第三遍要求学生检查更正。
坚持听写，既能提高学生的听力水平，又使学生巩固了所学的句型，加深了对课文的记忆。
(三)增加背景知识的讲解。
现行小学英语教科书涉及到许多中外传统文化背景、英语国家人文景观、风俗习惯。
笔者认为，在平时的课堂教学中要增加背景知识，使学生便于积累和记忆，减少听力训练中的盲目性，同时也克服了影响听力理解的速度和准确性。
二、注重听力技巧的总结听力学习也是有一定的技巧的，教师可在平时的学习中帮助学生来总结。
1、要善于捕捉信息。
教师应教会学生听音前快速掠读题目，即要快速浏览问题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，做到有的放矢，从而提高听的效果，使学生把注意力集中于教材的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
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浅谈如何培养小学生的英语听力能力
摘要：《小学英语新课程标准》中指出:听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
其中",听"位于四项技能之首, 体现了听力教学的重要性。
在小学阶段",听说领先,读写跟上",也是学习英语的一条基本原则。
但在英语听力学习中，多数学生存在诸多听力障碍。
因此，在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，坚决杜绝“聋哑英语”的产生。
英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略来消除障碍，才能达到听力教学的目标, 提高学生英语听力技能。
关键词：培养小学英语听力能力非智力因素
新课程强调小学英语教学应注重学生听、说、读、写能力的培养，其中听说是英语学习的基础，在听的基础上才能会说。
听，是人类语言交际的一个重要方面。
从心理学角度来讲，听是一个复杂的心理过程，是一种积极主动的思维活动。
说，是人类语言交际活动的最主要的形式。
听说训练是英语教学中非常重要的一个环节。
作为一名小学英语教师，应当努力培养学生对英语这门语言的兴趣，通过听、说、读、写等技能的综合训练，使学生具备一定的英语技能和英语会话的能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。
听力训练对学生的英语学习是很重要的。
因此，在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，坚决杜绝“聋哑英语”的产生。
而小学阶段的英语学习是为将来打基础：通过听说训练，培养一定语感，激发学习兴趣,通过自主学习发展学生智力水平，使之学会学习,为学生今后的学习奠定良好的基础，听领先于说,听是英语基本技能之首。
“听”是英语学习中的四项技能之一,它是构成语言交际能力的重要组成部分。
在小学阶段,“听说领先,读写跟上”,是学习英语一条基本原则,因为没有听, 就没有说,用英语交流也就无从谈起。
因此,英语听力对学习英语十分重要。
然而, 绝大部分小学生的听力能力普遍较弱,有些学生听自己的老师说英语, 还能明白点意思,让他们听录音就觉得如同听天书一般,半天都没反应,这是因为学生听得少,大部分学生只能在英语课上接触到英语,回家又不能自觉、持之以恒地听磁带导致没有形成良好的语音语调,“聋哑症”的现象较为普遍。
小学生正处于英语学习的起步阶段,可塑性强,所以在小学英语教学中,应抓住时机,培养小学生的听力能力。
因此我们小学英语教师必须帮助学生突破“听力关”，激发他们的学习兴趣，增强自信心。
那么怎样才能提高学生的听力水平呢？本人在教学实践中进行了一些尝试、探索。
总结了以下几点：
一、营造英语学习氛围。
用英语组织教学, 让学生感知语境。
环境能熏陶人,直接影响人的成长。
小学生的特点是好奇心强、记忆能力快,他们擅长听、说,模仿能力较强,如果他们在刚接触英语时,英语老师能坚持用英语组织教学,会让他们养成良好的听说习惯,增强他们听说的欲望。
因此, 在课堂教学中，师生尽可能多地用英语进行交流。
例如：Look at the blackboard, please. Read after me, please. Louder, please. Again, please. Read it by yourselves. Listen to me carefully. Look at my mouth. Act the dialogue, please. Work in pairs. Are you ready? Who will have a try? class is over…另外，在问候、指示、解释练习、纠正错误、表扬等步骤中教师也应该尽量用英语讲。
遵循“由易到难、逐步深入,语速由慢到快”的原则,持之以恒地用英语授课,并借助丰富的体态语言,使学生逐步沉浸在英语的氛围之中,培养学生用英语进行思维的习惯,通过课堂训练,使学生们的听力水平不断得到提高。
在教学中，我注意把微笑与鼓励带进课堂，营造轻松活泼的学习气氛。
我常常是用一
首歌曲把学生们带入学习英语的课堂，让他们怀着新鲜、好奇的心情，带着强烈的求知欲来接受新知识。
（1）我还注重用实物、图画来演示情境。
例如：在教三年级时，我自制了一套人物头饰，有Su Yang、Helen、Jim、Mike等等共十几个人物头饰，惟妙惟肖，每当我邀请学生上前表演时，学生们个个争先恐后。
至今我还记得胖乎乎的李洪戴上Jim的头饰自我介绍时粗声粗气的样子：I’m Jim. I’m fat. I like drawing.全班同学都被他逗乐了。
在笑声中，学生们把Jim的特征生动形象地印在脑海里。
又如：在教购物时，我设计了这样一个情境：在教室前面辟出一个角，开了家“小超市”，把事先准备好的”Supermarket”的字样张贴好，又把准备好的东西：铅笔、橡皮、蛋糕、玩具小汽车等东西贴好价钱，放在“柜台”前，然后由我扮演“营业员”，请学生当“顾客”。
学生们的注意力一下子被吸引住了。
他们个个跃跃欲试，不会说的同学先认真地听，学会后再上前操练。
学生兴趣盎然，争先恐后，整节课在你听我说，我听你说中结束。
（2）同时，我还经常用幻灯片、录音机、多媒体等电教手段来再现情境，让学生们在再现的情境中听听说说。
有时配套的幻灯是单片，不够合理，我就自己制作，使之能更好地为再现情境服务。
在教颜色是，我利用幻灯，把一只“红苹果”转眼变成“绿苹果”，把一辆“红色的自行车”变成“蓝色的”，学生们充满了兴趣，都抢着上前演示给大家看，讲解给大家听。
于是，又一个知识传授给了学生，效果比较理想。
除此以外，在课外也要用英语进行口语交流，先可进行简单的口语对话，随后可以和学生谈论天气、爱好、服装、学习情况等，从而营造了英语学习氛围，为学生提高听力水平奠定良好的基础。
二、掌握基本的听力技能。
1.培养正确良好的听的习惯。
听的练习要做到有目的、有计划、有要求。
训练过程中要培养学生仔细的好习惯。
做到开口前要先听、学习新课的过程不忘听、在复习巩固环节中适当听、课余时间经常听。
其次，就是用英语思维的习惯。
由于受到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。
对此，教师要通过循序渐进的训练，让学生把理解的信息联系起来，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。
训练过程中要培养学生做题快而准的能力。
如在听的过程中，精力要高度集中，要克服焦虑不安、分心等不良习惯，时刻跟上听力录音的速度，对于有的题目若没有听清楚，要敢于大胆舍弃。
2.紧抓要点。
即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容，而集中注意力于一些特定的信息。
诸如在小学英语的听力练习中，很多情况下听力内容是伴随图片一起出现的。
因此，在听录音前应先让学生观察图片，了解图片所表达的情境，例如，图中人物、物品数量，位置关系等，有利于学生选择正确的答案。
这是听力训练中的一项重要技能。
在听的过程中，不要期望学生什么都听懂，这是不必要的，而且，这对于小学生来说，也是很难达到的。
作为教师，要指导学生克服每个词平均分配注意力的错误情况。
3. 重视听与说、读、写训练结合，稳定基础能力。
要巩固、促进和提高听力水平，我们只有坚持有目的地对学生进行听与说、读、写训练。
听与说是不可分割的整体。
为了说得出，必须听得懂，只有听懂了，才能接着说。
教师要利用课内外一切机会说英语。
说能促进听，听能带动说。
对文字材料的听读结合有助于增强语感，辨别语流，能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来，减少判断误差。
要让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯。
材料可以是课文或与课文难度相仿的段落。
2
而在于激励、唤醒、鼓舞。
”学生往往在成功中增强自信，教师会心的微笑，适当的表扬和鼓励，如“ Good”“Very Good”“very Great”“Excellent”“Well done”“You did a good job”等等，都可以使学生增添无比的自信
因此，作为教育工作者应当有意识地加强学生非智力因素的开发，让他们拥有正确的学习动机，形成良好的学习习惯，保持浓厚的学习兴趣和坚强意志，从而让学生从“我想学”，“我要学”，“我会学”，进而深化到“我一定要学好”。
教师会心的微笑、适时的表扬和鼓励都可以使学生增添无比的自信。
只有当学生树立起自信心，具有了坚强的意志品质和良好的学习习惯时，学生才能真正从机械被动的学习中解放出来，变被动学习为生动活泼的主动学习。
总的来说，小学生英语听力能力的培养是一个由量变到质变的过程, 需要做到循序渐进、持之以恒。
提高听力技能的方法很多，根本途径在于多听并会听。
多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教会学生有效的方法，不断改进教学策略。
在训练的过程中要为学生营造宽松和谐的听力氛围, 以调动学生听的兴趣为主导,以培养学生的听的技能和综合语言能力的水平为目标,尊重学生的差异性,注重评价,当量的积累达到了一定的程度,学生的听力水平必定会有一个质的飞跃。
参考文献：
1.英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社
2.《听力的语言心理认识与训练》李开荣。