小学语文阅读建议
浅谈小学四年级语文课外阅读存在的问题及建议
浅谈小学四年级语文课外阅读存在的问题及建议小学四年级的语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提升阅读能力的重要途径。
但是在实际过程中，我们也会发现一些存在的问题。
下面我将从内容选择、学生选择阅读的积极性以及家长和老师的指导方面进行浅谈，并提出一些建议。
针对小学四年级的语文课外阅读存在的问题之一是内容选择。
现阶段市面上存在大量的儿童文学作品，但由于小学四年级学生的阅读水平和兴趣特点的限制，他们对于过于复杂、抽象的作品可能难以理解和接受。
在选择阅读材料时，有必要挑选那些内容生动、有趣，融入了一些小学生日常生活和实际经验的作品。
这样一方面能够吸引学生的积极参与，提高他们的阅读兴趣；另一方面也能够帮助他们更好地理解和体验作品中的故事情节和人物性格。
小学四年级学生的自主选择阅读的积极性也是存在问题的一个方面。
由于课外阅读是在繁忙的校园生活之外的活动，学生们可能会感到疲倦或者缺乏动力。
而且，他们对阅读的喜爱程度也不一样，有些学生可能对阅读持消极态度。
为了提高学生选择阅读的积极性，我们可以通过以下几个方面进行引导：鼓励学生选择自己喜欢的阅读材料，使他们能够在阅读中找到快乐和满足；设置一些阅读任务和目标，引导学生主动去发现和解决问题；给予适当的奖励和表扬，激发学生的阅读欲望。
在家长和老师的指导方面也存在问题。
有些家长和老师可能对于小学四年级的语文课外阅读存在一定的忽视，认为只要学生完成了课内作业就足够了。
事实上，课外阅读对于学生的语文素养和综合能力的提升有着积极的作用。
为了改善这种现象，我们可以通过以下几个途径进行指导：鼓励家长和老师了解学生的阅读情况，帮助学生选择适合自己的阅读材料；提供给家长一些阅读指导的方式和方法，使他们能够在家庭中给予学生更多的支持；鼓励学校组织一些课外阅读活动，通过集体的形式增强学生的阅读兴趣和互动能力。
小学四年级的语文课外阅读在内容选择、学生选择阅读的积极性以及家长和老师的指导方面都存在一些问题。
小学语文阅读建议
小学语文阅读建议阅读是学习语文的重要途径，也是培养孩子阅读习惯和提高语文素养的关键环节。
培养良好的阅读习惯，不仅可以丰富孩子的知识面，提高阅读能力，还可以增强孩子的思维能力和语言表达能力。
下面是我对小学语文阅读的一些建议。
一、选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍小学阶段的孩子语文水平较低，因此需要选择适合他们年龄和阅读水平的书籍。
可以选择一些简单的绘本、童话故事和寓言故事来培养他们的阅读兴趣。
要注意书籍的题材和内容，要符合孩子的兴趣爱好，才能激发他们的阅读欲望。
二、提供多样化的阅读材料除了图书馆里的书籍，还可以提供孩子各种形式的阅读材料，比如报纸、杂志、卡通、漫画等。
这些不同形式的阅读材料可以帮助孩子建立起对语文的兴趣，开拓他们的阅读视野。
三、培养良好的阅读习惯建议家长和老师一起培养孩子良好的阅读习惯。
可以制定每天阅读一定时间的规定，每天都给孩子留出一段时间专门阅读。
家长还可以陪孩子一起阅读，给予他们引导和解答问题的支持。
四、进行朗读和默读训练小学阶段的孩子阅读能力有限，可以通过朗读和默读的训练来提高他们的阅读能力。
朗读可以帮助孩子提高语音语调的准确性和流畅性，同时也可以提高他们对文章的理解。
默读则可以帮助孩子锻炼独立阅读的能力，加深对文章的理解和记忆。
六、进行阅读导读和阅读策略的培养在阅读过程中，引导孩子进行阅读导读，让他们在阅读前思考文章的主题和作者的写作意图。
还可以教给他们一些阅读策略，比如速读、快速扫描和寻找关键词等。
这些策略可以帮助孩子更好地理解文章，提高阅读效率。
七、积极引导孩子进行写作和阅读交流写作是语文学习的重要环节，可以帮助孩子更好地理解和运用所学知识。
家长和老师可以对孩子的阅读材料进行引导性的写作任务，让孩子通过写作来对阅读材料进行归纳总结和思考。
还可以鼓励孩子将自己的阅读心得和感受与他人分享，通过阅读交流来提高语文素养。
阅读是培养小学生语文素养的重要途径，要从选择书籍、提供多样化的阅读材料、培养良好的阅读习惯、进行朗读和默读训练、进行阅读理解训练、进行阅读导读和阅读策略的培养以及积极引导孩子进行写作和阅读交流等方面进行综合考虑和培养。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨随着社会的发展和教育水平的提高，越来越多的人开始重视小学生语文课外阅读的重要性。
在实际的教学过程中我们也不难发现，小学生语文课外阅读存在着诸多问题，如阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读内容单一等。
我们有必要对小学生语文课外阅读现状进行深入分析，并提出合理的改进建议。
一、现状分析1. 阅读兴趣不高在当今快节奏的社会中，小学生往往更愿意选择看电视、玩游戏、刷手机等娱乐方式来消磨时间，对于纯粹的文学作品或非虚构类阅读的兴趣并不高。
他们觉得这些书籍枯燥乏味，没有趣味性，不如看动漫、小说等内容更有意思。
这也导致了小学生在课外阅读方面的兴趣不高，阅读热情不高涨。
2. 阅读量不足由于学业繁重和班级管理的压力，小学生的课外时间并不多，时间宝贵，很少能够有机会投入到大量阅读当中。
一些地区的学校也往往忽视了对学生课外阅读的督促与引导，让学生缺乏一种长期而有节制的阅读计划。
因此小学生的阅读量普遍不足，无法形成良好的阅读习惯。
3. 阅读内容单一很多学校和家长过于重视学生的课内学习，而忽视了课外阅读的重要性，导致小学生课外阅读的内容大多单一。
家长往往会选择一些以教育为目的的书籍，忽略了孩子们对个人兴趣的培养，没有给予他们足够的阅读自由。
这就导致了小学生在阅读过程中的兴趣无法被激发，影响了他们阅读的效果。
二、改进建议1. 增加多元化的阅读内容为了引导小学生更多地走进书海，建立起对阅读的兴趣和热爱，学校和家长要提供给小学生更多样化的阅读内容。
可以为小学生提供童话故事、名人传记、科普读物、文学名著等多种类型的书籍，尤其要关注到学生的兴趣点，让他们自由地选择喜欢阅读的内容。
2. 制定合理的阅读计划学校和家长应当帮助小学生制定合理的阅读计划，建立起日常的阅读习惯。
可以设置每天一定时间的阅读课，学校组织一些读书分享会、文学沙龙等活动。
家长也可以和孩子一起阅读，陪伴他们一起成长，给予他们更多的鼓励和支持。
统编小学语文阅读教材解读与教学建议
部编版语文阅读教材解读与教学建议部编版语文阅读教学应遵循语文学习规律，不断丰富学生的言语实践和语言积累，帮助学生掌握必要的阅读方法和策略，发展思维，形成能力，养成良好的阅读习惯，为学生终身发展奠基。
统编小学语文教科书阅读内容内涵丰富、语言典范、题材广泛、体裁多样;编排体例创新灵活，目标要求清晰明了，语文要素层次分明。
教师要准确把握阅读教材的特点，发挥其功能，全面提高学生语文素养。
一、阅读教材内容编排体例的创新性1.双线组织单元结构。
变单一的主题单元结构为“双线组织单元结构”是统编语文教材编排的一个重要创新。
一条线索是“人文主题”，每个单元的课文围绕这一主题进行选编。
另一条线索是“语文要素”，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯等。
这样编排将语文课程的人文性和工具性有机统一，直接指向语文学习本体，使得每个单元的学习目标与要求清晰明了，增强了教材的可操作性。
2.阅读教学实施“三位一体”。
统编教科书创新阅读教学体制，将课外阅读纳入教材，形成“精读—略读—课外阅读”三位一体的教学结构。
精读课给例子，教方法，学方法;略读课学生自己读，用方法，不断实践、巩固;课外阅读课程化，增大阅读量，全面促進学生语文素养提升。
3.特殊单元设置。
统编教材从三年级开始有目的地编排了4个阅读策略单元，分别是预测、提问、提高阅读的速度和有目的地阅读。
以“阅读策略”为主线组织单元内容，每单元由单元导语、精读课文、略读课文和语文园地组成。
编排策略单元引导学生获得必要的学习阅读的策略，提高阅读效率，使他们成为积极主动的阅读者。
统编教材除了在阅读单元有序地安排习作训练，还从三年级开始按照学生习作能力的发展序列，有计划地编排了8个习作单元，突破习作教学的重难点。
习作单元以习作能力发展为主线组织单元内容，每单元由单元导语、精读课文、习作例文、交流平台和习作组成。
这样编排改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学重阅读轻习作的现状，强化学生习作能力的培养。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策问题一：缺乏个性化选择小学语文课外阅读往往缺乏个性化选择，学生对于阅读材料的喜好和兴趣很少被考虑。
目前的阅读材料大多是经典文学作品和教材推荐的书籍，但并不一定符合每个学生的口味和阅读能力。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.学校图书馆和班级小图书馆应当增加多样化的书籍，涵盖不同题材、风格和难度的阅读材料，以满足学生个性化的阅读需求。
2.鼓励学生自由选择阅读材料。
可以推荐学生阅读一些现代儿童文学作品、科普读物、漫画书籍等，以丰富他们的阅读体验。
3.学校可以组织一些阅读活动或者建立阅读俱乐部，让学生互相推荐、交流自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
问题二：缺乏阅读指导小学生对于阅读的理解和分析能力有限，他们可能对于一些文学作品中的隐含意义和情感表达较难理解。
缺乏阅读指导的情况下，学生可能只停留在表面理解阶段，无法深入挖掘作品的内涵。
解决方案：为了解决这个问题，我们需要以下对策：1.教师在布置阅读任务之前，可以先进行解读和讲解，帮助学生理解作品的背景、故事情节、人物性格等，引导学生深入思考和准确理解。
2.在学生完成阅读任务后，教师可以组织小组讨论或开展班级阅读分享会，让学生们互相交流和分享自己的理解和感触。
3.学校可以邀请专业人士或阅读推广机构，进行阅读指导讲座或工作坊，提供更深入的阅读指导和技巧。
问题三：测评方式单一化目前小学语文课外阅读的测评方式往往只停留在考察学生对书本内容的理解和记忆程度上，缺乏对学生阅读能力的全面评估。
解决方案：为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：1.引入多样化的测评方式。
可以通过学生的口头报告、书面记录、小组讨论等形式，来评估学生在阅读过程中的思考能力、问题分析能力和社交合作能力。
2.设置阅读成果展示和分享环节。
学生可以通过制作海报、写读后感、演讲等形式，将自己的阅读成果展示给其他同学和老师，从而激发学生更多的阅读参与和互动。
小学语文阅读方法有哪些
小学语文阅读方法有哪些
1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2、扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3、跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4、寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5、猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨
关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨小学生语文课外阅读是提高语文素养、培养阅读兴趣的重要途径，当前小学生语文课外阅读存在一些问题，需要引起重视并进行改进。
本文将就小学生语文课外阅读的现状进行探讨，并提出相应的改进建议。
一、小学生语文课外阅读的现状小学生语文课外阅读的现状存在以下几个方面的问题。
1.阅读材料单一化目前，小学生语文课外阅读的主要阅读材料是语文课本中的课文和少量的优秀作品，比如《红楼梦》、《水浒传》等。
这种单一化的阅读材料，无法满足学生多样化的阅读需求和个性化的阅读兴趣。
2.阅读内容过于简单小学生语文课外阅读的内容往往局限于一些简单的故事和神话故事，缺乏思想性和深度。
这不利于培养学生的阅读能力和思维能力，也不能提高他们的语文素养。
3.缺乏引导和指导目前，小学生语文课外阅读往往是孤立的、无组织的，缺乏有效的引导和指导。
学生往往缺乏对阅读的正确态度和方法的了解，导致阅读效果不佳。
二、小学生语文课外阅读改进的建议为了改进小学生语文课外阅读，提高学生的阅读能力和语文素养，可以从以下几个方面进行改进。
1.扩大阅读材料的范围应该鼓励学生广泛阅读不同形式和不同内容的材料，包括绘本、科普读物、名著、报纸、杂志等。
这样可以满足学生多样化的阅读需求，培养他们的广泛的阅读兴趣。
2.推荐优秀作品教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，包括儿童文学、经典文学等。
这些作品既能满足学生的阅读需求，又能培养他们的良好的文学素养。
3.加强引导和指导教师应该加强对学生的阅读引导和指导，指导学生形成正确的阅读观念和方法。
可以通过开展阅读指导课程、提供阅读指南等方式，帮助学生提高阅读效果。
4.注重阅读的体验和分享在小学生语文课外阅读中，可以注重学生的阅读体验和分享。
可以开展阅读俱乐部活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，培养他们的阅读兴趣和交流能力。
5.增加亲子阅读和家庭阅读活动除了在学校开展语文课外阅读活动，家庭也是重要的阅读环境。
小学语文阅读策略单元教学存在的问题与优化建议
学生参与度低，缺乏积极性
学生被动学习
由于教学方法陈旧和教学内容单 一，学生往往处于被动学习的状 态，缺乏主动参与和积极思考的 动力。
学习氛围不佳
有些班级的学习氛围不够浓厚， 学生缺乏互相鼓励和互相学习的 氛围，导致学生学习积极性下降 。
发展
近年来，随着新课程改革的推进和教育观念的更新，阅读策略单元教学得到了 越来越多的关注和应用，许多小学语文教师开始尝试将阅读策略引入日常教学 中。
02
小学语文阅读策略单元 教学存在的问题
教学内容单一，缺乏多样性
缺乏多元化的阅读材料
目前，小学语文阅读材料多以教材为主，缺乏其他形式的阅 读材料，如课外读物、网络资源等。这导致学生阅读面狭窄 ，阅读兴趣难以被激发。
丰富教学内容，增加多样性
精选阅读材料
针对不同年级和阅读水平的学生 ，选择适合的阅读材料，包括故 事书、报纸、杂志等，确保内容
的多样性和趣味性。
拓展文化背景
在阅读教学中，适当介绍文章或故 事的文化背景，帮助学生更好地理 解阅读材料，提高阅读兴趣。
增加实践环节
除了传统的阅读理解题外，可以增 加一些实践环节，如小组讨论、角 色扮演、写作等，让学生更好地掌 握阅读策略。
教学评价不科学，缺乏有效性
评价方式单一
小学语文阅读教学的评价方式往往以考试为主，缺乏其他形式的评价方式，如学生自评、互评等。这导致评价结 果不够全面和客观。
缺乏评价标准
由于小学语文阅读教学缺乏科学的教学评价标准，教师往往凭主观印象进行评价，导致评价结果不够公正和准确 。
03
小学语文阅读策略单元 教学的优化建议
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小学生语文阅读建议 （试行） 一、阅读目标 热爱读书，养成良好的阅读习惯，形成较强的阅读能力；学会从阅读中汲取知识，积极参与学校、社区等生活实践，从中获得乐趣，为终身学习和未来生活奠定基础。 二、阅读内容 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（教育部制订）要求学生积极开展课外阅读，读物包括适合小学生阅读的各类图书和报刊。2011年4月21日在国家图书馆由新阅读研究所组织专家研制的“中国小学生基础阅读书目”正式发布。据此，由厦门市教育科学研究院、厦门市教育学会小学语文教学专业委员会、《提升小学生阅读素养的策略研究》课题组联合制定如下阅读书目，供小学生选择阅读（“基本书目”为必读，“扩展书目”为选读。
第一学段（一、二年级） 序 书名 作者/译者/编者/绘者 出版社
基本书目
1 《玛蒂娜》系列（第一辑 全10册） 吉贝尔•德莱雅、 马塞尔•马里耶 湖北美术出版社
2 《小蝌蚪找妈妈》、《九色鹿》(中国经典图画书大师卷第一辑 全7册 ) 鲁兵、赵燕翼、陈秋草等 新蕾出版社
3 神笔马良 洪汛涛 湖北少年儿童出版社 4 世界金典儿童诗集:中国卷 谭旭东、 韦苇 福建少年儿童出版社 5 第一次发现（濒临危机的动物） 艾利亚多尔、多纳德•格兰特、 勒内•梅特莱尔 接力出版社
6 神奇校车（第一辑） 【美】乔安娜•柯尔著 [美]布鲁斯·迪根/图 贵州人民出版社
7 小学优秀古诗背诵指定篇目（75篇） 杨春俏 徐德琳/注释 人民文学出版社
扩展书目
1 小黑鱼 [美]李欧·李奥尼/文·图；彭懿/译 南海出版公司 2 逃家小兔 （美）赫德/绘；黄逎毓/译 明天出版社 3 鳄鱼怕怕牙医怕怕 五味太郎/著 少年儿童出版社 4 点 （加）雷诺兹 编绘，邢培健/译 南海出版社 5 咕噜牛 （英）唐纳森/文，（德）舍夫勒/图，任溶溶/译 外语教学与研究出版社 6 圣诞老人的王国 松本智年/著， 猿渡静子/译 南海出版社 7 小熊温尼•菩 A.A米尔恩/著，潘缦怡/译 长春出版社 8 青蛙和蟾蜍 [美]洛贝尔/著，潘人木、党英台/译 明天出版社
9 《属鼠蓝和属鼠灰·魔法苹果筐》 朱自强、左伟/著 明天出版社
10 不一样的卡梅拉（我想去看海） [法]克利斯提昂•约里波瓦 / 文 ，克利斯提昂•艾利施 / 图 ，郑迪蔚 二十一世纪出版社 / 译 11 没头脑和不高兴 任溶溶/著 浙江少年儿童出版社 12 弟子规 （清）李毓秀 原著，朱凤 译注 福建少年儿童出版社 13 安野光雅“美丽的数学”系列 [日]安野光雅 等著，艾茗/译 中国城市出版社
第二学段（三、四年级） 序 书名 作者/译者/编者/绘者 出版社
基本书目
1 爱的教育 亚米契斯/著， 湖南师范大学出版社 2 昆虫记 法布尔/著、 王光/译 作家出版社 3 安徒生童话精选 安徒生/著， 叶君健/译， 译林出版社 4 伊索寓言 伊索/著，韦苇/译 长春出版社 5 “下次开船”港 严文井/著 湖北少年儿童出版社 6 长袜子皮皮 [瑞典]林格伦/著，李之义/译 中国少年儿童出版社
7 一千零一夜 佚名/著，方平/译 上海译文出版社 8 《中国古代寓言故事》， 邶笪钟， 人民文学出版社 9 《中外神话传说(增订版) 》 田新利， 人民文学出版社 10 西游记 吴承恩/著 人民文学出版社 11 世界金典儿童诗集:外国卷 韦苇、 谭旭东 福建少年儿童出版社 12 小学优秀古诗背诵指定篇目（75篇） 杨春俏 徐德琳/注释 人民文学出版社
13 中华经典诵读 笠翁对韵 [清]李渔 著，金新，朱伯荣 主编 浙江古籍出版社
14 寄小读者 冰心 湖北少儿出版社 15 启功给你讲书法 启功 / 著 中华书局 16 小牛顿科学馆(1-6)(套装共6册) 台湾牛顿出版公司 编著 贵州教育出版社
17 森林报系列 [苏]比安基/著，王汶/译 二十一世纪出版社
扩展书目 1 花婆婆 [美]芭芭拉.库尼/文图，方素珍/译 河北教育出版社 2 有个性的羊 （德）达尼拉·楚德芩思克文 / 图，王星 / 译 湖北美术出版社 3 爱心树 （美）希尔弗斯坦 /著，傅惟慈 /译 南海出版社
4 小房子 （美）维吉尼亚•李•伯顿/著 ，阿甲/译 南海出版社 5 三只小猪的真实故事 （美）谢斯卡 文，（美）史密斯 /图，方素珍 /译 河北教育出版社 6 北纬36度线 小林丰 / 文图，金海曙 / 译 ２１世纪出版社 7 宝葫芦的秘密 张天翼/著 湖北少年儿童出版社 8 豆蔻镇的居民和强盗 [挪威]埃格钠/著，叶君健/ 译 湖南少年儿童出版社 9 乌丢丢的奇遇 金波/著 江苏少年儿童出版社 10 《中外神话传说(增订版) 》 田新利， 人民文学出版社
11 傻狗温迪克 [美]迪卡米洛/著，傅蓓蒂/ 译 新蕾出版社 12 格林童话 [德]格林兄弟/著，魏以新/ 译 长春出版社 13 查理与巧克力工厂 [英]罗尔德•达尔/著，代维/ 译 明天出版社 14 小狐狸阿权 [日]新美南吉/著，周龙梅，彭懿/ 译 长春出版社
15 时代广场的蟋蟀 [美]乔治•塞尔登/著，傅湘雯/ 译 新蕾出版社 16 海底两万里 [法]凡尔纳/著，杨松河/ 译 上海译文出版社 17 佐贺的超级阿嬷 岛田洋七/著，陈宝莲/ 译 南海出版社 18 洋葱头历险记 [意]罗大里/著，任溶溶/ 译 新蕾出版社 19 丛林之书 [英]吉卜林/著，文美惠，任吉生/ 译 长春出版社
20 写给孩子的哲学启蒙书 法]拉贝、[法]毕奇/著潘林，王川娅/译 广西师范大学出版社 21 2010-11-01 / 科学家工作大揭秘（全六册，大量真实的图片、数据和故事，将各领域专家的工作状态展现在大家面前） 湖北教育出版社
22 《让孩子着迷的101本书》 阿甲，萝卜探长/著 时代文艺出版社 23 图说中国节 大乔 中国社会科学出版社
第三学段（五、六年级） 序 书名 作者/译者/编者/绘者 出版社
基本书目 1 假如给我三天光明 [美]海伦•凯勒/著，林海岑 / 译 译林出版社 2 绿山墙的安妮 [加拿大]蒙哥马利/著，郭萍萍/ 译 译林出版社 3 草房子 曹文轩/著 江苏少年儿童出版社 4 三国演义 罗贯中/著 长春出版社 5 鲁滨逊漂流记 （英）笛福/著，郭建中 / 译 中国对外翻译出版公司 6 夏洛的网 （美）怀特/著，任溶溶/ 译 上海译文出版社 7 居里夫人传 [法]居里/著，贾文浩 等/ 译 北京燕山出版社 8 童年 高尔基著 商务印书馆 9 红岩 罗广斌 杨益言著 中国青年出版社 10 城南旧事 林海音/著 陕西师范大学出版社 11 格列佛游记 [英]斯威夫特/著，张健译 人民文学出版社/ 12 林汉达中国历史故事集 林汉达/ 著 中国少年儿童出版社 13 艺术原来可以这样看 （法）芭布-高尔 / 著 中信出版社 14 古今名人读书法 张明仁/ 著 商务印书馆 15 小学优秀古诗背诵指定篇目（75篇） 杨春俏 徐德琳/注释 人民文学出版社 16 蟋蟀 任大霖 中国少年儿童出版社 17 本市报刊
扩展书目
1 石头汤 （美）琼·穆特/著，阿甲/译 南海出版社 2 雪花人 [美]杰奎琳·布里格斯·马丁/图：[美]玛丽·阿扎里安柯倩华/译 河北教育出版社
3 世界为谁而存在 [英]汤姆·波尔/文，[澳大利亚]罗伯·英潘/图，刘清彦/译 湖北少年儿童出版社 4 世界上最美的村子——我的家乡 小林丰/文•图，蒲蒲兰/译 21世纪出版社 5 团圆 余丽琼∕文 ，朱成梁∕图 明天出版社 6 铁丝网上的小花 [意]格莱兹、英诺森提/著，[意]英诺森提/绘，代维/译 明天出版社
7 水浒传 施耐庵/著 长春出版社 8 新月集·飞鸟集 [印]泰戈尔著，郑振铎译， 中华书局 9 狄金森诗选 [美]艾米莉·狄金森/著，蒲隆/译， 上海译文出版社
10 毛毛 [德]米切尔·恩德/著，李士勋/译， 二十一世纪出版社
11 狼王梦 沈石溪/著 浙江少年儿童出版社 12 草原上的小木屋 （美）怀德/著，伍厚恺/译， 天地出版社
13 安妮日记 （德）安妮·弗兰克 著，朱碧恒，高小斐 译 中央编译出版社
14 呼兰河传 萧红/著 陕西师范大学出版社 15 福尔摩斯探案全集 （英）柯南道尔 著，王知一 译 天津教育出版社
16 钢铁是怎样成的 （苏）奥斯特洛夫斯基 著，梅益 译 人民文学出版社
17 汤姆·索亚历险记 （美）马克·吐温 /著，张建平/译 上海译文出版社 18 八十天环游地球 [法]儒勒·凡尔纳/著，陈筱卿/译 译林出版社
19 亲爱的汉修先生 [美]贝芙莉·克莱瑞著，柯倩华/译 新蕾出版社
20 中国小品建筑十讲 楼庆西/ 著 生活.读书.新知三联书店 21 每天一堂非遗文化课 杨素梅 中国华侨出版社 22 牛津艺术史:中国艺术 柯律格/ 著，易英、刘颖/译 上海人民出版社
23 一画一世界：教你读懂中国画 罗淑敏/ 著 广西师范大学出版社 24 中国书法 陈廷祐，五洲传播出版社 25 万物简史（少儿版） [美]布莱森/著，严维明，陈邕/译 接力出版社
26 《如何阅读一本书》 [美]艾德勒 ，[美]范多伦 著 郝明义 ，朱衣/译 商务印书馆