五下7,8单元教案2(DOC)
小学五年级下册语文教案(7篇)
小学五年级下册语文教案（7篇）小学五年级下册语文教案（篇1）教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)(2)石猴出世之后是什么样的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢?(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系?(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何?(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
3.说完,他是怎么做的呢?后面又发生了什么?齐读相关片段,找出问题答案。
(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作
一、教学目的
1.能够理解文学作品中的情感表达。
2.能够用恰当的语言表达自己的想法和观点。
3.能够运用所学知识，进行创作表达。
二、教学重点
1.理解文学作品中的情感表达。
2.运用所学知识进行创作表达。
三、教学难点
1.用恰当的语言表达自己的观点和想法。
2.运用所学知识进行创作。
四、教学准备
1.教学课件。
2.板书及彩色粉笔。
五、教学过程
1.导入
（老师放映故事片段，引导学生进入情感的体验）
2.新课讲解
介绍本单元文学作品，并讲解情感表达的方式和方法。
3.示范演练
请学生跟读和模仿教师演示情感表达。
4.分组练习
学生分小组进行情感表达训练，共同探讨合适的语言表达方式。
5.自主练习
让学生进行个人或小组创作，表达自己的观点和情感。
6.展示分享
学生展示自己的作品，并进行班内分享和评价。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生能够理解情感表达的重要性，培养自己的表达能力，提高语文素养。
七、作业布置
1.完成本节课的习作。
2.阅读文学作品并总结情感表达方式。
八、拓展延伸
结合其他文学作品或实际情境，继续探讨情感表达的方式和效果。
以上为本文档的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版小学数学五年级下册单元教学设计-第二单元因数与倍数(单元教案)
人教版小学数学五年级下册单元教学设计第二单元因数与倍数●教材简析通过四年多的数学的学习，学生已经掌握了大量的整数知识(包括整数的认识、整数四则运算)，本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。
涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。
本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。
通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。
在以往的教材中，是以整除的形式出现，以约数、倍数、2、3、5整除数的特征，质数、合数，分解质因数、最大公约数同时出现，形成同一单元概念过多，易混、理解困难的问题，本教材进行了调整。
1．本套教材中删去了“整除”的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。
2．在以往的教材中，由于求最大公因数、最小公倍数，采用的方法是唯一的、固定的，是用短除法分解质因数的方法。
限制学生的思维，本教材允许学生采用多种的方法求最大公因数和最小公倍数。
3．公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数概念的建立是以因数、倍数的概念为基础的，也是为后面学习约分、通分做准备的。
●教学目标1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等的概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3倍数的特征。
3．逐步培养学生的数学抽象能力。
●教具学具准备挂图、课件、100以内数表第一课时因数和倍数●学习内容因数和倍数●学习目标1．使学生理解因数和倍数的含义和它们之间的相互依存的关系。
2．探究求一个数的因数和倍数的方法，能找出一个数的因数和倍数。
3．学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；4．培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。
●学习重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。
●学习难点能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程设计一、情境启发，明确目标1．出示例1，仔细观察：你能将这些算式分类吗？2．学生独立完成并汇报分类结果。
部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述本单元以“读书与成长”为主题，通过一组课文的研究，让学生体会读书的重要性和乐趣，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教材编排了3篇文章，分别是《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 学会本课的生字，会用字词。
(3) 理解课文内容，体会读书的重要性和乐趣。
2. 过程与方法：(1) 运用多种阅读方法，提高阅读效果。
(2) 学会与他人交流阅读心得，分享阅读的快乐。
3. 情感态度与价值观：(1) 激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读惯。
(2) 引导学生学会珍惜读书的机会，明白读书的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 学会本课的生字，会用字词。
(3) 理解课文内容，体会读书的重要性和乐趣。
2. 教学难点：(1) 理解课文中的重点句子和词语。
(2) 学会与他人交流阅读心得，分享阅读的快乐。
四、教学策略1. 情境导入：(1) 通过讲故事、谈话等方式，激发学生的研究兴趣，引导学生进入研究情境。
(2) 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 自主研究：(1) 让学生自主阅读课文，感受课文的韵味。
(2) 学生通过查找资料，了解课文作者及其作品背景。
3. 合作研究：(1) 学生分组讨论，交流阅读心得，分享阅读的快乐。
(2) 教师组织学生进行小组展示，提高学生的表达能力和合作能力。
4. 课堂总结：(1) 教师引导学生回顾本节课的研究内容，巩固所学知识。
(2) 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课时安排本单元共需3课时，分别为：第1课时：《古人谈读书》第2课时：《忆读书》第3课时：《我的“长生果”》六、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
五年级语文下册第七单元课程教案
【五年级语文下册第七单元课程教案】
一、教学内容
本单元的教学重点是《秦始皇和他的陵墓》，教学目标是让学生了解秦始皇、了解秦陵及其宝藏，从而提高学生的阅读能力、整体理解能力和文化素养。
二、教学重点
1.了解秦始皇的生平、成就；
2.认识秦陵及其宝藏，了解秦陵的重要性；
3.提高学生的阅读能力和整体理解能力，培养学生的审美情趣。
三、教学方法
1.阅读教学方法：读开头，读结尾，找重点，领悟全文。
2.综合教学方法：通过图片、做笔记、谈论等综合教学方法来提高学生的整体理解能力。
3.活动教学方法：通过阅读后的小组合作、小组讨论等活动来培养学生的合作能力和情感
交流能力。
四、教学过程
Step 1.导入
通过展示秦始皇铜器、兵马俑等文物，让学生体会到古代文明的魅力和重要性。
Step 2.阅读
1.先读开头，快速了解文章大意。
2.找重点：掌握秦始皇的生平和成就、了解秦陵及其宝藏；
3.领悟全文：通过阅读后的整体理解来理解文章的主旨。
Step 3.讨论
要求学生进行小组合作、小组讨论，通过阅读体会，探讨文章的主旨和内涵。
Step 4.总结
通过课本的知识点和讨论的内容来总结本单元的知识要点。
五、教学反思
本单元教学通过丰富多样的教学手段，引导学生合作、体会、领悟和探究，让学生从阅读中理解文学、理解世界的内在结构和美学价值，培养学生的创新能力和审美情趣。
部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元
部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元第七单元：《童年的足迹》教学目标：- 通过阅读课文，了解到童年的足迹是一段美好的回忆，体会到成长的快乐和变化。
- 学习运用描写性词语和句子，增强语言表达能力。
- 培养学生的观察力、想象力和记忆力。
教学重点：- 理解课文内容，抓住主题。
- 运用描写性词语和句子，描述自己的童年足迹。
- 巩固学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 通过朗读课文，引导学生理解并体会童年的足迹。
2. 分析课文的结构和语言特点，让学生了解到描写性词语和句子的运用。
3. 学生自己回忆童年的足迹，并用描写性词语和句子进行表达。
4. 进行小组讨论，分享各自的童年足迹，增进互相了解。
教学方法：- 朗读法：通过朗读课文，帮助学生理解文章的内容和情感。
- 分组讨论法：让学生在小组内分享自己的童年足迹，促进思维碰撞和交流。
第八单元：《小狗钱钱》教学目标：- 通过阅读课文，了解到金钱的重要性和正确的使用方式。
- 学习运用描写性词语和句子，增强语言表达能力。
- 培养学生的经济意识和理财观念。
教学重点：- 理解课文内容，抓住主题。
- 运用描写性词语和句子，描述自己对金钱的认识和想法。
- 培养学生的金钱管理能力。
教学内容：1. 通过朗读课文，引导学生理解并体会金钱的重要性和正确的使用方式。
2. 分析课文的结构和语言特点，让学生了解到描写性词语和句子的运用。
3. 学生自己思考和表达对金钱的认识和想法。
4. 进行小组讨论，分享各自的理财经验和想法，互相学习和交流。
教学方法：- 朗读法：通过朗读课文，帮助学生理解文章的内容和情感。
- 分组讨论法：让学生在小组内分享自己对金钱的认识和想法，促进思维碰撞和交流。
以上是《部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元》的教学内容和方法。
希望能够对您的教学工作有所帮助！。
五下语文第七单元讲解教案
五下语文第七单元讲解教案
一、教学目标。
1.知识与技能，掌握课文的内容，理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型。
2.情感态度价值观，培养学生对课文中人物的情感认同和情感投入，引导学生积极向上的情感态度。
二、教学重点和难点。
1.重点，理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型。
2.难点，理解课文中的抽象概念和情感表达，引导学生对课文中人物的情感认同和情感投入。
三、教学过程。
1.导入。
教师可以通过图片、视频或故事情节等方式引入课文的主题和情节，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文。
教师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的重点词语和句型，引导学生理解课文的主题和情节。
3.分组讨论。
教师将学生分成小组，让他们就课文中的某个情节或人物展开讨论，引导学生深入理解课文内容，并表达自己的观点和感受。
4.课文赏析。
教师带领学生一起对课文进行赏析，让学生发表自己的看法和感受，增强对课文的情感认同和投入。
5.拓展延伸。
教师可以根据课文内容进行拓展延伸，让学生进行相关的阅读、写作或演讲等活动，加深对课文的理解和体会。
6.课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行小结，强调重点和难点，帮助学生进行知识的巩固和复习。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型，增强对课文的情感认同和投入。
同时，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
部编版小学五年级下册语文教师教育参考资料(教学参考)第七八单元
部编版小学五年级下册语文教师教育参考资料(教学参考)第七八单元部编版小学五年级下册语文教师教育参考资料（教学参考）第七八单元一、教学目标第七单元1. 知识与技能：- 能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语。
- 能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
- 能够运用所学的语文知识进行日常交流和表达。
2. 过程与方法：- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
- 通过小组讨论和合作，培养学生的交流和合作能力。
- 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
- 培养学生对自然和社会的关注，培养学生的责任感和使命感。
第八单元1. 知识与技能：- 能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语。
- 能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
- 能够运用所学的语文知识进行日常交流和表达。
2. 过程与方法：- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
- 通过小组讨论和合作，培养学生的交流和合作能力。
- 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
- 培养学生对自然和社会的关注，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容第七单元1. 课文内容：- 《草原》- 《枫桥夜泊》- 《长相思》2. 生词和重点词语：- 草原、枫桥、夜泊、长相思等词语。
第八单元1. 课文内容：- 《两小儿辩日》- 《杨氏之子》- 《童年的水墨画》2. 生词和重点词语：- 两小儿、辩日、杨氏之子、童年的水墨画等词语。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用语文知识。
2. 互动教学法：通过小组讨论和合作，让学生积极参与课堂活动，培养学生的交流和合作能力。
3. 任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
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“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
2、如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
1.自由朗读课文，理解课文中的生字。
2.学生用自己的话说，或用课文里的话来说初读课文后的感受，谈初步印象。
3、默读课文，用标记划出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子。
4、课堂交流，学生答形容“刷子李”的粉刷技艺高超，如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
作业
1、课外阅读《百万英镑》。
2、背诵第6自然段。
板
书
设
（1），写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这段话和文章开头的一段话联系密切。形成鲜明的对比。从而理解了“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点的原因。
5、读你认为写的最好的、最有兴趣的，句段有感情朗读。
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
读课题，读课文
1、说说以前学过的课文或读过的课外书中哪些人物给你留下了深刻的印象，说说是怎样描写的。
2、朗读课文，学生字，把课文读通顺。
1、默读课文，找印象深刻的段落。
2、说说读课文后的感受：
（1）人物的评价如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）人物的言行的感受，如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
（1）小结描写人物的方法：要会背诵。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，想描写一个人物活动的片断。
（3）让学生相互评点。
作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、写一写某人，要写出特点。
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
1、读课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，回答金钱到底有怎样的魔力用课文中的描写句子。
3、课堂交流。
学生回答。如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受。
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。
三、深入研读，感受人物
学生朗读课文，学习生字，读通课文。
（1）默读课文，回答：读了课文，对托德和老板有如：讨厌、喜欢、厌恶等的感受。
（2）有感情地朗读课文中的有关句段，并说出理由。
2、小组讨论，
3、课堂交流，学生谈谈感受。
一般感受是讨厌或厌恶，但也有不同的感受，因此注意学生分析的理由是否言之有理。
理由在两个地方：
4、（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（一脸的窘况）
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
三、悟语言，体会韵味
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。
1.读课题，初识“刷子李”说说从课题中你看出一些什么？
生答（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
三、创设情境，尝试描写
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
（1）小组交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的情况。
教学重点
了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
教学难点
体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教具准备
自学生字词。
教学课时
一课时
教学过程
教学行为
学习行为
备注
一、解课题，初识“刷子李”
1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
课题
22人物描写一组
教学内容
教材第132页—137页
教学
三维
目标
知识与技能：认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
过程与方法：熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
二、读课文，了解“刷子李”
1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作的什么？
第二课时
教学过程
教学行为
学习行为
备注
一、课堂交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
①“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。
（2）同桌交流《临时前的严监生》
①“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
“……越发指得紧了。”
过程与方法：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
情感态度价值观：熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学重点
通过对描写人物的语言的揣摩，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学难点
能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教具准备
读《百万英镑》的故事梗概。
教学课时
一课时
教学过程
教学行为
学习行为
备注
一、初读课文，了解故事
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
2、通读课文，根据想象。用自己的话把“刷子李”刷墙时的形象、样子写下来。
作业
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
板
书
设
计
23*刷子李
（刷子李：手艺高超）
半信半疑→→→→佩服得五体投地
（曹小三：亲眼见证）
教
学
反
思
课题
24金钱的魔力
教学内容
教材第141页—144页
教学
三维
目标
知识与技能：认识课文中的4个生字，积累有关语言。
②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。
1、阅读三篇短文，回答哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？