【优质部编】新人教版一年级上册14.小蜗牛(导学案)精品教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》精品导学案教案教学设计小学优秀公开课
《小蜗牛》导学案课题14小蜗牛主备：课型精读共2课时第1课时辅备：导学目标1.认识12个生字，1个偏旁，会写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
导学重点认识12个生字，1个偏旁，会写4个生字。
导学难点正确流利地朗读课文。
导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、谜语导入（5分）学生猜谜语齐读课题“小蜗牛”二、读文识字（15分）1、学生读文，圈出生字。
2、学生领读，大家跟读。
3、说一说自己是怎样认识1、师：小朋友们，来猜一个谜语吧。
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（谜底：蜗牛）2、教师板书课题：小蜗牛。
3、引导学生认识“牛”。
1、出示12个生字，读课文，圈出这些生字。
2、小老师领读，尝试读一读。
3、教师强调：“吧”是语气词，这些字的。
三、对照图文，读课文（15分）1、学生数图。
2、同桌交流，小组讨论。
3、评议。
4、进行识字游戏。
要读轻声。
“芽”和“呀”要区分开。
1、指导学生数数共有几幅图。
2、小组合作说一说每幅图的内容。
3、比比看，哪个小组说得最完整。
4、识字游戏。
（1）在多媒体上玩玩“摘苹果”的游戏。
（2）利用卡片玩“猜一猜”的游戏。
5、说一说图画对应的自然段。
6、找一找四季的特点板书设计14小蜗牛对妈课题14小蜗牛主备：课型精读共2课时第2课时辅备：导学目标1、正确流利地朗读课文。
2、能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。
导学重点能够对照图画，生活经验，读懂课文，感悟四季的变化和不同特点。
导学难点1、正确流利地朗读课文。
2、感悟四季的变化和不同特点。
导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入（5分）1、看课件，读生字。
2、说一说四季的特点。
二、熟读课文（10分）1、认真听老师范读。
2、自由读课文，同桌、小组内说一说哪里还读得不好，指点，纠正。
3、配乐朗读。
4、全班交流。
三、复述故事（12分）1.多媒体出示生字，指导学生复习。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
借助图画和生活经验，猜读不认识的字。
2.阅读与鉴赏：对照图画正确、流利地朗读课文，读好小蜗牛和妈妈的不同语气。
3.表达与交流：结合生活体验，说一说一年四季的不同特点。
教学时间：2课时教学过程：任务一：趣猜谜语，读读课题1.猜谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.结合识记“蜗”字。
3.仔细观察，有顺序介绍小蜗牛的样子，再说说自己对小蜗牛的认识。
4.齐读课题。
任务二：朗读课文,学习生字（一）朗读课文，纠正字音1.说一说课文分为几个小节？2.指名分段朗读课文，其余学生听读正音。
（二）借助插图，认识四季1.了解树木在四季里的变化（1）连一连。
（2）读一读上面的句子2.认识四季（1）说一说还有哪些景物变化在悄悄告诉我们四季的变化。
（2）出示带有“小树”“草莓”“蘑菇”“雪”等文字的，结合识字（3）说一说这些景物分别是哪个季节的？你还知道各个季节都有哪些景物吗？试着说一两个。
（三）分类读词，发现特点春天夏天秋天冬天小树草莓蘑菇雪发芽长满叶子碧绿碧绿变黄全掉妈妈孩子玩吧爬呀来了叶子1.各种形式读上面的词语，注意读准轻声。
2.说一说：读上面四行词语，说一说自己的发现。
（1）第一行词语写的都是季节，试着用一两句话说说四季的变化。
（2）第二行词语分别是四个季节的事物。
（3）第三行词语写了小树在四季里的变化。
（4）第四行词语都是轻声。
任务三：提取概括，了解大意1.自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。
2.借助思维导图，说一说四季的景物都有哪些变化。
3.读儿歌，加深印象。
叶芽叶芽点点，已经已经春天。
草莓草莓甜甜，已经已经夏天。
蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天。
白雪盖住地面，已经已经冬天。
任务四：学习课文，读好对话（一）感知课文构段方式1.说说这篇课文与以往课文的区别。
人教版部编语文一年级上册第14课《小蜗牛》导学案
人教版部编语文一年级上册第14课《小蜗牛》导学案一、课题内容概述本课是一年级上册的第14课，题目为《小蜗牛》。
通过本课的学习，学生将了解小蜗牛的生活习性、特点以及小蜗牛的生长环境等内容。
通过阅读故事，培养学生的观察力、动手能力及动漫想象力。
二、教学目标1.知识目标：学生掌握小蜗牛的生活特点，了解小蜗牛的生长环境。
2.能力目标：培养学生的动手能力，培养学生对小动物的保护意识。
3.情感目标：培养学生的爱护小动物的情感，增强保护环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解小蜗牛的生长环境及生活习性。
2.教学难点：激发学生的情感，培养学生对小动物的保护意识。
四、教学准备1.课件：准备相关小蜗牛的图片或者视频进行展示。
2.实验器材：准备观察显微镜等器材，以便让学生近距离观察小蜗牛。
3.教具：准备相关小蜗牛的图书或者故事书。
五、教学过程1. 情感渲染（5分钟）老师通过课前的引导，让学生感受到小蜗牛的可爱和神奇之处，引发学生对小蜗牛的兴趣。
2. 知识传授（15分钟）通过展示图片或者视频，让学生了解小蜗牛的生长环境，生活习性等知识。
3. 实践操作（20分钟）让学生使用显微镜等器材近距离观察小蜗牛，帮助学生更好地认识小蜗牛。
4. 讨论分享（10分钟）让学生结合自己的观察和体验，分享自己对小蜗牛的感受，加深对知识的理解。
5. 情感回顾（5分钟）让学生再次感受小蜗牛的魅力，加深对小动物的爱护和保护意识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小蜗牛产生了浓厚的兴趣，同时也增强了他们对小动物保护的意识。
但在实践操作环节，有些学生对显微镜等器材不够熟悉，需要加强对器材的使用说明。
七、作业布置布置作业：让学生回家观察周围的小动物，并记录下观察到的情况。
八、课程点评本节课通过小蜗牛这个具体的生物，帮助学生更好地了解和关爱周围的小动物，培养学生的观察力和动手能力，达到了预期的教学目标。
以上是关于人教版部编语文一年级上册第14课《小蜗牛》导学案的相关内容，希望对教学有所帮助。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
新部编本人教版一年级上册课文14《小蜗牛》精品教学设计(名师教案)
课文14 《小蜗牛》教学目标：1．正确认读12个生字，认识1个新偏旁“王字旁”，会写汉字“对、妈、全、回”4个字。
2．学习把课文读得正确、流利，分角色朗读。
3．借助图画，结合生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：1.借助图画，结合生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、认读字词，认识事物1．比较不同，识记“玩、全”。
出示“玩、全”。
(1)发现“玩、全”2个字的相同之处都有“王字旁”，指名读一读。
(2)发现“王”字变成偏旁后的不同：“王”作左旁横变提，“王”在下面扁又宽。
(3)找朋友组词：“游玩、全天”，自由读读这两个词。
(4)你们知道吗？“王字旁”的字在古代都和玉有关。
但到了今天，它的意思也发生了变化，像“玩”字可以组词“玩耍、玩伴”，有“弄”的意思；“全”字可以组词“全力、全心全意”。
2．熟字加偏旁，认读“芽、爬、住、回”。
出示“芽、爬、住、回”4个字。
(1)每个字里都有你认识的偏旁或部件吗？(2)你有什么办法记住这几个字？(3)认字小秘诀：牙上长草出新“芽”，爪有尾巴慢慢“爬”，人主并立站得“住”，口在框里“回”到家。
3．借助插图，识记“孩、发、久、变”。
出示课文插图，比较几幅图。
(1)蜗牛妈妈怎样称呼小蜗牛？（孩子）(2)小树长出新芽的过程称作什么？（发芽）(3)谁知道什么是“变化”？什么叫“好久”？（小蜗牛爬得多慢呀，用了很长时间才回来，从第1幅图的小树发芽、第2幅图的碧绿的叶子、第3幅图的树叶变黄到第4幅图的树叶全掉了，小树林发生了“变化”，这么长的时间，就是“好久”。
）(4)谁能对照图文读一读这几个词？你还想到了哪些词语？提示：孩子、发芽、好久、变黄。
(5)熟读生字“孩、发、久、变”。
4．联系生活经验，拓展识字“呀、吧”。
出示“呀、吧”。
(1)你发现这两个字有什么共同点？提示：表示语气的字带“口字旁”。
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14 小蜗牛导学案设计
设计说明
科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。
传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述，“科普童话”是在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行科普教育。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
本课就是一篇科普童话，本学案的设计抓住课文的特点，通过各种形式的读一读、演一演、说一说、练一练激发学生学习科普知识的兴趣，感受大自然的美丽。
课前准备
1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；搜集描写四季的古诗词。
(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解一年四季的特点。
(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.教师提问说说现在的季节及特点。
2．引导学生说出一年四季的特点。
3．导入新课，板书课文题目，指导学生读准课文题目。
学生活动
1.指名回答，同学补充。
2．学生交流回答。
3．学生读题，读准字音。
效果检测
我知道现在是________季，因为______________。
我知道一年四季的特点，春天__________，夏天____________，秋天________________，冬天______________。
二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟)
1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：
(1)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(2)读准字音，读通课文。
(3)标出自然段的序号。
学生活动
1.学生注意听准字音和停顿。
2．学生围绕“学习小助手”开展自学：
自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或教师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。
2.我能读准下面的词语。
孩子发芽爬呀爬
很久回来全对
变化玩吧
3.检查生字新词的学习情况：
(1)出示带有拼音的课文中的词语，指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
4．检查学生课文朗读情况。
采用指名读、按自然段读的方式，指导学生将课文读正确读通顺。
5．引导学生思考：课文主要写的是什么故事？
学生活动
3.师生互动、生生互动，交流自学情况：
(1)在教师的指导下认读生字和新词，重点关注：“住”是翘舌音；“呀”是轻声。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4．学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。
5．学生在教师指名的情况下回答问题。
效果检测：
3.我能说出我是怎么记住下面的生字的。
住孩玩芽回
课文主要写的是( )的故事。
三、朗读指导，感悟四季(用时：9分钟)
1.通过提问：小蜗牛的家在哪？引导学生读第1自然段。
2．指导学生朗读第2、3自然段。
讨论说一说从这两个自然段中，你知道了什么，教师引导学生回答：
(1)蜗牛妈妈是在什么季节让小蜗牛去树林里玩？春天小树林里有什么美丽的景色？你还知道春天的什么特点？
(2)小蜗牛看到了什么？它是怎么跟蜗牛妈妈说的？
(3)从书中的图画及小蜗牛和蜗牛妈妈的对话中你觉得他们感情怎么样？
3．指导朗读第2、3自然段。
(要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第1句话时声音可以稍慢一些。
小蜗牛的声音可以细一点，稚嫩一些，妈妈的声音可以粗一点，柔一些。
)
4．引导学生看图复述课文，可以一边表演一边复述。
5．教师指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。
学生活动
1.学生朗读时注意读准“旁”，不要读成pán，“住”和“树”不要读成平舌音。
2．朗读课文第2、3自然段。
(1)画出相关句子，读一读。
交流自己了解的春天的特点：小草长出来了、冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……
(2)画出相关语句，读一读，以读代答。
(3)引导学生看第一幅图说，小蜗牛和蜗牛妈妈感情很好，很亲密。
3．小组内自由练读—汇报读—指导读。
4．在教师指导下进行朗读表演，可以加上一些手势或动作、表情等。
5．知道竖着的两个小点(：)叫冒号，像小蝌蚪一样的“”叫引号。
两个或更多人之间谈话就叫对话。
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)
1.课件出示本课“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
学生活动
1.认读生字并组词，比一比谁组得多。
2．动笔书写。
(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。
(2)观察教师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。
(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。
10.扩词。
妈( )( )( )
对( )( )( )
检测：在田字格里工整地书写“妈、对”。
第二课时
一、复习回顾，巩固旧知(用时：4分钟)
1.复习课文生字新词。
2．说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3．引导学生说出什么是对话。
4．导入新课。
1.学生朗读生字新词。
2．指名回答问题。
3．学生用自己的话简单回答对话是什么。
学生活动：读一读。
发芽好久小孩
对话全是住在
玩吧爬呀爬
二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟)
1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话？
2．教师指导学习第2、3次对话。
(1)快速读课文，说一说哪几个自然段写的是第2次对话？哪几个自然段是写第3次对话？
(2)小组合作交流，从小蜗牛和蜗牛妈妈的谈话中你知道小蜗牛哪个季节的特点，画一画，说一说。
(3)说一说你还知道这些季节有哪些特点。
(4)指导朗读这两次对话。
3．教师指导分角色朗读第2、3次对话。
4．引导学生看图复述这两次对话。
学生活动
1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。
(一共写了三次对话)
2．学生读文后汇报：课文第4、5自然段写的是第2次对话，第6～8自然段写的是第3次对话。
3．小组交流汇报。
预设：
(1)秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
(2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。
(3)夏天树林里有草莓。
4．学生交流自己眼中的四季特点。
5．学生自由练习朗读。
(1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。
(2)单独朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音。
6．学生按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后进行练习，选出代表小组进行朗读。
7．一边看图一边根据板书进行复述。
四、小组合作，探究新知(用时：5分钟)
1.指导学生找到课文中的重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。
2．组织各小组交流。
3．指名回答。
学生活动
1.画出文中的句子。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
2．各小组交流各自的想法，组长总结。
3．小组推荐代表发表意见。
(小蜗牛爬得很慢)
效果检测：我知道蜗牛的爬行速度____________。
五、识字生字、指导书写(用时：6分钟)
1.课件出示本课生字“全、回、两”，再次认读，并练习组词。
2．指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
学生活动
1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。
2．(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。
(2)观察教师范写并在田字格内临写。
(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。
效果检测：我会扩词。
全( )( )( )
回( )( )( )
将这堂课学到的生字在田字格里写一写，比一比谁写得好。