怎样组织课堂探索 新 参赛 优质文档
优质课堂的设计与实施方案
优质课堂的设计与实施方案在教育领域，打造优质课堂一直是教育工作者不懈追求的目标。
一个优质的课堂不仅能够让学生高效地获取知识，还能培养他们的思维能力、创新能力和综合素质。
那么，如何设计并实施优质课堂呢？一、明确教学目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂。
在设计优质课堂时，首先要明确清晰、具体、可衡量的教学目标。
教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，既要关注学生对学科知识的掌握，也要注重培养学生的学习能力和情感体验。
例如，在一节数学课堂上，如果教学内容是“勾股定理”，那么知识与技能目标可以设定为学生能够理解并掌握勾股定理的公式，能够运用勾股定理解决简单的数学问题；过程与方法目标可以是通过观察、猜想、验证等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力；情感态度与价值观目标则可以是让学生在探究勾股定理的过程中，感受数学的严谨性和趣味性，激发学生对数学的学习兴趣。
二、深入研究教材教材是教学的重要依据，但教师不能拘泥于教材，而要对教材进行深入研究和分析。
要把握教材的编写意图、知识结构和重点难点，同时要结合学生的实际情况，对教材进行合理的整合和拓展。
比如，在语文教学中，对于一篇经典的文学作品，教师不仅要引导学生理解文本的表面意思，还要挖掘作品的深层内涵，联系作者的生平和时代背景，让学生对作品有更全面、更深入的理解。
此外，教师还可以补充一些相关的阅读材料，拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。
三、了解学生特点学生是课堂的主体，了解学生的特点和需求是设计优质课堂的关键。
教师要关注学生的年龄特点、认知水平、学习风格和兴趣爱好等方面的差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
对于低年级的学生，教学方法应更加生动形象、富有趣味性，多采用游戏、故事等形式来吸引学生的注意力；而对于高年级的学生，则可以增加一些具有挑战性的问题和任务，培养他们的自主学习能力和创新思维。
同时，教师还要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的帮助和支持，对于学有余力的学生要提供更高层次的学习机会。
如何有效组织课堂教学定稿多课件
检测与反馈
意式半自动咖啡机制作咖啡实训评价表
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实训项 分 实训要点及标准
目
值
学教 综 生师 合
评评 评 价价 价
咖啡器 15 器具：
具及材 料准备
材料：
技能 操作
55 1、准备： 置杯子
2、研磨 入杯中
5、放 6、倒
3、填压 7、清 如何有效组织课堂教学定稿多课件
（2）、《咖啡技艺》课是一门实践技术性很强的专业课， 总学时仅有90课左右，为了在有限的课时内完成教学目 标，必须采取精讲多练的方法。
3、教学方法、手段的选择： “教学有法，但无定法”。教师要选择合适的教学方法，以满 足不同层次学生的需求，真正体现“面向全体学生”的课程理 念。如：分散难点法、比较法、实例教学法、多媒体教学法、 讲授法、示范法、互动法、评价法、实操等。
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4、教具的选择与安排： 要充分运用教学工具，如：各种器材的准备、多媒体课件、
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教材整体把握——泛读、精读、深读。
制定本教材的总目标：即知识目标、能力目标、情感目标。
确定本教材的重、难点部分在那些章节，增删教材。
针对目标、重难点和教务科下达的课时任务，编写授课计划进 度表，合理分配课时，思考教学步骤、教学用具、考试等。
然后，编写章、节目标、确定章、节重难点，进行章 节课程设计，正式进入教案编写。
b、专业课要告知学生行业入门知识和职业能力训练目标
——首先要给学生讲清楚：在毕业时——行业资格证（ 3个）+省一级计算机过级证+普通话过级证+英语过级 证=毕业证。
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课堂教学大赛实施方案四篇
课堂教学大赛实施方案四篇【篇一】课堂教学大赛实施方案一、活动目的按照区教研室及校教科室的安排及要求，为了进一步深化课堂教学改革，选拔大武口区数学“优质课评比”参赛人员，数学学科组将举行“关注常态教学，聚焦有效课堂”优质课竞赛活动。
通过本次活动，探索有效的课堂教学模式，改进课堂教学，提高课堂教学的有效性，并为教师提供互相交流、展示的平台。
达到发展个人，推动团队，提升整体的目的。
二、参赛对象年龄在45周岁以下的数学教师都必须参加。
三、活动时间及地点5月17——18日下午多媒体室四、活动组织及要求1、参赛的教师5月12日下午到学科组长处报名，报名时要求确定好自己参赛的课题及上课班级。
2、5月14日下午5点在高年级办公室抽签确定上课顺序及上课时间。
3、参赛课应体现新课程理念，注重课堂教学的实效性。
在教学活动中培养学生发现问题，解决问题及与他人相互合作、交流，互动评价等方面的能力。
4、参赛课必须充分运用远程资源及多媒体教学。
5、竞赛程序：（1）课前说课（教材理解、教法设计、学法指导3—5分钟）（2）现场上课。
（3）课后自评、反思（3—5分钟）6、课后将教学设计、说课稿、教后反思及课件上交教科室。
7、每位参赛教师准备5份较详细的教学预案，上课前送交评委席。
8、要求本学科组所有教师自己调好课，准时参加听课活动，以提高本次活动的有效性。
五、评委六、设立奖项一等奖两名其余都设为二等奖。
【篇二】课堂教学大赛实施方案一、比赛目的为深入推进课程改革，转变教学观念，改进教学方式，实施高效课堂，减轻学生的课业负担，同时也为促进我校青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，特开展本次青年教师课堂教学大赛活动。
二、参赛学科及时间学校7个学科都要参加此次教学大赛，分为两个阶段：第一阶段为20xx年4月21——22日两天，参加的学科有：数学、音乐、英语和科学。
第二阶段为xx年秋季（具体时间另行通知），参加的学科有语文、美术、体育。
三、参赛对象每个学科40岁以下的教师都要参赛（特殊情况需向学校说明情况，待学校批准后方可弃赛）四、比赛方式为真实地再现课堂教学过程，体现师生互动、生生互动的课堂交流，感受教师课堂信息的捕捉和处理能力，本次比赛采用有生上课的`方式，即随班上课。
优质课方案 Microsoft Word 文档
黄沙中心校开展优质课活动方案
一、指导思想
为了全面提高课堂教学质量，打造高效课堂，紧紧围绕课堂质量这一生命线，加速教师专业成长，提高教师对新课程理念的理解和对教学方法的领悟能力，全面提高教师素质。
二、活动目标
通过开展优质课活动，进一步转变教学观念，梳理教学新理念，掌握教学新方法，学习他人教学上的长处，弥补自己教学中的不足。
以观摩为手段，以交流研讨为平台，以提高教学质量为目的。
三、实施方法
1、科组长带头上好一节优质课，通过教导处安排各科组每一个成员在一学年内必须上一节优质课。
2、优质课要求：教学手段要先进，要能根据教学形式，科学、合理使用多媒体课件。
（附优质课标准）
3、要加强课后交流与研讨。
每上完一节优质课，科组长要组织好本科组人员进行评课，交流与研讨要站在业务提高的和帮助通知的角度出发，要讲真话，不敷衍了事。
4、每位教师要把这次优质课评选作为自己业务学习，业务练兵的好机会，要挤出一切时间参与到听课、评课中来。
（本科组人员必须参加听课）
5、授课教师以及所有听课老师要加强课后反思，从课堂中找不足，从同科中找差距，写好课后反思。
《站在跳箱上,向前跳下》教学设计优质参赛文档
《站在跳箱上，向前跳下》参赛教学设计一．指导思想：本节课以新体育课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体发展，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种游戏活动，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。
确保每一个学生受益,把因材施教作为最根本的教学原则,促进学生全面发展。
二.教学内容：内容：1.站在跳箱上，向前跳下 2.趣味保龄球版本：人教版（水平二）年级：三年级三.单元课次：本单元共6课次，本课为第3课次四.教学背景分析：1.教学内容分析：支撑跳跃是小学生很喜欢的体育项目之一，这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。
它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用，同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能，发展灵敏.协调等身体素质。
培养学生勇敢.顽强.勇于克服困难的优良品质。
2.教材的重点.难点：重点：挺胸.展髋.落地轻巧；难点：落地后，控制好身体平衡。
3.学生情况分析三年级（1班）学生共32人，其中有两名特体学生，还有一名女生在生活中就很柔弱，胆子很小。
根据这一情况，教师会在授课中给予这两名学生更多的保护与帮助。
支撑跳跃这一运动技能，学生学习兴趣浓厚，在前两次课中，有85%的学生基本掌握了抬头，挺胸.展髋.落地轻巧的动作方法，为本次的授课打下了良好的基础。
五.课的目标：①知目标：通过学习，让学生学习几种跳下的动作，激发学生学习兴趣；②技能目标：通过练习，让学生掌握轻巧落地，保持身体平衡的方法，提高速度.灵敏.协调等素质及平衡能力，发展上肢力量；③情感目标：培养学生勇敢.顽强.果断.的心理品质。
发展学生想象力，树立安全意识，增强责任感。
六.课的结构：1.开始部分：培养学生良好的课堂常规，组织学生进行队列练习，注重培养学生良好的组织纪律性，培养学生做事认真.一切行动听指挥的习惯。
2.准备部分：教师镜面示范，带领学生做武术操《旭日东升》，不但让学生感受到武术的精气神，而且促进学生良好身体姿态的形成。
以新方法 求高质量 参赛 新 优质文档
以新方法求高质量——新课改下信息技术教学探究全面推进素质教育，深化教育改革已经成为广大教育工作者和全社会的根本任务，而课程的改革是整个教育改革的核心内容。
面对新课改，为培养适应时代需要和全面发展的人才，我们信息技术教师能做到的，不仅仅是形式上的响应，更应以这场波及全国的新课程标准改革为契机，更新教学理念，创建和谐的教学氛围，注重学生的个性发展，重视学生终身可持续发展，努力探索各种新的教学方法，提高教育教学质量。
本文将从信息技术课堂教学的三个阶段——课前、课中，课后，着手探究有效的教学方法。
一、课前激趣，精心导入兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”鲁迅先生也曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
在具体教学实践中，信息技术教师可以根据实际的教学内容尝试以下导入方法：1．直入主题法直入主题法是指教师在上课一开始就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意。
这是教学中最简单常用的导课方法。
直入主题虽然没有精彩华丽的言语修饰，但只要能够拉近与学生的距离，恰当运用也能产生意想不到的效果。
比如，在执教《网上交个好朋友》时，教师开门见山地做自我介绍，表示很高兴能来这里认识大家，紧接着就下去和其中的几个学生握手，并说“很高兴认识你”，从而导入新课：今天老师要教大家另外一种认识朋友的方法——那就是网上交个好朋友！简单的握手动作，朴实的自我介绍立马给学生亲切、轻松的感觉，之后的课堂效果不言而喻。
2．情境导课法情境导课法就是指教师利用语言、音乐、视频等多种手段，创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对教学内容具体而深刻的理解。
优质课堂的设计与实施方案
优质课堂的设计与实施方案优质课堂是教育的核心追求，它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能促进教师的专业成长。
那么，如何设计和实施优质课堂呢？一、明确教学目标教学目标是课堂的灵魂，它决定了教学的方向和重点。
在设计教学目标时，要充分考虑课程标准、学生的实际情况和学科特点。
目标要具体、明确、可衡量，既要包括知识与技能的掌握，也要涵盖过程与方法的培养，以及情感态度与价值观的塑造。
例如，在数学教学中，如果教学内容是“一元二次方程的解法”，教学目标可以设定为：学生能够理解一元二次方程的概念，熟练掌握配方法、公式法和因式分解法求解一元二次方程，并能运用方程解决实际问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、精心设计教学内容教学内容的选择和组织直接影响教学效果。
要根据教学目标，对教材进行合理的整合和拓展，选取具有代表性、启发性和趣味性的案例和素材。
以语文教学中的古诗词为例，可以选择不同朝代、不同风格的诗词，让学生感受中华文化的博大精深。
同时，可以引入作者的生平事迹、创作背景等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。
在组织教学内容时，要遵循由易到难、由浅入深的原则，构建知识的逻辑体系，使学生能够逐步掌握知识。
三、选择合适的教学方法教学方法的多样性能够满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法适用于传授新知识，教师通过清晰、准确的讲解，让学生快速理解概念和原理。
讨论法则鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养学生的合作能力和思维能力。
演示法通过直观的展示，让学生更直观地感受和理解知识。
探究法让学生自主探索问题，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，在物理实验课中，可以先通过演示法让学生观察实验现象，然后让学生分组进行探究，讨论实验结果，最后由教师进行总结和讲解。
四、优化教学过程教学过程是教学的核心环节，要注重导入、新授、巩固、总结和作业布置等环节的设计。
教研组构建优质课堂
教研组构建优质课堂教研组是学校教学的重要组成部分，它的任务是指导教师进行教学研究、提升教学质量。
构建优质课堂是教研组的核心职责之一，可以有效提高教学水平，提升学生的学习效果。
本文将从教研组的角度出发，探讨如何构建优质课堂。
一、明确教研组目标和职责教研组构建优质课堂的第一步是明确目标和职责。
教研组应该明确自身的使命和目标，明确要构建的优质课堂的标准和要求。
同时，教研组还要明确自己的职责，确定教研组成员的具体工作任务和分工，确保各项任务的顺利完成。
二、收集教学资源构建优质课堂需要充分利用各种教学资源。
教研组可以通过收集、整理各种教学资源，如教案、教材、多媒体教具等，充实教师的教学工具箱。
教研组还可以与其他学校或教育机构合作，开展资源共享，互相借鉴和学习，提升课堂教学的水平。
三、开展教学研究教研组构建优质课堂的核心工作是开展教学研究。
教研组可以选择一个或多个教学难点或热点问题进行研究，通过实地观摩、听课、讨论等方式，深入了解和掌握教学情况，帮助教师解决实际教学中遇到的问题，提高课堂教学质量。
四、组织教师培训为了促进教师专业成长和提升教学水平，教研组应该组织教师培训。
培训内容可以包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面的学习和交流。
教研组还可以邀请学科专家或知名教师进行讲座或示范课程，为教师提供学习和借鉴的机会。
五、推动课堂教学改革构建优质课堂需要推动课堂教学改革。
教研组可以与学校教学领导班子密切合作，制定实施课堂教学改革的方案和措施。
教研组要积极参与课堂教学改革，组织教师探索新的教学模式和方法，促进课堂教学的创新和突破。
六、建立反馈机制为了评估和改进教研组的工作，建立反馈机制是必要的。
教研组可以定期组织教师评课活动，互相评价和交流教学经验，及时纠正和改进不足之处。
同时，教研组还可以邀请评估专家进行评估和反馈，提供有针对性的发展建议和指导。
结语构建优质课堂是教研组的重要职责，它对于提升教学质量、促进学生学习效果至关重要。
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怎样组织课堂探索
根据学生的年龄特点，要让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”，教师少“包办代替”使每位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学生的数学素质。
一、让学生多“动”
所谓多“动”，是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会，让学生多种感官参与知识的探究发现，提高独立获取知识的能力。
小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，而小学生受知识、经验的限制，其思维能力往往停留在具体形象的水平上。
一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。
让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系。
因此，要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸模、数数，让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识，从而发展思维能力，培养数学智慧。
如在教学“7的分与合”时，教师提问：“把7根小棒分成两堆，一共有几种分法?”学生通过摆一摆，分一分等操作活动，能很快得到6种不同的分法。
这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表象，再经过师生共同的分析、综合，不难有条理地概括出6的分解与合成。
二、让学生多“说”
多“说”是指在课堂中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力。
教学实践表明，只有学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和具体形
象思维向抽象思维过渡。
因此，在低年级数学教学中，加强学生“说”的训练十分重要。
教师可以根据不同的教学内容，确定说的内容和说的形式，如采用听后学着说、个别说、集体说、同桌说、邻座小议等。
使每一个学生都有“说”的机会，都能表达自己的想法。
进而通过这种交流，达到相互启发、共同提高的目的。
三、让学生多“想”
多“想”是指在课堂教学中教师要给学生多提供独立思考的机会，让他们自主探索，提高探究能力。
在教学过程中，教应该服务于学。
在教师的指导下，通过学生自己的思考去“发现”规律，研究问题，更有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神。
因此，在课堂教学中，给学生多提供独立思考的机会，保证学生有足够的思考时间是很必要的。
四、让学生多“看”
所谓让学生多“看”，并不是让学生当观众，看老师如何表演，而是在老师的引导下，让学生通过观察，自己得出结论，主动地构建知识，提高观察能力。
在教学中多提供观察的机会，教给学生一些观察方法，让他们通过观察找出知识之间存在着的内在联系以及规律性的东西，主动参与到知识的形成过程中去。
如在复习10以内的加减法表时，教师引导学生观察，“横着看，竖着看，你发现什么?”，通过观察和思考，学生不仅能发现表中蕴含的规律，更重要的是学生通过观察和思考参与了知识的形成过程，对知识的掌握比老师硬“灌”进去的印象要深刻得多。