第五单元社会主义国家的改革与演变学案
第五单元社会主义国家的改革与演变
人民教育出版社《世界历史》九年级下册第五单元社会主义国家的改革与演变一、教学目标1、通过学习，使学生掌握苏联社会主义建设中的探索与曲折，二战后东欧社会主义国家的发展与改革，以及80年代末的东欧剧变。
2、通过学习，使学生进一步认识到赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等是事件，认识到社会主义的发展历经曲折，只有结合本国国情，探索具有本国特色的社会主义建设道路。
3、通过学习，进一步培养学生历史分析与归纳能力。
二、教学重点与难点1、重点：赫鲁晓夫时期的改革，匈牙利的改革2、难点：东欧剧变的原因，苏联的解体三、教学过程㈠创设情境导入新课斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端？经济建设方面完全采用行政权力制定计划，严重违背市场规律，导致国民经济比例严重失调。
重工业突飞猛进，而与人民生活密切相关的轻工业、农业发展缓慢甚至下降，人民生活受到严重影响。
权力机制领域是“斯大林模式”体制僵化的最严重的弊端，反映在斯大林晚年个人崇拜和个人专权达到登峰造极的地步。
教师顺势导入：随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。
“斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革。
（展示板书：第六单元社会主义国家的改革与演变）㈡自主学习知识梳理一、赫鲁晓夫改革1、赫鲁晓夫改革做法?后果?A、做法：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。
所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。
B、后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。
2、戈尔巴乔夫的改革最后是怎样解体的？戈尔巴乔夫的改革：经济改革没有取得成果，政治改革最终导致苏联解体。
戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，仓促转向政治改革，由一党制转变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离苏联的趋势随之增强。
(五) 社会主义国家改革
4.巴以和谈 ①埃以关系正常化：1982年两国建交（埃及萨达特被称 为中东和平的奠基人。以色列总理贝京）。 ②“以土地换和平”原则的确立。1991年10月，在美国 的主导下，阿拉伯国家和巴勒斯坦与以色列在西班牙的 马德里举行和谈，会议确立了“以土地换和平”的原则。 这次会议成为阿以关系史上的转折点。1993年，巴以达 成和解，相互承认，迈开了和平进程上重要一步。1994 年，巴勒斯坦民族解放组织领导人阿拉法特同以色列总 理拉宾及外交部长佩雷斯会面，并就巴自治问题达成协 议，为此他们三人同获1994年诺贝尔和平奖。 ③巴以和谈道路的曲折。1995年11月，拉宾遇刺，巴以 和谈再次陷入僵局，21世纪，巴以冲突不断升级，巴以 和平进程充满曲折。
伊斯兰抵抗运动是在巴勒斯坦被占领土上成立的激进
组织，简称“哈马斯”，是由“伊斯兰”、“抵抗”、 “运动”3个阿拉伯语词头字母拼写而成。哈马斯反 对与以色列和谈并一直坚持反对以色列的暴力斗争。 哈马斯成立后，曾策划了多起针对以占领军的示威和 袭击行动，制造了多起爆炸事件，还不时袭击以边防 兵，绑架或暗杀犹太人定居点的居民，在以国内引起 极度的恐慌和不安。 巴勒斯坦人之所以会使用人体炸弹，最深层的原因是 交战双方实力的极度不平衡。以色列有着健全的军事 体系，而巴勒斯坦没有：以色列有着美国援助，现在 就算阿拉伯国家也没有谁敢主动为巴勒斯坦提供军事 援助。巴勒斯坦的极度弱小，使得他们无法拥有高科 技武器，而简单的轻武器又无法击败以色列，所以， 巴勒斯坦人本着对敌人制造精神层面的打击，以及为 这国家民族献身的思想，开始使用人体炸弹。
二、亚非拉国家的独立和振兴
1.印度的独立及独立后经济发展的成就 ①印度的独立：《蒙巴顿方案》及印巴分治。 1947年8月,印度宣布独立。 ②独立后经济发展的成就：⑴建立了比较齐全的 工业体系；⑵ “绿色革命”后，由“饥荒之国” 变为“余粮之国”；⑶核工业、航天技术、软件 开发等尖端科技发展成就斐然，特别是软件大国 形象的确立，使印度经济获得未来发展的广泛空 间；⑷经济指标喜人，1998年国民生产总值居世 界第11位。2008年底印度GDP居世界第13位。 ③制约印度经济发展的因素。
第五单元社会主义国家的改革与演变导学案
第五单元社会主义国家的改革与演变【学习目标】：1、了解赫鲁晓夫改革2、知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体3、以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动【学习重难点】重点：赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革和匈牙利的改革难点：东欧剧变和苏联解体给我们带来什么经验教训（一）、自主学习：时间：20世纪五六十年代。
赫鲁晓夫改革内容：针对时期的弊病采取了经济、政治改革措施。
结果：一定程度上冲击了，但未根本改变高度集中的经济改革：没有取得成果。
戈尔巴乔夫改革政治改革：引起急剧变化，分散。
①政治体制变化：变为多党制，分散。
各加盟共和国脱离的趋势加强。
苏联解体②八一九事件：失去领导国家的威望和能力，控制全局。
③苏联解体：年。
原因：①模式的影响。
②匈牙利事件。
政治：改善党的领导，发扬社会主义，健全。
内容：①降低积累率，放慢发展速度，优先发展和匈牙利改革。
经济：②调整政策，废除农产品的制，提高农产品的收购价格，国家取消对和的指令性计划，改用、等经济手段进行调节。
③工业方面进行了改革。
结果：有一定发展，但80年代，又面临新的经济困难。
捷克斯洛伐克改革目的：试图摆脱的控制。
结果：被苏联镇压。
①的经济管理体制不适应经济发展要求。
80年代的东欧各国②各国外债负担沉重，通货膨胀，水平下降。
演③由经济危机导致了严重的危机。
④放松了对东欧国家的控制。
东欧剧变①执政党变化：各国党纷纷丧失政权。
变②社会制度变化：由制度变为制度。
③国家版图变化：一分为五；一分为二；民主德国与合并，实现了统一。
1、结合小字部分，说明赫鲁晓夫改革的措施及其后果。
2、了解戈尔巴乔夫改革的过程和后果。
3、请你分析一下，东欧剧变的原因有哪些呢？（二）、合作探究：⑴、如何认识赫鲁晓夫的改革？⑵、有的认为，如果没有“八一九事件”苏联也许还会存在下去。
也有的认为，即使没有“八一九事件”苏联最终也会解体。
想一想，他们谁说的有道理？为什么？（3）东欧剧变和苏联解体给我们带来什么启示？【自我检测】1．对苏联高度集中的经济政治体制形成首次冲击的是（）A．勃列日涅夫 B．戈尔巴乔夫 C．赫鲁晓夫 D．叶利钦2．毛泽东说：“外因是变化的条件，内因是变化的依据”。
第五部分 社会主义国家的改革与演变讲学稿
九年级下期历史学案编制人班级学号姓名小组第五部分社会主义国家的改革与演变和东欧社会主义国家的改革【点击新目标】1.赫鲁晓夫改革（√）2.戈尔巴乔夫改革（√）3.匈牙利改革（√）4.苏联解体（√）【课前预习】1、打记66-67页赫鲁晓夫的改革，包括几个方面？2、打记68页匈牙利改革的内容，他是哪个人主持的改革？经济方面有哪些内容？3、打记69-70页戈尔巴乔夫改革的情况，他在哪些方面进行了改革？结果怎样？4、打记73-75页苏联解体的相关内容，是哪一年解体的？哪些文件的签署标志着解体？它有什么影响？【合作探究】1\2、匈牙利改革背景：东欧社会主义国家大多按照模式进行经济建设领导人：背景：东欧社会主义国家大多按照模式进行经济建设领导人：政治上的措施：经济上的措施：结果：【课堂检测】1.斯大林去世后，上台的苏联领导人是（）A.赫鲁晓夫B.勃涅日列夫C.戈尔巴乔夫D.叶利钦2.关于赫鲁晓夫的改革，下列说法错误的是（）A.改革主要涉及政治、经济两大方面B.一定程度上冲击了斯大林模式C.并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制D.改革取得了显著成效3.关于苏联改革，有人评价“赫鲁晓夫把苏联改病了，戈尔巴乔夫把苏联改死了”。
这句话中“改死了”即指苏联解体。
从实质上分析，苏联解体是（）A．国家已经四分五裂 B．国家名称发生变化 C．社会制度发生变化D．执政党失去了政权4.在东欧社会主义改革中，取得显著成就的是（）A.中国改革B.匈牙利改革C.苏联改革D.捷克斯洛伐克改革5.1991年底，一位老人满含热泪地对记者说：“遗憾的是，列宁创建的国家没有了，我们引以为骄傲的莫斯科已不再是各族人民的首都。
”与以上描述有关的事件是（）A.第二次世界大战B.苏联解体C.德国统一D.伊拉克战争6.1991年底，世界上第一个社会主义国家苏联宣告解体。
此时，担任苏共中央总书记的是（）A.戈尔巴乔夫 B.列宁 C.斯大林 D.赫鲁晓夫7.世界上第一个社会主义国家苏联存在了（）A.61年B.71年C.70年D.69年8.苏联解体和东欧剧变给我们的深刻教训有（）①没有以经济建设为中心②没有坚持共产党的领导③没有与苏联结盟④没有走一条适合本国国情的道路⑤没有以提高人民的生活水平为出发点A.①②③④B.①②④⑤C.①②⑤D.①②③9.戈尔巴乔夫上台后，首先把改革的重点放在哪个领域（）A.政治领域B.经济领域C.军事领域D.外交领域10.苏联解体是在（）年底 A.1990年B.1991年C.1992年D.1993年11.匈牙利在政治方面的改革包括（）①改善党的领导②发扬社会主义民主③健全法制④建立市场经济体制A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④12.阅读材料回答问题：（共7分）1991年12月25日晚，苏联最后一任领导人戈尔巴乔夫发表电视讲话，宣布辞去苏联总统的职务，同时，飘扬在克里姆林宫上空的苏联国旗——镰刀锤子红方旗徐徐降下，代之而起的是白、蓝、红三色的俄罗斯国旗，至此，存在了约七十年之久的苏联最终解体。
九年级历史下册 第五单元《社会主义国家的改革与演变》学案 鲁教版
第五单元：社会主义国家的改革与演变讲授时间：复习目标：1、了解赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫改革的过程和结果，认识是否从实际出发，是改革能否成功的关键；2、知道“八一九事件”的大致经过，分析苏联解体的原因及影响。
3、掌握二战后东欧社会主义国家的发展；4、匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；5、80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
6、分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因。
构建知识体系：一、赫鲁晓夫改革1、时间：从1953年开始改革2、内容：针对时期存在的弊端，在、方面采取了一些改革措施。
3、结果：虽然在一定程度上冲击了，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制。
接下来时期的改革仍没能突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化。
二、戈尔巴乔夫的改革：1、时间：2、内容：开始把作为重点；20世纪80年代后期，改革的重点转到。
3、影响：激化了苏联社会的各种矛盾。
三、苏联的解体：1、原因：历史原因：苏联长期推行的高度集中的政治经济体制存在严重弊端；政策的上的失误积累了许多社会问题和民族问题。
现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策――背离社会主义道路的基本原则和方向的政治体制改革，激化了苏联社会主义道路的各种矛盾。
外部原因：西方长期对苏联实行的“和平演变”战略。
最根本的原因：苏联在长达69年中，未能推动经济建设的持续发展。
其他因素：严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化2、时间：1991年的事件使苏联的分裂进一步加快。
3、标志：1991年12月21日，俄罗斯等11国领导人在签署，独联体是国家的联合组织，而不是一个国家。
苏联已经不复存在。
4、结局说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。
我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。
第5单元学案
鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初三历史导学案第5单元社会主义国家的改革与演变编制人：曲靖复核人：使用时间：2013年3月编号：03【课型】预展课【课时】1【备课组】初中历史组【模式】目标导航、双主高效【学习目标】通过本单元的学习，掌握社会主义国家改革与演变的史实，吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，才能坚忍不拔的探索出一条具有本国国情的社会主义道路。
【单元重点】赫鲁晓夫时期的改革【单元难点】苏联的解体【学习格言】学习之法，在循序渐进，熟读而精思。
【思维导航】（本节课的思维导航请关注各环节括号内的标注）【自主学习】（阅读课本第60页至第66页的课文，完成自主学习中的问题，在书上把相应的问题用双色笔划出，做好标记。
★★表示此题属于重点掌握的内容，将答案写在导学案上；★代表此题属于基本掌握的内容，答案在书中划出，做好标记即可。
）1.斯大林之后苏联的三位领导人★★2.苏联解体的时间、及俄罗斯首任总统★★3.社会主义国家改革的原因★、及改革突出的国家★★4.匈牙利社会主义改革的措施★5.东欧剧变的结果★★【知识巩固】1.斯大林逝世后，继任的苏联领导人是（）A.戈尔巴乔夫B.赫鲁晓夫C.叶利钦D.勃列日涅夫2.与1953年相比，1958年苏联谷物产量增长91%，肉类产量增长62%，这一现象的出现主要是由于（）A.戈尔巴乔夫的经济改革B.苏联“一五”计划的实施C.赫鲁晓夫的农业改革D.苏俄新经济政策的实施3.20世纪50—60年代，苏联赫鲁晓夫改革没有取得实质性突破的根本原因是（）A.个人崇拜风气依然盛行B.美苏“冷战”对峙使苏联陷入困境C.改革重点放在重工业上D.没有从根本上打破斯大林模式4.苏联解体时的领导人是（）A.赫鲁晓夫B.戈尔巴乔夫C.叶利钦D.勃列日涅夫5.下列有关戈尔巴乔夫上台以后发生的事件，按事件先后顺序排列正确的是（）①苏联进行政治改革②苏联进行经济改革③“八一九事件”④苏联完全解体A. ①④③②B. ①④②③C. ①②③④D. ②①③④6.“就在戈尔巴乔夫交出核按钮的一瞬间，聚集在电视机前的人……都知道这是那座耸立了69年的红色帝国大厦在忽然间彻底倒塌了，从此后被分裂为15块碎片。
人教版初中历史九年级下册《10第五单元 社会主义国家的改革与演变》word教案 (17)
第11课东欧社会主义国家的改革与演变课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析教材的编写分为两部分，第一部分为匈牙利的改革，包含的知识点为匈牙利改革的背景和改革的主要内容，同时介绍了其他国家的改革及结果；第二部分为东欧剧变，东欧剧变是二十世纪一次巨大的政治变化，给世界带来重大影响，改变了世界格局，是社会主义运动发展过程中的最大挫折。
教材的编写依照课程标准，体现了为学生的探究性学习创造条件，为教师达成三维目标提供了发挥的空间。
二、课程标准以匈牙利为例，了解东欧剧变。
三、教学目标知识与能力以1956年匈牙利事件为例，了解东欧社会主义国家的改革运动，把握二战后东欧社会主义国家从建立发展到改革失败，再从局面困难直到发生剧变的过程。
通过阅读素材资料，培养学生阅读史料，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
通过探究东欧剧变的原因、性质和后果，培养学生用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方法运用探究式学习方法，以小组合作，竞争的方式，培养学生的合作意识和探究能力。
通过出示大量的文字、视频、图片等素材，引起学生兴趣，并引导学生进行深度思考，提升学生阅读、综合感悟历史事件的能力。
通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。
情感、态度与价值观通过学习20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚进行改革出现的失误，到80年代末终于发生剧变的史实，引导学生正视曲折，吸取教训，使学生感悟到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
我们要吸取东欧的经验教训，根据自己的国情，实事求是地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
四、学习重点、难点重点：匈牙利的改革。
难点：东欧剧变的原因。
五、教学流程（一）创设情境，导入新课：教师：1989年12月25日，罗马尼亚人民在激烈的枪炮声中，战战兢兢的度过了一年一度的圣诞节。
罗马尼亚总统齐奥塞斯库，这个曾经坐在金字塔顶端的政治偶像，这个毫无瑕疵的“国父”却在这一天沦为阶下囚，被自己的士兵乱枪打死在布加勒斯特市的郊外，留给历史一具布满弹孔的肮脏而丑陋的躯体。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
1. 老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于苏联改革与解体的历史分析。
2. 学生按时完成作业，老师批改并给予反馈。
六、知识点梳理
1. 苏联社会主义建设的背景
- 二战后苏联的国际地位和国内发展需求。
- 斯大林模式的弊端及其对苏联社会经济发展的影响。
2. 赫鲁晓夫改革
- 赫鲁晓夫的上台及其改革目标。
2. 论述题：阐述苏联解体的过程及其根本原因。
答案要点：
- 解体过程：民族独立运动兴起，苏联各共和国纷纷宣布独立，1991年苏联正式解体。
- 根本原因：斯大林模式的弊端长期未得到解决，经济体制改革不彻底，民族问题加剧，政治体制改革导致中央集权削弱，最终无法维持苏联的统一。
3. 分析题：分析苏联解体对国际社会主义运动的影响。
3.ห้องสมุดไป่ตู้教学管理与评价
在教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达观点。同时，通过课堂提问、观察和作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。但在评价过程中，我发现部分学生的作业质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注作业的批改与反馈，以提高学生的学习效果。
- 苏联解体的过程
6. 苏联解体对国际社会主义运动的影响
- 国际政治格局的变化
- 社会主义国家的改革与发展趋势
7. 苏联改革与解体的历史教训
- 社会主义国家改革的必要性与艰巨性
- 政治体制改革与经济体制改革的关系
- 民族问题在苏联解体中的作用
- 领导者改革决心与改革策略的重要性
1. 教学方法的选择与运用
在教学方法的选择上，我发现讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的思考与兴趣。通过引导学生分析苏联各时期改革措施的异同，他们能够更深入地理解改革背后的原因和影响。同时，角色扮演活动也让学生身临其境地感受到了历史人物在关键时刻的决策过程。但在实际操作中，我注意到部分学生对案例分析的参与度不高，今后在组织此类活动时，应适当增加引导和启发，提高学生的积极性。
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第10课苏联的改革与解体学习目标：1、识记：赫鲁晓夫改革；戈尔巴乔夫改革；八一九事件；苏联解体。
2、理解社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3、运用相关知识分析苏联解体的原因。
学习重点：1、赫鲁晓夫的改革。
2、苏联的解体。
学习难点：苏联的解体学习过程：（一）、自主学习：1、收集材料，简单介绍赫鲁晓夫的生平。
2、结合小字部分，说明赫鲁晓夫改革的措施及其后果。
3、收集材料，简单介绍戈尔巴乔夫的生平。
4、了解戈尔巴乔夫改革的过程和后果。
5、简述“八一九事件”的经过。
（二）、合作探究：1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：⑴、如何认识赫鲁晓夫的改革？⑵、有的认为，如果没有“八一九事件”苏联也许还会存在下去。
也有的认为，即使没有“八一九事件”苏联最终也会解体。
想一想，他们谁说的有道理？为什么？（三）、拓展延伸：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。
然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。
为什么会出现这样的情况？请谈谈你的想法。
（四）、系统总结：赫氏高举改革旗，改革政治和经济。
斯大林模式受冲击，各种矛盾因之激。
1985戈上台，经政改革高起来。
政治体制变化大，国家权利分散啦。
“八一九事件”催化剂，苏联不幸终解体。
（五）、巩固训练：1、赫鲁晓夫改革失败的根本原因在于（）A、改革只限于经过领域B、国际形式的影响C、苏联忙于同美国争霸D、改革并未根本改变苏联的政治经济体制2、苏联解体的实质是（）A、社会制度的变化B、疆域的变化C、国家名称的变化D、社会生活的变化3、苏联解体给我们的最大启示是（）A、社会主义必须坚持独立自主B、社会主义应不断地进行改革来完善自己C、社会主义必须与本国实际相结合D、必须加强对西方和平演变的抵制4、1991年12月25日晚，一面俄罗斯联邦的白、蓝、红三色旗升上克里姆林宫，取代了苏联国旗。
以此为标志，苏联上存在了（）A、60年B、69年C、73年D、74年5、关内容用直线起来1953年戈尔巴乔夫上台1964年苏联解体1985年赫鲁晓夫下台1991年斯大林逝世6、苏联解体的因素有哪些？对我国有何启示？（六）、当堂反思：成功收获：知识缺陷：学法反思；激励计划：（七）课后作业一、选择题：1.斯大林逝世后，在苏联开始进行改革的是（）A.勃列日涅夫B.赫鲁晓夫C.安德罗波夫D.契尔年科2.对赫鲁晓夫改革评述不正确的是（）A. 在一定程度上冲击了斯大林模式B. 从根本上改变了苏联高度集中的政治经济体制C. 对后来的改革有一定的借鉴作用D.给党和国家带来了许多问题3.戈尔巴乔夫上台是时间是（）A.1964年B.1975年C.1985年D.1989年4.在苏联“八一九事件”后掌握国家大权的是俄罗斯联邦共和国总统（）A.勃列日涅夫B.瓦文萨C.戈尔巴乔夫D.叶利钦5.1991年12月25日，红蓝白三色旗取代了镰刀锤子红旗，以此为标志的苏联在历史上存在了（）A.67年B.68年C.69年D.70年6.斯大林逝世于（）A.1953年B.1954年C.1955年D.1956年7．下列属于社会主义国家实行的改革是（）A．日本的明治维新 B．苏联的赫鲁晓夫改革C．俄国的1861年改革 D．中国的戊戌变法8.苏联赫鲁晓夫改革失败的最主要原因是（）A．改革改变了苏联的社会性质 B．改革没有从根本上改变斯大林模式C．改革没有取得任何成果 D．改革带来的各种矛盾日益突出9.“一个超级大国垮了，另一个超级大国被削弱”是20世纪80年代末90年初国际形势的真实写照，这个“垮了”的“超级大国”是（）A.英国B.美国C.德国D.苏联90. 20世纪80年代后期，戈尔巴乔夫改革使苏联政治体制发生的急剧变化主要表现在（）①由一党制转变为多党制②国家权力分散③叶利钦控制了苏联全局④苏联解体A．①② B．③④ C．①③ D．②④11．“当斯大林逝世之际……俄罗斯当时是世界上数一数二的强国！那些指责斯大林的人却用其双手毁灭了这个超级大国！”作者是在抨击苏联的（）A．新经济政策 B．农业集体化运动 C．工业化运动 D．戈尔巴乔夫改革12．某论文把推行高度的民族自治、放弃一党制、列宁塑像被推倒、“九一八事件”等作为重要证据。
该论文的主题最可能是（）A．苏联的解体 B．新经济政策的推行C．赫鲁晓夫下台 D．戈尔巴乔夫改革开始13．在评论某次改革时，一学者风趣的说：“太冷了，本想弄点木材烤烤火，想不到竟将整个房子给烧了。
”据此推断，他针对的是（）A．赫鲁晓夫改革 B．匈牙利改革C．戈尔巴乔夫改革 D．捷克斯洛伐克改革14.“1991年12月25日19时38分，印有锤子和镰刀的国旗在克里姆林宫上空悄然滑落，它似乎带着无奈与遗憾、不甘与挣扎向人们诉说着什么。
寒风中，只有几个匆匆过客看到了这个历史性的场面。
一个苦难辉煌交织的大国就这样在历史的烟尘中无声地消失了……”。
材料中“一个苦难辉煌交织的大国”指的是（）A．英国 B．德国 C．苏联 D．西班牙15.与1953年相比,1958年苏联谷物产量增长91%,肉类产量增长62%,这一现象的出现主要是由于A.戈尔巴乔夫的经济改革B.苏联一五计划的实施C.赫鲁晓夫的农业改革D.苏俄新经济政策的实施16.2011年是苏联解体20周年。
当年，苏联解体时的苏共领导人是A．赫鲁晓夫B．勃列日涅夫C．戈尔巴乔夫D．叶利钦17．苏联解体的实质是A．国家名称的变化B．社会制度的改变C．经济体制的变化D．两极格局的结束18．20年前，一位老年妇女对记者说：“遗憾的是，列宁创建的国家没有了，我们引为骄傲的莫斯科已不再是各族人民的首都。
”这里引发老妇人感慨的事件是A．十月革命 B.苏德战争 C．华约建立D．苏联解体19．1991年底，飘扬在莫斯科克里姆林宫上空的红旗悄然落下，红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了半个多世纪。
这里“红旗悄然落下”反映的历史事件是A．苏联解体 B．轴心国集团解体 C．华约建立 D．北约建立20．“就在戈尔巴乔夫交出核按钮的一瞬间，聚集在电视机前的人……都知道这是那座耸立了69年的红色帝国大厦在忽然间彻底倒塌了，从此后被分裂为15块碎片。
”材料所反映的历史事件是A．苏联解体B．南斯拉夫分裂 C．东欧剧变 D．捷克斯洛伐克分裂21.创新是民族的灵魂，改革是国家发展的动力，但若改革背离了国情则将给国家的发展带来影响。
20世纪80年代，因改革失败而导致了国家性质改变的国家是A.苏联B.中国C.德国D.日本22.飘扬在克里姆林宫镰刀锤子的苏联红旗徐徐降下，升起了白、蓝、红三色的俄罗斯国旗，标志着苏联正式解体。
苏联解体的时间是A．1989年B．1991年C．1999年 D．2001年二、判断题23.1964年，苏联领导人勃列日涅夫被迫下台。
（）24.戈尔巴乔夫上台后首先把政治改革作为重点，后又把重点转移到经济方面。
（）25.戈尔巴乔夫改革以后，苏联的政治体制发生急剧变化，其主要表现为由一党制转变为多党制。
（）26.苏联的解体，表明社会主义运动的失败。
（）27、为以下图片填写说明：1. 2.28材料解析题：1987年，戈尔巴乔夫出版了《改革与新思维》一书，在新思维中，他主张国际关系人道主义化，引导社会主义向资本主义“趋同”和“一体化”，其改革的根本目的是“根本改造”社会主义制度，实行“人道的、民主的社会主义”，并且以推行“民主化、公开化、多元化”作为改革和发展政治体制的战略方针。
结合所学知识，回答：（1）戈尔巴乔夫采取了怎样的措施实行政治改革？（2）戈尔巴乔夫改革为什么会失败？（3）从中我们可以吸取哪些教训？29、问答题：1.20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。
然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。
为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。
2.如果没有“八一九事件”，苏联是否还会存在下去？第11课东欧社会主义国家的改革与演变一、学习目标1、掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
2、通过分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程和剧变原因，形成一定的历史分析归纳能力。
3、通过本课学习，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
二、学习重难点重点：匈牙利的改革难点：东欧剧变的原因三、学习过程（一）自主学习一、填空题：1.第二次世界大战后，社会主义由国扩大为个国家。
东欧社会主义国家大都按照模式进行经济改革，走了不少弯路。
它们先后进行了改革，以推动经济的发展。
其中，的改革较为突出。
2.20世纪80年代，东欧各国的经济每况愈下，高度集中的已越来越不适应经济发展的要求。
日益严重的经济困难，导致了严重的。
3.东欧剧变以后，一分为五，一分为二，与合并，实现了统一。
阅读课文，回答如下问题：1、阅读教材64-65页内容，了解匈牙利改革的原因、大致经过、改革的内容。
2、阅读教材65-66页内容，了解东欧剧变的经过、特点。
（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：请你分析一下，东欧剧变的原因有哪些呢？（三）拓展延伸请思考：东欧剧变对我们有哪些启示呢？（四）系统总结背景：匈牙利事件内容：政治：匈牙利改革经济：结果：没有从根本上改变现状1968年，苏联镇压捷克斯洛伐克改革原因：日益严重的经济困难，导致严重的社会危机表现：南斯拉夫一分为五；捷克斯洛伐克一分为二；德国统一东欧剧变特点（实质）：社会制度发生变化（五）巩固训练1、东欧剧变后，一分为二和合二为一的是（）A、德国南斯拉夫B、捷克斯洛伐克南斯拉夫C、捷克斯洛伐克德国D、德国捷克斯洛伐克2、下列对20世纪80年代末开始的东欧社会主义国家发生的巨变表述不正确的是（）A、说明了社会制度发生变化B、表明国际社会主义运动在全世界遭到失败C、说明社会主义发展道路不是一帆风顺D、东欧剧变后欧洲的政治版图发生了重大变化3、简答题东欧剧变给我国的社会主义建设提供了哪些经验和教训呢？（六）当堂反思本课的学习就要结束了，通过学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
收获：不足：（七）课后作业一、选择题：1.1956年，对匈牙利政治经济体制进行改革的是（）A.社会主义民主党B.社会主义工人党C.社会主义共和党D.社会主义自由党2.1968年，试图摆脱苏联控制进行改革，又被苏联镇压的国家是（）A.波兰B.罗马尼亚C.捷克斯洛伐克D.南斯拉夫3.东欧剧变的背景有：（）①高度集中的经济管理体制的弊端日益暴露②东欧国家普遍外债负担沉重③人民生活水平下降④改革出现失误⑤苏联放松了对东欧国家的控制A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③⑤4.东欧剧变后发生分裂的国家包括：（）①捷克斯洛伐克②波兰③南斯拉夫④德国⑤匈牙利A.①②③B.②③④C.①③D.②④5.东欧剧变后国家实现统一的是（）A.南斯拉夫B.苏联C.捷克斯洛伐克D.德国6.东欧剧变开始的时间是（）A.1988年上半年B.1988年下半年C.1989年上半年D.1989年下半年6．下列表述中，符合二十世纪五六十年代匈牙利、捷克斯洛伐克等东欧国家历史特点的是（ ）A ．摆脱殖民统治，建立独立国家B ．种族矛盾尖锐，地区冲突不断C ．对经济政治体制进行局部改革D ．发展经济，走向区域联合7.1989年至1990年，东欧局势发生了激烈动荡，出现了雪崩式的政治变化。