新课程改革下的小学生阅读兴趣的培养
新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径
新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径随着新课标的实施，培养小学生语文阅读兴趣成为了一个备受关注的问题。
作为语文学科的核心素养之一，阅读能力的培养对于学生的语文学习和个人发展至关重要。
而培养小学生的阅读兴趣则是提高他们阅读能力的有效途径之一。
本文将从多个角度探讨新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径。
1. 创设优良的阅读环境培养学生对语文阅读的兴趣，首先要创设良好的阅读环境。
学校和家庭是学生成长的两个主要场所，因此学校和家庭都要创设出有利于阅读的环境。
在学校，可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生在愉悦的氛围中参与到阅读中来。
家庭是学生的第一课堂，家长可以给孩子提供丰富的读物，多陪伴孩子一起阅读，让孩子在家庭中也感受到阅读的乐趣。
2. 丰富多彩的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣，还需要给他们提供丰富多彩的阅读材料。
新课标下更加注重多元化的阅读素材，学校图书馆和家庭中都应该准备各类图书、报纸、杂志等，满足学生不同年龄、不同阅读水平和不同阅读兴趣的需求。
也可以利用网络等现代科技手段，让学生接触到更广阔的阅读世界，激发他们的兴趣。
3. 激发学生的自主阅读意识引导学生自主进行阅读和选择阅读材料，激发他们的自主阅读意识，是培养学生阅读兴趣的有效途径之一。
在学校中，可以给学生一定的自主阅读时间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢的书籍进行阅读，同时老师和家长要给予指导和鼓励，让学生懂得自主阅读的重要性。
4. 知识的导入和启发在学校中，老师可以通过启发式教学的方法，将各种知识与实际生活相结合，让学生在阅读中获取知识，激发他们对知识的热爱。
通过富有趣味和魅力的知识导入，不仅可以引起学生的兴趣，还能提高他们的思维品质和语文素养的综合素质。
5. 融入游戏元素在培养小学生的语文阅读兴趣时，可以适当地融入游戏元素。
游戏是儿童成长过程中必不可少的一部分，通过各种形式的语文阅读游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的阅读兴趣。
新课标对小学生读书要求
新课标对小学生读书要求随着教育改革的不断深入，新课程标准（简称新课标）对小学生的阅读能力提出了更高的要求。
新课标强调阅读不仅是获取知识的手段，更是培养学生综合素质的重要途径。
以下是新课标对小学生读书的几项主要要求：# 1. 阅读兴趣的培养新课标鼓励小学生从小培养对阅读的兴趣。
学校和家庭应创造一个良好的阅读环境，提供丰富多样的读物，激发学生的阅读热情。
# 2. 阅读习惯的养成小学生应养成每日阅读的习惯。
新课标建议学生每天至少阅读半小时，通过持续的阅读活动，逐步形成稳定的阅读习惯。
# 3. 阅读能力的提高新课标要求小学生逐步提高阅读能力，包括理解、分析、评价和创造等能力。
学生应学会从阅读中获取信息，理解文本内容，分析作者观点，并能够对所读内容进行评价和思考。
# 4. 阅读范围的拓展新课标鼓励小学生拓宽阅读范围，不仅限于教科书，还应包括文学、科学、历史等各类书籍。
通过广泛阅读，学生能够接触到更多的知识领域，培养跨学科的学习能力。
# 5. 阅读深度的增加小学生在阅读时，不仅要读懂文字表面的意思，还要学会深入思考，挖掘文本背后的深层含义。
新课标提倡学生在阅读中提出问题，进行批判性思考。
# 6. 阅读与写作的结合新课标强调阅读与写作的结合，鼓励学生在阅读后进行写作练习，如写读后感、书评等。
这有助于学生更好地理解和吸收阅读材料，同时锻炼表达和写作能力。
# 7. 阅读与口语表达的结合除了书面表达，新课标也提倡将阅读与口语表达相结合。
通过讨论、讲故事等形式，学生可以锻炼口头表达能力，增强语言的实际运用能力。
# 8. 阅读与信息技术的融合在信息时代背景下，新课标提倡小学生利用信息技术进行阅读学习，如使用电子书籍、在线阅读平台等。
这不仅能够提高阅读的便捷性，还能培养学生的信息素养。
# 9. 阅读评价的多元化新课标提倡多元化的阅读评价方式，不仅仅局限于传统的考试和测试，还包括学生的自我评价、同伴评价以及教师的观察和指导。
如何培养小学生的阅读兴趣和习惯
如何培养小学生的阅读兴趣和习惯阅读是一种重要的学习和思考能力，对小学生的成长至关重要。
然而，在当前数字化的社会中，越来越多的孩子对阅读失去了兴趣。
因此，培养小学生的阅读兴趣和习惯是一项非常重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法来帮助孩子喜欢读书并形成良好的阅读习惯。
一、提供多样化的书籍选择为了唤起孩子们的阅读兴趣，我们应该提供丰富多样的书籍选择。
不同主题的故事书、科普读物、漫画和杂志应该成为他们的选择范围。
这样，孩子们可以根据自己的兴趣自由选择阅读的内容，从而更容易激发他们的阅读欲望。
二、以身作则，成为他们的榜样孩子们往往是模仿的动物，他们会模仿他们身边的大人。
所以，要培养孩子们的阅读兴趣和习惯，大人们首先要做的就是以身作则，成为他们的榜样。
家长和老师应该主动阅读，将阅读行为变成日常生活中的一部分，并鼓励孩子们加入到阅读活动中来。
三、创造舒适的阅读环境为了让孩子们更愿意阅读，我们需要创造一个舒适的阅读环境。
为孩子们准备一个安静、明亮并且整洁的阅读角落，配备舒适的座椅和鼓励孩子们参与阅读的装饰品。
此外，我们还可以放置一些有趣的绘本和玩具，以增加他们的阅读兴趣。
四、定期参加阅读活动阅读活动对于培养孩子们的阅读兴趣和习惯非常重要。
学校和社区可以定期组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、书展和阅读讲座等。
这些活动不仅能够让孩子们享受阅读的乐趣，还能够培养他们的社交能力和表达能力。
五、培养阅读习惯的计划培养小学生的阅读习惯需要有一个良好的计划和安排。
家长和老师可以制定一个阅读时间表，每天定期安排一段阅读时间。
通过坚持每天阅读，孩子们将慢慢养成阅读的习惯，并且享受其中的乐趣。
六、赞赏和鼓励在培养小学生的阅读兴趣和习惯的过程中，鼓励和赞赏是非常重要的。
家长和老师应该积极关注孩子的阅读进展，并及时给予赞美和奖励。
这样，孩子们将感到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与到阅读中来。
通过以上的方法，我们可以帮助小学生培养阅读兴趣和习惯。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
小学生阅读兴趣的培养
小学生阅读兴趣的培养小学生的阅读兴趣是培养好阅读习惯和提高阅读能力的重要基础。
教师和家长应该重视小学生阅读兴趣的培养，让他们在阅读中收获快乐和知识。
如何培养小学生的阅读兴趣呢？下面就来谈谈这个问题。
营造良好的阅读氛围。
小学生的阅读兴趣是建立在对阅读环境的喜爱之上的，我们首先要营造良好的阅读氛围。
教室和家里都应该摆放一些适合小学生阅读的图书，可以根据孩子的兴趣爱好来选择书籍，比如故事书、科普读物、漫画书等。
教师和家长也要做好榜样，多读书、多向小孩子宣传阅读的重要性，把阅读当作一种习惯来养成。
创造多样的阅读体验。
小学生的世界充满了好奇和探索，他们需要丰富多彩的读物来满足自己的好奇心。
我们可以给他们提供多样的阅读体验，比如组织观看电影、戏剧或者展览，让他们读懂电影、戏剧或者展览所展现的内容，丰富他们的阅读经验。
老师和家长可以利用户外教学的机会，带领孩子到户外进行实地考察，感受大自然的美好，激发他们的阅读兴趣。
培养孩子的阅读习惯。
阅读兴趣不是一蹴而就的，需要长时间的积累和培养。
我们要教会孩子们培养良好的阅读习惯。
比如定期给孩子挑选一些适合自己年龄和兴趣的书籍，让他们每天坚持一定的阅读时间。
在阅读过程中，可以给孩子提供一些阅读技巧，比如注重理解、总结和评价文章的能力，提高他们的阅读水平。
鼓励孩子多交流、分享阅读体验。
阅读是一种享受，也是一种分享。
当孩子们看完一本书后，可以鼓励他们和同学、家人分享自己的阅读心得和体验，增强他们对阅读的兴趣和热情。
在教学中，老师可以组织一些小型读书会，让学生们展示自己的阅读成果，交流自己的阅读心得，这样可以在发现自己的不足之处的同时激发学生们更深层次的阅读热情。
培养小学生的阅读兴趣是一个持久的过程，需要学校和家庭的共同努力。
通过营造良好的阅读氛围、创造多样的阅读体验、培养孩子的阅读习惯以及鼓励孩子多交流、分享阅读体验，我们可以培养小学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得无穷的乐趣，开阔自己的视野，提高自己的知识水平。
新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径
新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径随着新课标的出台，教育界对于小学语文教育的要求也越来越高。
培养小学生语文阅读兴趣是至关重要的一环，而要想在新课标下有效地培养小学语文阅读兴趣，教师和家长们需要采取一些行之有效的途径。
本文将就如何在新课标下培养小学语文阅读兴趣进行具体探讨。
要培养小学语文阅读兴趣，教师和家长们需要营造良好的阅读氛围。
在新课标下，教师可以通过多种方式营造良好的阅读氛围，比如在课堂上设置“语言艺术角”，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
家长们也可以通过在家中为孩子营造安静的阅读环境，带着孩子一起去图书馆、书店等地方，为孩子提供更多的阅读机会和资源，从身边的事物中培养孩子的语文阅读兴趣。
教师和家长们可以通过激发孩子的阅读兴趣来培养小学语文阅读兴趣。
在新课标下，教师可以通过开展丰富多彩的阅读活动，比如朗读比赛、课外阅读挑战赛等，让学生在参与中发现阅读的乐趣。
家长们也可以通过和孩子一起阅读、讲故事等方式来激发孩子的阅读兴趣，让孩子在亲子互动中体会到阅读的乐趣。
教师和家长们还要注重对小学生阅读过程的引导和促进。
在新课标下，教师可以通过课堂教学和课外辅导等方式，对学生的阅读过程进行引导和促进，比如引导学生通过绘画、写作等方式对所读内容进行表达，帮助学生更好地理解和感悟所读的文章。
家长们也可以通过和孩子一起讨论阅读内容、引导孩子进行阅读笔记等方式，帮助孩子更深入地理解所读内容，增加对语文阅读的兴趣和热情。
要想在新课标下有效地培养小学语文阅读兴趣，教师和家长们需要共同努力。
通过营造良好的阅读氛围、激发孩子的阅读兴趣、选择适合孩子的阅读材料以及对阅读过程进行引导和促进，可以帮助小学生在新课标下培养起对语文阅读的浓厚兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力，为日后的学习打下坚实的基础。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
如何培养小学生的阅读兴趣与习惯
如何培养小学生的阅读兴趣与习惯阅读是培养孩子综合素质和思维能力的有效途径之一。
然而，在当今数字化的时代，小学生们对阅读的热情正在逐渐减退。
因此，家长和老师应该共同努力，培养小学生的阅读兴趣与习惯。
下面我将从创造良好的阅读环境、激发阅读兴趣、选择适宜的读物以及积极引导阅读等方面给出具体建议。
创造良好的阅读环境阅读环境是培养孩子阅读兴趣和习惯的基础。
家长和教师可以共同合作来为孩子们创造一个安静舒适的阅读空间。
首先，需要提供一个宽敞明亮的角落，家里或学校的图书馆或阅览室都可以成为阅读的理想场所。
其次，要确保阅读区域没有嘈杂的噪音干扰，同时提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
最后，在阅读空间中摆放一些有吸引力的书架，展示各类图书，激发孩子的好奇心。
激发阅读兴趣激发孩子对阅读的兴趣是培养阅读习惯的关键。
家长和老师可以从以下角度着手。
首先，以身作则，让孩子看到自己热爱阅读的样子。
家长可以抽出固定的时间与孩子一起阅读，与他们分享读书的乐趣。
教师可以在课堂上通过朗读故事或者组织读书活动来引发孩子们的兴趣。
其次，与孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并鼓励他们多读。
家长和教师可以通过提供丰富多样的图书，举办书展或者推荐优秀的作品等方式，激发孩子的阅读欲望。
最后，培养孩子的阅读习惯需要鼓励他们进行自主阅读。
家长可以在家中设置固定的阅读时间，并与孩子们讨论他们所读的书籍内容。
教师可以为孩子们提供一定的自由阅读时间，并鼓励他们写读书笔记或者参加读书分享会。
选择适宜的读物选择适宜的读物对于培养孩子的阅读习惯至关重要。
家长和教师需要关注孩子们的年龄段和阅读水平，为他们选择合适的书籍。
对于小学生而言，应该优先选择适合他们阅读理解能力和兴趣爱好的书籍。
绘本类的书籍可以帮助孩子们培养对图像的理解能力，同时引发他们的阅读兴趣。
富有情节的童话、神话和故事书籍能够吸引孩子的注意力，让他们产生阅读的愿望。
此外，科普读物和生活类读物也是培养小学生阅读兴趣的好选择，能够满足他们对新知识和广泛兴趣的探索。
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极发现 问题 ， 鼓励学生敢于提出 问题 ， 并
目的的牧羊式 自由化 阅读 。现在有 些教 且抓住一切有价值 的问题让学 生展 开讨
让学生去读 ，那就让学生想读什么 内容
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念 ：为什么说烛光是生死攸关的？它关 ３ ． 教 给 学 生 阅读 方 法 ，提 高 阅读
能 力
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边 想 的 能力 ，鼓励 学 生进 行读 后 感 交 流， 指导学生把握 文本精髓 、 积累佳句 、 借鉴写作手法。阅读 教学 的过程 是每个 学生潜心读 书 ，获得 个人体验和独 特感 受的过程。在阅读教学 《 祖父的园子 》 时 ，引导学生理解 、揣摩 、内化 、吸收 相关知识 ，对阅读材料整体把握 ，抓住
己个性化 的心理活动 ，这种具 有强烈个 师 的越俎代庖不利于培养学生 的独 立阅
的课堂 ；懂得大 自然处处 皆学 问 ，获得
性体验 的活动只能是学生 自己的事 ，教 知识 的途径有很 多种 ；让学生 留心观察 生活 的写作 ，用心感受生活 的写法 ，真 读 能力。因此 ， 教师 的职 责就是营造一 实地表达 自己的感受 ，在全班 交流 ，畅 个 有利 于学 生自主体验 、自主感悟 的情 谈 自己的感受 。 景化 的“ 场景” ， 让学生直接面对文本 ， 主
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目标 ，对不 同学段学生进行有针对 『 生的
教师在引导学生品读感悟文本时 ，利用 指 导和训练 ，对学生 阅读 中的错误理解 这些悬念激起 学生求知的欲 望 ，课 堂教 应及 时纠正 ，对学生在阅读 中遇到 的困
学将起到事半功倍的作用。 例如在讲《 半 难或 不解 也应及 时给 予帮助 。 截蜡烛 》一课时 ，教师可以这样设置悬
王 天 才
得足ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的学 习动 力。
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一
跟着 “ 悬念 ”积极思考 ，思维空间不断 少量重点 、难点 、精彩的句段 ，在阅读 拓展 。当学生读到最后 ，蜡烛熄灭 ，情 语言的 同时 ，不断提高分析 、概括和积 报安全 ，学生也跟着本文松一 口气 。也 累 的能力 。由词句到语段到篇章 ，不仅
样？如果某一处暴露结局会如何？这是 布下的第二道悬念 。 杰奎琳端走蜡烛 ， 如 果蜡烛提前熄灭 ，又会怎样？这是布下
的第三道悬念 。这样采用 “ 悬念式”导 入新课 ，激发了学生 的好奇心 ，产生学 习新知识 的推动力 ，学生 的心就会紧紧
课程改革下的 生阅读兴趣 的 可 以进一步让学生去想象德军走后 ，伯 诺德夫人一家人会有如何表现 ？这样 的 培养 引导激发了学生 的想象力 ，产生了 “ 一
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拥有足够 的知识储备 ，所 以小
司 读兴趣和技巧需要精心指导和 挂 而形成 阅读 ＞ － ３ 惯 ，使每一位学
司 读 ，并在 阅读 中发展智力。
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一
导 到最 高互 补与融合 ，使 学生进 就读什 么内容 ，想 怎么读就怎么读 ，教 翁 快的最佳 阅读 状态 ，从 而打 开 师根本就没 有发挥组织者 、引导者 的作 ］，促 进学生的发展和综 合素质 殳 置悬念 。激发阅读 兴趣
战告 诉 我 们 ， 乐 学 之 下 无 负 学生对 阅读 内容产 生兴趣 ，就 卖 内容 产生一种特殊情感 ，学习
要抓理解 ，还要抓表达 。如第一段写 出
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白、 黄、 红、 金、 绿， 以
及蜜蜂 的样子和姿态 。文 中还描述了作 瓜花 、捉绿蚂蚱等 ，园子 中的所有生命 都 自由自在 ，快 乐无忧 。学生在读课文
波未平一波 又起 ”的求知欲望 ，从而获 者童年 的生活 ：摘黄瓜 、追蜻蜓 、采倭
小学；阅读 ；教学；兴趣；方法 程 中逐 步掌握学 习方法 ，培养独 立思考
卖 教 学是 一 门充 满 教 育智 慧 的
耍 使学 生学得好 ，学得轻松 ，教 屈 教材 ，巧 用教材 ，选择 多种 阅
他 们内在潜力 ， 使“ 教” 与“ 学” 双
能 力 ，最 终达 到 “ 不 用教 币 教”的 目 的，有疑 问才能促使学生去探 究、去创 的。个 陛化 阅读是在教师指导下 ，学生 新 。在 阅读教学 中 ，教师要 引导学 生积
千 个 读 者 就 有 一 千 个 哈 姆 雷
的时候 ，让他们画 出哪里 表现 出了祖父
的园子 不仅是童年 的乐园 ，而且是学 习
特 ，每个学 生对于作 品的理解都会 有自 小学生 的阅读是人生 阅读学 习
介 段 ，但 由于小学生 自身心理 的 映少 生 活经 验 ，缺 乏 理 性和 意
步深化 阅读与思考 。学生在讨论探 究 中不断地碰撞 、组合 、提炼 ，最终得到 问题 的答案 ，掌握 了阅读 内容 ，发散 了 总 之 ，阅读教学要从学生 的兴趣 出
用。有的教师在课堂 上让学生 阅读 《 语
文主题 学习丛 书 》时往往 不提 出任何要 思维 ，提高 了探 究能 力。
求 ，也不提 示阅读思路 ，更谈 不上学法
指 导 ，即使提一 点要 求也很 笼统 。这 些 做 法无助于发展 学生的１ 阅读能 力 ，因为
发 ，尊 重学 生的个 性 ，发挥学 生 自主学
习、 探索 的能力 ， 优化课 堂教 学艺术 ， 才
能让 阅读之 花绽放 。 （ 作者单位 ：福建省南靖县金 山中