【精选】北师大版物理八上2.3《探究物质的密度》word导学案3-物理知识点总结
初二物理北师大版八年级上册2.3学生实验：探究——物质的密度 教案
学生实验：探究——物质的密度【教学过程】一、引入师：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？生：闻气味。
师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。
师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？二、探究物体的质量与体积的关系1.展示手里的泡沫塑料（一大一小）。
师：你能看出什么不同？生：体积大的质量大。
师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？生：质量与体积成正比。
师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。
2．设计实验。
师：现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。
（把学生分组，坐好）师：请各小组讨论设计出实验的方案。
（1分钟）师：我们请同学向大家介绍实验的思路。
生：从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。
师：其他小组的思路有没有不同的？大家选择的物质不同，但步骤基本相同。
为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。
看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。
3.进行实验（大约7分钟）。
期间由学生把表格画在黑板上，并不断填写数据。
4、分析与论证。
师：现在大部分小组都做完了实验，我们来看一看各组实验结果。
问：下面每一小组都来分析讨论，你们从数据中得到了什么？(2分钟）请各小组代表上台分析。
（因为前面有了猜想的基础，其他小组学生可能会用计算器算出。
）生：体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。
师：既然成正比，就有比值，算一算每种物质的比值有什么特点？生：相等。
师：证明刚才大家的猜想是正确的。
再问：现在综合3个表再来比较，你又得出了什么？生：不同物质，比值不同。
物理初二上北师大版2.3探究物质的一种属性-密度教案3
物理初二上北师大版2.3探究物质的一种属性-密度教案3【一】教材分析〔一〕教学目标：1.理解密度概念，理解密度是物质的特性、2.初步掌握密度公式、单位、单位换算、3.会用密度公式进行简单计算、4.让学生在实验研究中激起求知欲、说明：1.通过演示实验或学生分组实验，使学生得到：关于同一种物质，是定值；关于不同种物质，的值不同、即体积相同的不同的物质的质量不相同的结论，由此明白密度是“单位体积的某种物质的质量”、而体积相同的同种物质质量是相同的，即“单位体积的同种物质的质量相同”、2.通过分析演示实验或学生分组实验中的质量与体积的比值，得出密度公式、由公式分析出密度的单位、3.利用课本上的例题及差不多训练题用密度公式进行简单计算、〔二〕教学重点：密度的概念，密度是物质的特性、密度公式、单位、单位换算、说明：密度是一个描述物质特性的物理量，与以后学习的比热等基本上描述物质特性的物理量，密度概念的形成过程和对比概念的理解，能使学生了解这类物理量的一般研究方法〔在某些相同的条件下进行比较〕，以及这类物理量的共同特点〔对同种物质是一个常数，对不同种物质不同〕、因此，教好密度概念，是本章的重点，同时它的教学方法对后面的教学也有妨碍、〔三〕教学难点：密度的概念，密度是物质的特性、密度的单位换算、说明：密度概念难建立，生活中的说法“油比水轻”对学生建立密度概念有一定的障碍、由于学生对密度是物质的特性理解不深，对判断一些问题感到困难，容易出错、〔如将一块砖切成两块，密度变为原来的一半〕密度的单位是组合单位，单位换算较繁、【二】教法设计〔一〕教法指导：1.本节地位：本节是在本章前两节“质量”的基础上，学习密度知识的、密度在生产和生活中应用较广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中将要用到它、对密度这一表示物质特征的物理量的理解，为以后学习比热的也有关心、2.学生情况分析：学生在前面学过了质量，在小学学过了体积，学习本章没有知识的障碍、但对什么原因要通过实验求，什么原因要比较单位体积的物质的质量，以及密度是物质的特性理解不透、在单位换算中，数字大给换算带来难度、3.教法建议：本节课可通过利用物质常见性质鉴别物质入手，通过学生实验或演示实验得出密度是单位体积的某种物质的质量及密度是物质的特性、通过分析密度概念得出密度公式，由密度公式导出其单位、说明：密度是一节典型的概念课，密度概念的建立是本节课关键、应通过实验得出“关于同种物质是相同的，关于不同物质是不同的”结论，引入密度的概念、应重视分析实验结果，在分析过程中，应在教师引导下，由学生归纳总结、依照密度的定义得出密度公式、规定密度单位对此应让学生理解，而不是让学生死记硬背、本节课的设计分为如下几个单元：1.依照物质的性质可区分物质；2.通过实验建立密度概念、得出公式和单位；3.通过例题的计算巩固公式及概念、〔二〕教学设计方案：1.引入新课拿出不同的物体：水、酒精、糖水、锡、铁等，让学生利用物质的性质区分它们？教师在学生回答以下问题的基础上，归纳出：不同的物质，可依照气味、味道、硬度来区分它们、再拿出两把形状、大小相同的不锈钢勺和铝合金勺让学生区分、引入本节的课题、学生对水与糖水；水与酒精；锡与铁等各组物质的区分可不能感到困难、在区分不锈钢勺和铝合金勺时，学生可能会答依照轻重来区分、教师引导学生利用天平区分、引入课题的方法之二：有一块体积〔特别大〕的石碑〔无法用磅秤称质量〕，如何明白它的质量？2.讲述密度〔1〕密度概念让一个学生报告上节实验课测得的体积相同的铁块、铝块和木块的质量值，比较它们的质量得出：体积相同的不同物质质量不同、教师演示：质量相同的不同物质，比较它们的体积得出：质量相同的不同物质体积不同、做课本图7-5的实验，并分别算出每次实验的质量/体积、用天平称两个体积不同的长方形铁块的质量，用刻度尺测长方形铁块的长宽高，并分别算出它们的体积、为了节省时间，做此演示实验时，两块铁块的质量由教师测，两块铁块的长、宽、高由前排学生测，并由学生算出铁块的体积、将测量数据填入课本表中、再依照上述步骤测出两块木块的质量和体积、将测量数据填入课本表中、分析课本表格里的数据：铁的质量跟体积成正比，然而相同的、木块的质量跟木块的体积成正比，然而相同的、与不同、但对同一种物质来说，不管它的体积、质量是多大，其都不变、反映了物质的特性、是单位体积的质量、单位体积的质量反映了物质的特性、物理学中用密度表示物质的这种特性、小结出密度概念：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度、〔2〕密度公式依照密度定义，得出密度公式：ρ=、介绍“ρ”的读法和写法、V表示体积、〔3〕密度单位依照密度公式，推出密度单位：国际单位：千克/；常用单位：克/、教师在黑板上书写两套密度单位间的换算过程及结果，得出：1克/=千克/、〔4〕巩固练习通过练习课本例题，熟悉密度公式，应用密度公式、讨论ρ、m、v三者间的关系：ρ=m/v，不能理解为ρ与m成正比，与v成反比、关于同种物质，ρ是一定的，与m、v无关、加深认识密度是物质的一种特性、。
北师大版物理八上第二章第三节《学生实验：探究物质的密度》word教案1
《三、学生实验：探究——物质的密度》教学目标（一）知识与技能1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2、会查密度表，知道水的密度。
3、会用量筒和天平测固体和液体的密度。
（二）过程与方法1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。
2、初步理解科学探究的七个基本过程。
（三）情感、态度和价值观1、通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
3、通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重点密度概念的理解。
教学难点密度概念的建立。
教学过程（一）引入新课自然界中存在着各种各样的物质，不同的物质有着不同的特性，我们可以根据物质的不同特性来区分、鉴别它们。
比如：教师出示一杯清水和一杯盐水，问：哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯是盐水？你是根据什么来鉴别的？学生回答：可以尝一尝，有咸味的是盐水，根据味道。
教师出示一颜色体积相同的铁块和铝块，问：同学们怎么分辨老师手上拿的哪是铁块哪是铝块？学生回答：测质量，质量大的是铁块。
教师问：“铁比棉花重”这名话对不对？为什么不对？如果不对，加上什么条件才对？学生回答：不对，因为它们的体积不同。
这说明：物质除了上面的（颜色、味道、熔点等）这些特性以外，还存在其它的某种特性，今天我和同学们一起来探究一下，物质的另一种特性——密度（二）新课教学1：学生预习课本，问：同学们观察了图后有什么发现？（生：体积相同的不同物质质量不同；而质量相同的不同物质体积又不相同）2：提出问题：为什么会出现这种现象呢？同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同物质，它的质量与体积之间又有什么关系？3：猜想与假设鼓励学生对上面的讨论进行大胆的猜想与假设，学生的猜想是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，教师要充分给予肯定，将代表性的猜想与假设列在黑板一侧进行归类。
北师大版八年级物理上册2.3探究物质的密度教案
5、教师引导学生总结解答物理计算题的方法。
四、新授例题2。
1、教师创设情景，出示例题2（课本41页作业1）。
2、教师组织，让学生提出问题，然后自己寻找已知条件，按前面总结的解题方法解答本题，教师巡视指导。
3、教师组织检查完成情况，并要求学生将解题过程写在黑板上。
答：这个水库的蓄水量是4.0872×1014千克，合4.0872×1011吨
教学反思
今天讲了密度的公式及其应用，我发现有以下几点值得发扬：
1、对于本节课的教学活动安排合理，难度适中，留给了学生足够的时间独立思考和讨论。
2、对于每一个教学环节，落实到位，基本上都达到了目标。
同时，有以下几点需要改进：
1、问题设计的趣味性不足，不能很好的激发学生兴趣。只能靠老师的表述来调动学生的积极性，以后应尽量把问题设计的比较有趣味。
五、组织学生练习（练习册21页第6题和第7题）。
学生思考，然后回答。
学生观察、思考。
学生读题并思考。
学生观察并讨论解题方法。
学生继续讨论交流解题方法。
其他学生订正。
学生交流并整理结果。
学生审题，思考。
学生或独立完成或讨论完成。
学生汇报学习结果。
小结
有关密度的计算公式和物理应用题的解答步骤。
布置作业
1、完成练习册第二章练习三。
（1）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
（2）通过解决本节课的问题，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重难点
1、复习密度的计算公式并推演该公式。
2、熟练使用密度的计算公式及推演出的公式，并用这些公式解决生活中的实际问题。
2017北师大版物理八上2.3《探究物质的密度》word导学案1
4、密度是物质本身的属性，与物体的质量和体积都无关。
二、密度
1、概念：_________________________________________.
比值（质量/体积）
数值
单位
水
1
2
3
铁（铜）
1
2
3
（四）分析与论证
1、水的质量与体积的比值是_______；铁的质量与体积的比值是________。铜的质量与体积的比值是________。
2、如果时间足够我们还能进行关于水、铁、铜三种物质的多次测量，它们的比值分别应该是多少？__________,____________,___________.
2．你会测量物体的体积吗？形状规则的固体、形状不规则的固体、液体的体积如何测量，说说看？
【导学释疑】
一、探究—物质的密度
（一）猜想与假设
观察图2-17，物质体积相同，质量却______；物质质量相同，体积却又______.
说明图片中产生的这种现象可能与____________________有关。
（二）制定计划
安边中学八年级上学期物理学科导学稿执笔人：高鸿雁总第14课时
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课
个人空间
2、学习目标
1、亲历物质密度探究的过程，探究物质密度。
2、理解密度的含义，理解公式、单位的意义。
3、知道密度是物质的一种属性。
三、教学过程
【温故知新】
1.在实验室我们用________测量物体的质量，你会使用它吗，说说看？
物理八年级上册2.3学生实验：探究—物质的密度-天平、量筒法-导学案-北师大版
轻松学会测密度——天平、量筒法一、学习目标1. 熟练掌握天平和量筒的使用；2. 知道天平、量筒测密度的原理；3. 会利用天平和量筒测固体和液体的密度。
二、重难点提示重点：用天平和量筒测固体、液体的密度；难点：用天平和量筒测液体的密度。
考点精讲：密度的测量1. 固体密度的测量 根据密度公式Vm ρ＝，只要测出物质的质量和体积，我们就可以测量固体物质的密度。
质量可以用天平或其他测质量的工具测得，体积可以用量筒或量杯直接测出或间接测出，然后，根据Vm ρ＝就可以算出物质的密度。
液体的体积可以直接用量筒测出，其质量就要通过“补差法”来测定，即先称出容器的质量，再称出容器与液体的总质量，两者之差就是倒入容器内液体的质量，再根据Vm ρ＝就可求得液体的密度。
【重要提示】 在液体密度测量的过程中，烧杯和量筒盛装液体，当把液体倒出时，容器内部往往粘附一部分液体，这会造成测量时的误差，所以，在分析、解决密度测量类问题时，一定要遵循这样两个原则：（1）便于操作；（2）有利于减小误差。
例题1 小明和小华在实验室测量某金属块的密度，小明的实验步骤如下：（1）小明先把金属块放入装有适量水的量筒中，量筒内水面的位置如图甲所示。
然后他将金属块从量筒中取出，直接放在托盘天平的左盘，在向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时他应该________（填“增加”或“减少”）砝码；天平平衡时游码在标尺上的位置和右盘砝码如图乙所示，则该金属块的质量为___________g；金属块的密度为_______kg/m3。
（2）小华说小明在天平的使用上存在错误，这个错误是_____________________；并且这种测量方法使测量出的金属块密度值__________。
（填“偏大”、“偏小”或“不变”）思路分析：（1）在测量金属块的质量时，向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，说明砝码的质量大于物体的质量了，此时应减少砝码。
天平平衡后，砝码质量加上游码左侧所对的刻度值就是被测物体的质量，由图可知，小金属块的质量是50g＋2g＝52g，金属块的体积为80cm3－60cm3＝20cm3，因此金属块的密度为：ρ＝mV＝35220gcm＝2.6g/cm3＝2.6×103kg/m3。
北师大版八上物理 2.3学生实验 探究 物质的密度 学案设计
课题§2.3探究—物质的密度学习目标：1.知道什么是密度及其单位2.会计算物质的密度3.感悟密度对科技进步的影响学习重点：探究同种物质的质量与体积的关系学习难点：理解密度是物质的一种特性教具和媒体;天平、刻度尺、大小不同的橡皮块（3个一组）、多媒体与实物投影仪学习过程：一、课前演讲3分钟（成语+名人故事）二、引入新课（材料）三、检查预习情况1.检查学生的预习反馈情况:自查、互查学案预习内容，难点部分教师或课代表指点；2.展示齐读学习目标。
四：学习过程（一）问题与猜想：有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。
出现这种现象，是否与物质本身的某种特性有关？（二）制定计划：根据猜想，设计以下探究方案⑴选探究、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象⑵选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具⑶分别测出三种物质的体积和质量，分小组展示⑷求出质量与体积的比值4.分小组讨论实验结果并得出结论：测量结果说明什么？________________________________________由此得出什么结论？________________________________________（二）密度及其公式单位（三）密度表（各小组2号同学说出常见物质的密度）（四）例题探究1、教师分析例题，学生讨论有几种办法2、分小组展示学习成果三、展示交流、点拨提升1、小红的妈妈从超市买回一桶花生油，瓶上标有“5 L”净含量4.5 kg的字样，则花生油的密度为kg/m3。
2.一只质量为200克的瓶子装满水时的质量为1.2千克, 则该瓶的容积是____________厘米3,若将此瓶装满密度为0.8×103千克/米3的煤油时的总质量是______________。
3．90 kg的水全结成冰以后，冰的体积为m3。
4．甲、乙两物体质量之比为3：1，体积之比为1：3，甲、乙两物体密度之比为（）。
A．1：1 B．1：3C．9：1 D．1：95．两块完全相同的金属块，把它们合在一起后，它们的密度（）。
八年级物理上册第二章三学生实验探究--物质的密度教案(新版)北师大版
3.提供多样化的练习题，让学生在实际问题中运用密度公式，加深对公式的理解和运用。
4.引导学生进行误差分析，让学生了解实验误差的存在，并学会如何减小误差。
5.在数据分析环节，引导学生运用科学方法对实验结果进行处理和解释，培养学生的科学思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学探究素养、科学思维素养和科学态度与价值观。通过实验探究物质的密度，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力，培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神。同时，通过实验过程中的观察、思考、交流与合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力，使学生在实践中体验到物理学习的乐趣，增强对物理学科的热爱和追求真理的科学态度。
5.密度公式的应用：通过密度公式可以计算物体的质量或体积，也可以判断物体的密度大小。
6.实验操作技能：使用天平测量质量，使用量筒测量体积，注意读数的准确性和仪器的使用方法。
7.误差分析：了解实验中可能出现的误差来源，如仪器的精度、读数误差等，学会如何减小误差。
8.数据分析能力：通过实验数据计算密度，对结果进行分析和解释，理解实验结果与理论知识的关联。
再次，学生的自主学习能力和科学思维需要培养。在本节课的拓展环节，部分学生对拓展内容的兴趣不高，自主学习能力较弱。因此，我计划在未来的教学中设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和科学思维。
最后，学生的课堂参与度需要提高。在本节课的讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采取更多互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
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2、在测量小石块的密度中，能否先测小石块的体积，在测小石块的质量，为什么？
2．你能娴熟的使用量筒和天平吗，谈一谈量筒和天平的使用规则及注意事项？
【探究释疑】
一、测量密度的基本原理：________________________________
二、探究过程
1、选取器材：______________________________________________________
2、测量水的密度
⑴给烧杯中盛入适量的水，用天平测其总质量m总；⑵将烧杯中的一部分水倒入量筒中，用天平测剩余总质量m1；⑶记倒入量筒中水的体积V；⑷算出量筒中水的质量m和水的密度ρ。
烧杯中水的总质量m总/g
烧杯中剩水的总质量m1/g
导入量筒中水的质量m/g
量筒中水的体积V/cm3
水的密度
ρ/(g/ cm3)
安边中学八年级上学期物理学科导学稿执笔人：高鸿雁课型综合实践
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课
2、学习目标
1、利用密度公式测量水、形状不规则小时块的密度。
2、练习使用量筒、天平测量物体的体积和质量。
3、锻炼实验操作能力，锻炼学生实验思维能力。
三、教学过程
【知识准备】
1.物质的密度可以测量吗，我们可以用什么方法测出物质的密度，说说看？
3、测量形状不规则的小石块的密度
⑴用天平测量小石块的质量m；⑵给量筒中倒入适量的水，记总体积V1；⑶用细线将小石块放入量筒中，记总体积V2；⑷算出小石块的体积V和密度ρ。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小石块的质量m/g
量筒中水的体积V1/cm3
量筒中水的体积V2/cm3
小石块的体积V/cm3
石块的密度
ρ/(g/ cm3)
三、交流评估