“亲其师,信其道”
亲其师,信其道
亲其师，信其道俗话说，“亲其师，信其道”，我通过教学实践认为，要想成为学生喜欢老师，让学生喜欢你所上的课，必须做到以下几个方面：一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。
教师对思想品德的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。
教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。
实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。
学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力量。
要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。
历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。
二、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。
良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。
在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。
教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的思想品德知识、风趣幽默的思想品德语言、形象生动的比喻和多彩的思想品德研究方法展示思想品德的魅力。
思想品德知识中不乏抽象的、难以理解内容，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。
平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习思想品德知识、探索思想品德问题创造良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习思想品德也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。
亲其师,信其道的师德演讲稿_演讲稿
亲其师,信其道的师德演讲稿尊敬的各位领导，各位同仁；大家好我演讲的题目是‘亲其师,信其道’，从古到今，“师德”都是一个极其神圣的词。
只有师德高尚，学生才能“亲其师,信其道”。
我们从小都是在歌颂师德师爱中长大的，在我们惯常的思维中，师德应该是以下这些表现形式：老师总是起早贪黑、废寝忘食的，他们总是没有多少属于自己的时间；老师总是早生华发、满脸倦容的，他们总是处于身体过于疲劳造成的亚健康状态；老师总是步履匆匆、一心工作的，他们总是不得不放弃家庭、孩子，甚至放弃见上临终前的双亲最后一面……所有这一切，都被化为“师德”两字，被我们赞美、神化，然后给老师戴上沉重的光环。
的确，教育是光辉的事业，教师是特殊的工作者，在对教师的道德要求上，似乎更为特殊。
事实上，教师也的确承受着非同一般的道德压力。
但与师德高尚的美好愿望相反，我们往往不得不面对教师的“非道德”行为。
或许，我们忽视了另一个事实，教师也是人。
教师是社会的人而非圣人，教师群体也只是社会结构中普通的一类。
等我自己也成了一名老师，在摸着自己的良心重新审视“师德”这个词时，我不禁问自己：这一把被我们一贯持有的衡量师德的标尺，它究竟准确吗？难道作为一个老师，只有失去了亲情、健康、美丽、1 / 3自由等等才能获取这可贵的师德？在仔细研读了陶行知先生的一些教育理论后，我的回答是“不！”，我认为师德与教师追求美好的生活是不矛盾的。
首先，我认为师德是教师的爱心体现，教师用自己的爱去教会学生以同样的爱心去爱集体、爱社会、爱他人，也爱自己，从而达到爱的教育。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会"亲其师"、然后"信其道"，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。
师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富，我们不能想象一个漠视亲情的教师，如何能在讲台上告诉学生要爱自己的父母。
亲其师,信其道
长久以来,我们得教育过程中,学生方面,总有一种“亲其师,信其道”得现象,也就就是说,学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授得科目,并且会努力把它学好、“亲其师,信其道”得说法源自《学记》一书,原话说:“……安其学而亲其师,乐其友而信其道,就是以虽离师辅而不反。
"即:……能安于学习,亲近师长,与同学相处融洽,从而信奉自己所学得真理、能够这样,即使离开了同学师长,也不会背弃道义。
那么,如何让学生“亲其师,信其道”呢?个人认为可以做以下尝试:首先,作为老师,最让学生欣赏、佩服、敬重得,主要还就是正直得人品与过硬得素质。
正如陶行知老先生所说得“身正为师,学高为范”。
在言谈、举止上,老师要为学生树立良好得榜样,因为当您出现在学生面前时,您得一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化得作用、因此,年轻老师尤其应该注意,在自己从学生向老师得过渡过程中,尤其要在学生中树立积极得形象,赢得学生得好感、另外,要吸引学生,老师必须有扎实得学术功底、过硬得教学基本功。
我们平时经常说:“要给学生一杯水,老师先要准备一桶水。
”如今,随着经济、科技、社会意识形态得飞速发展,学生获取知识得途径越来越多,知识面越来越广。
这对老师无疑就是一种挑战,所以,老师得知识更要向纵、深发展,不断充实自己。
一个知识渊博得老师,才就是学生真正会从内心敬佩得老师。
譬如现在人教版得高中英语教材,阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量得外国文学名著,如果作为一个英语老师,没有其她方面得知识做后盾,上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然,英语老师流利得口语、漂亮得板书、幽默风趣得谈吐、激情四溢讲课、多才多艺得展示,都会成为学生“亲其师”得理由。
其次,我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”得师生关系,这不就是随便几次“谈心”与了“聊天”就能实现得。
很多老师得确经常会找学生谈话,但就是,这种谈话就是等级分明得,就就是一个老师对学生得说教、但就是,老师苦口婆心说了半天,学生却充耳不闻,这种谈话毫无成效。
亲其师,信其道
亲其师，信其道
——做一位善于沟通的老师
听了老师的讲座，我深深地感受到“亲其师，信其道”这句话的魅力，争取做一位善于沟通的老师。
教第二届的学生时，我班有一个孩子特别爱动。
记得第一节课，一个小男孩老是回头，我用双手轻轻的把他的头移过来，这一节课他就相对认真了好多。
后来一次，我上课发现他在外面站着，我就问他，他哭了说：“老师让他在办公室站着”。
我就问：“你愿意在外面站着吗？”他说：“不愿意。
”我接着问：“那你知道为什么让你站到外面吗？”他说：“泼水衣服湿了”，我就好好的和他说了一下应该怎么做，怎么做就好了，我接着问：“你能做到吗？”他说“能！”我就让他坐回教室上课了，后来这个小男孩一直表现比以前好很多，我想他是感受到了我对他的关爱，明白了我的话。
陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！”争取通过自己与学生的沟通，让孩子能够“亲其师，信其道”。
亲其师信其道的意思
亲其师信其道的意思
“亲其师，信其道”的意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
出自《学记》的“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
原文节选：大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。
不兴其艺，不能乐学。
故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。
夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。
译文：最理想的教育是：在校按正当的典籍进行，离校后始终遵循不疑。
这犹如不练习弦上操作手法就不能演奏琴瑟，不学习比兴之法就不能作诗明志；不学习杂事就不能理解和实践各种礼仪；同样，不喜欢自己的学业，就不可能以学为荣。
所以，君子对于学业，总是致力于情志的修养，技艺的修习，居处的严谨，交游的端庄。
做到了这些，就能专心于学而敬爱师长，亲爱朋友而信守道义，因而即使离开他的老师和朋友也不会背离老师的教导。
亲其师,信其道
亲其师，信其道教育家陶行知先生说过：真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！真教育是建立教师与学生真诚沟通的桥梁，有了真诚的沟通才能亲其师，继而信其道。
“亲其师，信其道”这句话指导着我的教学，成为我的教学理念，推动着我在教育的道路上前进、成长！一、亲其师如何做到亲其师呢？我觉得首先做到聆听。
面对学生存在的问题，我们习惯上用自己的思维思考问题存在的根源，在处理的过程中往往先入为主，急于纠正错误进而忽视了问题存在的主体----学生。
学生自身的想法才是问题存在的根源。
在面对学生问题时，不轻易下结论、做评判以老眼光看待问题；在聆听的过程中还需要真诚的换位思考；待学生讲述结束后在进行一一的分析，开展工作。
暑假期间，我接到一位已转校学生雅雅的家长电话，他说雅雅离家出走了，并豪言以后不靠家里生活，家里人谁都不能劝其回头。
无奈之中想到了以前教过她孩子的我，因为以前家长经常从孩子的口中提到经常与他们谈心的我。
家长语气的焦急与无奈让我感受到他对孩子那份浓浓的爱。
虽然她转校了又是暑假期间，家长的信任与最后的希望让我答应下来：劝雅雅回家。
十四岁的雅雅生活在城乡结合部，因为父母工作上的原因她从小承担起了照顾家庭日常生活的任务：放学之后买菜、做饭；换父母吃饭守店……从小与小商贩打交道让她有着超出年龄的成熟、精明；由于父母文化程度都不高，望子成龙的迫切心态让家长对孩子的教育非打即骂，遇事不问原因便一顿暴打的这种当面教子的方式更让雅雅从小成为街坊们茶余饭后的谈资，看热闹的生活调剂品。
父母的这种严厉的爱的教育方式，让她感受不到父母的爱，体会不到家庭温暖。
再加上其母亲的第二次生育，让她与父母之间的隔阂更加严重。
学校、同学家便成了她逃避的港湾；老师便成为她寻找温暖与关爱的对象。
在与学生的交流中我从她的眼神里看到了渴望，渴望得到我的关心与关注。
在以后的日子里从日常小事到学习问题，从雨天换下湿透的鞋子到不想回家解决吃饭问题；从疏导与同学的问题到解决学习上的困难，我成为了她的“知心大姐”。
浅谈如何使学生亲其师，信其道
浅谈如何使学生亲其师，信其道古语云：亲其师、信其道。
当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。
当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，教师的一言一行、一举一动对学生都有着言传身教、和潜移默化的作用。
良好的师生关系是当代教育理念的要求，是搞好教育教学工作、提高教学效率和质量的保证。
怎样才能使学生“亲其师、信其道”呢？这就要求教师必须做一个学生喜欢的老师，学生信任的老师这也是当代教育对教师的要求。
作为教师该怎样做呢？下面我浅谈一下我个人的一些看法。
一、营造一种“静、净”学习氛围，感染学生“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。
现在的学生懂道理不是听懂，而是看懂。
长时间与老师相处的学生在他们身上往往能看懂教师的“影子”，教师的文明言语行为会感动学生的思想行为。
当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。
当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，每次到教室我都轻步站在教坛，如果要和学生交流也轻声说话，怕大声一点说话也会干扰别的同学，即使我看到课室有个别学生大声一点说话我就做一个动作把大母指放在嘴边“呼”一声，每次学生看到这种行动时不用我说话立刻就安静下来学习，其他同学也明白要“安静”轻声与学生交流，在不知不觉中形成习惯，慢慢养成良好的学习习惯。
又如:在卫生方面开始发现纸碎、垃圾我会亲自清理，面带笑容说:我今天又搜“宝”了,学生看到老师乐意带头清洁,保持课室干净，慢慢地学生内心体会到“静、净”良好的卫生习惯给大家带来优越的学习环境，在“润物细无声”一切行为表现与习惯都会对学生有一种潜移默化的影响，所以在“静、净”优秀的文明行为能对学生起到示范教育的良好效果。
在“静、净”环境中他们学到了知识，从而达到良好的教育效果。
二、开展“自己与自己比”的活动，提高竞争意识作为一名教师，学生就是自己的孩子，因此要关注每一个学生的成长，努力使每个学生的素质都得到提高。
浅析“亲其师,信其道”
浅析“亲其师,信其道”在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。
可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。
一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。
1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。
当然对老师的教育不以为然了。
2.如何做到使学生“亲其师”（1）了解学生，从让学生了解自己开始。
首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。
作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。
一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。
例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。
有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。
有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。
还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“亲其师，信其道”
发表时间：2016-11-03T16:26:02.287Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第207期作者：于冠朋[导读] 进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
——班主任德育教育浅谈
山东省寿光市侯镇地沟中心小学262724 做一名优秀班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。
本人自担任班主任以来，热爱教育事业，爱护学生，教育思想端正，工作责任心强，作风正派，有一定的教育教学水平和组织管理能力，能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的栋梁之材。
正凭着对班主任工作的一片
热爱，我取得了一些可喜的成绩。
现谈谈自己的一些体会：
一、亲近学生，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等，以便于进行班级管理。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、为人师表，率先垂范
作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。
用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。
班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。
因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待、谨慎处理。
工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生、影响学生。
如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。
诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。
老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。
渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了，使我感到了榜样作用的无穷魅力。
三、重视学生的德育工作
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、体育、美育和劳动教育中。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础，最终可以改变和促进社会道德风尚的进步。
我利用每次班会或课前对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育、道德教育、传统美德教育、感恩教育等等，都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。
也可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件为题材，引导学生分析事情内部表现出的正误，使学生形成正确的是非观念和荣辱观念。
四、加强安全卫生教育
作为班主任，我很注意充分利用班会和平时加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全责任制。
班内和卫生区指定认真负责任的同学管理，进行监督和奖罚相结合。
此外，我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化，注意学生良好心理健康的养成。
只有学生人身安全了，各项工作才能井井有条。
五、班干部队伍的培养
1.大力表扬干部的优点，帮助其树立威信。
必要的时候甚至要夸大一些班干部的优点，对班干部工作的任何一个成功要及时地给予表扬鼓励，让其工作有干劲，也让其他学生对班干部的管理心服口服。
2.鼓励干部们大胆工作。
要教给小干部们工作方法。
二年级的小朋友毕竟还小，工作起来不讲究方法，所以我常会跟班干部开小会，教他们怎样进行早读，如何进行班级卫生、纪律等管理。
学生有事做，早上的时间就不会浪费在瞎聊上了。
下午课前让学生在教室抄题做，学生来后不会乱跑，安全也就有了保障。
3.培养干部团结协作的精神。
要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
六、强化常规教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，也是衡量班主任工作的一个重要部分。
一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强每个学生的常规训练，抓好日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化及时解决问题。
可利用班会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规，从思想上给学生深刻的认识。
在实际工作中，要抓住日常生活中不遵守纪律的现象，进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。