亲其师 信其道[论文]
课堂上如何让学生-亲其师,信其道-论文
课堂上如何让学生”亲其师，信其道”优质课赛课比赛时，我看到这样一幅场景：一位老师整节课的时间都占据着讲台，与学生隔着课桌对话，结果课堂上设计的许多丰富多彩的活动，学生似乎都提不起什么兴致，不少学生低着头或者私下搞点小动作，只有极少数学生参与其中......出现上述情况，主要原因是教师缺乏责任感和对学生的爱.陶行知先生指出：”真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处.”正确而又积极地学习态度＼愉快的情绪，高度的注意力＼适度的心里紧张，是教学取得良好的效果的重要因素.那么课堂上如何让学生”亲其师，信其道”呢？一、以身作则，赢得尊重教师在学生的面前，要做到为人师表，表里如一，身体力行，以身作则，去赢得学生的尊重.要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的，自己一定不做.例如，要求学生上课不要迟到，自己一定要及时到教到教室候课；课堂上不允许学生交头接耳随便说话，自己一定不能在上课时间接听私人电话；要求学生上课坐端正，教师先要仪表端庄，举止文雅；要求学生积极自己更要树立终身学习的意识，不断提高自身业务素质......努力摆正自己的位置，才能真正成为学生的表率。
二、师生平等，共同参与平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.教师要卸下至高无上的”权威者”的身份，走下讲台和学生一起参与到自主探究和小组合作中来，这样做不仅能够及时了解学生的思想动态，做好课堂调控，更让学生真正感受到教师就是自己学习的伙伴.如果学生能经常感觉到老师对自己的爱＼关心和尊重，便不会产生健康的情感，产生积极的学习动机，课堂上就会变得生机勃勃。
三、理解学生，宽容学生我们知道，人是高级动物，小学生首先是人是会思考＼会表达＼有感情＼有欲望＼有行为能力的人，理解和宽容可以创设一种宽容度育人范围，让每一个学生都能够从分发展他的潜力和个性，享受思维和学习的乐趣.那么如何才能做到理解和宽容学生呢？1、容许学生对教学内容有自己的理解和把握.由于成长历程和思维方式的差异，相同的教学内容在不同的学生心中会进发不同的”思想的火花”，产生截然不同的理解.教师应保护学生理解的自由，让他们从分地享受它，而不应将自己对数学内容的理解强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的”火花”。
亲其师信其道
管理篇•师资建设在教师行业，常听到一句话：“给学生一颗好心，不给一个好脸”。
现实的教学中，大多数教师还是把它奉为教书的真理。
不少教师认为“给学生一个好脸”，学生就会“蹬鼻子上脸”，唯有“不给一个好脸”，用威严把学生镇住了，吓住了，学生服服帖帖，如温驯小绵羊了，教师也就有了威信，工作就能得以顺利开展。
可很多事实表明，尽管这种师生观的动机是善意的，但它带来的是不良后果，产生的是负面影响，虽然有了规矩，成了方圆，学生被震慑住了，听话了，但学生对教师产生了恐惧心理，害怕教师，躲避教师，远离教师，甚至是八百年不见也不想见。
在这种情况下，学生是不会愉快学习的，更别说培养出合格的人才了。
良好的师生关系是教学顺利进行的保证，在良好的师生关系下，教师与学生形成一种融洽的合作气氛，学生在教师面前不感到紧张和压抑，充分自由地开展学习讨论，发表看法，提高课堂教学效果。
那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？一、做到建立正确的教育观念尊重学生，关爱学生，把自己的威信深深扎进学生的心中，才能开展良好的教学活动，学生才能无拘无束地展示自我，动脑、动眼、动口、动手，积极配合教师的教学活动。
教师爱他的学生，学生也就爱他的教师，和谐的师生关系，就容易发生教学的积极反馈，这样必然会给教师带来信心和激情，教师也就越讲越有劲，越讲越愿讲，学生也越来越愿意听，就会在不知不觉中掌握新的知识，自愿地去学、去研究、去掌握新知识。
如此良好的循环下去，才能建立良好的师生关系，教学效果必然会提高。
二、做到尊重学生，信任学生教师与学生朝夕相处，相互尊重是做好教育这个双项活动的前提。
教师尊重学生，信任学生，师生之间就会建立起一种民主、平等的关系，彼此之间在平等的地位上感情融洽了，关系密切了，双方之间就能敞开心扉，让学生愿意向教师倾诉心声，教师也就能更清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，有的放矢地开展教育教学工作。
如果教师不尊重学生，无原则地惩罚学生，讽刺挖苦学生，采取“硬整”的办法，那么学生与教师之间就会形成一种无法逾越的鸿沟，实施的教育怎么会有好效果呢？教育力量的发挥与教师与学生的相互尊重、相互信任是离不开的。
浅析“亲其师，信其道”
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1120在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。
可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。
一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。
1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。
当然对老师的教育不以为然了。
2.如何做到使学生“亲其师”（１）了解学生，从让学生了解自己开始。
首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。
作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。
一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。
例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。
有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。
有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。
还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。
亲其师,信其道
亲其师，信其道教育家陶行知先生说过：真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！真教育是建立教师与学生真诚沟通的桥梁，有了真诚的沟通才能亲其师，继而信其道。
“亲其师，信其道”这句话指导着我的教学，成为我的教学理念，推动着我在教育的道路上前进、成长！一、亲其师如何做到亲其师呢？我觉得首先做到聆听。
面对学生存在的问题，我们习惯上用自己的思维思考问题存在的根源，在处理的过程中往往先入为主，急于纠正错误进而忽视了问题存在的主体----学生。
学生自身的想法才是问题存在的根源。
在面对学生问题时，不轻易下结论、做评判以老眼光看待问题；在聆听的过程中还需要真诚的换位思考；待学生讲述结束后在进行一一的分析，开展工作。
暑假期间，我接到一位已转校学生雅雅的家长电话，他说雅雅离家出走了，并豪言以后不靠家里生活，家里人谁都不能劝其回头。
无奈之中想到了以前教过她孩子的我，因为以前家长经常从孩子的口中提到经常与他们谈心的我。
家长语气的焦急与无奈让我感受到他对孩子那份浓浓的爱。
虽然她转校了又是暑假期间，家长的信任与最后的希望让我答应下来：劝雅雅回家。
十四岁的雅雅生活在城乡结合部，因为父母工作上的原因她从小承担起了照顾家庭日常生活的任务：放学之后买菜、做饭；换父母吃饭守店……从小与小商贩打交道让她有着超出年龄的成熟、精明；由于父母文化程度都不高，望子成龙的迫切心态让家长对孩子的教育非打即骂，遇事不问原因便一顿暴打的这种当面教子的方式更让雅雅从小成为街坊们茶余饭后的谈资，看热闹的生活调剂品。
父母的这种严厉的爱的教育方式，让她感受不到父母的爱，体会不到家庭温暖。
再加上其母亲的第二次生育，让她与父母之间的隔阂更加严重。
学校、同学家便成了她逃避的港湾；老师便成为她寻找温暖与关爱的对象。
在与学生的交流中我从她的眼神里看到了渴望，渴望得到我的关心与关注。
在以后的日子里从日常小事到学习问题，从雨天换下湿透的鞋子到不想回家解决吃饭问题；从疏导与同学的问题到解决学习上的困难，我成为了她的“知心大姐”。
亲其师而信其道论文
亲其师而信其道【摘要】要想学生喜欢自己，教师首先要富有个性化的教学吸引他们，其次要做到时时事事尊重他们；用爱呵护他们；要随时的发现他们的闪光点，及时予以鼓励；要适时的引导，耐心教诲；教育他们扬长避短，积极向上，正确体现自己的人生观和价值观，促其健康快乐地成长。
【关键词】个性化尊重欣赏呵护学生通常喜欢哪位老师也就往往喜欢她所教的学科，这就是所谓的“亲其师而信其道”。
要让学生亲其师就必须要做到以下几点：一、独特的个性化教学好的开端，就相当于成功了一半。
而对于课堂教学来说，尤为重要。
教师在教学中要认真钻研教材，探索教学新理念，走进新课程，用活波开朗的个性，风趣幽默的语言，夸张的举动，扎实的语言功底，娴熟的课堂教学技能，和谐融洽的师生关系，形成自己独特的教学风格。
提高教学效率的课堂引入必须活跃课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的求知欲望和学习热情，集中学生的注意力，使学生主动地学习。
让学生喜欢你，从而喜欢你所教的学科。
二、尊重学生，扬长避短人常说：“要让别人尊重你，首先你要学会尊重别人。
”师生之间也一样，教师必须尊重每位学生的尊严和价值。
尤其要尊重智力发育迟缓、生理有缺陷、成绩不良的学生。
每个人都有一个闪光点，值得大家去学习。
记得那是我在毕业实习的时候，我带的是三年级的语文课。
每天上课，总有一个眼睛斜视的男同学老是低着头，从来不回答问题，更不用说举手发言了。
于是我从私下了解到这位同学成绩不良，曾在课堂上回答问题时受到了同学们的嘲笑和老师的讥讽，从此以后就不再回答问题了，被老师点名也是低垂着头，闭口而立，但他歌唱得好。
一次上古诗课，我设了一个环节，让小组合作，用喜欢的曲调把诗词唱出来，然后看哪个小组唱得好。
果然他们小组唱得挺好，我对他进行了评价赞赏，进而顺水推舟，让他一个人进行演唱，他开始脸红了，我让全班的同学给予他掌声鼓励，他望着我期待的眼神，站直身子，放声歌唱。
真棒，我望着他，露出赞许的眼光，教室里响起了雷鸣般的掌声。
浅谈“亲其师才能信其道”
浅谈“亲其师才能信其道”摘要:这几年的初中生都是00后，科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代带来的变化，对他们的影响是空前的，巨大的，无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战.只有亲其师，才能信其道。
要把尊重与爱播撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
关键词：亲其师信其道交流合作民主平等现在教育的发展日新月异.但是随之而来的是老师教育学生的困难也越来越大,因为我们的教育对象也有了很大的变化.目前我们的教育对象大多是00后。
他们大多是独生子女, 00后的孩子是大多数出生在21世纪的新人类。
科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟，数码时代的革命性变化,对他们的影响是巨大的，空前的,这无疑给我们的教育工作带来了前所未有的挑战。
我是一位初中老师,从事班主任工作22年了，深感班主任工作一年比一年难做。
但是无论困难多大，我们必须迎难而上，因为这是我的职业，更是事业,不能半途而废，不然,我还能干什么？我还会干什么？别人怎么看我？基于此，我开始苦苦寻求有效的教育方法.有人说如今的社会三岁就有一个代沟，我起初还不大相信，现在我信了。
我们不能不承认我们和学生之间是有代沟的，而且还不止一个代沟。
面对如此大的代沟，我们怎样才能做好我们的班主任工作呢？经过一段时间的探索,我发现“亲其师才能信其道”，这话一点也不假.那么要想让学生亲近老师，老师该怎么做呢?“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，原文中载:“夫然,故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。
"是说：“唯有这样，才能安心学习,亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，即使离开师长辅导，也不会违背所学的道理.”原文中“夫然”之前，讲解的是学生正式作业与课外作业相辅相成的重要性。
由此可见,“亲其师信其道"，为原文截取,抑或断章取义。
师德议论文（精选6篇）
师德议论文（精选6篇）师德议论文1除家长之外，教师是对学生的成长影响最大的人。
教师常常被学生视为最亲近、最信任、最崇高的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
因此，教师的师德不只是个人的问题。
师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
一个教师只有具备良好的师德，才会认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
师德是教师的立身之本。
当前，教育工作者面对着全面建设小康社会的新形势、新任务，面对着课程改革的新标准、新要求时，应该首先想到的是进一步加强师德修养。
法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”是的，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水、无雨之云、无光之灯！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化动力。
师德是一种作风，它时刻影响着学生。
教师时常面带微笑，整日朝气蓬勃，他所带的学生就会活泼，天天阳光灿烂；他的课堂就会活跃，学生该说就说，须议便议。
教师办事雷厉风行，学生做事就不会拖沓。
如学校工作有布置，教师马上就安排；学生一行动，教师就督促。
教师及时安排，按时督察，适时总结，一项工作就会很快完成。
久而久之，学生也会养成雷厉风行的办事风格。
-亲其师,信其道-论文
“亲其师,信其道”【摘要】和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响，和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。
建立和谐的师生关系教师要用爱心唤起学生的真情，尊重学生，学会赞赏学生，学会安慰鼓励学生。
【关键词】和谐师生关系爱心尊重赞赏鼓励师生关系是指在教学活动过程中，教师和学生为共同完成教学任务所发生的直接交往和联系而形成与建立起来的一种特殊的人际关系。
师生关系是教学过程中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。
师生关系影响学生对教师所交课程的兴趣、学习情绪、学习方法、学习效率等。
和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响。
教育心理学告诉我们：和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。
即所谓的”亲其师，信其道”。
和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。
正如美国心理学家罗杰斯所说：”成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”师生互爱互敬、心心相通，就会形成一种无声的教育，巨大的力量。
和谐的师生关系是：师生之间坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方，彼此适应对方的需求。
那么，教师与学生怎样才能建立起和谐的师生关系呢？一、用爱心唤起学生的真情。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
热爱全体学生，一切为了学生，对学生充满爱心，把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生，帮助学生解决学习、生活上的困难，树立学习、生活的信心。
通过对学生的爱，教师对学生的教育技巧，自然而然地唤起学生的真情，为学生提供一种积极的、融洽的关系氛围，对学生的学习乃至整个人生产生影响。
二、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。
在影响师生关系的因素中，教师的品行、对待学生的态度、行为是影响师生关系的主要因素。
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亲其师信其道
“亲其师，信其道”，这句出自我国古代第一本教育专著《学记》的古训，让笔者在为师之路上受益匪浅。
一、新入职教师如何度过适应期
教师的成长要经历准备期、适应期、发展前期、发展后期、创造期一系列的过程，其中适应期（入职1～3年）是一名教师能否胜任职位的关键时期。
在适应期，教师的教育教学实践能力初步形成，教师把从书本上得到的间接经验实践化，形成直接经验，当然这种直接经验还是有局限性的，职业素质发展还处于较低的层次，且发展不平衡。
由于时间和精力的局限，教师往往侧重研究如何完成教学任务、如何讲授知识，对学生的学习状态和心理没有太多的了解。
忽视了对学生的研究，忽略了对学生的关注，在这种情况下，如何能收到较好的教学效果和管理效果呢？
在学校教学工作中，通过听课观摩我们经常可以看到，有些教师的课堂气氛特别好，学生上课积极主动，基本上可以用“指哪打哪”来形容，教学效果也非常理想，即便是面对一些伦理道德的说教，学生也是虚心听从。
但也有一些教师抱怨，学生对他们正确的教育不以为然，对他所教的课产生厌倦情绪，一上课就迟到，课上睡觉玩手机甚至发生抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育却产生如此不同的效果呢？教育心理学告诉我们：学生对教师的教育采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看教师在他心
目中是否具有威信。
通过对本校教师的观察、谈话和总结笔者发现，深得学生喜爱的教师与年龄无关，与职称无关，与学历无关，但是这些教师都具有一个共同的特征——良好的人格魅力和威信。
从与学生见面的第一句话开始，他们就已经牢牢地抓住了学生的心。
学生信任此教师，也愿意听从他的教导并付诸行动，这就是“亲其师，信其道”。
作为年轻教师，除了上课之外还要担任班主任工作，“亲其师，信其道”这句古训给我们指出了一个光明的方向。
给学生留下好印象并让学生信任你，是管理好一个班集体的关键。
教师的威信主要指教师所具有的一种自然影响力，它能对学生产生强烈的感召力量。
一方面，教师的威信对教学效果会产生积极影响。
教师在学生心目中树立高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育总是对的，都是为他着想，为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行；在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，既有利于学生的学，也有利于教师的教。
另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。
教师一旦赢得了威信，其言行往往会成为学生模仿的典范和榜样。
二、新入职教师如何才能得到学生信任
青少年正处于身心发展的特殊阶段，情绪波动性大，辨别是非能力和自控能力相对较低，极易受到困扰，如果不能及时得到辅导和帮助，就会形成心理障碍，导致言行的“叛逆性”，严重影响和制
约其健康成长。
这种情况下，教师若是用一些冰冷的律条对学生的所作所为进行简单的是非评价，往往会适得其反，加剧学生的抵触情绪。
那么究竟如何才能亲近学生得到学生信任呢？
1.关爱学生，了解所教学生的整体情况
我们的教育对象都是初中应届毕业生，他们是各方面都未成熟的人，同时中专学校所招学生的层次不是特别高，他们成长的过程会经历更多的曲折和失误。
因此，我们应该允许学生犯错误，并且用关爱而非冰冷的说教去帮助和引导学生改正错误。
任何一个学生的内心深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化和呵护这种愿望。
2.与学生建立民主平等的师生关系
信息时代的学生视野开阔，知识面广，对新生事物十分敏感，在很多方面可能胜过教师。
古语有云“三人行，必有我师”“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。
因此，学生一旦犯错，教师不能居高临下，相反须用自己长者的亲善、朋友的诚挚及自己的人格力量去感染他们，使他们从内心深处认识到自己的不足，从而自觉改正。
3.引导学生完善个人品格
教育不能做“治标不治本”的形象工程。
学生出现的每一个非常规行为对于教育者来讲都是良好的教育素材，我们应感激它的出现而非抱怨，同时应深挖掘（非深追究），和学生一起讨论，一起成长，引导学生通过自身的约束力和是非判断能力，规避类似事情的
发生。
我们的教育对象是人，他们成长的每一个过程都不可重来。
在学校教育工作中，教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能亲近学生并在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果，才能做好这份“良心活”。