亲其师而信其道
亲其师方能信其道班主任经验交流：亲其师信其道
亲其师方能信其道班主任经验交流：亲其师信其道
亲其师方能信其道，这句话强调了师生关系的重要性。
只有与老师建立起亲密的关系，才能更好地倾听和理解老师的教诲，并且真正将其应用到实际生活中。
师生之间的亲近感能够增强学生对老师的信任和尊重。
当学生觉得老师是一个可信赖、关心自己的人时，他们更有动力去学习和接受老师的教导。
这种积极的学习态度有助
于学生更好地理解和应用所学的知识，提高学习的成效。
亲近的师生关系也有助于老师更加了解学生的需求和困难。
当学生感受到老师的关爱
和支持时，他们更愿意向老师倾诉自己的问题和困扰。
这样，老师可以及时给予帮助
和指导，帮助学生解决困难和取得进步。
除了建立亲近的师生关系，信任老师的道也是非常重要的。
学生需要相信老师所传授
的知识和教育理念是正确和有益的。
这需要老师有扎实的学科知识、严谨的教育方法
和正确的价值观。
只有老师以身作则，言传身教，才能赢得学生的信任和认同。
因此，亲近师生、信任老师这两者是相辅相成的。
只有建立了亲近的师生关系，学生
才能更容易地相信老师所传授的道。
而信任老师的道，又能够促进师生关系的亲近和
深入，形成良好的教育氛围，推动学生的全面发展。
师德反思亲其师信其道亲其师方能信其道
师德反思:亲其师，信其道亲其师方能信其道师德反思:亲其师，信其道师德是一个老师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是老师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：其身正，不令而行,其身不正,虽令不从&”，作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
老师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道&”，进而乐其道&”。
老师的素质直接影响着学校的学风和校风，老师的形象直接关系着学生素质的培养。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是--每位老师的自我修养！用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进展反思回忆，找出缺点与缺乏，以利今后改正。
一、作为一名老师，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己:1、爱岗敬业,教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不管在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以校荣我荣，校衰我耻&”的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的根底上，不断探究，大胆创新。
工作中本着心中有目的，眼中有孩子&”的原那么来设计活动，并做好记录。
2、热爱学生关心、热爱孩子是老师最根本的天职。
在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子&”，对学生严格要求，耐心教诲，不挖苦，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
尊其师重其道,亲其师,信其道,爱其师,乐其道的意思
尊其师重其道,亲其师,信其道,爱其师,乐其道的意思尊师重道，从古至今，是中华民族的优良传统。
从古代的孔子、老子、荀子，到现代的毛泽东、邓小平，尊师重道，是中国传统礼仪文化的核心价值。
中国古代文化君子劝学和尊师重道，无不以此为前提。
古今中外，作品无不论及“尊师重道”，古人少不了把“尊师重道”当作品核心思想，而现代作家也用“尊师重道”绘就了中国传统文化的风采。
无论是文人士大夫还是平民百姓，对老师的敬重和对道德的尊重均应不断深化，以求不断把传统文化的精神继承好，由此显出中国的优良传统文化的新一代精神。
（二）尊师重道的理解尊师重道，意为先要尊重老师，履行学习的义务，不能忘记老师给予的帮助。
学习，如孔子所言，要遵守其道德准则，努力求学，以此将自己的学习和社会扌力融合。
“尊师重道”让我们明白，要有责任心，尊重老师，把学习当作一种生活责任，而不是只是一种义务。
老师教会我们，学习不仅要有勤奋，而且要有进取心、有责任心、有自信心，有长远的视野，有平衡的审美情趣，并竭力以新的视野和思考方式去探索、发现，改变处境，掌握一切可能。
不论是在学习、工作、事业、友谊中，“尊师重道”即是一种社会正规之守则，要求我们必须尊重老师和学习，谨守学习义务，以此加强社会责任自觉。
（三）尊师重道的内容尊师重道，其宗旨和内容，有如下几点：一是尊重老师。
尊重老师，不仅要尊重他们的才华，更要尊重他们的教诲和态度，并致以礼节的问候。
学习的精神，从尊敬老师开始，因为老师是引领学生成长的和平大使，要记住师者之风，学以致用，积极进取。
二是重视学习。
重视学习，要有认真的潜心学习的精神，认真领会老师的教诲，把神圣的知识进行实习，把知识运用于实践，积极参与课堂研讨和班级活动，将知识融入到生活中，加强实践能力。
三是崇尚道德。
尊师重道，要以道德良知为准则，无论做什么事情，都要按照道德标准行事，不仅要求言行得体，而且要求对他人有信仰，对朋友有礼容，对社会有责任，从而继续把优良的传统文化精神继承好。
亲其师信其道的意思
亲其师信其道的意思
“亲其师，信其道”的意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
出自《学记》的“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
原文节选：大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。
不兴其艺，不能乐学。
故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。
夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。
译文：最理想的教育是：在校按正当的典籍进行，离校后始终遵循不疑。
这犹如不练习弦上操作手法就不能演奏琴瑟，不学习比兴之法就不能作诗明志；不学习杂事就不能理解和实践各种礼仪；同样，不喜欢自己的学业，就不可能以学为荣。
所以，君子对于学业，总是致力于情志的修养，技艺的修习，居处的严谨，交游的端庄。
做到了这些，就能专心于学而敬爱师长，亲爱朋友而信守道义，因而即使离开他的老师和朋友也不会背离老师的教导。
亲其师而信其道(1)
亲其师而信其道孔子《学记》言——“亲其师，信其道”：是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多追随者“亲其师，信其道”。
首先，学生亲其师，师必先爱其生。
热爱学生不但是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。
”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。
在现实情况中，爱好的学生容易，爱差的学生难，差生之所以差的一个重要原因就是他们的很多行为不能被教师理解。
每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发求知的欲望和创造的冲动，从而发掘出每个人本已存有的潜能。
其次，学生信其师，师必须有道可信。
前苏联教育家马卡连可能说过：“不论你多么亲切，你的话说的多动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，那么除了轻蔑之外，你永远不会得到什么，这表明教师只有必备了真才实学，才能赢得学生的信赖和尊重。
学生才能主动地教师靠近，虚心向教师请教和学习，这是形成良好师生关系的起点。
记得在一次习题课上，有一道题是关于克隆的，我随即向孩子们介绍了一些相关克隆的知识，孩子们都听得特别认真，眼神中有着钦佩和信服。
课后有学生悄悄问我：老师，你怎么知道那么多啊，以后我们一定好好向您学习知识。
亲其师,信其道
亲其师，信其道教育家陶行知先生说过：真教育是心心相印的教育，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处！真教育是建立教师与学生真诚沟通的桥梁，有了真诚的沟通才能亲其师，继而信其道。
“亲其师，信其道”这句话指导着我的教学，成为我的教学理念，推动着我在教育的道路上前进、成长！一、亲其师如何做到亲其师呢？我觉得首先做到聆听。
面对学生存在的问题，我们习惯上用自己的思维思考问题存在的根源，在处理的过程中往往先入为主，急于纠正错误进而忽视了问题存在的主体----学生。
学生自身的想法才是问题存在的根源。
在面对学生问题时，不轻易下结论、做评判以老眼光看待问题；在聆听的过程中还需要真诚的换位思考；待学生讲述结束后在进行一一的分析，开展工作。
暑假期间，我接到一位已转校学生雅雅的家长电话，他说雅雅离家出走了，并豪言以后不靠家里生活，家里人谁都不能劝其回头。
无奈之中想到了以前教过她孩子的我，因为以前家长经常从孩子的口中提到经常与他们谈心的我。
家长语气的焦急与无奈让我感受到他对孩子那份浓浓的爱。
虽然她转校了又是暑假期间，家长的信任与最后的希望让我答应下来：劝雅雅回家。
十四岁的雅雅生活在城乡结合部，因为父母工作上的原因她从小承担起了照顾家庭日常生活的任务：放学之后买菜、做饭；换父母吃饭守店……从小与小商贩打交道让她有着超出年龄的成熟、精明；由于父母文化程度都不高，望子成龙的迫切心态让家长对孩子的教育非打即骂，遇事不问原因便一顿暴打的这种当面教子的方式更让雅雅从小成为街坊们茶余饭后的谈资，看热闹的生活调剂品。
父母的这种严厉的爱的教育方式，让她感受不到父母的爱，体会不到家庭温暖。
再加上其母亲的第二次生育，让她与父母之间的隔阂更加严重。
学校、同学家便成了她逃避的港湾；老师便成为她寻找温暖与关爱的对象。
在与学生的交流中我从她的眼神里看到了渴望，渴望得到我的关心与关注。
在以后的日子里从日常小事到学习问题，从雨天换下湿透的鞋子到不想回家解决吃饭问题；从疏导与同学的问题到解决学习上的困难，我成为了她的“知心大姐”。
亲其师信其道尊其师奉其教敬其师效其行的意思
亲其师信其道尊其师奉其教敬其师效其行的意思
【原创版】
目录
1.理解“亲其师信其道尊其师奉其教敬其师效其行”的意义
2.解析“亲其师信其道”的含义
3.解析“尊其师奉其教”的含义
4.解析“敬其师效其行”的含义
5.总结全文，强调尊师重道的重要性
正文
“亲其师信其道尊其师奉其教敬其师效其行”是一句描述如何尊敬老师以及学习之道的经典名言。
在这句话中，包含了三层含义，分别是“亲其师信其道”，“尊其师奉其教”和“敬其师效其行”。
首先，“亲其师信其道”是指要亲近老师，相信老师所传授的道理。
这里的“亲”并非是亲情的亲，而是亲近的意思。
学生应该把老师当作朋友，与老师建立良好的关系，这样学生才能对老师产生信任，从而相信老师所传授的知识和道理。
其次，“尊其师奉其教”是指要尊敬老师，听从老师的教导。
尊师是中华文化的传统美德，学生应该对老师心怀敬意，尊重老师的职业和人格。
同时，学生应该听从老师的教导，这是学生对老师最基本的尊重。
最后，“敬其师效其行”是指要敬重老师，效仿老师的行为。
老师是学生的榜样，学生的行为和态度往往会受到老师的影响。
因此，学生应该敬重老师，学习老师的优点，效仿老师的行为。
总的来说，“亲其师信其道尊其师奉其教敬其师效其行”告诉我们，尊师重道是学习的基础。
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亲其师才能信其道
亲其师信其道”这句出自《学记》一一我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响一一良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种亲其师，信其道”的现象, 也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。
亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“•…安其学而亲其师, 乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。
”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。
能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么，如何让学生亲其师，信其道’呢？个人认为可以做以下尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说的身正为师，学高为范”在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。
我们平时经常说：要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。
一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著，如果作为一个英语老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生亲其师”的理由。
其次，我们一直提倡老师跟学生建立亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次谈心”和了聊天”就能实现的。
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亲其师而信其道
师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系。
古人云：“亲其师，信其道”，和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响作用，不仅有助于教师主导作用的发挥，而且能使学生拥有良好的情绪去面对学习，更有利于教育教学效果的提高。
标签：师生关系；良师益友；和谐；威信
“亲其师，信其道”一句源自《学记》，意思就是：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信其所言，愿意接受老师的教导。
作为班主任，在班级管理中如果确立了和谐的师生关系，师生双方处于平等的地位，学生自然会亲近你，信服你，对于教师所教，也会得到学生的认同，引起思想、情感上的共鸣，产生良好的效果。
理想的师生关系应该是：教师成为学生的良师益友。
那么，如何做到这一点呢？在这里笔者谈一些自己的体会和看法。
1.建立友好关系，创建和谐氛围
“亲其师，信其道”首先应该做到让学生“亲其师”，教师必须降低姿态，放下架子，努力与学生成为朋友，使学生发自内心的肯定你，接受你。
因此，班主任在班级管理中应当营造一种和谐的氛围，建立平等友好的师生关系。
1.1倾注爱心，关爱学生
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。
师爱是师德的灵魂，爱心，看似简单的两个字，却蕴涵着无穷的力量。
教师是一种特殊的职业，他面对的是不是一件件工具，一张张图纸，而是一个个充满活力、逐渐成长的学生。
教师应当放下架子，与学生平等对话，成为学生的朋友，有时我们一个浅浅的微笑，一个温和的眼神，一句淡淡的问候，一次轻轻的抚摸，都会让学生感受到师爱的温暖，都可能激发学生的信心和潜在的能力。
走进学生的心灵，关注学生的身心健康，关心学生的成长进步，成为学生的良师益友。
1.2懂得尊重，相信学生
尊重架起了沟通师生间情感的桥梁。
尊重学生不仅要尊重他们的人格，也要尊重他们的感情，更要保护学生的自尊心。
一个人的自尊心，能够促使他克服缺点、战胜困难增强前进的动力。
保护学生的自尊心，就是保护学生自我发展的动力；而伤害学生的自尊心，就摧毁了学生成长的精神支柱。
教师在日常的教育教学过程中，不能一味的为了树立威信，居高临下的用言语讽刺、歧视、体罚等简单粗暴的方式管教学生。
尤其在遇到突发事件时，教师更要沉着冷静，不能任性而为，要结合学生的心理和性格特点，采用恰当合理的方法策略，因势利导，循
循善诱。
虽然尊重学生是师德的基本要求，但并不意味着对学生的问题、错误教师可以视若无睹，任其发展，若是这样，就变成了放任。
管理教育学生是必要的，但要讲求正确的方式方法，在保护学生自尊心，尊重学生人格的同时，通过正确引導转变思想，纠正学生问题，达到事半功倍的效果。
1.3做到宽容，善待学生
虽说“严师出高徒”，但过于严苛的要求学生，有时会使老师和学生形成可怕的对立。
学生的个体发展是不均衡的，正如十个指头伸出来尚且有长短，更何况是一个个活生生的人呢。
所以，不能以挑剔的眼光来苛求学生，而应承认学生之间的差异性，用发展、辩证的眼光去看待每一个学生，容纳“遗憾点”、放大“闪光点”，以其积极因素去克服消极因素。
宽容是一种人生态度，也是一种巧妙的教育艺术，对学生的“毛病”要采取宽容的态度，多一点通情达理，那将比抓住“小辫子”处罚更有利于激发学生的积极性。
1.4学会赏识，激励学生
俗话说：“生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。
”教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。
赏识学生就是要发现学生身上的“美”、“闪光点”，并加以肯定和赞美。
有时，一句朴实无华的赞美，一个肯定的眼神，一个欣赏的微笑点头，就像一股春风，一缕暖阳融化了学生内心的冰封。
赏识是一种肯定，一种激励，它能唤醒和发掘学生的内在潜力，重塑学生的自信，激励学生成长成才。
2.提高自身修养，树立教师威信
建立了和谐的师生关系，也就做到了让学生“亲其师”，接下来就是让学生“信其道”，所谓“信其道”，就是要在学生心目中树立教师威信。
前苏联教育家加里宁指出：“如果教师在学生中很有威信，他就会对学生产生潜移默化的影响，并在学生身上永远留下痕迹。
”那么，在教育教学过程中怎样才能树立威信呢？
2.1具有良好的道德修养
在教育教学工作中，教师的示范和引导作用不容忽视，在潜移默化中，教师的一言一行都影响、感染着学生，直达心灵深处。
孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生“听其言，观其行”，教师在日常教学和生活中，要注重自身道德修养，端正人生态度，做到言行一致，并以身作则。
要求学生做到，就必须自己先做到，如果自己都做不到又何以去要求学生呢？只有真正做到身体力行、率先垂范，学生对教师才能心悦诚服，这是教师获得威望的一种重要的思想品质。
2.2具有过硬的业务素质
教师是教育教学工作的指导者和参与者，教师专业素质的优劣直接关系到学
生的认知和知识体系的形成。
著名的教育家马卡连柯曾说：“一个学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但是绝不能原谅他的不学无术。
”教师只有精通自己所学专业，具有扎实而深厚的知识功底，才能深入浅出地教授教学内容，让学生在充分收获知识的过程中心生敬佩之情，在学生心中树立威信。
相反，如果教师对所教授的内容钻研不透彻，准备不充分，学生学习中产生的疑难无法得到老师的帮助和有效解决时，学生就会质疑教师的专业素养，也就不再信服于老师。
因此，教师必须树立终身学习的意识，不仅要精通专业知识，还要广泛涉猎新知识来充实完善自己，勤于钻研，善于总结反思，不断更新教育观念，更新教育教学方法，做到“要给学生一滴水，教师要有长流水”。
作为一名教师，在与学生建立了良好、和谐关系的基础之上，又赢得了学生的信服，树立了威望，就真正成为了学生的良师益友，也就真正做到了“亲其师，信其道”。
参考文献
[1]温文娟.中学和谐师生关系的构建研究[D].陕西师范大学，2012.
[2]孟庆宇，尹勋宁.班主任首先要做学生的良师益友[J].现代教育科学（中学校长），2008，06：39.。