高校本科教学水平评估时期教务员工作创新思考
浅谈高校教务管理工作创新途径
浅谈高校教务管理工作创新途径高校教务管理工作是指高校教育教学改革与发展中对教学管理的一种管理形式。
随着高校教育的不断发展，教务管理工作逐渐成为高校发展的核心问题之一。
在当前教育教学改革与发展的大背景下，高校教务管理工作创新途径变得尤为重要。
本文将从加强教务管理人员素质培养、推进信息化建设、营造良好教学氛围、强化教学成果评价和建设多元化的评价体系等方面，浅谈高校教务管理工作的创新途径。
一、加强教务管理人员素质培养高校教务管理工作创新的第一步是加强教务管理人员的素质培养。
教务管理人员是高校教务管理的中坚力量，其素质的高低直接影响到教务管理工作的质量和效果。
高校教务管理部门应该加强对教务管理人员的培训和学习，提高他们的综合素质和专业能力。
要鼓励教务管理人员积极参与教学研究和教改实践，培养其教学创新精神和团队合作能力，从而推动高校教务管理工作的创新发展。
二、推进信息化建设信息化建设是高校教务管理工作创新的重要途径之一。
现代信息技术的发展不仅给教育教学工作带来了很多便利，也为高校教务管理工作提供了新的机遇和挑战。
高校教务管理部门应积极推进信息化建设，建立完善的教务管理信息系统，提高教务管理工作的效率和质量。
通过教务管理信息系统，可以实现教学计划的编制与管理、学生选课与考试安排、成绩录入与查询等工作的自动化和规范化，进一步提升教务管理的科学化水平。
三、营造良好教学氛围高校教务管理工作创新的另一个途径是营造良好的教学氛围。
教学氛围是高校教育教学的核心要素之一，对学生的学习积极性和教师的教育教学能力都具有重要影响。
教务管理部门应积极开展各种教育教学活动，为学生和教师提供一个良好的学习和教学环境。
要加强学生的综合素质教育，培养学生的创新精神和动手能力，提高他们的自主学习和解决问题的能力，从而推动高校教育教学的发展。
四、强化教学成果评价教学成果评价是高校教务管理工作的重要环节之一。
教学成果评价的合理性和科学性直接关系到高校教育教学质量的提高。
高校本科教务管理的几点反思与建议
JIAO XUE GUAN LI高校本科教务管理的几点反思与建议陈婉娴（上海师范大学生命科学学院，上海 200234）摘要：本科教育是高校的核心和基础，教务管理是高校本科教学质量的基本保障。
随着我国高等教育改革的深入，传统的高校教务管理模式面临着挑战。
本文从教务管理在高校教学管理工作中的现状入手，论述了普遍存在的若干问题，并结合高校实际情况就如何解决这些问题提出了几点建议。
关键词：教务管理；素质；理念创新高校教学工作具有多学科、多层次和多样化的特点，随着高等教育的迅速发展，教学管理的对象和内容也趋于复杂化。
教务管理不仅要在争议与挑战中直面全新的教育问题，更要通过反思来不断地寻找突破点。
笔者在地方高校从事了七年本科教务管理工作，积累了丰富的一线工作经验，对教务工作中实际存在的问题有着切身的体会。
教务管理一般归属于行政管理范畴，但又区别于一般的行政工作，几乎涉及高校教学过程的方方面面，犹如无形的纽带联结在学校、学院、教师和学生之间，是高校教育教学活动中不容忽视的重要环节。
通常的教务工作包含三方面内容：一是教学过程管理，包括课程安排、选课管理、教材预定、教学进度管理、课程调动、考试安排、成绩管理和数据维护等等；二是学籍管理，包括学籍维护、专业流动管理、个性化培养方案制定、毕业学分及学位评定的审核等等；三是档案管理，包括学生成绩单以及相关成绩证明的出具、教学文件的归集和归档等等。
而在这三方面之下又分别细化出更多更琐碎的工作内容，从而引发的诸多问题和弊端值得思考和探究。
本文将从以下几点进行探讨。
一、高校教务管理工作中存在的问题（一）教务管理人员引进渠道参差不齐教务管理人员的入职门槛普遍较低，缺乏专业背景，有些是毕业生留校任职，有些是学院教师及行政人员转岗、兼任，有些是高层次人才引进过程中的家属安置，还有些是社会招聘。
部分教务员的学历层次、职业素养与实际工作需求存在较大的落差，难以适应高校创新发展的需要。
教务员综合素质的高低将直接影响高校本科教学的质量与整体教学水平的提升。
高校教务工作的创新管理
浅析高校教务工作的创新管理[摘要]坚持把提高教育教学质量作为学校的永恒主题，始终坚持把教学工作当作学校中心工作来抓，坚定了立足地方、坚持开放、全面推进应用型本科教学改革的信心。
提高教学管理水平，推动学校教务管理方法的改革与创新，增强对教务工作的服务能力，促进教学质量的提高。
[关键词]创新工作激情数字化高等院校的教学秘书是高等院校教学管理工作的重要组成部分，是保证教学管理链畅通的重要一环。
随着我国高等教育的飞速发展、高等学校规模的不断扩大，教学秘书队伍日益壮大。
教学秘书在教学管理过程中起着重要的纽带和桥梁作用。
因此，分析高校教学秘书的工作现状及存在的问题、明确教学秘书的岗位职责、进一步探讨发挥教学秘书工作积极性的途径，无疑对加强高校教学管理、提高教学质量有着深远的意义。
应用型本科人才培养目标强调学生实践性、应用型和技术性能力的提高，既要注意知识的广度，又要注意知识的深度。
既要掌握职业岗位技能和技术业务操作性要求的知识，又要掌握完整、系统和科学性的专业知识体系，这样就对课堂的教学质量提出了更高的要求。
教学不仅要达到预期的目标和效果，而且还得陶冶学生高尚的道德情操，造就全面性、创造性的人才。
随着中共南京市委开展关于聚焦“四个第一”实施创新驱动战略打造中国人才与科技创新名称的决定，开展“人才引领、科技创业，制度先试、园区先行”八项重点计划，结合学校南京战略的方针政策，对应用型本科人才培养模式的改革有了更深入的理解和把握，坚持把提高教育教学质量作为学校的永恒主题，始终坚持把教学工作当作学校中心工作来抓，坚定了立足地方、坚持开放、全面推进应用型本科教学改革的信心。
加强应用型高等教育研究，结合我们自身的办学特点，走出一条具有自身特色的应用型人才培养之路。
目前各个高校从事教务管理工作典型的特点为“头绪多、责任重”，大部分从事教务管理的老师都是在疲惫地应付各种事务工作，根本无暇去思考从宏观上去思考和实践如何做好教务管理工作，更好地为学生和老师服务。
浅谈高校教务管理工作创新途径
浅谈高校教务管理工作创新途径【摘要】高校教务管理工作在当前教育体制中起着至关重要的作用，然而也面临着诸多问题。
为了更好地应对挑战，创新已成为高校教务管理工作的必然选择。
在完善信息化建设、加强数据分析、推动业务流程再造、加强人才队伍建设以及与学生、教师互动沟通等方面的努力下，高校教务管理工作得以不断提升。
只有不断探索创新途径，才能跟上时代步伐，更好地服务教学改革和发展。
高校教务管理工作需要持续创新，而创新途径的探索将是持续发展的关键。
通过创新，高校教务管理工作将能更好地适应时代需求，提升工作效率，为教学改革和发展注入新的活力和动力。
【关键词】教务管理工作、创新、信息化建设、数据分析、业务流程再造、人才队伍建设、学生互动、教师沟通、服务质量、持续发展、时代步伐、教学改革、教育发展。
1. 引言1.1 教务管理工作的重要性教务管理工作的重要性体现在高校教育教学管理的方方面面。
教务管理工作是高校教育教学活动的组织管理者，负责规划、指导、协调和监督全校教学工作，是高校教学教学管理的中枢。
教务管理工作的重要性主要体现在以下几个方面：教务管理工作直接关系到高校教学质量和教学秩序。
通过科学的教务管理，可以有效提高教学质量，确保教学工作的有序进行，保障教学秩序的稳定。
教务管理工作对于实现高校教学目标和使命具有重要作用。
教务管理工作通过合理规划和组织，能够有效地指导教学工作的开展，帮助高校实现其制定的教学目标和使命。
教务管理工作还对于高校教师和学生的教学活动具有指导和支持作用。
通过教务管理工作，可以为教师提供必要的支持和指导，帮助他们更好地开展教学工作；同时也可以为学生提供良好的学习环境和服务，促进他们的学习和发展。
1.2 教务管理工作存在的问题高校教务管理工作存在的问题有很多方面。
传统的教务管理工作方式较为落后，依靠人工操作，效率低下，容易出现疏漏和错误，影响了工作效果和效率。
信息化建设不够完善，很多高校教务管理系统功能有限，互联互通性差，无法满足日益复杂的管理需求。
对我校本科教学工作水平评估的认识和体会
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维普资讯
学工作水平评估指标体 系包括 ７ １ ＋ 个一级指标 ，９ 二级指标 ， ｌ个 ４ ４个观测点 ， 覆盖 了高等学
校教育教学和人才培养的各个方面， 通过教育部专家组进校 ７天内的听取汇报 、 查阅资料 、 走 访座谈 、 调研考察等随机性评估来评估一所高校的“ 三个符合度 ” 即学校确定 的 目标与社会 ，
通过开展本科教学工作水平评估 ， 可以进一步加强 国家对高等学校教学工作 的宏观管理 与指 导， 促进各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作。通过开展本科教学评估 ， 可以促 进学校不断明确办学指导思想 ， 改善办学条件 ， 加强教学基本建设 ， 强化教学管理 ， 深化教学改 革， 建立学校内部质量保障体系， 形成 自我约束 、 自我发展的机制 ， 不断提高教学质量和办学效 益， 更好地为社会主义现代化建设服务， 办人民满意的教育” “ 。 １３ 本科 评估 的 内容 ． ２０ ０４教育部下发 的《 普通高等学校本科教学工作水平评估方案 （ 试行 ） 中指 出， 》 本科教
有全面性 、 权威性和历史性 ， 对一所高校的社会声誉和学校未来的发展都将产生极其重大的影 响。经过几年的实践充分证明， 国家推行的本科教学工作水平评估 ， 有效促使各级教育主管部 门和高校加大了对教育教学的投人 ， 使高等学校的办学水平得到了进一步的提升 ， 保证 了高等 教育教学的质量 。
需求 、 人才的全面发展和学校实情的符合度 ； 学校实际工作状态与确定的 目标的符合度 ； 学校 培养人才质量与 自 目 的符合度。本科评估是对一所高校教育教学工作响 ．
国家推行的本科教学工作水平评估是教育部根据《 中华人 民共和国高 等教育法》 对普通 高等学校的办学水平和教学质量进行监督的一种宏观调控的政府行 为， 其公 布的评估结果具
高校教务处工作思路
高校教务处工作思路高校教务处是负责学校教学管理、教学科研及教育教学改革的管理部门，是高校中非常重要的一个部门。
高校教务处的工作涉及到教学计划的编制、教学评估与监控、教师管理、学校管理等方面，对于高校的教学质量和教学管理都有着至关重要的影响。
因此，高校教务处的工作思路非常关键。
一、理念先行，教育为本教务处的工作思路首先要注重教育理念的明确，以教育为本，以学生为中心，以学术为导向，贯穿整个教学工作的管理流程。
只有在教育理念的引领下，才能够真正地发挥教学工作的效益，为高校的人才培养提供成功保障。
二、坚持科学规划，定期评估高校教务处要根据学校的发展战略和教学方针，科学安排教学计划，通过定期地教学评估和监控来实现持续的教学改进。
在教学计划的编制过程中，高校教务处应该强化学科建设的规范化、计划化、系统化。
同时，要采取有效措施，合理配置教学资源，不断提高本科生的综合素质和实践能力。
三、教师管理体系的优化教师的培养和管理对于保证教育质量有着至关重要的意义。
针对教学工作的重要性，高校教务处应该建立起严格的教师管理体系，围绕教师的教学、科研、管理层面展开工作，并根据学科、课程特点，结合不同教师的特长、爱好和岗位职责，精细化管理，提高教学效益，推进教学改革的获得性。
四、着力推动管理创新在高校教务处的工作中，要倡导科学的教学管理，发扬教师的创新精神，使教学评估成为一项具有深度的管理工具，使教学计划更加规范、合理。
此外，还需要着力推进创新管理，注重科技创新和教育创新，高效地开展教育改革大势，加强教学实践，提高教育质量和教育效益。
五、建立信息化服务平台高校教务处是高校教学管理的重要一环，需要借助现代信息技术，建立信息化教务管理服务平台。
以数字化为核心，将教学信息化、教务管理信息化与学生信息化和教师信息化相结合，为高校教学管理提供数据支持与技术保障，以实现教育信息化管理的远程化、一体化和智能化。
最后，高校教务处的工作思路的综合化管理，是学校管理的核心之一，需要特别注意人才培养，强化学科建设的规范化，计划化和系统化，加强教学改进体系的预测分析和管理预警，深入推进教育信息化，着力构建可持续的教育品牌。
浅谈高校教务员工作及创新
第30卷增刊V o L30Sup．广西大学报(哲学社会科学版)Jour na l of G uangxi U ni ve rs i t y(P hi l os ophy and Soci al Sc i ence)2008年5月M a y．，2008浅谈高校教务员工作及创新樊晓丹1，凌秀荣2(1．广西大学教务处，广西南宁530004；2．广西大学化学化工学院，广西南宁530004)[摘要]教务管理是学校管理工作的棱心，是保证教学工作正常开展的前提．本文主要阐速高校教学管理工作中所处的地位及作用，研究高校教务员的工作特点，从而探讨高校教务员应具备的素质及工作创新的途径．[关键词]教务贞；教学管理}创新[中图分类号]G627．3文献标识码：A文章编号t f O O l一8182(2008)增‘0184—02一、前盲教学管理是高校管理工作的核心内容之一，教学管理水平的高低直接影响着教学质量的好坏和人才培养的优劣．教务员是教学管理队伍中的重要组成部分，是教学管理一线的基层管理者，是协助院(系)领导处理本单位和与之相关的各类教学事务的管理服务人员，在保证高校教学质量和人才培养质量中起着重要作用．作为高校教学管理的基层执行者教务员经常要与教师和学生接触，是教务、教师、学生三者之间的纽带和桥梁，教务员工作对保证高校教学秩序的正常进行起着十分重要作用．教务管理工作是高校教学工作中一个重要的环节，在高校教育改革不断深化的情况下，教学管理工作的地位显得更为重要和突出，对教务员的工作能力和素质提出了更高的要求．教务员要不断加强自身建设，以改革和创新思维开展工作，不断探索教学管理的新思路，新方法．二、教务员的工作特点(一)原则性．教学管理工作原则性和政策性较强．教务员从其工作职能来看，是贯彻执行国家教育方针政策、法规，实施学校教学管理的制度、计划、任务最基层的专职管理人员．教务员说话办事必须以政策为依据，严格执行教学管理中的各项制度及规定。
教师教学评估方法的创新与改进
教师教学评估方法的创新与改进教师教学评估在教育领域中扮演着重要的角色，它是提高教学质量和教师专业发展的关键环节。
然而，传统的教学评估方法存在一些限制和不足之处，需要我们进行创新与改进。
本文将从多个方面讨论教师教学评估方法的创新与改进，以期提供新的思路和方法。
1. 教学观察传统的教学评估方法主要依赖于课堂观察，但是这种方法受到时间和空间的限制，无法全面评估教师的教学表现。
为了克服这一限制，可以引入科技手段，如教学录像和在线课程，使评估人员可以自由选择观察时间和地点。
此外，教师自己也可以利用录像进行自我评估和改进。
2. 学生反馈学生是教学的直接受益者，他们对教师的评价具有重要意义。
因此，我们应该充分利用学生的反馈来评估教师的教学效果。
除了传统的问卷调查外，可以开展小组讨论和面对面的交流，深入了解学生的意见和建议。
同时，也可以利用在线工具和应用程序，方便学生随时随地提供反馈。
3. 同行评估同行评估是一种有效的教学评估方法，能够促进教师之间的交流和合作。
通过观摩他人的课堂和互相交流，教师可以获得新的教学思路和方法。
此外，同行评估还可以帮助教师识别自己的盲点和不足之处，促进个人专业发展。
4. 学习成果评估学习成果评估是基于学生学习的结果来评估教师的教学效果。
这种方法能够客观地反映教师的教学质量，因为它直接关注学生的学习成就和能力提升。
学习成果评估可以包括学科知识的掌握情况、学生的思维能力和问题解决能力等。
通过分析学习成果，教师可以及时调整自己的教学策略，提高教学效果。
5. 教学档案评估教学档案评估是一种系统性的评估方法，通过对教师的教学设计、教学材料和课堂记录等进行分析，评估教师的教学能力和教学效果。
教学档案评估不仅考察教师的教学理念和教学策略，还可以为教师提供个人发展的参考和反思。
以上是几种创新与改进的教师教学评估方法，每一种都有其独特的优势和适用范围。
我们应该根据实际情况选择合适的方法，并结合多种方法进行综合评估，以提高教学质量和教师专业发展。
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高校本科教学水平评估时期教务员工作创新思考肖华花1熊心美2(1广东工业大学环境科学与工程学院，广东广州510006；2九江学院土木工程与城市建设学院．江西九江332300)摘要：文章论述了教务管理水平在教学评估中的地位和教务员在教学管理中的角色定位：基于本科教学水平评估的要求和视角，提出了进一步提高和改进教务管理工作的创新思考。
关键词：高校教学评估教务管理创新一、教务管理水平在高校教学评估中的地位2003年。
教育部启动了对一般本科院校5年一轮的本科教学评估工作，使教学评估丁作制度化。
高等学校教学工作评价是高等教育教学建设和改革的重要组成部分，2004年8月修订的《普通高等学校本科教学丁作水平评估方案》规定的一级评估指标体系包括指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果等7个一级指标和19个二级指标，涵盖了体现教学水平的各个方面。
一级指标教学管理下的二级指标有管理队伍和质量控制，前者的主要观测点是结构与素质和教学管理及其改革的研究与实践成果．后者的主要观测点是教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控。
其中教学管理队伍包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院(系、部)分管教学的院长(主任)、教学员等教学管理人员；研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告、论文、专著等。
教务管理作为教学行政管理，贯穿于教学工作的全过程。
是高校教学管理丁作的重点．是整个学校管理的核心和基础．其管理的水平直接关系到教学T作的开展和教学质量的优劣。
直接影响到学校的生存和发展。
[-]二、教务员在教务管理中的角色定位教务员工作是普通本科院校中非常普通的工作，但又是一项非常重要且不可或缺的工作。
普通本科院校的中心工作是教学，教学质量是其发展的生命线，良好有序的教务管理工作是提升教学质量的关键，而教务员工作则是学校教务管理工作中最前沿和最基础的部分。
他们扮演着多重角色：(一)管理者教务员作为学校基层教务管理人员．是对院系教务t作进行管理的人员，主动地参与院系教学管理的各项工作。
1．学生学籍的管理学生学籍的管理是教务员1=作的重要内容，正常有序的学生学籍管理是维护教学正常运转的保证。
学籍管理是学生学习成绩的量化管理与学生异动变迁管理相结合的综合管理，是依有关的政策法规对学生156的学习和各方面进行阶段和全过程质量考核、记载、评价和处理的一种管理活动。
教务员从新生入学注册到毕业离校对每位学生的学籍实行动态管理．包括对休学、复学、转学、退学的学生提出学籍处理意见，对毕业班学生有关资料进行毕业和学位审定。
2．教学秩序的管理教学秩序的管理是高校教学管理的核心环节。
正常稳定的教学秩序是提高教学质量的先决条件。
主要包括教学进度管理、教学纪律管理、教学常规管理、教师调停课申请等。
3．教学档案的管理教学档案是对教学过程的真实记录．是本科教学水平评估的重要考查资料。
包括试卷、成绩单、教学进度表、教学管理文件、学生毕业设计(论文)等。
(二)协调者在日常教学的运行过程中。
情况复杂，各类信息频繁产生、流动，教学管理的各个环节都处于动态变化之中。
教务员作为教学管理环节中的主要协调者，需要协调教务处与教师的关系、教师与学生之间的意见与建议。
以及各部门之间的工作等。
(三)服务者教务员的服务对象主要是院系领导、教师与学生。
院系领导通常肩负教学管理和教学的双重任务，工作千头万绪，难免会有遗漏，因此。
需要教务员提醒，拾遗补缺，做好领导的好助手。
在与领导的关系中。
教务员要摆正自己的角色位置，做到“到位而不越位．参与而不干预，出谋而不决策”，[2]处处以院系利益为重。
同时为教师和学生做好服务工作，是教务员的根本职责。
其内容包括：为学院教师查询教学任务、定购教材、核对教学工作量等，为学生查询成绩、传达教务处下达的通知等。
教务员是学生与教师、教师与教务处、教务处与学生联系的桥梁与纽带。
(四)研究者教务员协助院(系、部)负责教学的领导制订和完善专业教学计划等教学文件，搞好教学改革．开展教学研究。
对本院(系、部)的专业设置、教学计划、教学管理、教学质量等进行研究．提出建议。
教学员应经常深入教学第一线，了解学生的学风、学习效果及教学质量。
协助本单位领导及时解决存在的教与学的问题。
协助本院(系、部)领导做好生产实习和毕业设计(论文)的组织管理工作。
三、新形势对教务员素质的要求教育部印发的《普通高等学校本科教学下作水平评估指标体系和等级标准》的二级指标中对教学管理“两课”教学评价中存在的问题及g,l策分析简德平-吕红梅2(1武汉体育学院思想政治理论课部，湖北武汉430079；2武汉科技学院人文社科学院，湖北武汉430073)摘要：当前“两课”教学评价中普遍存在不科学的课程评价标准、不公平的教学质量评价方式、单一的教学效果考核手段、片面的科研考核机制等问题．为了保证“两课”的教学效果，应建立科学的教学评价机制。
关键词：“两课”教学教学评价教学评价是教育评价的一种．是对教学活动进行价值评判的过程。
教学评价的对象不只是学生一个方面。
教学整个的推进过程以及这一过程的推进所涉及的各个方面都应该纳入到教学评价的对象范围之中．如对教师的评价．对学生的评价．对教学内容、教学方法的评价，对考核方式的评价，对教学效果的评价，乃至对教师队伍的评价，对教学评价的评价等等，都应该而且也都可以作为教学评价的对象。
“两课”即马克思主义理沦课与思想品德课．是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。
“两课”的这种特殊定位．决定着它在高校课程体系建设中具有重要地位。
因此，对“两课”的教学评价．在遵循教学评价的一般原则的基础上，应有自己的特殊性。
建立客观、公正、合理、可操作的教学评价机制是保证“两课”教学效果的重要条件。
一、当前“两课”教学评价中存在的问题(一)现有的课程评价标准对“两课”是不科学的。
一般的高校都有对教师授课的评价标准，评价标准也是因队伍提出了“结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强”的要求．因此需要不断提高教务员的素质．以适应教务管理T作的需求。
【3]首先，教务员要不断提升自身综合素质。
随着现代科技的突飞猛进．教学内容和手段随之不断更新．教务管理手段和方式也相应发生了巨大的变化．计算机和网络技术已走进教务管理-T作之中。
这就要求教务管理人员提高计算机应用能力．重视和加强计算机知识和技能的学习．熟悉计算机操作程序．熟练掌握常用的办公软件、数据库操作和文字处理技术。
教务员作为服务者和协调者．需要做到说话清楚有条理、言简意赅，因此要培养较强的文书能力和口头表达能力。
在本科教学水平评估工作中．教学档案是重要的审核材料．因此教务员要提高教学档案意识．对各种文件、材料的价值作出正确的估计与判断，将文件、材料等进行立卷、编目、装订，并妥善加以保管，避免一些有价值的材料的流失。
其次．要理清5-作思路，强化时效意识。
现代教务管理需要教务员理清工作思路，强化时效意识．增强超前观念，加快丁作节奏，提高办事效率。
掌握教学规律，对在具体时段做什么事情要心中有数．并提前准备。
再次。
教务员还应该有较强的应变能力。
教学管理过程是一个动态的过程，时常有突发情况发生，教务员要临危不乱。
及时处理，使教学过程顺利进行。
教务员还应加强研究者角色的塑造。
教务员工作在教学管理的第一线．掌握着教学管理的第一手资料．有研究教学管理的优势．所以教务员要善于总结、提炼并将结论运用到教学管理实践中，以便更好地为教学服务。
四、教务员工作的创新思考教务员工作具有管理和服务双重性质，从宏观上讲，教务管理工作服务于教学工作这一中心，且提供咨询之类的实质性服务，具有服务性质．但教务管理工作又要依据教务管理制度对教学工作中具体的教学环节进行管理．具有明显的管理性质。
教务管理T作强度大，管理和服务的对象众多，事务多而杂且有较高的时效要求。
这就要求教务员在工作中不断总结经验，思考创新方法．提高工作效率：1．在下作方法上。
采取原则性和灵活性结合的原则．为师生提供人性化服务。
如监考安排。
可以根据教师的课程表来灵活安排，尽量为教师提供方便。
2．在工作环境的创造方面．可以让辅导员和学生参与到教学管理中来，组建一支教学信息联络员队伍．并对学生进行考核．形成有效的激励机制．这样既可以使教学安排等及时传达，又可以将学生对教学的意见及时反馈。
3．在工作手段的优化方面，要充分利用现代化手段如网络、手机、软件的灵活应用等，充分利用现代通讯交流方式传达通知。
如建立公共邮箱、建f f-Q Q群即时交流等。
五、结论高等教育的关键在于教师．同时也在于为教学服务的教学管理工作者。
作为T作在服务教学第一线的群体——教务员，在高校教学管理中，扮演着管理者、协调者、服务者、研究者等多重角色。
在高等教育快速发展的新形势下，教务员要不断提升自身综合素质，在工作中不断总结经验，创新T作方法，提高工作效率，从而更好地适应新形势下高等学校教学的发展要求。
参考文献：[1]魏汝贤．以评估为契机加强教学管理人员队伍建设．福建师大福清分校学报，2007，(4)：91—94．[2]徐冬冬．高校二级学院教学管理工作中的沟通艺术．科技信息(科学教研)，2007，(33)：50—51．[3]陈琴．论高校教务管理的规范化．重庆职业技术学院学报，2007，16，(4)：23—24．157。