北师大版语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_7
北师大版小学语文一年级《快乐小公鸡》公开课教案7
1.以生动的童话为契机培育孩子自主学习的水平以?快乐的小公鸡?〔第二课时〕为例教课目的1．经过精读课文，牢固生字词，认识小公鸡如何由烦恼变快乐。
2．指导孩子读好对话，并经过仿说培育孩子的语言表达水平。
3．熟读课文，悟出辅助他人就能获得真实快乐的道理。
教课要点经过精读课文，牢固生字词，认识小公鸡如何由烦恼变快乐。
教课难点熟读课文，悟出辅助他人就能获得真实快乐的道理。
教课过程一、复习导入复习生字词〔采纳小老师带读、开火车读、齐读等方式读字词〕回想课文内容〔1〕这篇课文一共有〔〕个自然段？〔2〕我们知道：小公鸡一开始内心很〔〕，以后却变得〔〕了。
二、精读课文〔一〕整体读文请小朋友们自由朗诵课文。
〔同桌议论：为了找寻快乐，小公鸡都讨教了谁？用“○〞在课文中圈出来。
〕〔二〕学习和老牛对话的局部：第2自然段分角朗诵〔1〕朗诵指导：读小公鸡的问话〔领会其礼貌〕；读老牛爷爷的回复〔领会其快乐〕〔2〕各样方式分角朗诵〔指名读、男女生疏组读、分小组读〕小结：老牛爷爷以为如何就会快乐呢？〔三〕学习和青蛙、蜜蜂对话的局部：第3-4自然段它还讨教了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又是如何回复的呢？你喜爱谁，就读读小公鸡和谁的对话吧！指名读小公鸡与青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的两次对话，并谈谈自己为何喜爱。
青蛙哥哥和蜜蜂姐姐分别以为做什么会快乐呢？齐读第3、4自然段。
〔四〕总结性讲话：第5-7自然段想想，小公鸡还会跑到什么地方，讨教谁呢？〔仿说，四人小组议论〕“做什么事最快乐？为何老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不同样呢？〞〔齐读第5自然段〕追问：那这究竟是为何呢？齐读公鸡爸爸的回复。
〔解说“帮、助〞和“得〞〕小公鸡理解爸爸说的意思了吗？它是如何做的呢？三、总结课文齐读课文。
〔带着快乐的心情〕小朋友们，你们做过哪些辅助他人让自己快乐的事呢？〔分享快乐〕四、部署作业把这个故事讲给你四周的小朋友们听,让他们也获得快乐。
把你找到的快乐画下来或唱出来吧！板书设计快乐的小公鸡不同样同样老牛耕田地青蛙捉害虫辅助他人蜜蜂传花粉获得快乐小公鸡报时附课文快乐的小公鸡小公鸡成天没有事情做，内心很烦恼。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_18
《快乐的小公鸡》教学设计【教学目标】1、学习本课的生字、词语、句子。
2、学习朗读课文，指导读好对话，培养学生的朗读、理解、感悟水平。
3、理解快乐的含义，培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：1、学习本课的生字、词语，实行说话练习。
2、理解快乐的含义。
【教学准备】挂图、头饰、多媒体课件【教学过程】一、激趣导入、说快乐。
1、老师扮演小公鸡出现（戴头饰）模仿公鸡长鸣一声后说：“小朋友，你们好，你们快乐吗？把你们最快乐的事说给我听好吗？”2、同学们，你们真快乐，我真羡慕你们！我以前很苦恼，不过我现在变成了一只快乐的小公鸡（板书课题），你们想知道我寻找快乐的故事吗？今天咱们一起来去看看《快乐的小公鸡》。
既然是我是一只快乐的小公鸡，你们应该怎样来读这个题目？齐读课题二、初读课文，小组识字。
1、小朋友，你们愿意自己读读我的故事吗？（读时标出自然段序号，把不理解的字圈出来。
）2、小组合作，自主识字。
使用各种识字方法。
如：根据上下文识字，看字形猜字音，与熟字比较识字，问老师问同学等等。
3、组内互相检查。
4、教师检查识字情况我在找快乐的路上遇到了一些调皮的字宝宝，可我记不清他们的样子了，不会读，他们不让我过草地，你们能帮我吗？出示课件：（一片草地上出示生字）三、细读课文，理解感悟。
1、课件出示第一段生自由读师：读了这个段，小朋友们觉得我的心情怎么样？（苦恼）“苦恼”是什么意思，你们知道我为什么苦恼吗？2、出示最后一自然段生自由读师：小朋友你们知道这时的我心情怎么样？3、课件出示首段和末段比较两只小公鸡有什么不一样。
4、师：我从一只苦恼的小公鸡变成一只快乐的小公鸡，你们知道我是受谁的启发？（生：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、爸爸）（板书）5、自读文章中间的段落（喜欢哪个小动物，就自学关于它的段落。
）从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的理解：小公鸡有礼貌。
（1）、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？到底怎样才能快乐呢？（2）、6、小组内分角色朗读后全班分角色朗读7、讨论：小朋友，除了课文里的小动物我还能够去找谁，他们会告诉我怎样去寻找了呢？（同桌讨论）8、汇报：•小公鸡，你能够去找大象伯伯，它会告诉你，协助小朋友洗澡，就快乐了。
《快乐的小公鸡》教案
《快乐的小公鸡》教案主题：快乐的小公鸡教学目标：1. 通过教学，使学生能够理解和使用有关动物的词汇。
2. 启发学生对生活中小动物的关注和保护。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点：1. 生活中小动物的名词。
2. 通过阅读，培养学生的理解能力。
3. 鼓励学生进行口语表达。
教学准备：1. 教师准备一份课文：《快乐的小公鸡》。
2. 学生准备的小动物图片。
教学流程：引入：教师展示一些小动物的图片，让学生猜动物的名称。
阅读与理解：1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。
2. 询问学生对故事内容的理解，提问问题如下：a. 故事中主人公是谁？b. 故事中小公鸡的特点是什么？c. 小公鸡是如何和其他小动物玩耍的？d. 故事有什么启示？3. 教师与学生进行互动讨论，激发学生对故事的兴趣和想法。
探究与运用：1. 教师领读课文中的生词，让学生明确词义。
2. 教师指导学生用课文中的生词描述自己准备的小动物图片，并与同学交流。
3. 学生结合自己的想象，编写一段关于小动物的小故事。
扩展活动：1. 学生以小组形式，把自己的小故事表演出来。
2. 学生课后做一幅插画，展示自己所喜爱的小动物及与之的交流活动。
总结与反思：1. 教师与学生一起总结本节课学到的知识和启示。
2. 学生对本节课的学习进行反思，写下自己的收获和不足之处。
继续写相关内容教学辅助材料：1. 小动物图片2. 课文《快乐的小公鸡》教学流程：引入：教师展示一些小动物的图片，让学生猜动物的名称。
学生可以看到各种各样的小动物，如小猫、小狗、小鸟等。
教师可以问学生：你见过这些小动物吗？你喜欢什么小动物？阅读与理解：1. 教师向学生朗读《快乐的小公鸡》。
故事讲述了一个快乐的小公鸡，它生活在一个美丽的农场上，喜欢和其他小动物一起玩耍。
但有一天，大公鸡告诉小公鸡，它们都会被主人吃掉。
小公鸡非常害怕，但经过一番努力，小公鸡想出了一个聪明的办法，成功逃脱了命运。
故事向我们传达了一个积极向上的信息，即无论遇到什么困难，只要勇敢去面对，就会找到解决的办法。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教学设计_7
《快乐的小公鸡》教案教学要求：1、学习本课的生字、词语、句子。
理解“快乐”的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
2、培养学生的朗读、理解、感悟水平。
培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
3、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：理解快乐的含义和培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
教学过程：一、谈话导入（课件1-5）1、谈话导入（课件2）小朋友们，你们今年几岁了。
6岁了，你们每天快乐吗。
在什么时候感受到很快乐呢。
同桌小伙伴互相说一说吧，大家说得可真热闹呀，谁愿意把你的快乐分享给大家呢。
（课件2四位小伙伴图片录音）老师好羡慕你们呀，因为你们都是快乐的小天使。
2、播放课文动画（课件3、4）今天我们一起理解一位好朋友，你们看它是谁。
（课件2小公鸡图）这是一只怎么样的小公鸡呢。
（课件）有的说美丽的小公鸡，有的说神气的小公鸡，有的说高傲的小公鸡。
大家说的都很好，我们一起来听一听小公鸡自己是怎么说的吧！（录音）（课件4动画课文）3、指导读课题（课件5）故事好听吗。
这就是我们要学习的一篇课文（课件5课题）谁愿意来读一读课题呢。
这位同学请你来读，注意的要读轻声，跟老师念一念，快乐的小公鸡，再试一试，嗯，有进步了。
谁愿意再来准确的读一读呢。
丁丁请你来。
声音洪亮，字音也读的准确。
我们一起来读一读吧！二、初读课文、自主识字（课件6-17）1、自由朗读课文我们打开课文，自己去读一读吧！注意读准字音。
遇到不理解的生字，用铅笔把它勾画出来。
老师发现同学们刚才读书都很认真，现在请同桌互相读一读课文，看看谁的字音读得最准确。
大家读得都很认真！看来和小伙伴互相合作也是一种很好的学习方法。
2、识字方法（课件6）读课文的时候，你遇到了哪些不理解的生字。
谁能说一说你准备用什么方法来认读这些生字呢。
（课件6识字方法）请你来说，对，（看拼音）拼音是我们的学习伙伴。
你来说，（问老师和同学）是呀，三人行必有我师，虚心的请教同学、老师和家长都是不错的方法。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案
快乐的小公鸡教材说明：《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。
这篇课文是一篇童话故事。
讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“协助别人就会得到快乐”。
于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。
教学目标：1、让学生使用学过的识字方法，理解14个生字，学习书写7个生字。
2、通过多种形式的朗读，明白协助别人就会得到快乐的道理。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
通过读课让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。
教学重点：借助多种识字方法理解生字，学习准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：熟读课文，在读中初步感悟“协助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意协助别人。
[教学准备]生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入，走进童话。
1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看看谁最聪明。
“头戴大红帽，身穿五彩衣，尾巴高高翘，叫人早早起。
”2、背诵《画鸡》3、引入课题：同学们真棒！今天，这只快乐的小公鸡来到我们的课堂了，它将和我们一起学习。
（板书：快乐的小公鸡）4、让我们把课题快乐地读一读吧！（生齐读课题）5、看到课题，你有什么问题想问呢？二、初读童话，自主识字。
师：让我们带着这些问题，一起走进这个童话故事吧。
1、自由读课文，提出读书要求。
出示初读要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作,认读生字。
3、检查识字情况：刚才通过同桌的合作学习，你记住了哪些字？怎么记住的？4、指名分段朗读课文。
三、趣学童话，随文识字。
（一）学习第一自然段1、指名读第一段：谁愿意来读读课文第一段。
2、问：在这个段中你知道了什么？3、理解：苦恼----快乐“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”相关。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教学设计
6.聪明的公鸡第二课时一、教学目标：1．知识与技能：准确、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：引导学生通过品味语言、展开想象、朗读对话等方式，理解公鸡的聪明。
3．情感、态度与价值观：组织学生通过度角色表演，加深对课文内容的理解。
懂得从实际出发，想办法解决问题。
二、教学重点、难点1．重点：准确、通顺地朗读课文。
通过学习理解公鸡和狼的对话，体会公鸡的聪明。
2．难点：懂得从实际出发，想办法解决问题。
三、教学过程（一）谜语导入猜出公鸡。
［板书：公鸡，贴出图片］师：今天老师就给大家带来了一个关于公鸡的故事。
师：现在我们就一起来听听这个故事。
（学生听课文录音）师：边听边思考：故事写了一只怎样的公鸡。
师：听完后，你们觉得这是一只怎样的公鸡？生：聪明的（板书：聪明的）师：请大家一起读课题：聪明的公鸡。
（的，轻声）[让学生仔细读课题，理解题目意思，审题训练从低年级抓起。
］师：课文还写了谁？生：课文写了狼。
［板书：狼，贴出图片］师：同学们听过故事，也看过课外书，大家对狼的印象怎么样？生：狼是一种很坏、很丑的动物。
生：狼是一种凶恶的动物。
生：狼老是吃小动物，还会咬人。
生：狼是一种狡猾的动物。
[根据学生的已有理解，认清狼狡猾而凶恶的本性，为理解下文埋下伏笔。
]师：狼是一种既狡猾又凶恶的动物。
在这个故事里，狼是怎么样的呢？咱们一起去看看吧！（二）学习第1自然段，重点体会狼的狡猾。
师：上节课，我们已经知道课文有6个自然段，现在我们逐段学习。
请一位同学读第一自然段，其他同学边听边思考：这个自然段写了什么内容？（一个学生读第一自然段）师：请同学们结合看图回答问题：“公鸡在路上遇见了狼。
”狼看到了又大又肥的公鸡，心里是怎么想的？生：狼想吃掉公鸡。
［板书：想吃］师：请大家观察一下狼的表情、神态，特别要观察狼的眼睛和嘴巴。
［充分利用图片，让学生观察、分析，使观察、思维、说话有机统一。
］生：狼的眼睛恶狠狠地瞪着公鸡。
生：狼的眼睛骨碌碌地转着，正在打着鬼主意。
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）《快乐的小公鸡》篇1活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。
"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事>。
1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁，它们怎样说?三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。
丰富词汇：耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。
)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。
丰富词汇：传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇.doc
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇篇一教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮l 2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段①指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③感受动物们的“快乐”④教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。
4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。
5、写字①出示词语“帮助” 生认读②交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？③重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④学生的写字作品评价反馈⑤教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：①练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。
②拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。
，并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。
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——《快乐的小公鸡》第二课时
附录1：
《快乐的小公鸡》学习单
一、拼一拼，在括号中写出准确的字，组成词语。
yīyàn g bān g zhù
二、仿照例子写一写。
它跑到田野里问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“协助人们耕种田地，就快乐了。
”
它跑到__________问啄木鸟：“_____________,怎样才能快乐呢?”啄木鸟说：”____________________，就快乐了。
”
附录2：
《快乐的小公鸡》前测单
一、写一写
yīyàn g pǎo lǎo niú
bān g zhùhuācón g chón g
二、问一问
读完《快乐的小公鸡》这篇童话故事，你有什么问题想问吗？
关于题目：
关于课文：
三、说一说
我读过的童话故事有
我最喜欢的童话故事是。