高校专业实习的改革思路与实践

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高职院校实习实训模式改革与创新研究

高职院校实习实训模式改革与创新研究引言高职院校的实习实训是学生实践能力培养的重要组成部分，对学生的职业发展起到了至关重要的作用。

随着社会经济的快速发展和职业需求的不断更新，高职院校的实习实训模式也需要进行改革与创新，以适应职业市场的需求，培养更具竞争力的人才，同时提升高职院校的教育质量和教学水平。

本文将探讨高职院校实习实训模式改革与创新的研究。

实习实训模式的现状分析模式落后的问题当前，高职院校实习实训模式存在一些问题。

首先，传统的模式仍然占主导地位，缺乏与时俱进的改革。

其次，实习实训教学环节与教育教学实践相脱节，学生难以将所学知识与实际应用相结合。

再次，实习实训资源匮乏，不能满足学生的实践需求。

需要改革的原因这些问题的存在迫使高职院校进行实习实训模式的改革与创新。

首先，改革能够提高教育质量和教学水平，为学生提供更多与实际工作相关的经验和技能。

其次，改革能够提高学生的竞争力和就业率，使他们更易于在职业市场中找到理想的工作。

此外，改革还能够促进高职院校与企业合作，形成共赢的局面。

实习实训模式改革的创新实习实训教学与课堂教学的融合传统的实习实训教学与课堂教学存在割裂的问题，学生无法将理论知识与实际操作相结合。

为了解决这一问题，高职院校可以将实习实训教学与课堂教学融为一体，将实习实训作为课堂教学的延伸。

具体来说，可以通过实践性强的实训任务替代部分理论课程，并在实训项目中引入理论知识的讲解与应用。

这样可以使学生在实际操作中更好地理解和掌握理论知识，提高学习效果和实践能力。

实习实训资源的整合与开放高职院校实习实训资源的整合与开放是一个重要的创新方向。

通过整合外部资源，如企业实习基地和先进的实训设备，高职院校可以为学生提供更丰富的实践机会和优质的实训环境。

此外，高职院校还可以与企业建立合作关系，共享实习实训资源。

这种方式能够促进学校与企业的深度合作，使学生的实习实训更加贴近实际工作，增加他们的职业素养和就业竞争力。

学校实践教学改革方案

学校实践教学改革方案近年来，随着教育领域的不断发展，学校实践教学改革方案成为了教育界的热门话题。

在这个快节奏的社会中，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，实践教学作为一种积极的教学方法，为学生提供了更多的机会与学科真实的联系，在这样的背景下，学校实践教学改革方案应运而生，为学生的全面发展提供了良好的平台。

一、出发点学校实践教学改革方案的出发点是为了提高学生的综合能力和素质教育的实施。

传统的课堂教学注重知识的传授，而实践教学强调学生的实际操作和应用能力的培养。

通过实践教学的方式，学生可以将所学的知识和技能应用于实际生活中，提升自己的创新思维和问题解决能力。

二、教师的角色在学校实践教学改革方案中，教师的角色也发生了变化。

传统的教师是知识的传授者，而在实践教学中，教师更多地成为了学生的指导者和引导者。

教师要与学生共同参与实践活动，引导学生发现问题、解决问题，并及时给予指导和建议。

通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学。

三、学生的主体地位学校实践教学改革方案注重提高学生的主体地位。

学生通过实践活动，可以自主学习、合作学习，培养自己的创造力和综合能力。

实践活动的参与者是学生，他们根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，主动参与教学过程。

这种方式更符合学生的个性和需求，有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。

四、开展适合实践教学的课程在学校实践教学改革方案中，需要开展适合实践教学的课程。

实践教学要求学生参与实际操作和应用，因此需要设计相关的实践内容和活动。

比如，在数学课上，可以让学生动手解决实际的问题；在语文课上，可以通过写作或演讲的方式提高学生的语言表达能力。

这些课程既可以培养学生的实践能力，又能够激发他们对学科的兴趣。

五、建立完善的实践教学环境学校实践教学改革方案需要在学校建立完善的实践教学环境。

这包括实践课堂的建设、实践设备和材料的准备以及实践教师的培养等方面。

学校要提供良好的场地和设施，为学生创造积极的实践学习氛围。

新工科专业实践教学体系改革

新工科专业实践教学体系改革新工科专业实践教学体系改革是一项系统工程，需要从多个方面入手，全面提升实践教学的质量。

以下是一些具体的改革措施：首先，需要构建完善的实践教学体系。

新工科专业应该注重实践教学的整体性和系统性，将实践教学贯穿于整个本科教育阶段，并制定相应的实践教学计划和实践教学大纲。

同时，应该加强实践教学的管理，建立完善的实践教学管理制度和考核机制，确保实践教学的有效实施。

其次，需要加强实践教学的师资队伍建设。

新工科专业需要有一支具备较强实践经验和创新能力的师资队伍，能够承担起实践教学的任务。

学校应该加强对教师的培训和引进，鼓励教师参加各种实践项目和学术交流活动，提升教师的实践能力和学术水平。

第三，需要加强实践教学的课程建设。

新工科专业应该注重实践课程的建设，增加实践课程在总课程中的比例，注重理论与实践相结合，形成具有特色的课程体系。

同时，应该加强对实践课程的教学评估，及时反馈教学信息，不断改进教学方法和手段。

第四，需要加强实践教学基地建设。

新工科专业应该注重实践教学基地的建设，与企业、科研机构等建立合作关系，建立稳定的实践教学基地。

同时，应该积极探索实践教学的新模式，如校企合作、产学研结合等，为学生提供更多的实践机会和平台。

最后，需要加强对学生实践能力的培养。

新工科专业应该注重培养学生的实践能力，通过开展各种实践活动、创新创业竞赛、学术交流等，鼓励学生积极参与实践和创新活动。

同时，应该加强对学生的指导和帮助，为学生提供更多的支持和资源，促进学生实践能力的提高。

总之，新工科专业实践教学体系改革需要从多个方面入手，全面提升实践教学的质量。

只有通过不断探索和实践，才能够培养出具备较强实践能力、创新能力和国际竞争力的新型工科人才。

实习存在的问题及对今后改进实习工作的思路和建议

教育实习中‎存在的问题‎及解决策略‎教育实习是‎师范类教学‎计划的重要‎组成部分, 是对学生进‎行专业思想‎教育和教育‎业务训练的‎重要环节, 也是对师范‎生三年系统‎学习的一个‎全面检验和‎考察。

通过教育实‎习,加强了理论‎与实践的结‎合, 加深了学生‎对教师职业‎的认识和理‎解, 有利于引导‎学生向教师‎角色的转换‎。

因此, 教育实习效‎果的好坏直‎接关系到未‎来教师的质‎量并进而影响‎到教育的质‎量。

由于高师院‎校教育实习‎内容丰富(包括教学实‎习、班主任实习‎、教育调查等‎), 工作牵涉面‎广(涉及两校———高师院校、实习学校;六方———高师院校领‎导、高校教师、实习生和实‎习学校领导‎、中学教师、中学生)。

通过这次的‎实习, 我举得实习‎效果并不理‎想，和我想想中‎的有些差距‎。

因此,剖析现阶段‎高师院校教‎育实习中存‎在的问题,有针对性地‎改革完善教‎育实习工作‎, 进一步提高‎教育实习质‎量。

一、目前高师院‎校教育实习‎中存在的问‎题(一)实习组织“工作难”这些年来我‎校教育实习‎采用“相对集中, 分散实习”的组织模式‎,即学生通过‎分组集中到‎指定的几个‎学校, 以教师“带队”或“全委托”实习学校的‎形式进行实‎习。

但是这种实‎习组织模式‎对于实习学‎校的选择具‎有盲目性。

每逢实习, 高师院校教‎师总是四处‎奔波, 临时联系和‎安排实习点‎,而且常常是‎“打一枪换一‎个地方”。

实习点的“流动”,带来了实习‎组织“工作难”。

实习学校缺‎乏积极性。

由于高师院‎校与实习学‎校不存在行‎政上的隶属‎管理关系, 通常实习生‎的安排是经‎高校和当地‎教委协调后‎,由当地教委‎以行政命令‎的手段下达‎到各个实习‎学校。

虽然有一定‎的实习经费‎,但这微乎其‎微的经费与‎实习学校的‎实际付出实‎不相称, 加之高校与‎中学平时大‎多缺乏密切‎联系,“平时不走动‎,用时找上门‎”,因此,使得实习学‎校对这种“实习安排”缺乏积极性‎。

大学关于专业实习的指导性意见

大学关于专业实习的指导性意见专业实习是高等学校教学计划中的重要组成部分，是理论联系实际、培养学生独立工作能力和创新能力、提高教学质量的一个重要环节。

为提高我校专业实习的质量，加强其组织管理，特提出如下指导性意见：一、专业实习的目的：（一）使学生将所学的基础理论、专业知识综合运用于社会实践, 提高专业技能水平，达到本专业培养目标所规定的要求。

（二）培养学生敬业精神和艰苦奋斗的工作作风。

（三）为本专业的教学改革方向、毕业生的社会适应情况获取反馈信息。

二、专业实习的范围：凡我校非师范类本科学生，都必须严格按照教学计划的规定参加专业实习。

如因特殊情况（如患急难病症等）须暂缓或减免实习任务者，必须持证明经学校教务处批准。

三、专业实习的期限，时间安排及方式：（一）期限：专业实习分两次整段时间进行为宜。

本科第一次见习一般为1-2周，第二次实习一般为整个学期。

（二）时间安排：本科第一次见习安排在三年级，第二次实习安排在四年级。

（三）方式：原则上以实习基地为主有组织地开展集中实习。

如果无法安排学生集中实习，可采用分散实习的办法，实习地点的选择应根据“就近安排”的原则。

（四）凡由各专业集中组织的实习，指导教师必须跟班指导，对分散实习的专业，也应指派教师定时、定点指导。

（五）实行分散实习的学生，必须按下列程序联系、落实实习单位：首先由学生本人向实习单位提出申请，实习单位在确认有条件满足要求的情况下，委派1名中级以上职称的人员担任指导教师，并将同意接受学生实习的意见、要求以及指导人员名单反馈给学生所在学院，有关学院在接到实习单位反馈意见后，方可批准学生前往实习。

所有联系工作应在实习进行的前一学期完成。

四、专业实习的组织管理（一）我校非师范类各专业原则上以实习基地为依托统一进行一学期集中实习。

各专业根据实习单位情况成立若干实习队，指派专门指（督）导老师，由各学院统一分送到各实习点开展实习工作。

如有特殊情况需要分散实习，需由专业负责人提出申请，经学院教学指导委员会委员审核、院长签字盖章后向学校教务处报批。

专业特色及人才培养改革思路与措施

专业特色及人才培养改革思路与措施随着社会的发展和经济的变革，高等教育也在不断地和创新。

在人才培养方面，大学应该具有自己的专业特色，注重培养学生的创新思维和实践能力。

本文将从专业特色和人才培养的思路与措施两个方面进行论述。

首先，大学应该发展自己的专业特色。

专业特色可以是学科方向的独特性，可以是教学方法的独创性，也可以是培养学生的专业素养和实践能力。

通过培养具有鲜明的专业特色的学生，学校可以在同类院校中脱颖而出，吸引更多的学生和社会资源。

为了发展专业特色，学校可以采取以下几个方面的措施：1.加强学科建设：学校应该加强基础学科和专业学科的建设，培养一批高水平的学科带头人和研究团队。

他们可以提供学科方向的独特性和前沿性的研究成果，吸引更多的学生和研究资源。

2.推进创新教学方法：学校应该探索和实践新的教学方法，如案例教学、实验教学、实践教学等。

通过这些方法的运用，可以激发学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质和职业能力。

3.加强专业实践能力的培养：学校应该加强实践教学和实习实训，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。

在实践中锻炼和培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。

其次，要人才培养的思路和措施。

传统的人才培养模式更加注重知识的灌输和考试成绩的评判，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。

而现代社会对人才的要求是全面发展的，要求学生具备创新思维、实践能力和团队合作的能力。

因此，需要传统的人才培养模式，注重培养学生的综合素质和职业能力。

1.建立学科交叉与融合的人才培养机制：学校应该鼓励学生跨学科学习和研究，培养他们的综合能力和创新思维。

可以开设一些跨学科的课程或项目，让学生能够在不同学科领域进行交流和合作。

2.引入实践教学和实习实训：学校可以与企业、社会组织合作，为学生提供实践教学和实习实训的机会。

通过实践，学生可以了解实际工作环境和要求，提高自己的实践能力和职业素养。

3.培养学生的创新思维和实践能力：学校可以引导学生参加创新项目和竞赛，给予他们充分的发展空间和机会。

实习报告改进措施及展望

一、引言实习是大学生涯中非常重要的一环，它能够帮助我们更好地了解社会、锻炼自己的能力，为今后的就业打下坚实的基础。

然而，在实际的实习过程中，我们往往会遇到各种问题，如实习报告质量不高、实习效果不佳等。

为了提高实习报告的质量和实习效果，本文将从以下几个方面提出改进措施及展望。

二、实习报告改进措施1. 明确实习目标在实习开始前，我们要明确实习的目标，包括个人发展目标、团队目标和企业目标。

这样有助于我们在实习过程中有的放矢，提高实习报告的质量。

2. 制定实习计划为了确保实习过程的顺利进行，我们需要制定详细的实习计划，包括实习时间、实习内容、实习成果等。

在实习过程中，要严格按照计划执行，确保实习目标的实现。

3. 深入了解实习单位在实习过程中，我们要深入了解实习单位的企业文化、业务流程、组织架构等，以便更好地融入团队，提高实习效果。

同时，要关注实习单位的行业动态，为撰写实习报告积累素材。

4. 注重实习过程中的积累实习过程中，我们要注重积累各种资料，如实习日记、工作总结、项目报告等。

这些资料有助于我们在撰写实习报告时，有针对性地展示实习成果。

5. 提高写作能力实习报告的撰写是评价实习效果的重要依据。

为了提高实习报告的质量，我们要加强写作能力的培养，包括语言表达、逻辑思维、结构布局等方面。

6. 寻求指导老师帮助在撰写实习报告过程中，我们可以向指导老师请教，寻求他们的意见和建议。

这样有助于我们发现问题、解决问题，提高实习报告的质量。

三、实习效果改进措施1. 主动沟通与交流在实习过程中，我们要主动与同事、领导沟通，了解他们的需求和期望，以便更好地完成任务。

同时，要积极分享自己的工作经验和心得，促进团队协作。

2. 培养团队协作能力实习过程中，我们要学会与团队成员协作，共同完成工作任务。

这有助于提高我们的团队协作能力，为今后的职业生涯打下基础。

3. 培养解决问题的能力在实习过程中，我们难免会遇到各种问题。

我们要学会分析问题、解决问题，不断提高自己的综合素质。

高等师范院校教育实习改革的探索与实践——以青岛大学师范学院教育实习改革实践为例

牢固的专业思想，培养其从事中等教育的各种综
我国高等师范院校的教育实习经过多方努力，近几年已取得了不少成绩。但从目前我国高
合能力，中等教育输送合格的师资” 。体来为具讲就是通过教育实习使学生在理论教学中学到的
１对基础教育的重大改革了解的少，习的．学
少，研究的更少。高等师范院校是为中小学培养
师资的，在基础教育改革不断深入的今天，高等师
学效果的有效手段。高校通过学生的实习状态及社会反馈了解自身教育质量，发现教育教学中存
以下方面：
的能力，使学生在短时间内强化从师素质，获得宝
贵的教学经验。同时也为学生了解基础教育、了
解社会、了解教育教学研究的一般方法、锻炼独立工作能力等提供机会。因此可以把教育实习看成是学生走上工作岗位之前的一次重要 “ 战演实习” 。同时，育实习还是检验高等师范院校教教
养。教育实习是培养师范生事业心和职业技能的重要教学环节，在一个时期内，强调教育实习对实习生能力的培养无疑是正确的，站在时代和未但来的高度看这个问题，就显得不够了。因为它忽
视了深刻影响未来教育的一个重要问题，就是这
在的问题与不足。因此，以说教育实习是连接可基础教育与高等师范教育的桥梁。世界发达国家

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Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｐｒａｃｔｉｃｅｐｒｏｃｅｓｓｉｎｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆａｃｅｓｍａｎｙｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄｕｎｄｅｒｔｈｅｐｒｅｓｅｎｃｅｏｆ
Ｖ０１．３０Ｎｏ．１Ｊａｎ．２０１３
实验教学研究
高校专业实习的改革思路与实践
马双忱，权宇珩，闫蓓，赵鹏
０７１００３）
（华北电力大学环境科学与工程学院，河北保定
摘
要：以华北电力大学应用化学专业为例，介绍了实习改革的一些做法。华北电力大学应用化学专业基于
ＩＳＳＮ１００２
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４９５６
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实
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术
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理
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第３０卷
第１期
２０１３年１月
ＣＮ１１— ２０３４／Ｔ
ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔ
化学、偏重应用，对实践动手能力有较高要求，因此提出在大实习观的基础上，开发多方面的实习途径，包括实地实习、仿真实习、多媒体实习、书面实习等，并实行灵活多样的考核方式，综合考查学生的实习效果。
ｔｈｅｓｅｉｓｓｕｅｓ，ａｒｅｆｏｒｍｉｓｒｅｑｕｉｒｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｍｐｌｅｔｅｔｈｅｇｏａｌｓａｎｄｔａｓｋｓｏｆｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏ —
关键词：应用化学；专业实习；教学改革
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ｂ文章编号：１００２ — ４９５６（２０１３）０１ — ０１４５ — ０３
Ｒｅｆｏｒｍｔｈｉｎｋｉｎｇａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｐｒｏｃｅｄｕｒｅｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｐｒａｃｔｉｃｅ
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ＭａＳｈｕａｎｇｃｈｅｎ，ＱｕａｎＹｕｈｅｎ，ＹａｎＢｅｉ，ＺｈａｏＰｅｎｇ
（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ＮｏｒｔｈＣｈｉｎａＥｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂａｏｄｉｎｇ０７１００３，Ｃｈｉｎａ）
ｄｕｃｅｓｔｈｅｒｅｆｏｒｍｓｏｆｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｓｉｎｏｕｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｅｘａｍｐｌｅｄａｓｏｕｒＡｐｐｌｉｅｄＣｈｅｍｉｓｔｒｙｍａｊｏｒ．Ａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓ —