【2019-2020学年度】人教版高中语文必修3公开课课件 《过秦论》 课件 (2)
总结全文
秦创业——雄心勃勃
秦日盛——所向披靡 秦统一——势如破竹 秦灭亡——一败涂地
秦教训—— 不施仁政
（叙事）
（议论）
举例、对比
《过秦论》知识点总结
1.一词多义：
追亡逐北
名词
北 北收要害之郡 名词作状语
将军战河北 名词
因力乘便
介词
因 因遗策
动词
虎因喜，计之曰 介词
败逃的人 向北
北方 趁着 沿袭 因此
译文:对外采取连衡的策略来使(其他六国)诸侯相互争斗.
2)于是秦人拱手而取西河之外.
于是:连词,相当于“因而” “之”,助词,的.
译文:这样一来,秦国就毫不费力地取得了(魏国)黄河以西 (的大片土地).
3)会盟而谋弱秦
会盟:聚在一起订立盟约.“盟”,动词,订立盟约. 文言中,当用“而”把(或动词短语)和名词连接 起来时,这种名词就用作动词.
安老师·精 心 制 作
过秦论
贾谊
过秦论
过秦：指出秦的过失 论: 表明文体是一篇议论文
秦始皇统一天下之 后，为了帝王享受而 横征暴敛；为了修城 造宫而滥征民力；为 了钳制思想而焚书坑 儒；为了防止人民反 抗而实行严酷的刑罚， 终于导致农民大起义， 秦朝迅速灭亡。
贾谊 西汉政论家、文学 家，学识渊博，年仅 二十岁，就被召为博 士，后因提议改革政 治，遭权贵嫉妒、毁 谤,后贬为长沙王太 傅。33岁抑郁而死。
弱:使动用法,使……弱。
译文:(他们便)聚在一起订立盟约来谋划削弱 秦国(的势力).
4)追亡逐北
亡:逃亡的败兵. 北:败逃,这里指溃败的军队.这 句用了互文的修辞手法.“追”和“逐”为互 文,“亡”和“北”为互文.
译文:追逐逃亡的败兵.
5)信臣精卒陈利兵而谁何
信臣:可靠的大臣.陈:陈列,布置. 利兵:锐利的兵器.
而谁何:即“其谁奈之何”,也就是“那(阵势)有谁敢惹 他”.
译文:用忠臣的臣子,带领精锐的士兵,陈列着锐利的武 器,缉查盘问往来的人们.
6)斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从.
为:当作. 云:作“集”的状语,应译为“像云一样”.景: 像影子一样.
译文:(他们砍伐树木作为武器,举起竹竿作为旗帜,天下 人像浮云一样聚集起来响应(他们的号召),(大家)担着粮 食像影子随形那样跟着(他们起来造反).
以致天下之士 致 致万乘之势
而致千里
动词 动词 动词
招纳 达到
到达
延及孝文王 延 秦人开关延敌
余人各复延至其家
动词 动词 动词
延续 引进 邀请
策 因遗策 振长策而御宇内
名词 名词
策略 鞭子
会盟而谋弱秦 弱 弱国入朝
不若孀妻弱子
形容词的使动用法 削弱
形容词
弱小
形容词
年少
2. 古今异义词
（1） 于是秦人拱手而取西河之外
地理 据……固;拥……地;君臣固
守
雄心 席卷；包举；囊括；并吞
政策 内……；外……
成功 手而取
发展
秦：南取、西举、 东割、北收——
宰割、分裂
诸侯：才多、地广、师众、惨败—— 请服，请朝
政治、军事、文化、 刑法、地理防务
极盛
设想：据高城；临深渊； 守要害；传万世
始皇：余威震于殊俗
出身地位
灭亡
陈涉：
古:黄河以西一带 今:河的西面
（2）赢粮而景从
古:担负
今:输赢的“赢”
（3）山东豪俊并起
古:崤山以东,即东方 今:指山东省
（4） 流血漂橹
古:盾牌
今:使船前进的工具
3.词类活用
席卷天下,包举宇内,囊括四海 (名作状)
赢粮而景从
(名作状)
云集响应
(名作状)
内立法度
(方位词作状语)
外连衡
(方位词作状语)
f z d x y
7)锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也
于:介词,在形容词之后引出比较对象,相当于 “比”.
译文:锄头 枪把并不比钩戟长矛更锋利呀!
5. 通假字 从(纵) 棘(戟)
衡(横) 有(又)
景(影) 没(殁)
甿(氓) 倔(崛)
请及时背诵 课文最后三段 ！
精品精品
在多年的高三复习备考中，老师认为以下六句话可以作为引导高三学生科学备考和应考的基本指南。这六句话就是：基础决定能力；过程决定结果；细节决定成败；心态决定状态；态度决定高度；落实决定一切。基础决定能力 毫无疑问，高考复习的主要目的就是要回归基础，巩固基础，夯实基础。没有基础，就没有能力。高考中每一道题的考查都离不开基础，可谓成也基础，败也基础。基础分拿不下来，总分就无法上去。为此，对基础知识要有足够的重视和耐心，不能急功近利，基础往往来自多次的重复和测试。过程决定结果有些学生因为平时对复习不够重视或时间投入不足，所以往往到了考试结果出来以后才感到紧张。复习备考的过程事实上就是一个系统过程，每一天、每一节课、每一次考试都是备考过程的一部分。如果平时在某个方面不够重视的话，必然就会产生不良的结果。只有重视过程的投入和调控，才能期待良好的结果。节决定成败里所说的细节主要是指考试时出现的细节性错误。
个人才能 起义军成分及武器
起义的影响
结果：天下响应，并起亡秦
秦 国力，天下非小弱 地位非尊，武器非銛 成败异变
析因 陈涉 兵力非抗，战术非及
前秦 六合为家，崤函为宫
功业相反 后秦身死人手，为天下笑
设疑讨论：
❖秦的过失主要是“仁义不 施”，请从课文中找出秦“仁 义不施”的语句并加以解释， 说说秦的过失告诉我们什么道 理？
南取百越之地
(方位词作状语)
斗诸侯
(动词作使动用法)
序八洲而朝同列
(动词作使动用法)
会盟而谋弱秦
(形容词使动用法)
以愚黔首
(形容词使动用法)
4.难句译注
1)外连衡而斗诸侯
斗:使动用法,使……争斗.文言中,不及物动词的后边有宾 语时,这种不及物动词大都是使动词.这里,在“斗”的后 边带有宾语“诸侯”.
其文议论风发，挥 洒自如，气势磅礴， 雄辩有力，感染力极 强。
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉 战争，社会经济遭到了极大的破坏，土 地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋 敝。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实 而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教 训，推行“仁政”以求经济发展，社会安 定。即所谓“前事不忘,后事之师”也。
教学重点、难点：
1、重点：明确作者总结秦王朝覆 灭的历史教训，借古讽今，劝汉文 帝对人民实行宽松的政策。
2、难点：从史实中提炼观点： “仁义不施而攻守之势异也”， 揭露秦始皇的暴虐无道。
一、兴亡过程
崛起(1) 兴 发展(2)
极盛(3)
(1-4)
《过秦论》
亡 (4)
内容结构
二、分析原因(5)
崛起
合集下载
(人教版)高中语文必修三：《过秦论》ppt公开课课件
齐魏“马 陵 之战” 秦赵“长 平 之战” 秦楚经常 交涉，兵 力打60万 人
前222年
前228年 前227年 前230年
前221年
前223年
秦始皇灭六国时间表
秦始皇于 公元前230年灭韩； 公元前228年，攻邯郸， 6年后灭赵； 公元前225年，决河水 灌大梁城，灭魏； 公元前223年，派王翦 率军60万灭楚； 公元前222年，灭燕； 公元前221年，灭齐。
秦王朝推行暴政
推行郡县制，横征暴敛 大行封禅之典、大兴土木， 营造阿房宫和陵墓 文化实行专制，焚书坑儒 缴获民间兵器，铸成12铜人 北筑万里长城，广修驰道， 南开灵渠 大动干戈，北抵匈奴，南击 闽越 动辄征夫百万，杀人如麻
汉文帝时期，是
封建时代的所谓 “盛世”，即旧 史家艳称的“文 景之治”的前期。 这时，由于秦末 衰敝的社会经济 的恢复和发展， 人民生活得到相 对安定，社会呈 现出繁荣的景象。
非铦(xiān)
长铩 (shā)
度（duó）长絜(xié)大 比权量力（liàng） 万乘之势（shèng） 朝同列（cháo） 一夫作难（nàn）
原文：
秦孝公据崤函之 固，拥雍州之地， 君臣固守以窥周室， 有席卷天下，包举 宇内，囊括四海之 意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐 之，内立法度，务 耕织，修守战之具， 外连衡而斗诸侯。 于是秦人拱手而取 西河之外。
但是随着社会财富的增加，统治阶级中“淫侈之俗，
日日以长”（贾谊《论积贮疏》），权贵豪门大量 侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻 子孙”（晁错《论贵粟疏》），以至“易子而咬其 骨”（贾谊《论积贮疏》）。 同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝“外有轻刑之 名，内实杀人”（《资治通鉴》卷十五），表面上 废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。 苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激 化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木 不仁，说什么国家“已安已治”。 为了向汉文帝说明政治形势的严重性，他从关乎汉 王朝兴亡的角度，写了著名的《陈政事疏》，又名 《治安策》，从正面论析时势，提出自己的政治主 张。
人教版高中语文必修三：10《过秦论》-课件-完整版
沿袭，继续
•为 • （一）动词。
1、有“做”“作为”“充当”“变 成”“成为”等义，翻译比较灵活。
• ①斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》） • ②冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） • ③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列
传》） • ④然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》
） • ⑤南取百越之地，以为桂林、象郡。（《过秦
旨。
• 第3、段重点字词： • 1、奋六世之余烈 • 2、却匈奴七百余里 • 3、铸以为金人十二 • 4、信臣精卒陈利兵而谁何 • 5、金城千里
第4、5段字词 1、余威震于殊俗 2、瓮牖绳枢之子 3、蹑足行伍之间 4、将数百之众 5、斩木为兵 6、天下云集响应 7、赢粮而景从 8、山东豪俊遂并起而亡秦族矣 9、谪戍之众，非抗于九国之师也。
• 2、君臣固守以窥周室 形容词 牢固
• 3、人固有一死 副词，本来
制
1、赵奢之伦制其兵 动词 率领 2、秦有余力而制其弊 动词 控制 3、履至尊而制六合 动词 控制 4、增其旧制 名词 规模
Microsoft Office PowerPoint，是微软
公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或
者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打
• 1、《过秦论》结构
兴
1、崛起 2、发展
论 证
• 一、兴亡过程
3、极盛 历
• （1——4段）
史
叙历史
亡4
，
以
• 二、分析原因： 中心句
史
• （第5段） 议原因
为
鉴
• 多义词
•致
• 1、以致天下之士 动词 招纳
• 2、致万乘之势 • 3、而致千里 •固
动词 达到 动词 到达
•为 • （一）动词。
1、有“做”“作为”“充当”“变 成”“成为”等义，翻译比较灵活。
• ①斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》） • ②冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） • ③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列
传》） • ④然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》
） • ⑤南取百越之地，以为桂林、象郡。（《过秦
旨。
• 第3、段重点字词： • 1、奋六世之余烈 • 2、却匈奴七百余里 • 3、铸以为金人十二 • 4、信臣精卒陈利兵而谁何 • 5、金城千里
第4、5段字词 1、余威震于殊俗 2、瓮牖绳枢之子 3、蹑足行伍之间 4、将数百之众 5、斩木为兵 6、天下云集响应 7、赢粮而景从 8、山东豪俊遂并起而亡秦族矣 9、谪戍之众，非抗于九国之师也。
• 2、君臣固守以窥周室 形容词 牢固
• 3、人固有一死 副词，本来
制
1、赵奢之伦制其兵 动词 率领 2、秦有余力而制其弊 动词 控制 3、履至尊而制六合 动词 控制 4、增其旧制 名词 规模
Microsoft Office PowerPoint，是微软
公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或
者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打
• 1、《过秦论》结构
兴
1、崛起 2、发展
论 证
• 一、兴亡过程
3、极盛 历
• （1——4段）
史
叙历史
亡4
，
以
• 二、分析原因： 中心句
史
• （第5段） 议原因
为
鉴
• 多义词
•致
• 1、以致天下之士 动词 招纳
• 2、致万乘之势 • 3、而致千里 •固
动词 达到 动词 到达
【公开课课件】人教版高中语文必修三 《过秦论》 课件 (共52张)
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下
以为：认为。
金城：坚固的城池。 金，比喻坚固。
已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙
帝王：名词作动词，称帝称王。
帝王万世之业也。
第3段内容
秦始皇统一天下
前期: 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、 （攻天下） 取百越、却匈奴
而：表修饰。
取西河之外。
第1段内容
秦王朝势力的崛起
地 利：据崤函之固、拥雍州之地 政治雄心：窥周室，有席卷天下，包举宇内，
囊括四海之意，并吞八荒之心。 人 和：君臣固守 政 通：内立法度，务耕织，修守战之具；
外连衡而斗诸侯 首战告捷：拱手而取西河之外
思考：“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的
意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意 思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心” 句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么 要舍简就繁呢？
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之 谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、 乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、 田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍(于秦)之地， 百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师， 逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困 矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其 弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天 下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄 襄王,享国之日浅,国家无事。
于是秦人拱手而取西河之外。
据：占据。 固：形容词作名词，险固的地势； 拥：拥有。
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣
固：牢固地。 守：守护，守卫。 天下、宇内、四海、八荒 以：以便，来。 窥：窥探，偷看。 都是天下的意思。
以为：认为。
金城：坚固的城池。 金，比喻坚固。
已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙
帝王：名词作动词，称帝称王。
帝王万世之业也。
第3段内容
秦始皇统一天下
前期: 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、 （攻天下） 取百越、却匈奴
而：表修饰。
取西河之外。
第1段内容
秦王朝势力的崛起
地 利：据崤函之固、拥雍州之地 政治雄心：窥周室，有席卷天下，包举宇内，
囊括四海之意，并吞八荒之心。 人 和：君臣固守 政 通：内立法度，务耕织，修守战之具；
外连衡而斗诸侯 首战告捷：拱手而取西河之外
思考：“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的
意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意 思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心” 句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么 要舍简就繁呢？
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之 谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、 乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、 田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍(于秦)之地， 百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师， 逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困 矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其 弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天 下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄 襄王,享国之日浅,国家无事。
于是秦人拱手而取西河之外。
据：占据。 固：形容词作名词，险固的地势； 拥：拥有。
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣
固：牢固地。 守：守护，守卫。 天下、宇内、四海、八荒 以：以便，来。 窥：窥探，偷看。 都是天下的意思。
人教版高中语文必修三第10课《过秦论》课件(共79张PPT)
过程与方法目标： 1.根据课文的特点朗读文言文，培养语
感;
2.理解排偶句和铺陈手法的表达作用， 并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当 处理修辞格的知识。
学习重难点
1.了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅 速灭亡的原因; ２.学习课文先叙史实后分析归纳的解 决问题的方法，以及“线”（时间的纵线） “点”（某一时间段的铺陈拓展）结合的安 排结构的方法; ３.识辨课文中通假字，活用词，古今 异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
第四段，总写陈涉起义的情况及其 亡秦的结果。 第五段，归纳总结：仁义不施而攻 守之势异也。
课文讲解
1.这一篇史论的主要观点是什么，如何理解？
主要观点是： “仁义不施而攻守 之势异也”。这句 话是对秦王朝所犯 过失的总结，秦王 朝“仁义不施”结 果导致亡国。
2.文章为什么从秦孝公写起？
材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁 义不施而攻守之势异也”，而秦的攻夺天下正是从 秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。 首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政 之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中 “窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了 “席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了 “地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。
音频朗读
《过秦论》视频朗诵
整体感知
第一段，交代秦的地理优势，政治雄 心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以及 西河之战首告大捷的情况：总写秦孝公的 功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基 础。 第二段，主要是写秦惠文王、秦武王 与秦昭襄王的功业。
第三段，总写秦始皇帝的功业，即 其统一天下势如破竹和巩固天下的各种 措施。
酷刑之“车裂”
儒家代表“孟子”
法家代表“韩非子”
人教版高中语文必修三 《过秦论》 课件 (共58张PPT)
他——
一生暴虐淫奢 以冰与火的手臂 撒下泪痕斑斑 长城脚下 冤魂不死 骊山陵里 野鬼寻踪
战火烈烈烧碧野，
月华昭昭照坤乾。 万世基业今何在？ 青山依旧绕云烟。
千 秋 大 帝 秦 始 皇
榕江民中
高一语文组
秦始皇灭六国时间表
公元前230年——灭韩； 公元前228年——攻邯郸，6年后灭赵；
公元前225年——决河水灌大梁城，灭魏；
• 度（duó）长絜(xié)大 比权量力（liàng） • 万乘之势（shèng） • 朝同列（cháo） 一夫作难（nàn）
课文串讲
大秦崛起
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣
占据 表目的
形作名,险要 的地势
拥有
席、包、卷：名状,
固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，
牢固地守卫
窥视
并吞
并吞
囊括四海之意，并吞八荒之心。
• 崤 （xiáo) 雍州(yōng) 孝公既没（mò） 腴（yú） • 逡巡(qūn xún) 陈轸（zhěn）翟景(zhaí ) 召（shào） • 乐毅（yuè）镞（zú）
• 笞（chī） 俯首系（xì ）颈 蒙恬（tián）藩（fān）篱
• 隳（huī)名城 销锋镝(dí ) 践华为城（huà）劲弩（jì ng) • 瓮（wèng） 牖（yǒu） 氓(méng) 墨翟（dí ） 猗顿(yī) • 蹑足行伍（háng） 将数百之众（jiàng） • 锄耰(yōu)棘矜 (qí n) 非铦(xiān) 长铩 (shā)
课文串讲
大秦发展
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因
公元前223年——派王翦率军60万灭楚； 公元前222年——灭燕； 公元前221年——灭齐。
人教版高中语文必修三10《过秦论》 (共41张PPT)
尝以十倍(于秦)之地，百万之师，叩关而攻
曾经
用，凭借
迎接,迎战 耗费
军队
攻打函谷关
秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
有顾虑而徘徊不进
表轻微转折
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
困厄不堪、精疲力 竭
【译文】：他们曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。 秦国人打开函谷关的大门来引敌深入，九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。 秦国没有消耗一支箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。
概括主要内容
秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据崤函之固、拥雍州之地）、 人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）
等的优势。
概括第一段主要内容
秦王朝势力的崛起
地利——据崤函之固、拥雍州之地 政治雄心——窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意， 并吞八荒之心。 人和——君臣固守 政通———— 内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯…….等的优势。 首战告捷——拱手而取西河之外
于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫
在这时
之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、
这一类人 这一类人 替
翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、
倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
这一类人
统率
军队
【译文】：在这时,六国的贤能之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划; 有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见;有吴 起、孙膑、带佗倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。
导入
央视之前播出的电视剧《大秦帝国之崛起》再次点燃
了民众对于历史剧的观看热情，也引发了人们对于秦国历
人教版高中语文必修三第10课《过秦论》课件 (共21张PPT)
讽并发出怀才不遇的深沉感叹。
毛泽东认为：“贾谊怀才不遇，空有抱负， 曾深情吟咏《吊屈原赋》。梁王落马而死本 是寻常之事，贾谊何必为此自悲自责、抑郁 而终呢？”这首诗既有对贾谊才华盖世的赞 叹，又有对贾谊自责伤怀自误的批评。
１.自由朗读课文 ２.听录音后齐读课文
重点掌握的 字音、通假字、 古今异义。
课后作业布置：
1.尽量找出文本中出现的词类活用现象和特 殊句式；
2.熟读课文，背诵课文最后三段，进一步加 深对必修【3】第十课《过秦论》第一课时
导入
战国时期，七雄并举，秦国地处西域 却异军突起，称霸天下，其实力可见一 斑，经李斯辅佐，改革兴政，国力则更 是强盛，可为何仅短短15年的时间就被 推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、 文学家在《过秦论》中的见解。
过 秦 论
作者：贾谊
过秦：指出秦的过失
理清全文思路：
①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地)
⑤秦教训
文章小结
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴 起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的 中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” 其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借 鉴。
文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用 对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦 兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那 援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染， 使文章具有很强的说服力和感染力。
贾谊（前200—前168）
西汉洛阳人，西汉杰出的 政论家、文学家。18岁时以文 才显名，20岁被汉文帝刘恒召 为博士，不久迁太中大夫，参 与政事，颇受器重。后因提议 改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤， 贬为长沙王太傅。转任梁怀王 太傅。梁怀王坠马而死，他 “自伤为傅无状”，一年后也 忧郁而死，年仅33岁。世称贾 生,贾太傅,贾长沙。与屈原合 称“屈贾”。
毛泽东认为：“贾谊怀才不遇，空有抱负， 曾深情吟咏《吊屈原赋》。梁王落马而死本 是寻常之事，贾谊何必为此自悲自责、抑郁 而终呢？”这首诗既有对贾谊才华盖世的赞 叹，又有对贾谊自责伤怀自误的批评。
１.自由朗读课文 ２.听录音后齐读课文
重点掌握的 字音、通假字、 古今异义。
课后作业布置：
1.尽量找出文本中出现的词类活用现象和特 殊句式；
2.熟读课文，背诵课文最后三段，进一步加 深对必修【3】第十课《过秦论》第一课时
导入
战国时期，七雄并举，秦国地处西域 却异军突起，称霸天下，其实力可见一 斑，经李斯辅佐，改革兴政，国力则更 是强盛，可为何仅短短15年的时间就被 推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、 文学家在《过秦论》中的见解。
过 秦 论
作者：贾谊
过秦：指出秦的过失
理清全文思路：
①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ③秦统一(势如破竹) ④秦灭亡(一败涂地)
⑤秦教训
文章小结
《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴 起、灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的 中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” 其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借 鉴。
文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用 对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦 兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那 援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染， 使文章具有很强的说服力和感染力。
贾谊（前200—前168）
西汉洛阳人，西汉杰出的 政论家、文学家。18岁时以文 才显名，20岁被汉文帝刘恒召 为博士，不久迁太中大夫，参 与政事，颇受器重。后因提议 改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤， 贬为长沙王太傅。转任梁怀王 太傅。梁怀王坠马而死，他 “自伤为傅无状”，一年后也 忧郁而死，年仅33岁。世称贾 生,贾太傅,贾长沙。与屈原合 称“屈贾”。
2019_2020学年高中语文第三单元第10课过秦论课件新人教版必修3
杨梅收获的季节很短，超过一两天它就会泛水、软烂，没 法吃了。但它的成熟又来势汹汹，刹那间从漫山遍野一起涌出 的果实都要快速处理掉，殊非易事。在运输极不方便的当时， 村民们唯一能做的事情就是放开肚子拼命吃。也送几篓给亲 戚，但亲戚都住得不远，当地每座山都盛产杨梅，赠送也就变 成了交换，家家户户屋檐下排列着附近不同山梁上采来的一筐 筐杨梅，任何人都可以蹲在边上慢慢吃上几个时辰，嘟嘟哝哝 地评述着今年各座山的脾性，哪座山赌气了，哪座山在装傻， 就像评述着自己的孩子。孩子们到哪里去了？他们都上了山， 爬在随便哪一棵杨梅树上边摘边吃。
二、背景寻踪 春秋战国以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农 民起义和________，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农 民大量流亡异乡，不得耕作；还有些人为生计所迫，卖妻鬻子 或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物 价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建的西汉政权，府 库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相
①因．利乘便，宰割天下 6．因③②践蒙华故为业，城因，．遗因．河策为池
④后因．伐木，始见此山
四、古今异义词 1．以．为．桂林、象郡 古义：_____________________________________________ 今义：认为 2．铸以．为．金人十二 古义：_____________________________________________ 今义：认为
早读·新课完美启航
他18岁时，以能诵读诗书，善文章，为郡 人所称；二十多岁任博士，一年之内升迁为太中大夫。毛泽东 称赞他“少年倜傥廊庙才，胸罗文章兵百万，胆照华国树千 台”，称赞他的《治安策》是“西汉一代最好的政论”。杜甫 称赞说：“贾傅才未有，褚公书绝伦。”“亲不负楚疏不负梁 爱国忠君真气节，骚可为经策可为史经天行地大文章”，这是