论语十二章第一课时
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七年级语文上册12《论语》十二章-第1课时课件
孔子的弟子
自己
谋划
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友
诚信
多次进行自我 检查
竭尽自己的心力
交而不信乎？传不习乎？” （《学而》）
交往
传授，动词用作名词，这里 指老师传授的知识
曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情，竭尽自己的心力了吗？ 同朋友交往做到诚信了吗？老师传授的知识，按时温习了吗？”
今天，就让我们走进一部辉煌的巨 著——《论语》，体味一下孔子的思想， 看看你能从中得到哪些启示。
导入形式2(视频导入): 同学们，今天让我们走进孔子的课堂，聆听至圣先师的教诲。
导入形式3(谈话导入):
同学们，社会的进步离不开教育，离不开杰出的教育家，历 史上杰出的教育家有哪些呢?
今天，让我们一起走近大教育家孔子，看看他教授给学生的最重 要的内容是什么。
新,形容词用作名词,新的理解和体会。
通假字
1.不亦说乎 “说”同“悦”,愉快。
2.吾十有五而志于学 “有”同“又”,用于整数和零数之间。
一词多义
学而时习之
人不知而不愠 了解 知
知之者不如好之者 懂得
连词,表示顺承关系,文中是“ 然后”“之后”的意思
而 人不知而不愠
连词,表转折,却,但是
为人谋而不忠乎 wèi,介词,替 为
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却 不学习，就会感到疑惑。”
古代盛饭用的圆形竹器，
啊
也有用芦苇等制成的
⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不
能忍受
即颜回，孔子的弟子
堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
孔子说：“贤德啊，颜回！一箪饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人 都不能忍受这种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。贤德啊，颜回！”
教部编版七年级语文上册课件：11《论语》十二章(第一课时)(共31张PPT)
一、定向导学
同学们，当你们从教学楼前走过， 是否仔细看过教学楼前的那一尊人像？ 又是否知道他是谁？中国是一个有着五 千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长 的历史长河中，曾出现过不少光耀千古 的文化巨人，并且为我们留下了非常宝 贵的文化遗产。今天让我们一起认识这 位文化巨人——孔子，一起研读《论语》 十二章，感受在巨人肩膀上学习的乐趣。
学/而时习之，不亦/说乎？
学了又按时复习，不也是很喜悦的吗?
为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信
乎？
替别人办事是否尽心竭力了呢? 同朋友交往是否诚信呢?
达标检测
二、文学常识填空。
(1)孔子，名____丘____，字___仲__尼___，春
秋末期杰出的思想家、教育家，
_儒___家____学派的创始人。
顺承 按时 （名词作状语）
复习
子曰：“学 而
时
习之，不
也是 同“悦”
亦 说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
了解 转折 生气
人不知 而 不愠，不亦君子乎？”
精讲点拨
分析文义
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/ 自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不 亦/君子乎？”
孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜 悦的吗?有朋友从远方来，不也是很快乐的吗? 人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是一 个品德高尚的人吗?”
精讲点拨
课文探究
我们从这一章中可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过 长时间的学习，循序渐进。
精讲点拨
第四章
子曰：“温故/而知新，可 以/为师矣。”
精讲点拨
分析文义
复习
子曰：“温
旧的知识 形容词作名词
同学们，当你们从教学楼前走过， 是否仔细看过教学楼前的那一尊人像？ 又是否知道他是谁？中国是一个有着五 千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长 的历史长河中，曾出现过不少光耀千古 的文化巨人，并且为我们留下了非常宝 贵的文化遗产。今天让我们一起认识这 位文化巨人——孔子，一起研读《论语》 十二章，感受在巨人肩膀上学习的乐趣。
学/而时习之，不亦/说乎？
学了又按时复习，不也是很喜悦的吗?
为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信
乎？
替别人办事是否尽心竭力了呢? 同朋友交往是否诚信呢?
达标检测
二、文学常识填空。
(1)孔子，名____丘____，字___仲__尼___，春
秋末期杰出的思想家、教育家，
_儒___家____学派的创始人。
顺承 按时 （名词作状语）
复习
子曰：“学 而
时
习之，不
也是 同“悦”
亦 说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
了解 转折 生气
人不知 而 不愠，不亦君子乎？”
精讲点拨
分析文义
子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/ 自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不 亦/君子乎？”
孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜 悦的吗?有朋友从远方来，不也是很快乐的吗? 人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是一 个品德高尚的人吗?”
精讲点拨
课文探究
我们从这一章中可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过 长时间的学习，循序渐进。
精讲点拨
第四章
子曰：“温故/而知新，可 以/为师矣。”
精讲点拨
分析文义
复习
子曰：“温
旧的知识 形容词作名词
《论语十二章》第一课时课件
文本探究
【思考1】研读第一章
原文:子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言， 就有道而正焉。可谓好学也已。”（《学而》）
活动二：问题探究 1.概括主题。 明确 从“好学”的标准出发，讲的是君子日常行为的准则。 孔子认为，君子要善于抵制过分的物欲，要尽可能地把精力用于追求理想 和真理上。人活着不仅仅为了求得饱暖安逸，还应该有一种对理想的追求 精神。通过不断地去接近有道之人来匡正自己。 2. 分析本章说理的特点。 明确 以具体的行为要求来说理，深刻而平实。
活动一：解释词语并翻译句子 释义：颜渊问怎样做才是仁。孔子说：“克制自己，一切都照着礼的要求 去做，这就是仁。一旦这样做了，天下的一切就都归于仁了。实行仁德， 完全在于自己，难道还在于别人吗？”颜渊说：“请问实行仁的条目。” 孔子说：“不合于礼的不要看，不合于礼的不要听，不合于礼的不要说， 不合于礼的不要做。”颜渊说：“我虽然愚笨，也要照您的这些话去做。”
文本探究
【思考5】研读第五章
原文：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （《里仁》）
活动二：问题探究 1.概括主题。 明确 从学习的方法和心态的角度，点明人要虚心学习，以人为鉴，取长 补短。 2.分析本章说理的特点。 明确 通过辩证的分析对待“贤”与“不贤”的态度与做法，点明了人不 断前进的方法。
活动一：解释红字词语并翻译句子 ①克己复礼：约束自我，使言行归复于先王之礼。 ②一日：一旦 ③归：称赞，赞许 ④目：条目，细则 ⑤礼：名词作动词，合乎礼 ⑥事：实践，从事
文本探究
【思考10】研读第十章
原文：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天 下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其 目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿 动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”（《颜渊》）
《论语》十二章第一课时教学设计及反思(七年级语文上册
《论语》十二章（第一课时教学设计）、教学目标设计教学策略设计教学过程设计评价【导入】：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如皓月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？——孔子和《论语》。
【设计意图】1.引起学生的民族自豪感和文化自豪感2.唤醒学生在小学学习过的古代文化典籍【听读】：首先，我们来听一段课文的范读，要求，大家边听边标注拼音人不知而不愠学而不思则罔思而不学则殆不亦说乎传不习乎知之者不如好之者【设计意图】1.聆听规范的普通话朗读2.纠正不正确的方言音，对于畏惧朗读的孩子起到一个帮扶的作用【听读指导】【设计意图】1.强调通假字的读音，引起学生对于这些通假字在文中意义的重视2. 读音、断句准确是读文言经典的必备技能。
【自由诵读，录音上传】在自由练习后，朗诵录音上传【设计意图】1.由于我们是课改网络班，所以具备利用现代化工具的可能性，让每一个学生开口，把声音上传，让每个学生都开口诵读【回顾本课知识点，背诵前三章】【设计意图】当堂课的知识点及时消化，趁热打铁教学评价与反思【优点与特色】教学过程推进比较顺利，七年级学生对于短小的文言文学习还没有畏惧感，【问题与建议】1.在讲解了字、词的意思和用法后应该多让他们动嘴，虽然跃跃欲试，但是还是畏惧公众场合的发言，所以集体发言人多而敢于举手发言人少，应该把问题缩小化，简单化，多鼓励，多针对性的肯定，让学生张开嘴，让他们爱上诵读，爱上文言文课。
.【改进的方向与措施】课堂上还可以增加朗读时间，“读诗百遍其义自见”，老师不要急于解释文意。
【课例研究的主要结论】探究性学习主要依靠学生的读、学生的思、学生的译，教师不能急于求得结果。
《论语》十二章第一课时
学生自学--知人论世
孔子（前551—前479）
德配天地,道冠古今 删述六经,垂宪万世
学生自学
朗读原文，扫除字 音障碍。
八佾 yì、自省 xĭng 如乐何 yuè 、文质彬彬 bīn 譬pì如、 未成一篑 kuì
文言文翻译技巧 1、原则： “直译为主，意译为辅”
词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象 应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法 规范加以调整，力求通顺。
单元目标
1、语言构建和运用：积累文中的实词和虚词以及文言特 殊句式，培养文言语感，探索文言文学习规律； 2、思维发展与提升：感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇 或质朴的论说风格，理解各家论说的方法，结合现实，学 习古人智慧，培养离心思辨能力。 3、审美鉴赏与创造：理解先贤对社会和人生的不同看法 ，思考其思想的深层意蕴； 4、文化传承与理解：加强对传统文化的认识、热爱和增 强文化自信，思考先贤思想学说对立德树人、修身养性的 现实意义并能转化成为为人处世的准则。
义。
学生自学
自学1-5章重点字词和句 式
1、敏、于、就、正 2、而、如……何 3、道 4、喻、于 5、贤、齐、内、自省
思考与讨论
1、结合注释，合 作翻译1-5章。 2、概括分析每一 章内容大意及论证 方法。
学生展示\教师讲解
比赛激趣：请 小组代表翻译1-5 章，比一比谁说 得好后，教师进 行点评讲解。
孔子谓季氏:八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也 ?——《论语·八佾》
季氏：季孙氏，鲁国大夫。
课堂小结
只有理解君子谨慎小心、执着 追求真理、重视仁德、礼义、义 利的具体内涵，才能从中汲取营 养，涵养心灵，养育人格。
课堂练习
（1)在《<论语>十二章》中,反映了“君子”和“小人” 不同的价值追求的句子是: 君子喻于义,小人喻于利 (2)在《<论语>十二章》中,既强调榜样的良好作用,又强 调要自我反思的句子是见: 贤思齐焉,见不贤而内自省也。
统编教材《论语》十二章(第一课时)-课件
任务一
★你认为“学而篇”第一章居于《论语》开篇的意义是什么？ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？”
此篇“乃入道之门，积德之基，学者之先务也”。 ——朱熹
高中语文
高中语文
★ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不 亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
高中语文
学习任务二
★《论语》中“好学”一词出现了16次。在理解上述《论语》中
关于“好学”的章句之意后，再联系下面的章句，谈谈你对“好 学”的理解。 ☆ 子曰：“由也，女闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也。”“居！ 吾语女：好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信 不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽 也乱；好刚不好学，其蔽也狂。” （《阳货》）
学，觉悟也。
——《说文解字》
习，数飞也。
——《说文解字》
朋，比也；朋，类也。——《广雅》
君，尊也。
——《说文解字》
君子是一个贯穿《论语》始终的概念。
★ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
1. 学习让人快乐。 ☆ 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
《论语》十二章
（第一课时）
本课学习目标
1．理解《论语》中关于“学”的论述，进而理解儒家“下学上达” 的思想内涵。 2．探究《论语》中有关“好学”的章句，总结孔门学习方法，以 助益于自己的学习。
高中语文
温故知新，理解“学”的内涵。
下列《论语》中的成语都与“学习”相关： 温故知新 闻一知十 举一反三 不耻下问 发愤忘食 学而不厌 好古敏求 择善而从 升堂入室 学优则仕
★你认为“学而篇”第一章居于《论语》开篇的意义是什么？ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？”
此篇“乃入道之门，积德之基，学者之先务也”。 ——朱熹
高中语文
高中语文
★ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不 亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
高中语文
学习任务二
★《论语》中“好学”一词出现了16次。在理解上述《论语》中
关于“好学”的章句之意后，再联系下面的章句，谈谈你对“好 学”的理解。 ☆ 子曰：“由也，女闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也。”“居！ 吾语女：好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信 不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽 也乱；好刚不好学，其蔽也狂。” （《阳货》）
学，觉悟也。
——《说文解字》
习，数飞也。
——《说文解字》
朋，比也；朋，类也。——《广雅》
君，尊也。
——《说文解字》
君子是一个贯穿《论语》始终的概念。
★ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
1. 学习让人快乐。 ☆ 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
《论语》十二章
（第一课时）
本课学习目标
1．理解《论语》中关于“学”的论述，进而理解儒家“下学上达” 的思想内涵。 2．探究《论语》中有关“好学”的章句，总结孔门学习方法，以 助益于自己的学习。
高中语文
温故知新，理解“学”的内涵。
下列《论语》中的成语都与“学习”相关： 温故知新 闻一知十 举一反三 不耻下问 发愤忘食 学而不厌 好古敏求 择善而从 升堂入室 学优则仕
部编版七年级语文上册第11课 《论语》十二章 含课后习题答案
2.了解《论语》的有关知识,掌握文中重要的文言实词和常 见虚词的用法,熟练背诵课文。(重点)
3.结合对孔子的生平与思想的介绍,正确理解文章的内容,体 会其中倡导的修身、为学之道。(难点)
4.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改 进学习方法，学习为人处世之道。（素养）
知识备查
作者介绍
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁 国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思 想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人 ,被尊称为“圣人”。晚年致力于教育,整 理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史 官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第 一部编年体历史著作。
1. 根据语意断句读 2. 根据语录体的特点断句读。 3. 通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句
式工整）断句读 4. 通过“之乎者也矣”等语气词断句读。
整体感知
采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/ 乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而 不信乎？传/不习乎？” 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑， 五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
1.第一章叙述了什么内容？ 第一章主要谈学习的方法和做人的涵养。“时习”是
学习方法；“有朋自远方来”是学习乐趣；“人不知而不 愠”是为人态度。
2.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？
“学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程， 要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。 学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。
十五岁到四十岁：学习领会； 五十、六十岁：安心立命，不受环境左右； 七十：主观意识和做人的规则融合为一。
3.结合对孔子的生平与思想的介绍,正确理解文章的内容,体 会其中倡导的修身、为学之道。(难点)
4.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改 进学习方法，学习为人处世之道。（素养）
知识备查
作者介绍
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁 国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思 想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人 ,被尊称为“圣人”。晚年致力于教育,整 理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史 官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第 一部编年体历史著作。
1. 根据语意断句读 2. 根据语录体的特点断句读。 3. 通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句
式工整）断句读 4. 通过“之乎者也矣”等语气词断句读。
整体感知
采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/ 乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？” 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而 不信乎？传/不习乎？” 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑， 五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
1.第一章叙述了什么内容？ 第一章主要谈学习的方法和做人的涵养。“时习”是
学习方法；“有朋自远方来”是学习乐趣；“人不知而不 愠”是为人态度。
2.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？
“学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程， 要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。 学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。
十五岁到四十岁：学习领会； 五十、六十岁：安心立命，不受环境左右； 七十：主观意识和做人的规则融合为一。
2024-2025学年初中语文七年级上册统编版12《论语》十二章【第一课时】
曾子（ zēnɡ） 吾（ wú ）
三省吾身（ xǐnɡ）
传不习乎（chuán）逾矩（yú jǔ） 罔（wǎnɡ）
殆（ dài ）
箪（ dān ） 堪（ kān ）
好之者（ hào ） 曲肱（ɡōnɡ） 焉（ yān ）
如斯夫（ fú ） 笃志（ dǔ ） 论语（ lún ）
不亦说乎（yuè） 愠（yùn）
存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。”
※《论语》是对中国思想文化影响最大的书。有“半部论语治天下”之说。 ※《论语》是中国两千年来最重要的课本。“四书”之一，是中国古代读 书人的必读书目。 ※《论语》还是出成语最多的书。 ※《论语》是仅次于《圣经》的世界 第二大畅销出版物。 ※《论语》在影响世界历史的100部 名著排行榜中排第11名。
第十二章 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思,
志向坚定 恳切
考虑
仁在其中矣。”
翻译：子夏说：“广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提 问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”
文言文九字翻译法
1.留（专有名词，人名等照译。） 2.补（补出省略成分，如主语，宾语） 3.删（删去不译的词语） 4.换（把古词换成现代词） 5.调（调整倒装句句序） 6.选（根据上下文，选用恰当的词义） 7.译（译出实词、虚词、活用的词，通假字） 8.固（固定格式的固定译法）
第四章子曰：“温 故 而 知 新， 可
旧的（知识） 领悟
可以
以 （之）
为师
凭 （这一点） 做
矣。”
了
翻译：孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新 发现，就可以凭借这一点当老师了。”
第五章 子曰：“学而不思则罔，
迷惑
思而不学则殆。”
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这是学生进入七年级后第二次学习文言文。通过学生第一次的文言文学习，我发现我们学生文言文基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。
教学重点
背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点
弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意思。
教具
教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十二章》。
五、帮学
1、分析理解第一章文义，总结概括第一章内容
主要谈论学习方法、学习乐趣、和为人态度。
2、分析理解第二章文义，总结概括第二章内容
强调治学的人必须重视品德修养。
3、分析理解第三章文义，总结概括第三章内容
本章孔子自述他学习和修养的过程。
A、从本章来看，学习和休养过程可分为几个阶段
十五岁到四十岁：学习领会
学生回答
学生听写字词
找学生读
学生圈点勾画，回答问题
学生答
根据讲解理解课文
学生根据所学内容回答问题
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
堂
清
内
容
1、积累前四章格言警句，达到背诵。
2、理解前四章词语解释及翻译
板
书
设
计
教
学
反
思
五十岁到六十岁：安心立命，不受外界左右
七十岁：主观意识和做人规则融合为一
B、道德修养的最高境界是怎样的？
思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。
C、我们从这一章可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
4、分析理解第四章文义，总结概括第四章内容
本章讲学习方法，强调温故知新。
二、检学
1、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。
2、孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。其思想核心是，“仁”，“仁”即“爱人”。
课题
《论语》十二章
课时
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
修改点
课堂目标
1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
学情分析
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
字词；
1、字词注音
不亦说乎 人不知而不愠三省吾身
传不习乎不逾矩
三、导学
1、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
2、学生自由朗读，找学生读，齐读。（教师纠正读音）
四、示学
试翻译前四章，理解并解释前四章字词。
思考；第三章中，学习和修养过程可分为几个阶段
六、练学
1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？
2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
七、课堂小结
这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习
创设情境，激发学生学习兴趣
教师补充
Ppt展示
教师纠正
教师范读
教师纠正读音及断句
教师引导追问
教师引导
补充完善
根据课文内容，教师引导学生
教学重点
背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点
弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意思。
教具
教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
一、导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十二章》。
五、帮学
1、分析理解第一章文义，总结概括第一章内容
主要谈论学习方法、学习乐趣、和为人态度。
2、分析理解第二章文义，总结概括第二章内容
强调治学的人必须重视品德修养。
3、分析理解第三章文义，总结概括第三章内容
本章孔子自述他学习和修养的过程。
A、从本章来看，学习和休养过程可分为几个阶段
十五岁到四十岁：学习领会
学生回答
学生听写字词
找学生读
学生圈点勾画，回答问题
学生答
根据讲解理解课文
学生根据所学内容回答问题
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
堂
清
内
容
1、积累前四章格言警句，达到背诵。
2、理解前四章词语解释及翻译
板
书
设
计
教
学
反
思
五十岁到六十岁：安心立命，不受外界左右
七十岁：主观意识和做人规则融合为一
B、道德修养的最高境界是怎样的？
思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。
C、我们从这一章可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
4、分析理解第四章文义，总结概括第四章内容
本章讲学习方法，强调温故知新。
二、检学
1、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。
《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。
2、孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。其思想核心是，“仁”，“仁”即“爱人”。
课题
《论语》十二章
课时
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
修改点
课堂目标
1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
学情分析
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
字词；
1、字词注音
不亦说乎 人不知而不愠三省吾身
传不习乎不逾矩
三、导学
1、教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
2、学生自由朗读，找学生读，齐读。（教师纠正读音）
四、示学
试翻译前四章，理解并解释前四章字词。
思考；第三章中，学习和修养过程可分为几个阶段
六、练学
1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？
2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
七、课堂小结
这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习
创设情境，激发学生学习兴趣
教师补充
Ppt展示
教师纠正
教师范读
教师纠正读音及断句
教师引导追问
教师引导
补充完善
根据课文内容，教师引导学生