拼音和英语能同时学吗.
如何同时学好英语和汉语
如何同时学好英语和汉语学习两种语言是一项相当具有挑战性的任务，但是同时学习英语和汉语可能会是更加困难的。
毕竟，这两种语言拥有完全不同的语法结构、语音和书写系统，因此学习起来可能会相当复杂。
然而，如果你充分利用资源，制定合适的学习计划，同时保持耐心和坚持，你肯定能够成功地学好英语和汉语。
以下是一些关于如何同时学好英语和汉语的建议：1. 创造学习环境学习语言需要一个良好的环境来激励你，并让你时刻保持学习状态。
找到一个安静、舒适的地方来学习，确保你的学习环境能够让你全神贯注地学习。
此外，你也可以利用画板、卡片和应用程序等学习工具，以帮助你更好地掌握这两种语言。
2. 制定学习计划好的学习计划是成功学习的关键。
你可以根据自己的学习能力和时间安排，制定一个合适的学习计划。
在学习计划中，你可以包括每天学习的时间、学习的内容以及评估进度的目标等。
制定学习计划可以帮助你更好地掌握学习的节奏，而不至于过于焦虑。
3. 每天坚持学习学习语言需要坚持不懈的努力。
每天花一点时间来学习英语和汉语，坚持不懈地复习和练习，这样才能让你更加快速地提高语言水平。
你可以通过听力、口语、写作和阅读等多种方式来学习这两种语言，以便全面提高自己的语言能力。
4. 利用各种资源现在有很多优质的资源可供学生利用来学习语言。
你可以通过网络找到在线课程、教学视频、语音材料等资源，还可以参加语言交流活动和语言学习小组，以帮助你更好地提高语言水平。
此外，你还可以通过阅读、听力、口语和写作等方式来巩固学到的知识，以便更好地掌握这两种语言。
5. 与母语者交流与母语者交流是学习语言的最佳方式之一。
你可以和来自中国和英国的人交流，练习口语和听力，并提高语言水平。
通过和母语者交流，你可以更好地了解这两种语言的使用方式，同时也可以更快地提高自己的语言水平。
总之，学习英语和汉语是一项具有挑战性的任务，但只要你保持耐心和坚持，利用好资源，制定合适的学习计划，坚持每天学习，并与母语者交流，你肯定能够同时学好这两种语言。
汉语拼音和英语自然拼读会混吗？
汉语拼音和英语自然拼读会混吗?因为不确定是不是各学校的拼音进度都这么快，一年级的拼音，绝对不是从认知声母、韵母、复韵母和整体认读音节本身开始教，而是在对字母比较熟悉的情况下，重点解决拼出来的问题，要求能直接拼出词语甚至直接拼读课文。
英语的自然拼读目的也恰恰如此。
二者如此相像，所以也难怪，大家经常提出的问题是：汉语拼音和自然拼读会混吗？既学拼音又学自然拼读的letter sound。
有混的有不混的，混的是少数。
那么，什么样的孩子可能混呢？在认知阶段，如果孩子对二者都是刚刚接触，并且都是按部就班学习模式的，混淆的可能性最大--想想如果过去一点基础都没有的孩子，不知道什么地方会使用英文，什么地方会使用拼音，没有场景的学习，孤立的内容，不混也难。
很多孩子混，不是因为有了拼音混英语，或者有了英语混拼音，而是自身对一种内容的学习没有内化，就算是没有别的，他们在拼读的时候也会出现这里知道是这个音，换个地方就拼错甚至拼不出的情形。
如果，字母的学习是结合场景来的，比如动画片，比如带字母的书，那么这些字母和发音都是可被理解的，在多次重复之后就内化了。
这个时候，英文这一部分已经能够实现类似于条件反射的反应状态了，想和拼音混淆也不容易。
不但不混，很多孩子还会在学拼音的时候，很认真地告诉你，英文中这个字母念什么（letter name），怎么发音（letter sound），拼音中这个叫什么（声母/韵母）怎么发音。
这就是孩子通过先前的学习，已经获得了一定的关联事物的能力。
这是思维方式的一种重大进步。
从另一个角度来说，混也没什么可怕的。
混只是说明这两件事孩子都没有实现内化，都需要更多的场景积累--比如都可以通过游戏、动画或者阅读来强化，只要积累到位练习到位，就会记忆非常清楚。
想我们自己，小时候的汉语拼音底子，几十年过去了依然清晰。
用起来也得心应手。
至于说二者是否一定要同时开始或者是否必须要错开的问题。
我觉得可以跳出学习本身来看待这个问题。
孩子真的会把汉语拼音和英语字母混淆吗
孩子真的会把汉语拼音和英语字母混淆吗？3-6岁是孩子学习第二语言的黄金期。
很多家长在英语启蒙阶段都有这样的顾虑——“孩子这么早学英语，等学拼音的时候会不会混淆？到最后什么都分不清了……”瑞思通过对数万名3-6岁学员观察得出的结论是：不会混淆！我们的学员大多是先学字母后学拼音，不但不会混淆，反而学习效率会更高。
如果孩子是同时学习字母和拼音，那么大脑需要花时间去处理这些信息，前期1-2个月可能会有混淆现象。
只要花时间练习，孩子会慢慢梳理清楚两个系统的区别。
等到烂熟于心，就可以自如运用了。
如果您觉得这只是瑞思对学员的观察，可信度不高，那我们可以从另外两个角度去分析字母和拼音到底会不会混淆。
1.语言习得机制孩子大脑本身具有一种language adquisition device（语言习得机制），能凭借各种外部资源或认知技巧化解混淆。
在语言习得的过程中，孩子有着极强的自我区分能力。
就像台湾作家龙应台的孩子就成长于国际家庭，妈妈说汉语，爸爸说德语，夫妻对话用英语，而儿子安德烈几岁的时候就能区分3种语言，并且知道“见什么人，说什么话”，遇到妈妈的中国朋友，就自动切换到“中文”模式。
孩子的语言天赋是成年人难以想象的。
2.不同的语言系统1）英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。
英文字母和拼音字母虽在写法和读音上有相似之处，但它们在各自语言中的作用是不同的。
英文字母构成英文单词，而汉语拼音是中文的发音方式说明，并不出现在文字中。
2）字母和拼音的使用语境也不同，就像阿拉伯字母1，2，3，在数学课上读作1，2，3(yi er san)，在音乐课上就要读作1，2，3(do re mi)，英语课上又要读作1，2，3(one two three), 数学教师不会对学生说1(do)+2(re)=3(mi), 音乐老师也不会指着五线谱让学生唱1，2，3(yi er san)。
所以，家长不必担心混淆！尽可能错开字母和拼音的学习时间，假如出现混淆问题，只是孩子还没有熟练的掌握。
答家长问：学英语字母会不会与汉语拼音混淆
学习英语会不会与汉语拼音混淆一、理论1．你知道为什么中国的小学里不教音标吗?一个滑稽可笑的官方理由是怕26个字母与汉语拼音混.其实汉语拼音、26个英文字母、英语音标三者都学并且不混淆的唯一办法就是将三者都学会，都学扎实，才能相互分清。
2．实际上世界上很多语种都在使用这套字母，如法语、德语等。
但每一种语言都具有独立的语言体系，彼此不会混淆的。
拼音与英语字母隶属于两个完全不同的语言系统。
无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。
当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。
3．实践证明由于语境不同，绝大多数孩子能够很容易的区分字母和拼音，就像认识"银行和行走”中的多音字一样简单。
少数孩子会短暂的把拼音说成字母或把字母说成拼音，随着老师的纠正或时间的自然推移，他们会清楚的区分字母和拼音。
4．学英语不学ABC就像学音乐不学123，学算术不学123。
没有人因为怕孩子弄混了音乐123和算术123而不让孩子不学哪一样。
5．反向思维，先学汉语拼音，再学英语字母，同样存在汉语拼音与26个字母相混的可能，为了不相混，什么也别学。
其实孩子学英语的天分是相当高的,只要老师和家长加以正确的引导,是不太会把英语字母和汉语拼音混起来的.当然也许短时间内会有一点混淆,但是等时间长了,练得多了自然就会分清楚了。
二、趋势1．现在，幼儿学英语已经是一种客观存在，并且有日益发展的趋势。
2．从更高的角度上讲，孩子弄混字母和拼音是孩子的权利，老师和家长的责任正是让孩子从混走向不混，千万不要因为怕混而耽误孩子英语的学习，这种耽误是很难弥补的。
三、方法1．先教孩子们认读英语大写字母，暂时不教孩子英语小写，可防止英语字母和汉语拼音混淆。
2．学音标无须超前。
3．3～6岁是接触语音的敏感期，幼儿对语言有惊人的接受、模仿能力，在这个阶段，教师们主要会让孩子听一些简单的英语和教孩子简易的口语发音，也就是初步的启蒙教育。
汉语拼音对英语学习的正迁移
汉语拼音对英语学习的正迁移近年来，汉语拼音在国际上越来越受到，尤其是对于那些想要学习中文的外国人来说，汉语拼音是一种非常有用的工具。
汉语拼音的普及程度已经超过了很多人的想象，甚至已经成为了部分国家的第二语言教学工具。
而在英语学习领域，汉语拼音的正迁移作用也逐渐受到了重视。
汉语拼音和英语学习之间有着很多。
汉语拼音和英语都是使用音节来构成单词的，而音节是语言中最基本的听觉单位。
汉语拼音中的声母和英语中的辅音有很多相似之处，而韵母和英语中的元音也具有一定的相似性。
因此，通过汉语拼音的学习，学生们可以更加轻松地掌握英语发音的规律和技巧。
在英语发音方面，汉语拼音的正迁移作用非常明显。
很多汉语拼音的发音方法和口型与英语发音非常接近，如/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/等。
通过汉语拼音的学习，学生们可以更加准确地掌握这些音标的发音方法和口型，从而提高英语发音水平。
除了发音之外，汉语拼音还在英语词汇和语法方面具有一定的正迁移作用。
在词汇方面，汉语拼音可以帮助学生们更好地记忆英语单词。
例如，“wài”在汉语拼音中读作“wai”，这个读音和英语中的“way”非常接近，因此可以帮助学生们轻松地记忆这个英语单词。
在语法方面，汉语拼音可以帮助学生们的英语口语和书面表达更加流利和准确。
例如，“yòng”在汉语拼音中读作“yong”，这个读音和英语中的“long”非常接近，因此可以帮助学生们轻松地掌握这个单词的发音和用法。
为了更好地利用汉语拼音在英语学习中的正迁移作用，可以采取以下几种学习策略：借助汉语拼音学习英语音标。
学生们可以通过学习汉语拼音来掌握英语音标的发音方法和口型，这样不仅可以提高英语发音水平，还可以帮助学生们更好地掌握英语单词的发音规律。
利用汉语拼音记忆英语单词。
通过比较汉语拼音和英语单词的发音，学生们可以更加轻松地记忆英语单词，并提高单词的拼写能力。
例如，上述的“wài”和“way”的比较就是一个很好的例子。
当“英语”遇上“拼音”——谈谈自然拼读法在初一英语学习中的重要性
当“英语”遇上“拼音”——谈谈自然拼读法在初一英语学习中的重要性发布时间：2023-02-19T15:44:47.933Z 来源：《中小学教育》2023年1月3期作者：易霞[导读] 词汇是英语语言学习的根基，特别是在我们初一英语教学中，教师要尤为重视对学生词汇的教学方法，夯实英语学习基础，让学生能有效掌握自然拼读法的技巧。
在此过程中，学生也务必要保持持之以恒的态度努力学习，让理论去检验实践，进而提高英语语言学习的综合能力。
易霞沿滩区龙湖中学校四川自贡 643200【摘要】词汇是英语语言学习的根基，特别是在我们初一英语教学中，教师要尤为重视对学生词汇的教学方法，夯实英语学习基础，让学生能有效掌握自然拼读法的技巧。
在此过程中，学生也务必要保持持之以恒的态度努力学习，让理论去检验实践，进而提高英语语言学习的综合能力。
【关键词】自然拼读法；初一英语；词汇拼读；教学；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-150-01在英语的教学和学习过程的各个阶段，特别是初一年级，是学生建立英语学习根基的关键期，初中英语教师势必要充分利用这一阶段对学生进行有效且有针对性的词汇记忆训练，让学生能够在最短的时间内记住更多词汇，以此达到短时高效。
然而，现实总是残酷的，在实际的教学中还是会出现很多不同程度的困难，例如英语学习的惰性思想严重、学生甚至搞不清楚什么是辅音什么是元音、汉语拼音对英语拼读的影响，导致词汇记忆举步维艰。
因此，为了有效提高英语教学质量，帮助学生准确记忆单词。
我大致从以下几方面谈谈我的看法。
一、自然拼读法的概念及理论基础1.自然拼读法的概念。
自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。
实质上，自然拼读法是围绕着语言拼音本质而展开的语言教学活动，主要是放大词汇的表现形态与发音间的相似点，让学习者能够快速建立发音与词汇间的有效关联，促使其正确拼读。
处于语言学习关键期的儿童学习英语会和汉语拼音混淆吗
处于语言学习关键期的儿童学习英语会和汉语拼音混淆吗2013年国培置换脱产研修班曾艳教育为适应经济全球化的发展趋势，英语教学凸显了重要的地位。
我国的很多县城已经开设了小学英语（3---6年级），部分发达城市从幼儿园就开设了英语教学。
许多家长担心英语学习会和汉语拼音混淆，但我认为只要教师在教学中处理得当是不会混淆的。
拼音与英语字母属于两个完全不同的语言系统。
无论是汉语拼音，还是英语字母，它们都不是完全孤立地存在与出现，而是出现在汉语、英语两种语言环境中。
当某一环境出现时，孩子首先受到这种环境的影响，自觉不自觉地把拼音或字母放在这个大环境中，进而加以区别，而不至于混淆。
所以孩子英语发音和拼音一起学完全没有问题。
很多人从小普通话和方言一起学，也并不会混淆。
“母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的，并不是对立的。
”“每个儿童都有形成两个以上的语言中枢的可能性，但如果孩子在关键期内未接受另一种语言信号的刺激，那么另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态。
两种语言一起学，只要都是系统地学习，孩子可能出现短时间的混淆，但会很快过去的。
”据悉，国际最新科学研究表明，3-6岁儿童可以同时学习5门以内的语言。
第二语言、第三语言的学习，可以促进第一语言的学习。
只要家长给孩子创造良好的学习环境，教师教孩子系统的学习方法，是不会在语言之间产生混淆的。
对于幼儿来讲，正是学习母语的最佳时期，而此时过早接触英语，是否会影响母语？相对来说，幼儿学习语言是在成人与幼儿的语言交流中逐步掌握的，所以周围的汉语环境、文化活动都是幼儿母语学习的“潜在课堂”。
而对于英语来说，却不能像汉语那样自然地生成和得到优势发展，所以家长不用担心英语学习会影响母语发展。
但需要提醒的是，对于幼儿来讲，所谓的英语学习，更多的是对英语的感知，而并非真正意义上的学习。
如果家里有条件的话，可以提早让孩子感知英语，因为对于学前幼儿来说，如果能让孩子同步接触英语和母语，日后再去做规范的训练，会对孩子今后学习英语帮助很大。
一年级同时开始学拼音和英语字母，合适吗？
一年级同时开始学拼音和英语字母，合适吗？
上海小学一年级同时开始学拼音、英语字母，差不多2个月初步学完。
别的地方人教版是3年级开始学英语。
说说单个小孩的情况，开始时忽然感觉很难学，容易弄混，1个多月时开始跟不上，要课后家长大量时间陪学巩固才基本跟得上。
小孩也急哭过好多次。
2个月过去后，现在小孩说已经能分清英语和拼音了，其实还太乐观，目前还有七分之一的内容没记熟。
一年级开始学英语的理由是说小孩是10岁前是学语言的黄金期，不能考虑延迟半年或1年开始吗？
同时开始学这两个，小孩压力确实猛的很大。
那家长如果能预见这种情况，一定要提前半年开始把小孩学会拼音或英语字母的一种了。
或者是因为疫情，幼儿园少教了拼音或英语字母吗？。
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拼音和英语能同时学吗？
幼儿园开设英语课已经有年头了。
实践证明，如果只要求看图说出一些英语词汇、能进行简单的会话，不必要会阅读、会写字，那么，幼儿学英语是可行的。
近年来，也有一些幼儿园还开设了汉语拼音课，虽然说不是正规课程，但也在逐渐增多。
这样就出现了一些问题：
首先，幼儿能同时学习英语和汉语拼音吗？
先要了解一下英语和汉语拼音各是什么？学习它们各有什么用？
英语是一种语言。
学会了英语，可以和说英语的人交流，可以了解这些国家的人文风貌、可以阅读英语书籍，还可以用英语来思考问题呢！
汉语拼音呢？它本身不是一种语言，而是学习汉语语音的工具或“拐棍”。
一个汉字有音(语音)、形(字形)、意(意思)三个方面。
靠着拼音，可以解决学习语音的问题(音)，但不能解决认识字形、理解字意的问题。
利用拼音，还可以帮助学好普通话、用电脑打出汉字呢！对于小学儿童，学会拼音，可以利用它加速识字和阅读，变难为易。
那么，孩子同时学习拼音和英语行吗？原则上讲，让孩子学习汉语拼音，单学“拼读”(比如ma是ma;ba是ba)，不是为汉字注音(这时还不学汉字呢！)，是可以和学英语同时进行教学的。
这是因为两者的教学方法完全不同。
教英语时，比如教rabbit(小兔子)这个词，老师一边拿出画有兔子的图片或毛绒玩具，给儿童看，一边反复说着这个词，让儿童跟读；或者通过玩游戏来教这个词，让儿童学会读它。
教问候语，比如教“good morning”“how are you”时，老师只要做出一个问候的“场景”，有几个人在场，老师先说，再让儿童模仿说，这样就学会了。
孩子们根本看不到词，看不到字母，只是听音学说词；教拼音时，儿童只看到拼音字母卡或在黑板上写的拼音字母和四声的符号，看不见实物、图片、汉字，等于只抽象地学“拼音”。
从看见字母到模仿发音，学习的任务就完成了，非常抽象，儿童不感兴趣。
虽然英语和汉语拼音可以同时进行教学，但是，从两三岁到六七岁这个年龄段儿童的心理特征(形象思维占主导位置、有较大的好奇心、机械记忆等)来看，我主张，在幼儿园阶段，幼儿还是只学英语一种较好。
因为：第一，学习英语借助实物或图片、有教
学现场，符合儿童形象思维为主的心理特点；第二，有学习英语的大环境(社会关注)，甚至还有小环境(家庭辅导)；第三，已有多年的教学实践经验；第四，孩子学会了一些单词和句子，说给爸爸妈妈听，得到他们的称赞，反过来更加促进孩子们学习英语的积极性。
至于学拼音呢？首先，只学“拼音”，不注音，学起来很抽象、很单调、很枯燥，学习的兴趣不能维持长久；第二，没有学习汉语拼音的大环境和小环境；第三，目前还没有多少实践经验，教学有一定困难；第四，如果只为孩子上小学学拼音打基础，怕跟不上班，那就更不必要了。
小学一年级学拼音，一定会有一段时间，老师要教“拼音”的，用不到在幼儿园先学这一步，说不定孩子先学以后还厌烦了呢！
综上所述，幼儿可以同时学英语和汉语拼音，但是没有必要，也加重了孩子学习的负担，甚至会对他们到小学后学习汉语拼音产生不良影响，导致失去学习的积极性。
“学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。
有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。
特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。
幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。
对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。
孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。
爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It‘s five o’clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。
在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“What do
you like?”让孩子试着用学过的单词说一说。
平时，父母也可以利用一些日常活动，
如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Wash your face,Wash your eyes, Wash your nose,Wash your……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。
带孩子去超
市时问问孩子”What do you want?”鼓励孩子用单词或句型来回答。
当孩子能正确说
出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。
因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地
变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。
俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。
教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。