最新七级下册语文对联式课文复习讲课稿
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《对联》
遗言尤沉痛 莫作空头文学家 自勉联 一对足千秋
对联知识
对联的特点
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
——蒲松龄晚年自勉励
内容相关，指上下联所表达的内容要相关联。 平仄相对，指上下联语句节奏点平仄声调相反。如：
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣 ——杭州岳王庙联
对联知识
关于平仄
平：第一声（阴平）、第二声（阳平） 仄：第三声（上声）、第四声（去声）
走 进 活 动 第6单元综合性学习——我的语文生活
对联，让我们张开金色的翅膀
活动目标
1.了解有关对联的基本知识，掌握对联的基本 特点。 2.收集整理对联轶事，积累一些名联，增强创 造性地运用语言的能力。 3.了解对联所承载的中华民族传统文化，培养 热爱传统文化的情感以及民族自豪感。
活动环节
对联常识
上联概括岳阳楼的自然景观，登高望远，山水 尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，有眼前景 想到百姓的忧乐，触景生情，抒发爱国情怀。
名联赏析
亭台不落匡山后 杖策曾经工部来
这是遂宁射洪金华山陈子昂的“古读书台”的楹 联，上联意思是此台足与诗仙李白少年时在江油读书 的匡山媲美；下联记述诗圣杜甫拄着手杖前来凭吊陈 子昂的史实。用李白和杜甫来赞述读书台，足见后人 对陈子昂评价之高。
语文啊，让我们画出七色的彩虹， 神奇，绚丽；
对联啊，让我们张开金色的翅膀， 展翅，翱翔。
语文7年级下册人教版第6单元综合性学习——我的语文生活
部编人教版七年级下册 对联知识 (共27张ppt)
寇准是北宋的名相，有一天，他和几个人在亭 子上聊天。这个亭子在水池边上，快到中午时 分，太阳在水中倒映出来。寇准写了个上联让
他们来对：水底日为天上日
意思很简单明了，可大家一时谁也对不上。正 好杨大年来找寇准，大家让他来对下联。 杨大年思索半晌，看着寇大人眼睛，突然发现
里面有自己的人影，就立刻对出：眼中人是 面前人。
三、结构相应。
上下两联的句法结构应当一致，如动宾结构
对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。
例：
明月松间照——清泉石上流
（主谓）
（主谓）
育祖国花朵——塑人类灵魂
（动宾）
（动宾）
四、节奏相合
上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合
例： 青山/有幸/埋忠骨，白铁/无辜/铸佞臣
有志者/事竟成，破釜/沉舟，百二/秦关/终属楚； 苦心人/天不负，卧薪/尝胆，三千/越甲/可吞吴。
配对联
1、请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《桃花 源记》三文所绘景色，配出下联。 上联：小石潭凄寒幽静； 下联：琅琊山蔚然深秀；
岳阳楼壮美雄奇； 桃花源和平宁静； 2、根据课外阅读的名著，补全下列对联： 上联：《朝花夕拾》忆亲人师长； 下联：《三国演义》颂英雄豪杰。
《聊斋志异》刺贪官污吏。
对联口诀
和二弦撷趣生旦净，调七彩寄情梅松竹。
戏剧
绘画
①春种满田玉，秋收遍地食。
②家中世界小， 网上天地大 书里天地宽 心里乾坤大
1. 把握句意，确定内容； 2. 理清节奏； 3.根据内容、节奏和平仄特征, 字字落实； 4.再从整体上把握，调整和修改。
• 卧薪尝胆苦 •金榜题名甜
• 拼搏创造奇迹 • 努力成就未来
五、平仄相协。所谓平仄，就是指汉字的 声调。平声近似于现在的第一声和第二声；仄 声近似于现在的第三声和第四声，对联要求上 下两联平仄相协，最起码是“仄起平落”，即 上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
新人教部编初中语文《对联》公开课优秀课件上课
请以“欧阳修与百姓同乐”为上联， 联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：范仲淹
请以“欧阳修与百姓同乐”为上联， 联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：范仲淹以天下为忧
填成语：根据上联的提示写出一个成 语使之构成一幅完整的对联。
1、世本无先觉之验 人贵有（自知之明） 2、忍一时风平浪静 退一步（海阔天空） 3、良言入耳三冬暖 （恶语伤人）六月寒
神 补对动补等。
气
对联特点
③ 意境相合。上下联意
境要完美和谐。如：
扫千年旧习
× 喝一碗稀粥
穿一双破鞋
树一代新风
有 对联特点
无
情 春 色
④平仄相对。上联 末尾一字用仄声(三四 声)，下联末尾一字用
燕 平声（一二声），即
际 东 风 花
双 通常说的“仄起平
半
飞 收”。
露
对联规则 名对名 动对动 实对实 虚对虚 内容上下两相望 词类相当结构同 上下两句字数等 之间莫有重字现
荡胸生层云 决眦入归鸟 潮平两岸阔 风正一帆悬
鲁四老爷书房联：
还在的一边对联
“事理通达心气平和”
另一边脱落放在长桌上
“品节详明德性坚定”
我们判断一下哪个是上联，哪个是下联？ 声韵相协，仄起平收
“山行六七里亭影不孤” “翁去八百年醉乡犹在”
我们判断一下哪个是上联，哪个是下联？
“四面湖山归眼底” “万家忧乐到心头”
朗读李渔《笠翁对韵》中的部分句子，进一步体会对 联的特点。
天对地，雨对风，大地对长空。山花对海树，
赤日对苍穹，雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中，
jì
风高秋月白，雨霁晚霞红。
对联复习(试讲稿)
《对联复习》学案一学习目标1.认识对联的基本特征，培养热爱中国语言文字的情感；2.在实践中运用对联。
（重难点）二、教学流程（一）回归课本识记对联1.阅读八年级下册第六单元综合性学习内容之《对联常识》。
2.背诵课内学过的对联。
（课前用作业本A本积累，课上与老师对对子。
）（二）就地取材修改对联我们学校很多教室都贴有对联，根据你掌握的对联知识，说说你的发现。
（课前准备）（三）聆听故事理解对联1.2011年春晚精彩对联赏析（朗读）【例一】一百八声钟响，一呼百应八方和；（对句）五十六朵花开，五色十光六合春。
（出句）——江西潘一之点评：此出句为下联征上联，难点在于后一分句把前面“五十六”三字依次分拆使用，且语气畅达无碍。
出句形象地表达了民族团结的主题。
此对句用古典文学中常见的“一百八”来对“五十六”，自然妥贴。
“钟响”指除夕零点的一百零八记钟声，喻辞旧迎新、祝愿吉祥之意。
成语“一呼百应”和“八方和”很自然的表现了全国上下同心协力共建小康的和谐景象，与出句所蕴含的民族团结的寓意相合拍。
此处的“和”读四声，取“相应相和”之意。
【例二】百善孝为先，常回家看看；（出句）千秋民作本，多俯首听听。
（对句）——江苏张修顺点评：此出句前一分句出自清代王永彬的《围炉夜话》，后一分句则为当代歌曲名，联句体现了中国传统的孝文化，富有浓厚的生活气息。
对句则以中国传统的民本思想起头，指出为政之道在于多倾听人民的呼声和意愿。
出句对句合起来看，表达了“居家当为孝子、为民甘做公仆”的兼有中国特色和时代气息的价值取向。
2.生活小对联，人生大道理。
（回答）1931年9月18日，驻扎在我国东北的侵华日军突然炮轰沈阳，而蒋介石却采取了“绝对不抵抗政策”，弃城撤军，导致日寇轻而易举地占领了沈阳和东北其他城市。
消息传出，全国人民义愤填膺。
各地广大爱国学生纷纷到南京示威请愿，要求停止内战，一致抗日。
但学生们的义举却遭到了军警的抵制。
三十多人被打死，一百多人被打伤。
七年级下册语文对联式课文复习
14、驿路梨花
驿路梨花处处开，
15、最苦与最乐
未尽责任心中苦，时时乐，
16、《陋室铭》、《爱莲说》》
陋室不陋安贫乐道，污莲不浊
17、紫藤萝瀑布
藤萝花开，生命美好张扬风帆
18、一棵小桃树
遇挫折不屈不挠，迎逆境
19、外国诗二首
遇挫折坚信光明未来，人生路
20、古代诗歌五首
品古诗精妙 ，悟人生
21、伟大的悲剧
悲剧，高人格伟大英雄
22、太空一日
严谨冷静做科学，真英雄
23、带上她的眼睛
打开心灵之窗，感受
24、河中石兽
据理臆断不可取，细分析。
用对联训练复习七年级下册语文课文主题归纳
福泉市二中覃波
对联，也称“楹联”，“对子”，是一种由字数相同的两句话组成的对仗工整，韵律协调，语义完整的文学形式。对联是汉语语言特有的文学形式，是中华民族的文化瑰宝。
一副好的对联应满足以下几个要求：一、 字数相等；二、 断句一致，词性相对；三、 语义相关。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义；四、 仄起平落，平仄相合。即上联的最后一个字用仄声（三四声），下联的最后一个字用平声（一二声）。上下联内容要有一定的联系，但不能雷同或重复
望黄河，抒豪情保家卫国
6、老山界
老山界，百折不挠工农军
7、土地的誓言
忆念家乡深情赞，眷念故土
8、木兰诗
上战场，巾帼英名千古传
9、阿长与《山海经》
粗俗无知繁琐惹人厌，，
10、老王
孤苦伶仃，知恩图报重病临终谢人情
11、台阶
筑高台阶，愿望实现却已衰老
12、卖油翁
含蓄低调，戒骄戒躁从容自若
13、叶圣陶先生二三事
对联专题(苏教版、七年级语文)
当堂巩固，课外拓展。
本环节有意将各类简单的考试题型融入教学过程，使学生能够学以致用，并进一步达到自己创作对联的目的，为继承和弘扬我国传统文化作出贡献。
1、学生课外搜集，既是课堂的拓展延伸，又锻炼学生的学习实践能力；2、打印照片的作业布置，主要是引导学生做一个生活的有心人和细心人，从而达到全面培养学生的教育目标；3、拟写对联的作业，体现了语文科的工具性特点。
二、说说你自己刚才是怎样尝试完成对联补充的？
三、名联ห้องสมุดไป่ตู้示欣赏：
出示教师亲自拍摄的两幅黄帝陵名联照片“祭始祖继宏旨重描九州画卷，仰将来齐鼓桨共创龙裔家园；人文初祖功德辉煌冠盖群伦泽后世，黄帝子孙团结自强雄震华夏慰先灵。”引导归纳总结对联特点及功能分类。
四、多媒体播放视频“声律”片断
五、师生共赏教材上提供的名联。
下联:
八、作业：1、课外搜集古今名联；2、打印自己生活中拍摄到的对联照片。3、请为自己家拟写一副春联
学生根据故事发展尝试完成对联。
学生谈谈自由发言。总结出对联的几本特点:
1、上下联字数相等；
2、上下联语句结构相同，对应词词性相同；3、对应字还可以为反义词等。
一、大声读出四个句子；二、连线打乱的照片成两副对联；三、进一步归纳对联特点。（上下联对应字不可重复；上下联讲究平仄相对；上下联内容相关。）就从用途上来分，对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联 、交际联和谐趣联等。
学生欣赏并跟诵。增强学习热情。
学生朗读对联，并选择自己喜欢的两幅作简要赏析。
一一完成
可独立完成，也可以根据需要小组合作完成，
在规定时间内完成并交流
对联讲座讲稿
对联讲座讲稿所谓对联，就是上下联之间，既要相对，又要相关联。
一、对联的起源和形成对联起源于桃符，早在战国时期，中原地区春节的时候，家家户户就悬桃符了。
形成于五代，被公认的第一副春联是：新年纳余庆，佳节号长春。
据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964 年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他的住室的门框上。
这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春”。
第一句的大意是：新年享受着先代的遗泽。
第二句的大意是：佳节预示着春意常在。
由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，这不仅表现在开始用骈体联语来替代“神荼”、“郁垒，”而且还扩展了桃符的内涵，不只是避邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。
这就成了中国最早的一副春联。
广泛应用则在宋代，明代开国皇帝朱元璋大力提倡，这一时期对联艺术蓬勃发展，到了清代，对联已经形成一种成熟的文学形式，为对联的鼎盛期。
“对联”简称“，对俗”名“对子”或“联，语后”来因为大多贴在对称的楹柱上，又称为“楹联”或“楹贴。
“”对联”的前一部分叫“上联、“”出句”或“上比”，后一部分就叫做“下联”、“对句”或“下。
比”二、对联的特点对联是中华文化特有的一种十分奇特的对称文学，包含对偶、独立、独特三个特点。
对联是在我国文学领域对偶句的基础上发展起来的、具备律诗中的一切特点，并且有独立意义的一种文学形式。
其内涵主要表现在以下三个方面：（一）对联必须具备律诗中对句的一切特点这些特点即是：字数相等、词性相当、结构相同、平仄相偕、文字相别、内容相关等六方面。
1：字数相等，指的是上下联的字数必须一样多，长联中每个分句的字数也必须相同。
2：词性相当，就现代汉语来说，指的是名、动、形、数、量、代等六类实词跟副、介、连、助、叹等五类虚词，按联律来说，都应词性相对。
但在实际创作中，有时代词可以与名词相对，形容词可以跟动词相对，对于虚词均可稍放宽。
初中部编版语文对联教案
初中部编版语文对联教案教学目标：1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的创新能力和表达能力。
教学重点：1. 对联的基本特点和结构。
2. 对联的写作方法和技巧。
教学难点：1. 对联的创意和新颖性。
2. 对联的语言表达和修辞手法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 对联作品示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍对联的定义和起源，引发学生对对联的兴趣。
2. 示例展示一些著名的对联作品，让学生初步感受对联的魅力。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自学课本中关于对联的介绍和示例，了解对联的基本特点和结构。
2. 学生分享自学成果，教师进行点评和讲解。
三、合作探究（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选定一个对联主题。
2. 小组成员共同讨论，创作一个具有创意和新颖性的对联。
3. 各小组展示对联作品，其他小组进行评价和投票。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立创作一个对联，要求结构合理，语言表达准确，修辞手法得当。
2. 学生互相交换对联作品，进行评价和修改。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调对联的基本特点和结构，以及写作方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注对联，欣赏对联作品，提高自己的文学素养。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究和课堂练习等方式，让学生了解了对联的基本特点和结构，掌握了对联的写作方法和技巧。
在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的创造力和表达能力。
然而，由于对联的创意和新颖性较高，部分学生在对联创作上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
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用对联训练复习七年级下册语文课文主题归纳
福泉市二中覃波
一副好的对联应满足以下几个要求：一、字数相等；二、断句一致，词性相对；
三、语义相关。
上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义；
四、仄起平落，平仄相合。
即上联的最后一个字用仄声（三四声），下联的最后一个字用平声（一二声）。
上下联内容要有一定的联系，但不能雷同或重复
为传承对联文化同时训练学生归纳能力，特设计用写对联形式复习课文主题。
我出上联或下联、半联请学生补充，既提高学生归纳能力又激起了学生参与的积极性。