《看花灯》教学设计之一
一年级下册语文教案- 一单元 2 看花灯 北师大版
《看花灯》教学设计教学目标：1、认识15个生字，会写8个生字。
学习“目”字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读课文中培养学生的想象力，激发学生热爱生活的情感。
教学重、难点：认识生字，有感情地读、背儿歌。
教学准备：词语卡片、录音机。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导课1、背诵《元宵节》。
2、你知道今年的元宵节是公历的哪一天？除了吃元宵外，元宵节还有什么活动，你知道吗？今天，老师就带你们去看花灯，好吗？二、合作学习儿歌、生字1、出示课文。
（儿歌）你记住了什么？2、学习儿歌。
文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？3、出示生字，正音。
指名说。
自学儿歌，不会的请拼音帮忙。
齐读、分组读。
遇到不认识的生字问同学、老师或查书中的查字表。
小组用生字组词、说话。
4、游戏：找朋友。
每人一个花灯（里面有字），找朋友猜字。
猜对了送给他花灯。
不会的请教生字的读音。
5、教师小结。
在这节课中同学们都学到了哪些知识？同学们通过自己的努力，查阅了很多资料，老师很高兴。
现在老师布置一个小任务：在读儿歌时，有什么读不懂的地方找出来，问一问，下节课来解决好吗？三、实践作业自制花灯。
第二课时一、复习1、出示生字卡片。
夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩2、指名读生字、注拼音。
二、合作学习课文1、解决对儿歌内容不理解的地方。
（1）由学生提出不理解的词语或句子。
如：走马灯、猫追鼠、立蜻蜓等等。
（2）在教师的指导下学生分组讨论学习。
（3）小组汇报学习结果。
（4）教师针对学生的理解、掌握情况进行小结。
2、读儿歌，进一步体会、理解。
3、认识生字。
从儿歌中找出生字：夜、灯、街、纸、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年。
（指名读）（1）将这些字分成４组进行小组讨论学习，看看哪个小组能开动脑筋，想办法把这些字最快记住。
（小组学习）（2）汇报学习成果，学生交流记字方法。
（3）教师引导学生在今后的学习中注意识字的好方法，及时积累，养成良好的学习习惯。
《看花灯》教学设计
教学目标
知识与能力
1．知识与能力目标：掌握本课生字，有感情的朗读课文。了解“元宵节”，能说出课文中花灯的名字。
过程与方法
2．过程与方法目标：培养学生的自学能力和小组合作意识，提升学生的自信心。
情感态度
与价值观
3．情感、态度与价值观目标：激发学习兴趣，培养对祖国的文化遗产传承和对民间传统艺术的热爱。
花灯有着悠久的历史，在民间不断地传承发展。你们想不想进一步了解花灯发挥的文化交流呢？那就让我们一起走进《看花灯》去获取更多关于花灯文化的知识。
明确目标
1．通过多媒体教学使学生了解民间花灯文化。
2．通过学生自主，合作学习，真正体会看花灯的欢乐。
3．激发对花灯的兴趣，对民间传统艺术的热爱。增强学生保护民间文化遗产的意识。
18.教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样？
19.估计：惊喜、高兴……
20.对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。
21.谁愿读给大家听？指导读好轻声
22.你能用书中的一个问来形容吗？（灯的世界）
23.结合自己的实际体会“灯的世界”
24.过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢？
9.（二）细读课文，体会花灯之美。
10.1.自由读第一自然段，你知道了什么？
11.估计：我和妈妈去看花灯。
12.对策：什么时间谁去干什么？
13.过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢？
14.2.指名读第2自然段，通过他的朗读你知道了什么？
15.估计：花灯很多。
16.对策：从那可以看出花灯很多？
17.（墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。）
检查预习
检查预习：
《看花灯》教学设计
《看花灯》教学设计教学目标：1．认识15个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．学习课文、理解课文内容。
4.调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。
前后呼应“明年我也做花灯。
”教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学过程：一、激趣导入课题1．师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”2．生讨论，回答。
（说出看花灯的活动）3．师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。
”二、整体感知，初读诗歌1．用你最喜欢的方式读一读。
（要求不认识的字圈出来）2．师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3．师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？4．全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
5．师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”6．激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
7．用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8．讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9．分角色朗读，你最喜欢的句子读读10．你问我答a. 什么花灯吐泡泡？b. 什么花灯眨眼睛？c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）d.走马灯里有什么？e.荷花灯里有什么？11．启发孩子指出花灯的奇妙？从文中找动作：吐、眨、追、立12．花灯的样子和形状？金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13．全班读7-8句，小结。
14．引发学生“明年我也做花灯”的行动上。
三、识字写字1.小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。
2.分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。
灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛3.“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。
4.“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。
5.开火车，巩固识字。
6.选出你觉得最难写的字7.师示范指导写“真、年”字真：中间的三横用红笔标出年：8.其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
北师大版小学语文一年级《看花灯》优质课教案_9
《看花灯》教学设计〖教学目标〗1、理解本课的15个生字，会书写8个生字。
2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，培养学生的创新水平。
3、调动相关情感体验，有感情地朗读课文。
〖教学重、难点〗1、理解本课的15个生字，会书写8个生字。
2、知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子。
〖教学准备〗灯笼型生字卡片，元宵节民俗表演录像，课件。
〖教学时间〗一课时。
〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呀？生：-因为过年的时候能够放鞭炮、礼花。
噼噼啪啪、五颜六色的，很有意思，今年过年我舅舅放了一个二踢脚，声音可响亮了。
过年的时候家里有很多人，弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都来了，我们在一起玩，我觉得特别的热闹。
过年时候，我要做什么事爸爸、妈妈都能同意，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。
师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。
老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影）当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……（学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来）［点评：通过再现过年和元宵节的热闹场面，将学生带入喜庆的气氛中。
激发起他们主动学习的热情与愿望，为学习儿歌内容做好了情感上的铺垫与准备］师：同学们，你们也去看花灯了吗？你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！生：-我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。
我看到了一个啄木鸟灯，它好像正在捉虫子呢，还一动一动的，可有趣了！我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。
二、初读课文、识字师：你们看到了这么多花灯呀!老师不但喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花灯）我还自己动手做了两个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字理解吗？生：花灯。
（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样理解的呢？以前在哪见过吗？生：-我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。
一年级语文下册看花灯教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一年级语文下册看花灯教案一年级语文下册看花灯教案第 1 页一年级语文下册看花灯教案篇一：一年级语文下册看花灯教案北京版看花灯教学目标：1.认识本课的生字，能用生字组词。
2.能流利有感情的朗读课文。
3..能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。
教学重点：朗读课文，理解课文第二、三自然段。
教学难点：真正体会看花灯的欢乐。
一、激情导入：在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了！在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗？板书课题：看花灯学生齐读课题过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。
一年级语文下册看花灯教案第 2 页二、指导朗读（一）初读课文 1.读熟课文，不认识的字拼拼音。
1 / 8要求：①不丢字，不多字，读准字音，不读错字。
在哪里遇到困难可向别人请教（包括老师和同学）。
②在课文中圈出课后生字，认真地读一读。
出示生字卡片指名认读。
谁愿意第一个把课文读给大家听？指名朗读。
2.同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。
准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。
师对个别学困生进行指导。
3.分自然段检查朗读。
（二）细读课文，体会花灯之美。
1.自由读第一自然段，你知道了什么？估计：我和妈妈去看花灯。
对策：什么时间谁去干什么？一年级语文下册看花灯教案第 3 页过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢？ 2.指名读第 2 自然段，通过他的朗读你知道了什么？估计：花灯很多。
对策：从那可以看出花灯很多？（墙上、树上、栏杆上都挂满了各式---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 各样的花灯。
北师大版小学语文一年级《看花灯》公开课教案_1
《看花灯》教学设计教学目标：1、准确流利有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、认读7个生字、11个认读字。
理解草字头，会写“花”，知道“正”是多音字。
3、通过对本课的学习，能说出见过的花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受花灯给我们生活带来的乐趣，加深对我国传统节日文化风俗的了解。
4、培养学生对民间艺术的了解和理解，增强民族自豪感。
提升学生的创造水平。
教学重点：识字，写字，准确流利地朗读课文。
教学难点：理解课文，体会看花灯的欢乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激情导入１.听音乐导入课题。
２.课件播放看花灯的热闹场面，感受花灯的美丽。
教师提问：“你知道歌曲里唱的和图片上的是什么节日吗？你喜欢这个节日吗？”（简单介绍花灯、正月十五）二、板书课题“看花灯”1、学习生字“花”。
介绍偏旁部首“草字头”，你还见到哪些草字头的字？组词：红花、花灯、花草、白花、花朵生描红、书写。
2、看课题，你有什么问题？你想知道什么？（花灯是什么颜色的？花灯是什么形状的？花灯有名字吗？花灯是什么样的）师：现在就让我们带着这些问题，一起来学习课文。
三、理解课文1、师范读。
要求：听清老师的读音和断句。
2、学生试读。
（1）看拼音准确读课文，把标出的生字多读几遍。
（2）标出自然段，师巡视指导。
3、检查生字、词语。
（１）课件出示生字词。
（２）带拼音读，去拼音读。
（３）指名读，领读、指读、齐读。
（４）“摘灯笼，吹气球”游戏识字。
4、检查课文，指名读，全班齐读。
5、理解课文。
（1）谁在什么时候去看花灯了？（2）课文介绍了哪些花灯？（2）花灯这么美，让我们把花灯美美的读出来吧！6、拓展。
师：你还见过什么样的花灯？能为大家介绍吗？四、课后小结学完这篇课文，你又产生了什么新问题？（中国还有哪些传统节日？我们是怎样过其他节日的）第二课时一、我们学习了看花灯，你还记得我们看了哪些花灯吗？它们都是什么样的？二、巩固生字的读音。
北师大一年级语文《看花灯》教学设计
看花灯教学分析：《看花灯》是一首韵律优美的儿歌。
本首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，抒发了看花灯的奇妙感受和“明年我也做花灯”的愿望。
教学目标：1.结合课文指导学生认识生字7个，会写6个生字。
重点指导“金”和“年”。
2.指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3.结合图片，仿编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新能力和想象能力。
教学重点：指导学生认识7个生字，学写6个生字。
背诵儿歌。
教学难点：结合图片，仿编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新能力和想象能力。
教学资源：多媒体课件、生字卡、文中的花灯图片教学过程：一、猜谜导入，1.出示字谜：丁丁点火。
2.引导学生给灯字扩词。
3.导入课题，板书课题，学生书空，齐读课题。
二、识字学词1．初读课文出声朗读课文。
圈出不认识的生字想办法解决。
（回顾识字方法）2．学习字词：（1）点兵点将游戏：生字解决了，老师要考考大家，我读那个字，你指哪个字。
互相检查，指对了给同桌竖个大拇指，没对请你帮帮她。
（2）认读词卡：元宵夜大街小巷欢腾眨眼睛追赶彩灯吹泡泡奇妙师拿词卡，指名认读。
（3）穿山洞游戏：请两名同学当山洞，八名同学拿着词卡，读对了词卡上的词语才可以穿过山洞。
三、品读仿编过渡：生字宝宝玩累了，它们回到课文中了，你们还认识吗？1.品读儿歌（1）齐读课文。
（2）师生读课文接力赛：课文能读通顺，读流利吗？我要检查一下，老师读第一句，我指谁谁来接下一句。
（3）默读课文，把课文中介绍的花灯用“”画出来。
①学生汇报并将花灯的图片贴在黑板上。
②把你喜欢的句子读一读，抓住动词“吐、眨、追、立”来演一演。
a.猴子灯：小猴子是怎样眨眼睛的，你能演一演吗？b.金鱼灯：吐泡泡是什么样子？你能学一学吗？（4）学生带动作读课文。
2.仿编儿歌：过渡：课文中的花灯太有趣了，我真想做一个与课文中不同的花灯，你们呢？想做一个什么样的花灯？（1）学生汇报。
一年级教案《看花灯》课堂教学实录
一年级教案《看花灯》课堂教学实录一年级教案《看花灯》课堂教学实录一、教学目标：1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
二、教学设计：（一）、揭题导入：教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？学生（齐）：《元宵节》。
教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？学生：元宵节晚上吃元宵。
教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
（出示课题）教师：谁来读一读？学生：看花灯。
教师：大家一起读一读。
学生（齐）：看花灯。
教师：（指着灯）这个字就读….学生：灯。
（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。
）（二）、初读课文，学习生字。
（教师出示追、立）教师：这就是…学生（齐）：追、立。
学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
（教师出示各、彩、奇）教师：这些字读….学生（齐）：各、彩、奇。
教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。
老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。
（教师、学生复述课文）（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。
）教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。
（领读）彩灯。
学生（齐）：彩灯。
教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。
非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。
（领读“眨、睛”）学生（齐）：眨、睛。
教师：他用的方法是偏旁归类。
老师把它们放在这儿。
还有吗？学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。
（领读“吐泡”）学生（齐）：吐泡。
教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。
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《看花灯》教学设计之一
导读：
开学第二天,就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北
师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是
元宵节。瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住
时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让学生全心感受，主动
掌握。
“同学们，昨天你们玩的快乐吗?”我单刀直入，把同学们的情
绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐!”同学们异口同声。“昨天是
我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动?”
“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我
接着转入正题：“你们见过花灯吗?什么样子?”“我见过的花灯是圆
的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”
看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯
的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种
造型生动的花灯。“哇塞!”“真漂亮呀!”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机已经成熟，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓
厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。”
有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们
以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们想自己学
习吗?”“想!”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小
组长带领，自己来学习。”一声令下，同学们开始了。我走到第三小
组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表
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和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答
游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的
最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员
轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就
更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。
有的表演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，
小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛，我愉快的接受了邀
请。同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁?”“第一行第
三个字读什么?”“这个字念什么?谁来表演一下?”……你来我往各
个像个小老师。
一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、
2、3!”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然
站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读
儿歌认生字吗?”“想!!”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了
小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老
师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的比
赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。有位同学说“各种花灯……”，
“请停一下!”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，“这
位同学读的‘种’读错了，应该读成zhǒng种，请你再读一遍。”
“很好，小老师请继续吧!”“讲课”又继续进行了，同学们的神情
更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我
们可不能马虎!
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就这样半节课过后，同学们通过自己的努力，已经掌握了儿歌，
认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出
更高的要求：“如果没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那
么好吗?”“能!”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学
们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我
又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，
想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧!”大家开始行动了，
活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写
一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，
抢读。在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子
说一句话吗?”“我家有一只猴子!”“这只猴子多可爱呀!”“小猴
子的妈妈在哪里?”同学们本来就喜欢小动物，又是他们的属相可爱
的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮
的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学
们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯!”“不
对。”“金鱼的金!”“还不对。”“各种的各!”“恭喜你，猜对了，
请你来贴灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学
们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越
多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的
手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字?”一片
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小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的
找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一
脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要
做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗?”“刷”的一
下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，
就用行动告诉我吧!”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，
见到的只有同学们一本正经的神情。
最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧!”
同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出
胳膊等着老师教笔顺。我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学
习，学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、
观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行
下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给
他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师
朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”……
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，
为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。
同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。
虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而
且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本
领，带给我的则是对孩子更多的希望。
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