语文(心得)之小学语文教材插图的妙用
部编版小学语文教材插图的有效应用
部编版小学语文教材插图的有效应用在部编版小学语文教材中，插图是一种非常有效的教学资源，可以帮助学生更好地理解教材内容，增强学习的兴趣和积极性。
插图的有效应用可以从以下几个方面展开：一、辅助教学：插图可以用来辅助教师讲解教材内容，让学生更加直观地理解和记忆知识点。
教师可以利用插图来解释某个课文中的人物形象、场景背景、物体特征等，让学生更加有感触地理解故事的情节和含义。
二、拓宽视野：插图可以帮助学生了解更多的内容和知识，拓宽他们的视野。
在学习诗歌鉴赏时，插图可以展示诗人的形象、生活环境、创作背景等，让学生对诗歌有更深入的了解和体会；在学习古代文化时，插图可以展示古代建筑、服饰、习俗等，让学生感受到古代文化的魅力和独特性。
三、激发兴趣：插图可以激发学生对学习的兴趣，提高学习的积极性。
精美的插图能够吸引学生的眼球，使他们更加愿意阅读教材内容，主动参与到课堂活动中来。
插图还可以让学生通过观察、思考、感受，主动发问，积极思考问题，提出自己的见解，培养学生的创造性思维和表达能力。
四、情感交流：插图可以用来引发学生的情感共鸣，加深学生对故事情节的理解和记忆。
通过展示人物的表情、动作和环境的描绘，插图可以帮助学生更好地感受到故事中人物的喜怒哀乐、忧愁欢喜，进而学会体会和理解他人的情感，增强同理心和情商。
五、提升审美能力：精美的插图可以培养学生的审美能力。
学生通过欣赏插图，感受画面的美感和情感，培养自己的审美意识和审美能力。
插图可以激发学生的创作欲望，鼓励他们利用自己学到的知识和技能进行创作，提高学生的绘画水平和创作能力。
部编版小学语文教材插图的有效应用可以帮助学生更好地理解教材内容，增强学习的兴趣和积极性。
教师可以通过插图辅助教学、拓宽学生视野、激发学生兴趣、促进情感交流和提升审美能力等方式，充分发挥插图在语文教学中的作用，提高教学效果。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用小学语文教材中的插图在教学中起到了重要的作用。
它不仅是教材的装点，也是教学中的重要辅助工具。
在教学中，插图可以引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性，激发他们学习的热情。
插图可以帮助学生更好地理解文本内容。
小学生的语言能力有限，有些抽象的概念和场景他们可能难以理解。
而插图通过形象具体的图画，可以直观地展示文本中的事物、情景和动作，帮助学生将文字与图像联系在一起，从而更好地理解教材内容。
在教授《我的家乡》这篇课文时，通过插图，学生可以看到美丽的山水、宽广的田野和勤劳的农民，有助于学生形成对家乡的美好形象的感知。
插图可以激发学生的想象力和创造力。
有些作品描述的是虚幻的场景和人物，让学生很难直接想象和理解。
而通过插图，可以将这些抽象的概念和情境可视化，帮助学生形成更清晰、具体的形象。
这样一来，学生可以更好地参与到故事中，通过插图构建自己的故事情节，培养学生的想象和创造力。
插图还可以帮助学生记忆和复习知识点。
学生在学习一些概念和规则时，往往是通过记忆和重复来掌握的。
插图提供了一种视觉形象的帮助，通过图像与文字结合的方式，让学生更易于记忆和理解。
在学习诗歌时，插图可以帮助学生把握诗歌的基本意境、节奏和韵律，增强学生对诗歌的记忆和感受。
除了以上几点，插图还可以提供教师与学生之间的互动和交流机会。
教师可以通过插图带领学生观察和讨论，培养学生的观察能力和思考能力。
学生也可以根据插图提出自己的问题和见解，激发他们对教材内容的思考和探索。
我们也应该意识到插图在教学中的作用并不是唯一的，也并非十全十美的。
插图只是教材的一部分，它不能代替教师的引导和教学方法的选择。
在使用插图时，教师应该掌握好度，避免过度依赖插图，而忽视了学生的思考和表达。
插图的作用是用来辅助教学的，而不是替代教学的。
所以，只有在教师的正确引导和学生的积极参与下，插图的作用才能得到发挥。
小学语文教材中的插图在教学中起到了重要的作用。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
小学语文教材插图是指教材中为了更好地展现教学内容，帮助学生理解和记忆知识点
而添加的图画或照片。
插图在教学中起到了非常重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果，下面就浅探一下小学语文教材插图在教学中的作用。
小学语文教材插图能够激发学生的学习兴趣。
插图通常用生动形象的图画或照片来展
示教学内容，能够吸引学生的注意力，使学生对知识点产生浓厚的兴趣。
插图能够使学习
内容变得生动有趣，让学生更愿意去主动学习，提高学习的积极性。
小学语文教材插图有助于理解和记忆知识点。
很多语文知识点是抽象的，对于小学生
来说很难直接理解和记忆。
插图通过图像直观地展示教学内容，能够使学生更好地理解和
记忆知识点。
学生通过观察插图，可以直观地抓住重点和关键，更容易理解知识点的内涵
和特点。
插图能够激活学生的想象力和记忆力，帮助他们更好地记忆和掌握知识。
小学语文教材插图能够拓展学生的思维和想象力。
插图通常是有情景和故事性的，可
以引发学生的思考和想象，激发他们的创造力。
学生在观察插图的过程中，常常会产生自
己的想法和联想，从而拓展了学生的思维和想象力。
插图为学生提供了一个展开思考、发
散思维的空间，培养了学生的创造性思维。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用小学语文教材中的插图，是指通过画面、图片、图表等形式，来辅助教材内容的阐述和理解的一种辅助手段。
它一方面可以丰富学生的想象力和感性认识，更好地理解教材，另一方面也能够调动学生学习语文的积极性，使学生更愿意投入到学习中去。
下面从几个方面浅析小学语文教材插图在教学中的作用：一、增强视觉效果，提高学习兴趣小学生年龄较小，普遍注意力不够集中，学习兴趣易受到外界因素的影响，容易出现无法全神贯注地听讲认真阅读等问题。
所以，在教材设计中，加入插图以丰富视觉效果来调动学生的积极性，更好地引导学生关注，在学习语文时能够提高学生的注意力和兴趣。
例如，在小学作文教学中，通过优美的图片，来激发学生对于写作主题的直观理解，然后慢慢引导学生进入主题，最终达到感性理解到思维转化的效果，让学生舒服愉悦的接受课程。
二、深化理解力，加强记忆效果在教学过程中，插图不仅可以丰富学生的感性认识，同时还能够促进学生对于知识的理解和记忆，而且小学生的视觉记忆较为强烈，插图这种直观形式会更加印象深刻。
比如，如果教材中要求学生理解一段话的含义，如果加上一张相应的插图，能够让学生更好地理解和记忆住这段话，使其对于语文知识的学习更加深入，印象更深刻。
三、加强语文素养，提高文学鉴赏力小学语文教材中的插图也会涉及一些名著名篇的插图，如《红楼梦》、《西游记》等，这些插图不仅为学生提供了直观的感官体验，同时也促进学生对于文学鉴赏的深度理解，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，进一步培养了小学生的语文素养。
四、促进交流，开展文化教育语文是一门交流的学科，在小学语文教学中，插图也能够潜移默化地开展交流和文化教育。
每种插图都蕴含着深层次的文化内涵，学生在进行插图欣赏时，不仅能欣赏到艺术上的美感，也能够学习到其中所代表的文化内涵，进而增强自身的传统文化素养。
综上所述，小学语文教材中的插图不仅是教学的辅助工具，更是一种能够激发学生兴趣，提高学生学习积极性和学习效益的全方位教育手段。
教材插图在小学语文教学中的有效应用
教材插图在小学语文教学中的有效应用1. 引言1.1 教材插图在小学语文教学的重要性教材插图在小学语文教学中的重要性，不可忽视。
插图作为教学辅助工具，具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对教材内容的兴趣。
在语文教学中，插图可以帮助学生更好地理解抽象概念，使抽象的文字内容变得形象起来，提高学生的学习效果。
插图还可以激发学生的创造力，让他们在欣赏插图的过程中产生自己的想法和观点，进而提高他们的写作能力。
教材插图丰富了教学内容，使教学更加生动有趣，有助于学生对知识的掌握和运用。
最重要的是，教材插图还可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力，使他们在学习语文的过程中感受到美的乐趣。
教材插图在小学语文教学中具有重要作用，应该得到更多的重视和应用。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣教材插图在小学语文教学中起着至关重要的作用，其中之一就是能够有效地提高学生学习兴趣。
通过丰富多彩的插图，可以吸引学生的注意力，让他们更加专注地参与课堂学习。
对于那些对语文学习感到枯燥乏味的学生来说，生动有趣的插图可以让他们更加愿意投入学习过程，提高学习的积极性。
插图还能够帮助学生更加直观地理解课文内容。
有些抽象概念或者文学作品中的场景往往难以用文字准确描述，但通过插图的形式展示出来，学生可以更快地理解并消化这些内容。
插图作为视觉辅助工具，可以让学生通过观察图片来加深对教材内容的理解，帮助他们建立更为清晰的认知框架。
通过以教材插图为载体进行教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，充分体验语文学习的乐趣。
提高学生学习兴趣不仅可以激发他们的学习动力，也有助于他们更好地理解和掌握所学内容。
在小学语文教学中，充分利用教材插图来提高学生学习兴趣是非常必要和重要的。
2.2 帮助学生理解抽象概念教材插图在小学语文教学中帮助学生理解抽象概念的重要性不可忽视。
很多语文学习中的概念对于小学生来说是相当抽象的，例如修辞手法、写作技巧、文学风格等等。
小学语文教材中插图的有效应用
小学语文教材中插图的有效应用随着社会不断发展，人们对于教育的要求也日益提高，小学语文教育也不例外。
为了更好地实现小学生的语文教育目标，许多教师开始注重教材的视觉呈现效果，其中插图便是一种非常重要的视觉素材。
插图的有效应用，对于小学语文教育，不仅能够起到提高学生学习效果的作用，而且可以让学生在学习中更加主动、积极。
本文将探讨小学语文教材中插图的有效应用。
一、扩展学生知识小学生的知识面相对较窄，需要外在的信息输入和启发。
在小学语文教材中，插图丰富了学生的知识来源，对于语文学科的教学同样重要。
1.提高学生语文天分插图的精美程度和表现力可以增加学生的学习兴趣，让学生更容易被教材吸收，同时也会使学生更好地接受语文知识。
小学生看图书时，需要全神贯注地去理解图像细节，从而得出自己的判断和解释。
这种操作可以增强学生的推理思维和逻辑思维能力，让他们更好地掌握语文知识。
2.丰富学生的文化素养插图不仅是语文教材中的视觉呈现效果，还可以起到扩展文化视野和知识面的作用。
对一些不容易直接用语言表述的事物，例如：生物标本、地理景象，艺术作品等，插图展示的方式可以更直观地让学生接受和理解。
同时，插图还可以丰富学生的文化知识，例如：古代建筑、名画欣赏等，能够让学生更深入地了解人类文化和艺术。
二、激发学生学习兴趣孩子们是非常好奇的，这个年龄段的学生比较好动，课堂教学如果单调枯燥，他们容易失去耐性和学习兴趣。
而插图的应用可以让孩子的课外阅读乐趣倍增，让他们在学习中得到更好的体验和满足。
1.增强学习氛围插图作为教材的附属，能够在教学中起到调节气氛的作用。
一张具有情感表达的插图，能够引起学生的讨论和关注，使学生对教育保持高度的兴趣和积极性，促进教材内容的消化和吸收。
2.增加教学趣味性老师在讲授语文教材时，通过插图的形式，模拟生动的场景、引人入胜的情境，可以让学生更容易理解重点，点石成金地达到教育效果。
小学生喜欢视觉上的刺激和探险式的学习方式，而插图正好满足了这种需求。
小学语文教材插图的教育功能研究
小学语文教材中的插图对于学生的教育有着重要的功能。
插图作为一种视觉语言，能够帮助学生更好地理解并吸收语文知识。
本文将从培养学生的学习兴趣、提高学习动力、帮助理解课文、拓宽知识视野等几个方面，探讨小学语文教材插图的教育功能。
首先，小学语文教材插图能够培养学生的学习兴趣。
插图通过图像一目了然的方式，能够激发学生的好奇心和阅读兴趣。
学生们可以根据插图了解故事情节、人物形象等，进而对课文产生浓厚的兴趣。
有趣生动的插图可以调动学生的积极性和主动性，使他们更愿意阅读语文教材，提高学习的主动性。
其次，插图对于激发学生的学习动力也起到了积极作用。
学生们通常对于图像的感知能力较强，插图在一定程度上能够给学生带来直观的反馈和视觉冲击，增强他们的学习动力。
学生在观察插图时，会激发他们的好奇心和求知欲，引发他们对课文内容的思考和研究。
插图的色彩、构图和线条等艺术元素能够激发学生的审美情趣，提高他们对于语文学习的兴趣和热情。
再者，插图对于帮助学生理解课文也有着不可忽视的作用。
一幅好的插图能够鲜明地展示故事情节、人物形象、环境场景等，帮助学生更好地理解课文内容。
插图能够帮助学生形象化地思考问题，加深对于课文的理解和记忆。
此外，插图还能够帮助学生掌握字词的意义和用法，提高他们的识字水平。
通过插图的辅助，学生可以更加直观地感知字词的形状、结构和意义，从而更好地掌握语文知识，提高语文水平。
除此之外，小学语文教材的插图还能够拓宽学生的知识视野。
插图通常包含了各种不同的事物、景象和角色形象，能够帮助学生了解世界各地的风土人情、人物故事等，促进学生的文化交流和广泛阅读。
通过插图，学生能够开阔视野，拓宽知识面，丰富自己的阅读经验和见识。
综上所述，小学语文教材中的插图在教育中发挥着重要的作用。
插图能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，帮助学生理解课文，拓宽知识视野。
因此，教育工作者应该重视插图的选择和设计，力求精美生动，符合学生的认知特点和学习需要。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用小学语文教材插图是指在语文教材中配以图画、照片、图表等，以丰富课文内容、加强阅读体验、激发学生兴趣的一种教具形式。
在小学语文教学中，插图起着非常重要的作用。
一、丰富课文内容，加深记忆插图可以帮助学生更准确地理解课文内容，引导学生想象课文情境，增强学生的阅读体验。
插图对于课文理解具有明显的帮助作用，它可以使抽象的概念、情境变得具体、形象化，让学生更容易理解和记忆，从而提高语文阅读能力。
例如，在小学语文教材中，有一篇课文叫《小蝌蚪找妈妈》，通过插图可以让学生更加直观地了解蝌蚪寻找妈妈的经历，增强对课文的深理解。
二、增强学生兴趣，激发阅读热情小学生在学习过程中对学科内容有着不同的兴趣点和认识方式，插图往往可以使学生对于学科内容产生浓厚的兴趣，提高阅读积极性。
门类繁多的插图可以让学生体验学科内容的丰富多彩，激发他们的好奇心和探究欲望，在与课文内容产生相互交游而达到教学目的。
比如在小学一年级语文教材《小动物王国》中，通过绘制可爱的动物形象，进一步引发孩子们对动物的兴趣，并从而导致阅读积极性的提高。
三、培养学生观察力，提高绘画能力小学生正处于阅读习惯的养成期，插图不仅可以激发学生对于学科内容的兴趣，同样也有着培养学生观察力、提高学生绘画能力的作用。
课堂教学中，教师可以通过对插图进行分析、解释和引导，使学生进一步理解图画体式和手法，达到提高绘画能力的目的。
通过不断地练习与观察，学生可以不断优化自己的绘画表现方式，从而达到更高的观察与描绘能力。
四、提高综合素质插图不仅可以丰富小学语文学科内容、增强学生学习兴趣、培养学生观察力和提高绘画能力，还可以进一步提高学生的综合素质。
插图的制作需要学生集合表现力、想象力、色彩感知力等多种思维能力，而在这个过程中学生也得到了一定的科学知识。
插图的学习既提升了学生的美术素养，又增长了科学知识，这对于学生长期的发展都具有重要的影响。
小学语文教材插图在教学中的作用无疑是非常重要的，它不仅丰富了学生的阅读体验，更直接或间接地提高了学生的整体素质。
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语文论文之小学语文教材插图的妙用在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。
这些插图因其具有直观性、趣味性、启迪性等特点深深吸引着儿童的目光，激发他们的求知欲望。
做为一名小学语文教研员，我每学期都要听几十节语文课，每当看到老师视插图而不见，弃插图于不用都会感到十分的可惜。
《课标》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。
”那么 , 教师应该如何充分利用插图这一宝贵的教学资源，更好地为教学服务，我认为可以从以下几方面入手。
一、利用插图学拼音。
小学低年级的孩子因其年龄特点往往是具体形象的思维占据着主要的位置 , 他们对生动形象的事物更感兴趣。
所以 , 一年级教材中拼音部分的内容就可以较好地发挥插图的作用帮助他们学习拼音，学习生字。
拼音这部分内容中，几乎每一幅图都为学生提供了象形的事物，如教学“ e ”时，教师让学生观察插图，知道“ e ”的形状像水中鹅子的倒影，“ e ”的发音就是“鹅”的一声，然后再通过给拼音组词扩词来记住四个声调，这样就使拼音的音、形、义和实物较好地联系了起来，便于学生的识记和发音。
二、利用插图学生字。
我们都知道低年级的教学重点是识字，识大量的字。
对于低年级的儿童来讲没有一定的兴趣激发是很难保证识字任务的顺利完成。
长春版语文教材就很好地运用了插图来帮助学生识字。
如：《汉字家园》中的课文 --- 《鸟的乐园》这部分内容的学习，让学生看图，把图中的小鸟与汉字相互对应起来，让学生结合插图进行记忆，这样就使识字与认识事物联系了起来，既提高了识字效率，又巩固了识字效果。
再比如对于一些象形字的认识，教师常借助文中的插图，让学生从观察图到观察象形字，再到简化字，利用丰富的联想，使简单的笔画结构和其鲜明的表象统一起来，让学生在记忆生字的同时感受到了中华汉字的魅力。
三、利用插图学词语、学句子、学课文。
课文插图大多数是配合学习词句、课文来设计安排的。
教学时，要充分利用插图，让孩子在看图的基础上学词、学句、学文并通过图文对照加深对课文的理解。
如教学长春版教材二年下册中的幽默《雨后春笋》，为了帮助学生理解“疑惑不解”的意思。
可以启发学生在观察插图的基础上问学生：什么时间、什么地点、谁在做什么？他的表情是什么样的，你能用一个成语概括吗？学生通过老师的启发再图文对照后就能很快地说出词语的意思。
对一些重点句子，尤其是难理解的句子教师的讲解如不能起到让学生理解的时候，借助插图则会取得较好的教学效果。
如长春版教材三年级下册古诗《咏柳》中的“万条垂下绿丝绦”。
在理解的时候就可以让学生看插图，这样学生就会明白为什么会是“千万条像丝带一样的柳条垂落下来。
”从而对诗句有了更好的理解。
对于课文的理解，可先从看图下手，先让学生看看这幅图画的是什么，对这幅图有一个整体的认识，然后按照由上而下，从左到右，从外到内或从中间到两边等顺序观察图中人或物。
若是观察动物要注意动物外貌，形态特点，观察人物不仅要注意人物动作，而且要注意观察人物表情、姿态、注意人物之间的联系，体会人物的思想感情。
如教学长春版教材一年级下册，《小猫钓鱼》时，引导学生观察两幅插图：第一幅图上画的小猫在干什么？（打蜻蜓、捉蝴蝶 ----- ）这是一只什么样的小猫？（做事三心二意 ----- ）在分析第二幅图时学生仔细看图：图上的老猫和小猫在于什么？（小猫和老猫一起在认认真真地钓鱼，从而体会到做事不能三心二意要一心一意。
）最后让学生根据插图复述课文，这样就能较好的利用插图这一情境，理解了课文。
四、利用插图培养观察能力。
“观察、观察、再观察”，这是著名生理学家巴甫洛夫的座右铭，充分说明了观察的重要性。
所以，从小培养学生的观察能力是十分必要的。
因此，我们老师要充分利用文中的插图，采取有效的措施培养学生的观察能力。
例如：在教学长春版教材二年级课文《盲人摸象》时，首先指导学生整体观察五幅插图，弄清每一幅图上画的是什么，用几句话说说图意，然后再指导学生有序观察，先观察图中的人物表情是什么样的？再观察不同的人物都是怎样摸象的？并启发学生把看到的内容按照观察的顺序，在脑海中排列起来，最后再让学生在观察中展开想象，注意人物的表情、动作、姿势、神态 ------ 把观察引向深入，以此培养学生的观察能力。
总的来说，教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法，要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。
只要坚持长期、系统地观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。
五、利用插图培养想象力。
名人有言“想象是灵魂的眼睛”，爱因斯坦也说：“想象力比知识更为重要”。
一幅画上的事物，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感，教师在指导学生观察画图的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。
如观察《地震中的父与子》的插图，从周围一片废墟，联想到当时场面的悲惨，损失的严重。
从父与子的表情中可以联想到劫后余生的心情，从儿子头上大大的水泥板可以联想到儿子当时的处境，从而体会作者的思想感情。
再比如观察《火烧云》，先感受火烧云的丰富色彩变化，那金灿灿的，半紫半黄的，半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫，如此色彩斑斓，在天空交相辉映，极易让学生联想到自己在平时生活中的实际体验，在脑海中形成美妙的画面。
在说到火烧云的形状变化时，学生同样可以轻易地说出自己的想象，一样的有趣，一样的变化多端。
学生在细致地观察图画的基础上，会切实提高学生的想象能力。
六、利用插图培养表达能力。
“表达能力所体现的不仅仅是一个人的口才，还有在此过程中所体现出来的人的仪表、举止、语气、声调和表情等。
通过这些方面，人们可以更直观。
更形象地判断一个人的为人，做事的能力，看出一个人的自信和感情，从而获得很重要的”第一印象“。
由此可见，表达能力对人的重要性。
小学生因为年龄特点，词汇、语言的积累不够，语言能力有限。
口头表达时或过于简单或过于杂乱无章，教学时教师应时时借助文中的插图来发展学生的语言。
让学生看图复述课文、练习背诵，如：《小蝌蚪找妈妈》文中一共四幅插图。
生动地将小蝌蚪如何进化成青蛙的过程细致地展现出来，教学过程中可以利用插图来帮助理解课文内容，教学内容结束后可让学生看图来复述课文、在看图复述的过程中学生不知不觉地将画面深深地印在了脑子里，还培养了学生的记忆能力。
七、利用插图培养创新能力。
”创新能力，即有创新技能技法，实践动手能力，在科学方法的指导下，以科学的精神和态度，脚踏实地地去实践，一步一步实现目标的能力。
“一个人是否具备创新能力，是他能否取得成功的关键。
可见，创新能力对一个人的成长所起的重要作用。
在语文教学中，我们就可以借助插图训练学生的想象力，以此促进学生的创新精神的培养。
如长春版二年级教材中表达”我的心里话“一课，共有四幅插图。
第一幅插图是一个小朋友走到另一个小朋友面前对他说”小明，对不起！那天我做错了 ------- “。
第二、第三幅也以相似的内容，表达了小朋友正在诉说心里话。
第四幅插图是：一个小朋友把心里话说出后的快乐心情。
（我把心里话说出来是一件多么快乐的事啊！）前三幅都是让学生结合自己的生活经验说出自己的心里话。
教学时教师就可以让学生根据自己的生活实际进行想象：是什么样的事情，使一个小朋友会让另一个小朋友主动地道歉？第三幅图中，学生又会给老师提出什么建议，从而引发出了很多的交际的话题。
交际活动也就由学生创造出的话题来展开，让学生的思维在动态中发展，交际活动也在动态中进行。
学生完全把自己融进活动之中，他们从自身的实际出发谈了自己很多的想法，而且由于这些想法都是缘于他们的生活实际，是他们自己想出来的，他们自然便会产生一种自豪感，他们会觉得”我行“，”我很聪明“，这样增强了他们创新的信心。
再如这册教材中”涂颜色，说春天“这一课后习题，让学生根据生活经验涂颜色根据插图说春天，这个涂、说的过程实际就是培养学生创新能力的过程。
让学生在涂、说的过程中表达出春天的美丽和对春天的喜爱。
八、利用插图培养写作能力。
小学生由于语言能力的有限 , 口头表达时或过于简单或错乱无序 , 写作时无话可说、无事可写。
要训练学生的写作能力 , 教师可充分利用插图这一直观手段。
如长春版教材二年级的幽默版块《一年以后》一课 , 可在引导学生观察图画中的人物、场景 , 并且细致捕捉人物的神情、动作、姿态之后 , 锻炼学生用口头语言表达图画的内容 , 在学生看、说的基础上 , 可以把它写成一段”我长大了“的小片段 , 这样既加深了对图意、幽默的理解 , 又培养了学生的写作能力。
当然 , 这种写作能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成 , 而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高的。
教师根据《课标》要求 , 从一年级起就要有意识地培养学生这种观察、说话、写话的能力。
从简单地说一两句话 , 到说几句意思连贯的话 , 到说一段意思连贯的话 , 再到重点部分说得具体、说得详细最后由口头上升到笔头 , 循序渐进 , 使学生的表述能力、写作能力逐步地得到提高。
九、利用插图培养审美能力。
教育家叶圣陶曾经说过：”图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象，涵养学生的美感。
“教科书里有不少充满各种情趣的插图，给人以特有的审美享受，因为它蕴含了儿童的个性气质与文化修养，最能表现学生的审美情趣。
教学时教师可以充分发挥和利用这一优势，针对学生的年龄特点，有意识地培养学生审美能力，陶冶其爱美的情趣。
如《小竹排在画中游》是一首文字和意境都很美的儿歌。
然而，对课题的理解是教学的难点，必须借助形象直观的插图。
教学时先引导学生按照”河中——河岸“的顺序观察课文插图：一只小竹排在河中缓缓而行，竹排上坐着祖孙俩，他们带着一些土特产，河中还有鱼，两岸是绿油油的稻田，茂密的树木，还有一幢幢新房。
学生初步感知后，再指着画面小结：这是江南水乡，你们觉得它美不美。
学生都说很美。
接着追问：这美丽的景象像什么？学生脱口而出：像一幅画。
老师指着画面启发学生：小竹排看上去像在哪里游呢？学生很快便理解了”小竹排在画中游“的意思。
学生可以从插图中感受到大自然的美，增强了学生的审美能力。
十、利用插图培养学生的认知能力教师运用插图进行直观教学，可以使学生利用多种感觉器官去感知所学习的内容，指导学生看插图，可使他们获得感性认识，再经过教师讲解，便可上升到理性认识，加深对课文内容的理解与掌握。