11《9的乘法口诀》练习课(2)

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人教小学数学二年级上册6.4《9的乘法口诀》说课稿

人教小学数学二年级上册6.4《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第六单元的内容。

本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生发现9的乘法口诀的规律，从而达到熟练掌握的目的。

教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法有一定的认识。

但他们在记忆口诀方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难，提高他们的学习兴趣和自信心。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，让学生发现9的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。

2.教学难点：学生对9的乘法口诀的记忆和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等辅助教学，帮助学生直观地理解9的乘法口诀。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。

2.探究规律：学生分组讨论，观察9的乘法口诀，发现其中的规律。

3.总结口诀：引导学生总结9的乘法口诀，并讲解口诀的含义。

4.练习巩固：学生进行口算练习，运用9的乘法口诀进行计算。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出9的乘法口诀的规律。

可以设计成形式，列出9的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法计算结果。

9的乘法口诀练习课共15页文档

在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。
6×5 17+12 4×8 9×3 13+18 7×4
每副手套 8元钱，9副手套多少钱？
8×9＝72（元） 9×8＝72（元）
答：9副手套72元。
3米
×ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
=（）米
6件衬衫用多少个扣子？
9个
手划船有9条
脚踏船是手划船的3倍。脚踏船有多少条？
9的乘法口诀练习课
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。 25、人生归有道，衣食固其端。
义务教育课程标准实验教科书二年级上册
四九（三）十六六( ( )九六十三三(
) 五十四 )二十七
( )九八十一 ( )九四十五
八( )七十二 ( )九十八
2
18
3
27
4
36
5
45
6
54
7
63
8
72
9
81
观察上表，你有什么发现？
9×7=63 9×9=81
99××84==7326 9×5=45
9×5 =45 99××84==3762
9×6=54 7 ×9= 63
×=
做一做
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END

二年级上数学一课一练-9的乘法口诀-人教新课标

二年级数学科解决问题第14周第 1课时班级：学号：姓名：评分：一、解决问题。

（1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱？（2）、学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？（3）、学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？（4）二（1）班女同学排2行队。

一行有8个，另一行有9个。

一共有几个女同学？（5）、在校门口每排摆9盆花，如果摆4排共需要多少盆花？二年级数学科练习课第14周第 2 课时班级：学号：姓名：评分：一、先把口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。

二．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

5×6○24 2×6○6×2 6×5○5+63×6○18 6×4○5×5 5×6○5×5+5二年级数学科9的乘法口诀第14周第 3 课时班级：学号：姓名：评分：一、计算9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5=6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7―20=8×6= 7×4= 6×5= 9×4= 6×9+9=9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7=二、填一填。

七（）五十六三（）二十四（）九十八五（）三十五八（）六十四六（）五十四八（）七十二（）五二十（）（）三十六三、解决问题。

1、同学们上体育课，每排9人，站了4排，二（6）班一共有多少人？2、每袋苹果9个，有7袋，共有多少个苹果。

二年级数学科练习二十第14周第 4 课时班级：学号：姓名：评分：一、根据口诀完成下面的表格。

二、找花瓶。

三、请写出4个积是24的乘法算式二年级数学科练习二十第14周第 5 课时班级：学号：姓名：评分：1、算一算。

人教版新课标二年级上册数学《8.9的乘法口诀的练习(二) 》教案

人教版新课标二年级上册数学《8.9的乘法口诀的练习（二）》教案一、教学目标1.能够熟练掌握8、9的乘法口诀。

2.能够灵活运用8、9的乘法口诀进行计算。

3.能够解决实际问题中涉及到的8、9的乘法计算。

二、教学重点1.熟练掌握8、9的乘法口诀。

2.运用8、9的乘法口诀解决问题。

三、教学难点1.灵活运用8、9的乘法口诀进行计算。

2.将口诀运用到实际问题中。

四、教学准备1.教师准备8、9的乘法口诀表格。

2.学生用纸、笔。

五、教学过程1. 导入教师首先复习上节课学习的8、9的乘法口诀，并让学生大声朗读口诀表格。

2. 讲解教师讲解如何利用8、9的乘法口诀快速计算，并举例说明。

3. 练习1.让学生在纸上进行8、9的乘法口诀练习，多练习几遍直至熟练。

2.提出一些问题，让学生运用口诀进行计算。

如：8 × 6 = ?，9 × 7 = ?。

4. 拓展老师出手算题，例如：18 × 2 = ?，27 × 3 = ?，让学生快速计算，并核对答案。

5. 实战演练让学生在课堂上完成一些实际问题的计算，例如：一个菜市场有8箱苹果，每箱有9个苹果，共有多少个苹果？六、教学反思通过这节课的教学，学生能够更加熟练地掌握8、9的乘法口诀，能够应用到实际问题中。

需要不断进行口算和实践练习，激发学生学习数学的兴趣。

七、作业完成《8.9的乘法口诀的练习（二）》相关练习题目。

以上为本课教案内容，希本老师和同学们认真学习，加油！。

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》说课稿

人教新课标二年级数学上册 6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀和乘加、乘减运算的基础上进行教学的。

教材通过具体的例题和练习，让学生进一步熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减运算来解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法口诀和乘加、乘减运算已经有了一定的了解。

但是，学生在学习过程中可能还存在以下问题：1. 对9的乘法口诀的记忆不够熟练；2. 在实际运用乘加、乘减运算解决问题时，可能会出现计算错误或理解上的困难。

三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。

2.培养学生运用乘加、乘减运算来解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减运算来解决问题。

2.教学难点：学生在实际运用乘加、乘减运算解决问题时，可能会出现计算错误或理解上的困难。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解9的乘法口诀和乘加、乘减运算的原理和步骤。

2.采用示范法，教师通过具体的例题，演示如何运用乘加、乘减运算来解决问题。

3.采用练习法，学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过复习1~8的乘法口诀和乘加、乘减运算，引出本节课的内容。

2.讲解：教师详细讲解9的乘法口诀和乘加、乘减运算的原理和步骤，并通过具体的例题进行演示。

3.练习：学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：1.9的乘法口诀2.乘加、乘减运算3.解决问题实例八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的正确率和学生的反馈来进行。

二年级上册数学一课一练9的乘法口诀_人教新课标(含答案)

《9的乘法口诀》同步练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一、单选题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

1.6（）9=54，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。

说教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。

二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的哪个人物孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。

刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图，填写表格(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗(填表一)你是怎样想的一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算表示几个9(填表二)(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢可以怎样算(填表一)把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算这是几个9相加的和(填表二)齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。

指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗(填表一)学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以怎样算5行有几颗还能用加9的方法吗8行呢(边填二表)(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。

9的乘法口诀练习题

9的乘法口诀练习题一、填空题1. 9乘以1等于______。

2. 9乘以2的结果是______。

3. 9乘以3等于______。

4. 9乘以4的结果是______。

5. 9乘以5等于______。

6. 9乘以6的结果是______。

7. 9乘以7等于______。

8. 9乘以8的结果是______。

9. 9乘以9等于______。

二、口算题1. 45加45等于多少？2. 63减去27等于多少？3. 81乘以2等于多少？4. 27除以9等于多少？5. 72加54等于多少？6. 81减去18等于多少？7. 54乘以2等于多少？8. 81除以9等于多少？三、应用题1. 一个班级有9个小组，每个小组有8名同学，一共有多少人？2. 一个工人一天可以生产9个零件，他一周可以生产多少个零件？3. 一个水果店一天卖出9箱苹果，每箱有9个苹果，一天共卖出多少个苹果？4. 一个学生每天需要完成9页作业，他一周需要完成多少页作业？5. 一个班级有9个学生，每个学生需要准备9支铅笔，一共需要准备多少支铅笔？6. 一个工厂每天生产9吨产品，一周可以生产多少吨产品？四、混合运算题1. 9乘以3减去27等于多少？2. 81加上54再除以9等于多少？3. 27乘以2加上81减去18等于多少？4. 81减去27乘以2再加上18等于多少？5. 9乘以4加上9乘以5再减去81等于多少？6. 9乘以8减去72再加上9乘以2等于多少？五、判断题1. 9乘以3等于45。

（对/错）2. 9乘以8等于72。

（对/错）3. 9乘以9等于81。

（对/错）4. 9乘以2等于18。

（对/错）5. 9乘以7等于63。

（对/错）6. 9乘以6等于54。

（对/错）六、选择题1. 9乘以2等于多少？A. 18B. 27C. 36D. 452. 9乘以4的结果是？A. 36B. 45C. 54D. 633. 81除以9的结果是？A. 8B. 9C. 10D. 114. 9乘以7等于多少？A. 49B. 56C. 63D. 705. 9乘以5的结果是？A. 45B. 50C. 55D. 606. 9乘以6等于多少？A. 54B. 60C. 66D. 72答案：一、填空题：1. 9 2. 18 3. 27 4. 36 5. 45 6. 54 7. 63 8. 72 9.81二、口算题：1. 90 2. 36 3. 162 4. 3 5. 126 6. 63 7. 108 8. 9三、应用题：1. 72人 2. 63个零件 3. 729个苹果 4. 63页作业 5. 81支铅笔 6. 63吨产品四、混合运算题：1. 0 2. 11 3. 90 4. 90 5. 24 6. 18五、判断题：1. 对 2. 对 3. 错 4. 对 5. 对 6. 对六、选择题：1. A 2. C 3. B 4. C 5. A 6. A。

9的乘法口口诀练习二

课题：9的乘法口诀（练习课二）教学内容：教材练习二十第6、8—11题。

教学目标：知识技能（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。

（2）培养学生认真计算的好习惯。

过程与方法通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。

教学重、难点：熟练、正确地用乘法口诀解决问题。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件、口算卡片。

教学过程：一、复习引入（1）背口诀。

同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。

（2）口算。

（开火车）6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8=4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7=6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8=（3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。

七九六十三五九四十五二、指导练习（1）完成练习二十第6题。

多媒体课件出示第6题。

要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。

（2）完成练习二十第8题。

①多媒体出示第8题情景图。

②学生认真观察，说说题目的意思。

（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？）③学生讨论解决这个问题。

④独立完成，集体订正。

（3）完成练习二十第10题。

多媒体课件出示第10题的情景图。

仔细观察，请同学们说说题意。

三、积累运用（1）完成练习二十第9题，背口诀。

（2）独立完成练习二十第11题。

做完后任何讲评。

（3）用手指帮你记住9的乘法口诀。

四、总结提升今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？。

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双路镇安宁完全小学校教学导学案设计年级：二年级上册设计者：陈都
课题《9的乘法口诀》练
习课（2）
课
型
新授课第6单元第11课时教学课时数1课时
学习
内容
P86～87《9的乘法口诀》练习课（2）
学习目标1、强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，会比较熟练地用乘法口诀求积。

2、比较熟练地用9的口诀解决简单的实际问题。

3、引导学生对数学信息的分析、运用，进一步培养学生解决问题的能力。

重难点教学重点：灵活运用乘法口诀进行计算。

教学难点：培养学生对数学信息的分析、运用和解决问题的能力。

导学案
情境引入1、全班乘法口诀。

2、（媒体出示）先把口诀补充完整，再根据口诀写出相应的乘法算式。

（）九四十五六（）四十八七（）六十三（）（）五十四3、（媒体出示）文字题。

（点击题目媒体出示算式。

）
（1）9个5相加是多少？（2）2个9相乘是多少？
（3）9的8倍是多少？（4）3和9相乘是多少？
3、板书课题：9的乘法口诀练习课(2)。

自主探索验证探究一：乘法算式的规律。

1、（媒体出示）仔细看题，你看懂什么了？
1
9× 2 ＝
4
8
连起来把乘法算式中因数和积的变化规律说一说。

（学生先小组活动，然后再全班交流：一个因数不变，另一个因数扩大2倍，积也扩大2倍。

）
3．试一试。

（媒体出示）
1
3 ×9＝
9
交流汇报：一个因数不变，另一个因数扩大3倍，积也扩大3倍。

4、小结：看来在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也相应地扩大几倍（教师板书规律）。

我们可以根据这个规律来填数，也可以用这个规律来检验结果是否正确。

合作交流作出结论1、（媒体出示）文具店一些商品的价格。

你知道了什么？还有什么不知道？地球仪的价格和什么有关？计算器的价格和什么有关？
地球仪剪刀计算器钢笔
（）元 2元（）元 3元
2、一个地球仪的价钱是剪刀的6倍，是（）元。

一个计算器的价钱是钢笔的3倍，是（）元。

3、买4个计算器要多少钱？买7支钢笔要多少钱？
6、你还能提出一个数学问题吗？在你的小组里交流一下。

小结：我们在解决问题时，要看清题目中的信息和要解决的问题，搞清数量关系
才能列式解答。

深化理解1、（媒体出示练习纸/1）比一比，看谁先夺到红旗：
2、（媒体出示课本P87练习十九/10。

）第一行和第一列分别是乘法算式中的两个因数。

说说表格中的“7”、“24”、“45”分别是几乘几得来的？完成表格。

3、（媒体出示练习纸/2）连一连：
三七二十一四九三十六六八四十八五七三十五
4×9 7×5 8的6倍 7×3 4的9倍 6×8
4、（媒体出示）选择：
（1）下面算式不表示4个9的是（）
①9＋9＋9＋9 ②4×9 ③9×4 ④4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 （2）积是18的算式是（）
①2×9 ②10＋8 ③9＋9 ④20－2
（3）9＋18＋9＋27的结果和下列（）算式不相等
①3×18＋9 ②27×2 ③7×9 ④2×27＋9
5、（媒体出示课本P87练习十九/13。

）图中告诉我们什么？要我们求什么？
6、（媒体出示）每天吃5包大米，4天吃几包大米？食堂买来50包大米，够吃9天吗？
7、在一个正方形草地的上、下两边各放9盆花，一共要放多少盆花吗？
如果在4条边上都放花，每边放9盆，最多共要放多少盆？最少共要放多少盆？
总
结
反
思
今天我们复习了乘法口诀，小朋友们对口诀的运用更灵活了。

我们还学会了运用乘法算式中因数和积的规律来计算；在解决问题时，我们要读清题目的意思，搞清数量关系，这样就能更好地解决问题。

4×7
5×7
7×8
5×8
6×8 7×9 7×7
8×3
6×9
7×6
9×4
9的乘法口诀练习课（1）
姓名
1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出相应的乘法算式。

（）九四十五六（）四十八七（）六十三（）（）五十四
2、列式计算。

（1）9个5相加是多少？
（2）2个9相乘是多少？
（3）9的8倍是多少？
（4）3和9相乘是多少？
3、仔细看题，你看懂什么了？
1 1
9× 2 ＝ 3 ×9＝
4 9
8
4、文具店一些商品的价格。

你知道了什么？还有什么不知道？地球仪的价格和什么有关？计算器的价格和什么有关？
地球仪剪刀计算器钢笔
（）元 2元（）元 3元
（1）一个地球仪的价钱是剪刀的6倍，是（）元。

（2）一个计算器的价钱是钢笔的3倍，是（）元。

（3）买4个计算器要多少钱？买7支钢笔要多少钱？
（4）你还能提出一个数学问题吗？
5、比一比，看谁先夺到红旗：
4×7
7×8
5×7
5×8
6×8 7×9 7×7
8×3
9×4
6×9
7×6
6、（课本P87练习十九/10。